高一年级美术课第四课教案敦煌壁画（小编推荐）

第一篇：高一年级美术课第四课教案敦煌壁画（小编推荐）

高一年级美术课第四课教案敦煌壁画

一、授课课题：敦煌壁画

二、授课时间： 2课时

（2008年11月10日）

第一课时：欣赏敦煌文物流失的视频。了解建成年代历史原因。欣赏壁画故事。（思考欣赏）

第二课时：练习：各个朝代艺术形式的差别和文化原因。

三、教学目标：

1、知识：敦煌壁画的题材内容，艺术价值。

2、能力：培养学生分析理解壁画和雕塑内涵的能力。

3、情感态度和价值观：了解敦煌文物流失和保护的情况，形成珍惜祖国的优秀艺术文化遗产的价值观。

四、教学重点：北魏、唐、宋三个主要时期壁画的绘画形式雕塑风格的变化。

五、教学难点：结合历史背景理解时代面貌、审美标准、文化因素对壁画风格的影响。

六、课业类型：讲授

七、教学方法：讲授，演示法，提问法

八、教具学具：教材，ppt

九、板书设计：

十、教学过程：

导入：《敦煌莫高窟发现》视频短片。了解敦煌的发现过程，及文物流失状况。通过短片了解敦煌文化在世界文化中的重要地位。珍惜文化遗产。

总结：看过这个短片我们看到敦煌文化的大部分的文献经卷及画卷已经丢失到了国外。从文物被掠夺的痛惜中我们开启今天的这节课程《天上人间——敦煌壁画艺术》来了解一下敦煌壁画的辉煌成就。一 背景历史介绍

1敦煌位于甘肃西北部，地处丝绸南北三路的分合点。是西北边陲的军事重镇和商业枢纽。东晋（336）开始在敦煌建造石窟，到元代约一千年。492个洞窟，2000多身彩塑，壁画45000余平米，是一座文化艺术宝库，被列为世界文化遗产。敦煌壁画反映了在同一个佛教主题下的不同内容和艺术形式的演变。

2提问：这是莫高窟第303窟的内景，此图有几种艺术表现形式？

敦煌艺术是由洞窟形制、塑像和壁画三部分组成。

3创建敦煌是一个叫乐尊的高僧。他云游到敦煌城外东南的三危山下，时间已经到了傍晚。忽然三危山峰巅上发出了奇异的光芒，乐尊和尚仿佛看见千万位佛在金光中隐现，他顶礼膜拜，发誓不愿离开这里。从此开始主持莫高窟开凿造像。从此名声誉增，烧香拜佛的人川流不息，石窟也越凿越多，到唐武则天时期增至1000多窟。成为一座内容丰富规模庞大的石窟群。

4为什么敦煌有这样灿烂的壁画艺术？（从历史、地理、地质条件思考„）

1历史原因：地处丝绸南北三路的分合点。公元前138年，汉武帝派遣张骞出使西域，开通内地与中西亚间的“丝绸之路”。带去了丝绸、造纸术、印刷术。带回了西亚的苜蓿，葡萄，国外的音乐，还有发源于印度的佛教。东晋末年广泛流行的的佛教被梁武帝定为国教。

2地理原因：敦煌地处汉代以来通往印度和西方的交通要道。公元前111年，汉武帝设置河西四郡：敦煌、酒泉、张掖、武威。敦煌是西北边陲的军事重镇和商业枢纽，也是 “国际都会”。3地质条件:因鸣沙山的石质不利于雕刻所以普遍作壁画的彩塑。和云岗石窟等有差别。

二 壁画（思考各朝代的壁画面貌有什么不同）

1北魏：

早期壁画首推北魏洞窟，印度传来的佛传、佛本生等印度佛教题材占据了这些洞窟的画面。佛本生故事——描写释迦降生前经历多次“轮回”积累善行，表现伟大牺牲精神的故事

割肉贸鸽即“尸毗王本生” 尸毗王为了救一只鸽子，割自己的肉代替鸽子的故事。用其利的故事场景宣扬忍受痛苦，自我牺牲。来换取屡世的苦修成佛。

这种悲惨残酷不和常理的故事是北魏壁画的主旨。本身也实现苦难的表现。现实的苦难使人们把因果寄托于轮回。这些故事正是吸引人们皈依天国的体现

从云岗石窟的威严庄重到龙门，敦煌，特别是麦积山成熟时期的瘦骨清相。是魏晋雕塑理想美的集中体现。特征：身体前倾，目管辖时，对时间轻视的淡漠，深意的微笑，智慧的神情，有摆脱世俗的潇洒风度。

2唐：

如果说北魏的壁画使用对悲惨现实和苦痛的描述，来求得心灵的喘息。那么隋唐则是以欢乐幸福的幻想来追求极乐世界。内容上竟不便盛行。场面宏大表现反复富丽。经变是佛经内容变为图画。如西方净土变，维摩变等。是各种幻想出来的极乐世界的佛国景象，这些想象是以皇室宫苑及上层社会的生活为蓝本的，《恶友品》中国式的大团圆，趣味和情理和北魏的悲惨故事相距惊人，体现了新时代的精神。《恶友品》——

南北朝以来，儒佛道相互攻辩，唐代逐渐协调共存。在雕塑上反映出君臣各尽职守的统治秩序。

隋唐雕塑：隋代方面大耳，扑达拙重的特征。唐代出现健康丰满的形象。慈祥和蔼关怀现世。佛、菩萨地位明确分工明确，并由各尽职责想适应的神情面相。

3宋

五代宋代壁画内容并不是佛经教义，而是世俗生活，民间传说和历史故事。不是用宗教教义劝导人，是用世俗戏剧性来吸引人。如劳度叉斗圣变、五台山图 劳度叉斗圣变—— 宋代雕塑神的形象完全人间化、世俗化。实际的宗教作用和意味已经很少了。体现宋代世俗哲学以代替宗教哲学。第二节课 练习题：

一填空：12分(可查看教材)1敦煌莫高窟位于___省。2敦煌莫高窟现存___个洞窟。

3开始建造于_____到元朝有____年的历史了。4四大石窟是_______、_______、_______、_______。

5这些以佛教内容为主题的壁画，题材上大体分为两类______和_____。举例(朝代)______、_____ 二简答：16分

1莫高窟为什么会有这样灿烂的壁画艺术？从历史、地理、地质原因分析

三、分析思考：——观察对比北魏时期和隋唐时期的雕塑，判断分析下面的题目。

1关于佛像的两种评论，找出对应的雕塑

12分

A佛像身体前倾，目光下视，表现出对人世间一切完全超脱的淡漠，以洞察一切的睿智微笑为特征。B佛像不再前倾，安稳的坐着或站着。慈祥和蔼，关怀的神情。有亲切感和人情味。北魏的主佛像——对应_____评论 唐朝的菩萨像——对应_____评论

2莫高窟第45窟的造像代表了唐代这一时期的最高水平。唐代的菩萨造像不是概括的一佛或三佛像，出现了七身塑，主尊、两弟子、两菩萨、两天王、两力士。并且神情面相、体态姿势各不相同。为什么会有这样的变化？根据材料谈谈你的理解。30分（资料略）3北魏时的造像面貌以瘦骨清像为特征。佛像病态消瘦的身躯、不可言说的微笑、洞察哲理的智慧神情、摆脱世俗的潇洒风度。根据以下材料谈谈魏晋雕塑的面貌，体现了当时什么样的审美标准？文化原因是什么？ 30分（资料略）

十一 教学反思：

敦煌文物流失的视频引起学生的重视和爱国的感情。进而关注下面的课程内容。壁画欣赏和宗教故事结合，吸引学生，并加深学生对各朝代壁画风格的理解。

对于雕塑和壁画所表现出来的时代面貌，在欣赏中是难点。多结合背景分析。

练习课学生结合材料分析作品。提高感受力和理解作品发展的文化原因。

第二篇：敦煌壁画 教案

课

题:敦煌壁画 课

时:1课时

课

型:欣赏，讨论

授课对象:高中一年级

教材分析:本课讲的是有关于敦煌画的一些知识。主要是为了让学生对敦煌壁画有跟多的了解，从而提高学生对敦煌壁画的认识，增加学生对敦煌壁画的兴趣，通过壁画的类别，敦煌造型特色，绘画风格及其影响，让同学更全面了解。教学目标：

1.知识和技能目标：了解壁画造型特色，初步的掌握了壁画的类别，了解了各种壁画的丰富多彩。技艺精堪，让学生体会艺术源于生活

2.过程和方法目标:采用欣赏法，教授法，讨论法，让学生能在动脑，动眼，的全面结合，提高学生的观察能力，接受能力，思维能力的综合能力。

3.情感态度和价值观目标：任何艺术都有它的民族传统，因而他们的形式多出于共同的艺术语言表现技巧具有共同的民族风格。

教学重点：敦煌壁画的造型特色

教学难点：敦煌壁画的绘画风格

教学方法：

1.教法：欣赏，讨论，提问，讲解相结合

2.学法：通过欣赏图片。通过讨论总结更深层次的了解壁画只是

教具准备:在网上搜索一些相关资料。

学具准备：多媒体教学系统，电脑课件，笔记本一台 美术教材

教学过程：

一：组织教学：（2分钟）出示图片（壁画飞天）直观感受，各抒己见，引发思考

老师：你认为飞天为什么是敦煌的标志？ 学生：直观感觉思考 老师：情学生谈原因 学生：谈谈自己的想法

二：引入新课：（2.分钟）同学们知道在我们国家甘肃省西北部有一个敦煌市，那里有我国举世闻名的敦煌壁画是吧？

三：讲授新课：（25分钟）

（一）：老师：根据所看到的与平时的了解谈谈你对敦煌壁画的了解？

１：学生分组讨论

结论：敦煌壁画包括敦煌莫高窟,西千佛洞，安西榆林窟，共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国最早最多的石窟群，内容非常丰富多彩。

(二)教师：整体，局部图片展示 壁画的造型特色

学生：A同学谈谈你对欣赏过后的感受，其他同学接着自由发言。

结论：从衣服服饰上说；俗人多为中原汉服，神灵则多保持异国衣冠，晕染法也不一样，画俗人多采用中原晕染法，神灵则多为西域凹凸法。所有这些又都随着时代的不问而不断变化。

老师：敦煌壁画中有种灵形象(佛、菩萨等)和俗人形象(供作人和故事画中的人物之分.这两类形象都来源于现实生活)但又各具不同性质。从造型上说．俗人形象富于生活气息，时代特点也表现得更鲜明；而神灵形象则变化较少，想象和夸张成分较多。

（三）.老师：敦煌壁画的时代不同那么它的风格也不是很一致，那么它有哪些绘画风格呢？

学生：讨论

结论：a 十六国和北魏时期风格

b 西魏时期风格

c 北周时期风格

d 唐代时期风格

e 五代及北宋时期风格

四：课堂总结：（2分钟）

今天我们学习了敦煌壁画的相关知识，使我们对壁画有一定的了解。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。五：作业布置（练习）：

1.课后还要多多了解敦煌壁画，它有哪些类别？

2.本课课后感？

敦煌壁画

一、敦煌壁画的认识

1.基本历史

2.壁画的造型特色

二、绘画风格

1.十六国和北魏时期风格

2.北周时期风格

五代及北宋时期风格

3.西魏时期风格

4.唐代时期风格

第三篇：《敦煌壁画》教案

《敦煌壁画》教案

教学目的：

了解中国古代壁画在中国美术史中的意义和价值；通过典型作品的介绍，分析了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。

通过鉴赏典型作品培养学生的审美能力，树立正确的审美观点达

到开阔眼界、拓展思维、陶冶情操。树立正确的人生观，价值观。教学重、难点：

讲清楚佛教石窟寺壁画各种题材，如佛本生故事、佛传故事、经变故事、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系，体现的宗教意义。宗教美术中，佛教美术居于主导地位，道教美术作品比较少，在表现形式上也受佛教美术影响，而道教儒教思想和一些美术表现手法也对佛教美术产生影响，在后期发展中出现“三教合一”的造像。

教学过程：

一、组织教学：师生问候

二、导入：

今天我们共同鉴赏第十一课《天上人间--宗教壁画》。

在讲课前我们大家先来了解一下我国的宗教有哪几种大家一起说有佛教、道教、基督教、伊斯兰教等等。这些教派的产生都是受当时社会影响，战乱连连，民不聊生，人们处于水深火热之中，为摆脱苦难人们信仰各自尊崇的宗教来寻找一种精神寄托。

佛教 道教 基督教

壁画：是绘在建筑物的墙壁或天花板上的图画。

那么表现记录宗教题材的绘画作品除了纸、绢等形式之外还有壁画。今天我们欣赏的《天上人间--宗教壁画》只是冰山上的一角，希望通过今天的欣赏，同学们能对宗教壁画有所思考

三、授新课：

（一）戈壁滩上的艺术画廊--敦煌莫高窟壁画

它是保存了从十六国到元代近千年的佛教题材的壁画。题材归两大类：一类是表现佛教创始人释迦牟尼生平事迹的佛传的故事和释迦牟尼前生的本生故事。另一类就是依据佛经内容画出来的绘画作品“经变”

欣赏莫高窟壁画前先让我们了解一下它的地理位置。甘肃省敦煌莫高窟，去旅游时有三条路线（一条飞机路线两条火车路线）。

下面向大家介绍两幅生动的佛本生故事的壁画。

1.《九色鹿王本生的故事》

找同学讲述九色鹿王的故事，然后教师详细讲述九色鹿王的故事。--真可谓善有善报、恶有恶报（本故事体现了对于负义与贪心的谴责）。

分析壁画：北魏时期作品。当时人们追崇“以瘦为美”秀骨清像。画中九色鹿正好符合当时的审美观点。清秀挺拔美丽高贵。画面以连环画形式表现了六个连续的故事情节。故事从左右两侧开始中间结局。突出慷慨牺牲舍己救人的主题。

2.《尸毗王本生故事》

教师讲述尸毗王割肉护鸽的故事。鸽、鹰神仙的化身为考验尸毗王向善的决心。经得起神仙的考验而重生。

这两个故事都讲述了乐善好施获得了好的回报。善有善报，恶有恶报。

3.《西方净土变》摹本作者常沙娜

常沙娜原中央工艺美术学院院长，她是敦煌的守护神、敦煌文物保护研究的开拓者奠基人常书鸿先生之女。《西方净土变》是艺术家们根据《无量寿经》构想出来的西方极乐世界。此壁画为盛唐时期的作品当时经济繁荣，人民安居乐业即历史上唐玄宗“开元盛世”时期。人们追崇“以丰胰为美”。展示唐张萱的《捣练图》提示人们当时的审美倾向。

分析《西方净土变》画面中除了佛（阿弥陀佛）两位菩萨（观世音、大势至），还表现了极其壮观的楼台亭榭、飞天散花、杂鸟莲池、奏乐跳舞的仙女、出行、宴会等。与其说是天上佛国，还不如说是人间帝皇贵族生活的再现。

飞天：佛教中把化生到净土天界的神庆人物称为“天”，佛教中把空中飞行的天神称为“飞天”。敦煌飞天就是画在敦煌石窟中的飞神。飞天是乾闼婆和紧那罗复合体。乾闼婆是印度梵语音译为天歌神，在天界负责奏乐歌舞。紧那罗为天乐神负责散花散香气。后来两者职能混为一体化为后世的敦煌飞天。

无论是佛本生故事的壁画还是经变内容的壁画都是艺术家们按照自己的理解与意愿，以来自生活的艺术形象来表现，这些壁画的内容是引导人们积极向善。

与敦煌佛教壁画相媲美的还有山西芮城永乐宫元代道教壁画。

（二）妙绝动宫墙--永乐宫元代壁画

首先介绍永乐宫的地理位置。

永乐宫现存龙虎殿、三清殿、纯阳殿、重阳殿。

1.三清殿

壁画《朝元图》是以八位主神为中心的天界诸神分做东西两列向北集中一起

朝拜三清像的场面。三清像是道观供奉的最高神元始天尊、灵宝天尊、道德天尊，壁画中八位主神形象最大。用体量大小、衣纹、神态的变化刻画了不同身份的人物；线条圆浑有力豪放洒脱：色彩灿烂青绿为主、穿插小块白、朱、黄、金色等亮色，画面瑰丽和谐、层次感强：借鉴佛教绘画把重要的形象加了圆光。

朝元图布局宏伟、气象庄严、动静相参、疏密有致在变化中达到高度统一和谐。

2.纯阳殿

壁画《钟离权度吕洞宾》注重心理刻画身为进士的吕洞宾神态恭谨的低首聆听，此刻他正处于人生道路上一个重要转折关头，即将离开名利场走上大彻大悟的神仙道路。

永乐宫元代壁画继承了唐宋绘画的优点，极具代表性。

（三）中国壁画与西方壁画比较。

看完东方的壁画捎带了解西方的壁画艺术。

1.（意大利）达.芬奇《最后的晚餐》

此壁画是油彩与蛋彩的混合颜料而不是中世纪被广泛运用的湿壁画颜料。

2.（意大利）米开朗基罗《西斯廷教堂天顶壁画--创世纪》

题材来自于基督教圣经的《旧约》是基督教关于世界是如何创造的传说画了九个场景先后是：光与夜的分离、创造日月、创造天地、创造亚当、创造夏娃、逐出乐园、诺亚祝

第四篇：敦煌壁画 美术教案

敦煌壁画

教学内容：敦煌壁画

教学目标：

1、初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。

2、领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。

教学重点：引导学生欣赏敦煌壁画。

教学难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。

教学课时：2课时

教学准备：投影仪、图片等。

教学流程：

一、谈话导入

你们知道敦煌壁画吗？你对敦煌有多了解呢？

学生交流相关资料。

二、新课

今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）

壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中华民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

1、了解敦煌壁画

如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。

敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。

2、欣赏图片

（1）中国画 《窟的艺术创造者》

这幅画画了什么？请同学说一说。

（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。

（3）羽人藻井

提问：什么是藻井？藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人藻井给你什么感觉？

（4）飞天

飞天，意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢！

飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和不同点？你最喜欢哪一幅，为什么？

（5）九色鹿的故事

著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。

谁能讲一讲这个故事？书中的“你知道吗”有这个故事，请你们读一读。

看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么？ 3． 画一画

根据九色鹿的故事画一幅想象画。

你想画什么，说一说。

三、小结

盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩„„它是我们民族的骄傲！你想说什么？

第五篇：美术教案《敦煌壁画》[最终版]

美术教案《敦煌壁画》

教材分析：

敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中华民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

教材精选了敦煌壁画中的代表形式和典型形象，从内容、造型、构图、装饰等方面，再现了壁画性格鲜明的艺术特点。学生欣赏时教师应提供多角度、多层次的提示，从夸张、变形的艺术手法欣赏“飞天”形象，从新颖的构图形式、平面性装饰美上欣赏九色鹿的故事，多给学生感悟艺术作品的时间，领会敦煌壁画的精髓，提高审美能力。教学目标：

1、初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。

2、学习欣赏方法，提高学生分析作品的能力和审美情趣。

3、领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。教学重点：引导学生欣赏敦煌壁画。教学难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。教学课时：2课时

教学准备：投影仪、图片等。教学流程：

一、谈话导入

你们知道敦煌壁画吗？你对敦煌有多了解呢？

学生交流相关资料。

二、新课

今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）

壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中华民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

1、了解敦煌壁画

如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。

敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。

2、欣赏图片

（1）中国画 《窟的艺术创造者》 这幅画画了什么？请同学说一说。

（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。（3）羽人藻井 提问：什么是藻井？藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人藻井给你什么感觉？（4）飞天

飞天，意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢！飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。

书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和不同点？你最喜欢哪一幅，为什么？（5）九色鹿的故事

著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。

谁能讲一讲这个故事？书中的“你知道吗”有这个故事，请你们读一读。看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么？ 3． 画一画

根据九色鹿的故事画一幅想象画。你想画什么，说一说。

三、小结

盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩„„它是我们民族的骄傲！你想说什么？