《读懂爸爸妈妈的心》教学设计

第一篇：《读懂爸爸妈妈的心》教学设计

《读懂爸爸妈妈的心》教学设计

【教学目标】

1.学习从多家度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。能够理解父母对自己的严格要求。

2.了解父母的喜怒哀乐好愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。

3.知道用自己的行动为父母分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。【教学重点】

懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。【教学难点】

从多角度理解和体谅父母，读懂父母的心。【教学准备】

教师通过电话或微信等方式调查班上家长的愿望、苦恼、爱好，并做好调查记录表。【教学过程】 歌曲导入

同学们，有这样一首歌，它唱出了家庭的幸福、快乐，让我们一起来欣赏歌曲《让爱天天住我家》（播放歌曲）„„

同学们，就像歌中唱的一样，我们都有一个幸福的家，家里有亲爱的爸爸和妈妈。谁愿意把自己的爸爸（妈妈）介绍给大家？说说你的爸爸（妈妈）从事什么工作，以及他们在工作中的辛苦？

师：是呀，我们的父母从事着各种各样的工作，也许你的爸爸正在工地上辛苦地工作，也许你的妈妈还在走街串巷，他们为什么要这么辛苦地工作呢？（为了我们）

没错！正是他们辛劳的付出，给我们创造了一个舒适的生活环境。虽然我们了解爸爸妈妈的工作，以及他们在工作中的辛苦，但是有很多时候，我们对他们并不是太了解。这节课，我们就一起来读读爸爸妈妈的心，看看我们能不能读懂。（板书课题：读懂爸爸妈妈的心）

【设计意图：本环节意在让学生了解父母工作的辛劳以及为了家庭付出的艰辛，体会父母为了家人付出了全部的爱】 活动一：角色体验，学会读懂父母的心

为了这个家，他们付出了很多，是他们让我们知道付出是一种爱，其实爱就是生活的点点滴滴！你们知道他们的心思吗？

（一）假如我来做父母

出示课件，引导观察：（教材第8页图

一、图二）

引导：首先，我们来观察一下这两幅图，看看图上画了什么？

（生）图上画了一个小男孩，站在凳子上炒菜，妈妈躲在门后偷偷看。（生）第二幅图上画了，他们一家子围在一起吃饭，妈妈夸奖小明。（师）启发：妈妈（爸爸）是怎么夸小明的？

（师）：小朋友做的饭真的比爸爸妈妈做的好吃吗?假如你是父母，想想，为什么会这么说?（生：鼓励）板书（师：说的真好，是鼓励，你读懂了爸爸妈妈的心思。）

师：没错，即使饭菜再难吃，父母也认为是美味佳肴，因为他们知道这每道菜都有孩子对父母浓浓的爱。

想一想，当你努力学着做了一件事而得到爸爸妈妈的夸奖时，你心里是什么感觉?

（二）回忆生活，讲自己的亲情故事

老师非常想分享一下你们的快乐，想知道你们在家帮妈妈做什么事？受到了什么夸奖？你的心里怎么样?（生举事例：我在家里帮妈妈扫地，妈妈夸我懂事，我心里非常高兴„„ 学洗衣服，妈妈夸我长大了，我心里特美„„我在家会帮家里拖地，擦桌子，妈妈说我是她的小帮手，我心里美滋滋的。）

你们真懂事!都已经学会做这么多事了。出示课件：扫地、洗衣服、洗菜、抹桌子、组合。（学生劳动的照片）

（师）老师都忍不住替你们的父母感到高兴。不过（语速放慢，创设情境氛围），有好多时候，我们也会让爸爸妈妈着急、发火，雯雯同学就曾经有过一次这样的经历。

（三）将心比心，体验严爱 课件展示教材插图，引导观察

师述：有一天，下午放学后，雯雯没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上9点了，雯雯还是迟迟不见回来，爸爸急得在屋里转来转去，这时雯雯回来了。出示课件：（教材第8页图三）

（1）启发：仔细观察图画，想一想：爸爸会说什么呢?谁来学一学爸爸的语气。爸爸说这句话时是什么表情？（又气又急）谁来模仿爸爸的语气说说。

引导：面对爸爸的训斥，雯雯又会怎么说？（生答后出示字幕）：“我就在同学家做作业呢!”

③指导语气：雯雯说这句话时是怎样的语气?（生答：委屈、理直气壮、害怕„„）

（3）启发：老师有点不理解，爸爸为什么会发这么大火?雯雯做作业也没有错啊!谁来帮老师解开这个谜?（生）爸爸是担心雯雯的安全。

师：①当我们体会到了爸爸的心情，再来想想爸爸刚才说的话，你觉得除了责备，更多的是什么？（是爱）②当我们明白了这些，再面对自己父母的批评与责备时，你会怎么做？（生）我会给爸爸妈妈承认错误。（生）以后我要去同学家写作业要事先征求爸爸妈妈的同意。（师）从你们的回答中，老师知道你们读懂了（指板书）爸爸妈妈，理解（板书）了爸爸妈妈的心。

角色扮演：让学生模拟图片3的情境，进行角色扮演，注意当事人的表情、动作、说话的语气，进一步体会父母的爱。【设计意图：教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，从而获得真实的感受。本环节通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，引导学生思考父母的爱应该从多方面来体会，仅仅理解到疼爱这个层面是不够的，应该体会父母的爱的另外一面，明白父母对自己的严格要求和鼓励也是爱的表现形式。】

活动二：开展讨论，懂得理解父母的爱 我和父母谈谈心

结合课本第9页的活动天地“有话大家说”展开讨论

师：在生活中，你们有对爸爸、妈妈的某些行为有困惑或不理解的地方吗？把你的烦恼告诉你的同学。（小组进行讨论）

预设：（生1）：我做完作业，想看会儿电视，可妈妈就不让„„（生2）：星期天，我想去找同学玩，可爸爸偏让我再做点儿课外作业，我都烦死了„„（生3）：好不容易等到周末，我真想痛痛快快地玩，可是爸爸还让我看书，做练习，真烦死了。（生4）我不喜欢上课外辅导班，可妈妈每个周六、周日都非得让我去，我都快累死了„„

师：你们的烦恼还真不少!爸爸、妈妈太不理解我们的心情了。那你们有没有想过，他们为什么会这么做?（生答，师适时评价：爸爸、妈妈望子成龙„„ 爸爸、妈妈希望我们多学知识„„ 爸爸、妈妈希望我考个好成绩„„ 爸爸、妈妈希望我长大有出息„„

师：父母可能由于工作忙而忽视了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火气发在了子女的身上。那你有什么好办法让父母了解我们的心情呢？你愿意把你的的办法告诉大家吗? 生：谈心、写纸条、发短信„„

小结：其实，我们和爸爸、妈妈之间通过谈心是可以相互理解的。老师相信，爸爸、妈妈也一定会很乐意跟你交流的，这样我们就不会有那么多烦恼了，亲子关系也一定变得更加融洽的。

【设计意图：本环节意在让学生学会沟通，学会交流，倾诉自己的烦恼，表达自己的心声。】

活动三：学会沟通，懂得感恩父母的爱

（一）背靠背，猜一猜

师：同学们知道爸爸、妈妈平时有什么愿望吗？谁来说一说。

生：希望我能考第一名；希望我将来找个好工作；希望我能考上大学„„ 师：在昨天的“小记者行动”中爸爸、妈妈就向你们敞开了心扉，老师从同学们的调查结果中整理出来了两份，下面我们就来看一看“谁对家人最了解”。

（二）谁对家人最了解（出示采访调查表）

发现两份调查结果的共同点，看一看“谁对家人最了解”。

被采访人 第一愿望

第二愿望

第三愿望 多挣钱，给孩子创造一个好的学习环境

苦

恼

爱

好 明明希望孩子在班里希望孩子长大有妈 妈 考第一 雯雯爸 爸 东东妈 妈 所作为

孩子做作业太马虎

做家务

孩子好好学习将来找个好工作 孩子学好英语 工作紧张 打篮球

孩子好好学习孩子每天都高兴 长大找个好工作 成绩不太理想 和孩子一起玩 楚楚孩子成栋梁 之孩子健康快乐成爸 爸 材 长

孩子多动脑筋 工作压力大 下棋

1启发：（1）观察一下爸爸、妈妈的愿望是什么，有什么共同点?（共同点都是为了我们好。）

（2）通过观察，你还发现了什么?（父母的苦恼和爱好）

过渡：原来爸爸、妈妈也和我们一样，有很多愿望，也有自己的爱好和烦恼。那我们应该怎么做，才能回报他们的爱，使他们少一点烦恼，多一点快乐呢? 【设计意图：本教学环节旨在引导学生分析采访家长的调查结果，从而让学生懂得父母对自己无私的爱，切身感受到父母的良苦用心。】

活动四：不做“小麻烦”

（一）围绕课本第11页设计的两个情境，进行小组讨论：这样会给家人添什么麻烦？

（二）以小组为单位，大家讨论：在家庭生活中，还有哪些事情容易给家人添麻烦的?

（三）说说怎样可以少给就家人添麻烦呢？ 活动五：我能为父母做什么

师：我们的父母为了我们做了那么多事情，我们又能为他们做些什么呢？

生：在家做一些力所能及的家务，减轻他们的负担；

为了报答父母，认真读书；

不让父母生气，听从父母的教导；

„„ 总结：

师：通过学习，希望同学们能更好地理解自己的父母，体谅、感受父母教育自己的不易，知道父母对我们的爱是多方面的。无论父母是夸赞我们，还是训斥我们，都蕴含着对我们深深的爱。只要我们平时多和父母沟通，多理解和相互尊重；只要你用心去感受，就一定能读懂爸爸、妈妈的心!希望我们的同学都能在爱的包围中健康、快乐地成长，让爱住进每个人的家里！

第二篇：读懂爸爸妈妈的心 教案

读懂爸爸哈哈哈心

一、设境导情----激发爱家情感，理解父母爱子苦心

1、课件播放《让爱住我家》，音乐伴生进入教室。

师：孩子们，老师刚刚为你们精心准备了一份小礼物，你们感受到了吗？谁能猜猜是什么？真是聪明的孩子！老师很喜欢。

师：听了这首《让爱住我家》你有什么感受啊？谁愿意来说一说？ 是啊，我们每个人都拥有一个幸福温暖的家，我们在爸爸哈哈哈精心呵护下一天天的在长大。可是与爸爸妈妈共同生活的日子里，难免会有一些小磨擦，甚至是不愉快。前不久，我们班的杨家宁同学就和妈妈发生了一点小摩擦。你们想知道这对母女俩之间发生了什么事么?请学们睁大眼睛看录像。（播放孩子与家长发生矛盾，表面看似双方都有理，而态度都十分不好的录像。）

2、教师质疑，导入新课。

师：看过录像，你们发现了什么？（生答）

三年级思品与生活下册《读懂爸爸妈妈的心》教案1

作者：佚名 资料来源：网络 点击数：865 更新时间：2010-3-9 9:00:30

文 章来源

莲山 课件 w w w.5 Y k J.COm 教学目标：

1、认知目标：了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。

2、行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。

3、情感目标：激发学生对父母的热爱之情。

4、教学重难点：落实行为目标，激发爱父母情感。

教学时间：一课时 教学过程：

一、创设问题情景，进行讨论

1、介绍问题背景：今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。

2、讨论：

3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？

4、指名回答。

5、教师小结：家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？确实，爸爸妈妈赚钱不容易。

二、了解父母辛劳

（一）父母赚钱不容易

1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？

（1）指名回答，同桌互说。

（2）他们这样辛劳又为的谁？

2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。

（课件出示图片：钱是这样赚来得）

（二）父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

1、（课件出示）配乐诗朗诵：妈妈的爱

2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

3、同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。）

4、教师随机评价

5、歌曲：《世上只有妈妈好》

三、分担父母辛劳，关心父母

（一）我们可以怎样做

1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题关心父母

2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。

3、小组代表发言，4、归纳并板书：

（1）不让父母操心，自己能做的事自己做

（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手

（3）不让父母生气，听从父母的教导

这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。

（二）我们是怎样做的

1、母亲节，你为妈妈做了什么事

2、学生回答，随机补画爱心。

3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。

4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢？你曾经做了什么？

5、教师评价：你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

（三）我们又可以怎样做的更好

1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样？请同学如实对下列行为进行自我评价。

2、反馈学生自我评价

3、表彰激励

夸夸我们班孝敬父母的好队员。

1）讲述孝敬父母的事迹。

2）发“孝敬”章。

四、总结谈话，课后延伸

同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。文 章来源 莲山 课件 w w

第三篇：读懂爸爸妈妈的心 教案6

读懂爸爸妈妈的心

一、教材简析：

《品德与社会》课程是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，促进学生良好品德形成和社会发展的活动性综合课程。《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二篇课文。本单元由三个主题构成：家人的爱；读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱。整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱。

二、学情分析：

由于现阶段的孩子都是独生子女，他们从小只知道受人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。因此，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，还应当读懂爸爸妈妈的心，学会爱父母，体谅父母。

三、教学目标：

知识与能力：

学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼，懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深地爱。能理解父母对自己的严格要求。

过程与方法：

了解父母的望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。

情感态度与价值观：

能够用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。

四、教学重点、难点：

1、让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母。

2、学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。

五、活动设计及理念依据 ：

学生是学习的主体。课堂教学情景化，课堂教学活动化，课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟，已成为《品德与社会》课程教学的基本思想。在本堂课的设计过程中，我们就努力试图将这一理念贯彻始终。

六、教学过程：

（一）、创设问题情景，进行讨论：

1、介绍问题背景：今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到忙家里别的家务，让他洗一下碗，他说：没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。

2、讨论交流：

3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？

4、指名回答。

5、教师小结：家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？确实，爸爸妈妈赚钱不容易。

（二）、了解父母的辛劳：

A:父母赚钱不容易：

1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？

（1）指名回答，同桌互说。

（2）他们这样辛劳又为的谁？

2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。（课件出示图片：钱是这样赚来的）

B:父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

1、（课件出示）配乐诗朗诵：妈妈的爱

2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

3、同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。）

4、教师随机评价

5、歌曲：《世上只有妈妈好》

C:、分担父母辛劳，关心父母：

1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题关心父母

2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。

3、小组代表发言，4、归纳并板书：

（1）不让父母操心，自己能做的事自己做

（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手

（3）不让父母生气，不跟父母顶撞，听从父母的教导

这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。

（三）我们是怎样做的：

1、母亲节，你为妈妈做了什么事

2、学生回答，随机补画爱心。

3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。

4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢？你曾经做了什么？

过渡：从同学们的讲述中，我们深深的感受到了父母是多么的关心我们，然而“可怜天下父母心”，有的同学却不能理解家长的一片苦心，给爸爸妈妈增添了不少麻烦。

5、教师评价：你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

（四）我们又可以怎样做得更好：

1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样？请同学如实对下列行为进行自我评价。

2、反馈学生自我评价。

3、表彰激励。

夸夸我们班孝敬父母的好队员。

1）讲述孝敬父母的事迹。

2）发笑脸贴。

（五）总结谈话，课后延伸：

1、通过今天的学习，我们学会了什么？指着板书，引导学生齐读。

2、快下课了，智慧阿姨还有些话要告诉我们，我们一起来听听，播放课件。

3、父母是我们的第一任父母，老师就是我们的第二任父母，同学们让我们起立，一起谢谢谢谢教育我们的老师、父母。

师：同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。

师：我们不但要读懂父母的爱,更要学会回报父母的爱 ,那就是给爸爸妈妈一个微笑，就是为爸爸妈妈做一件小事 ,就是和爸爸妈妈说出你的心里话。让我们每个人都怀着一颗感恩的心，在你的心语卡上写下自己的心声 ,送给爸爸妈妈。老师相信他们一定会很高兴！

孩子们 , 其实读懂爸爸、妈妈的心很简单，只要我们以一颗感恩的心理解父母，多与父母沟通，用实际行动给父母增添欢乐，那么我们一定会拥有一个幸福和谐的家！老师还有一句话对你们说：我们不光要学会读懂爸爸妈妈的心，还要学会读懂老师的心、同学的心、家人的心、朋友的心以及身边所有关心你、爱你的人的心，那你将会成为一个人见人爱的孩子!

（六）课外作业：

（课件出示）回家后，把自己制作的感谢卡送给爸爸妈妈，和爸爸妈妈说说心里话。

（七）板书：

读懂爸爸妈妈的心

爸爸妈妈

爱

读懂读懂

我七：教学反思：

（一）、教学亮点：

1、纵观整节课，教师能比较准确地把握目标，教学思路主线清晰；细看每个环节，目的明确。

2、学生的主体地位得到较好的落实，情境创设和活动开展贴近学生生活，创设情境，激发情感。

3、积极引导学生参与课堂活动，努力做到课堂教学情景化，课堂教学活动化。让课堂教学与学生的生活实践相结合，让学生能更深入的领会知识，开发知识

4、重视学生的情感体验。品德教育是“知、情、意、行”的统一，“知、情”是基础。本节课通过听歌曲、听故事、现场采访、写感谢卡等多种方式，使学生获得直接的感受和情感体验，让学生从“动心”到“动情”。

5、在整个教学中，我始终坚持“从学生的实际出发”的原则，紧紧跟随新课标所强调的关于“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，而且我还注意用发展的眼光来评价学生，有师生评价，生生评价，注意课堂的互动。

（二）、教学中的不足：

课堂精彩还需预设，但教学中教师面对的是几十位活生生的学生，教学信息也是千变万化，因此实际与预设往往存在距离，这也许就是课堂教学被称作遗憾艺术的缘故吧。本节课在以下方面还存在着欠缺：

1、教会学生如何“读懂”，应把落脚点放在“学会”上。本节课教学的重点应引导学生学会如何“读懂”，教学中体现了听故事、换位思考、采访等几种形式，但存在着落实不到位的情况。通过课堂的学习，教师要帮助学生掌握这些方法，让学生学会，这样才能更好地培养学生的能力。

2、教师“讲道理”过多，语言欠生动精炼。学生是活动的主体，教师要通过生动精炼的语言或引导、或点评、或小结，不断地带领学生“入情入境”或“出境升华”。如本节课教师的评价语言、点评语言不精炼，随意性较大。

3、对课堂活动的掌控能力有待进一步加强。创设愉悦的教学情境和丰富多彩的活动每位教师都能做到，但对于活动的掌控却是难点，这节课活动时紧时松，收放不自如。

4、教师应对语言进行加工。

本课中，教师的“讲道理”过多，语言欠生动精炼，教师要通过生动、精炼的语言或引导、或点评、或总结，不断带领学生“入境”、“出境”

5、教师应抓住课堂动态生成的契机 , 提高课堂时效。

新课程背景下的品德课要生成精彩，增强实效，其教学过程还是需要教师精心预设的。体现在能立足于教材与学生实际预设开放的学法方案上，体现在教师的预设为品德课堂的动态生成留下足够的时间与空间上，体现在教师对使整个教学活动成为师生生命中不可重复的激情与智慧的综合生成过程的追求上。

今后，我一定会更加努力，积极上进，争取让自己尽快成长起来，成为一名优秀的品德课教师。

通过本次国培思品的学习，我收获很多，感触很深，现谈谈个人的一些粗浅的看法：

1、通过学习，我了解到“教师要给学生一碗水，自己就得有一桶水”，所以我们要积极学习，以达到提高自己的业务水平的目的。

2、作为一名教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的思品教学工作。在培训过程中，我把自身对数学新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我变得更加有信心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

3、课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。

以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

4、感受了大师的风采。

在培训中，专家们的授课涌现出太多精彩，让我感受到了大师们高尚的师德修养，以及他们的敬业精神,深邃的思考、扎实的工作作风和积极乐观的心态，使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛，给我这个一线的教师留下了终生挥之不去的印象，它必将成为我今后人生的指南，事业的航标，深深地影响着我、激励着我。

5、领教了独到的观点。

这次培训，专家、教授的精彩讲座使我们了解到中国语文教育发展的最新信息、动态和趋势；深刻领会了语文学科教育的理念、有效教学的方法。这些讲座内容对我们太有借鉴意义了，我一定静下心来细细琢磨，好好总结，对专家的讲座全面系统的梳理，理清思路，并用于自己的教学实践，并将自己所学传给其他教师。

6、提升了自己的境界。

通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是一个被寄予厚望的教师，教学管理者，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，学大家风范，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，在专家引领下，一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去。

总之，这次培训我硕果累累，我在培训中真正理解和体会到了一种全新的现代教学理念和教学模式，我领略了这种先进的教学理念和模式科学性和先进性，使我的教学思想有脱胎换骨之感，我将努力地用这种理念指导自己今后教学实践，培养出更多现代社会素质人才。

第四篇：读懂爸爸妈妈的心教案

读懂爸爸妈妈的心

曼海小学

徐亚金

教学目标：

1、认知目标：了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父

母，在家做个好孩子。

2、行为目标:做到自己会做的事自己做,不让父母操心,并能帮父母干家务活,虚心接受父母的教育,以实际行动给父母带来快乐。

3、情感目标:激发学生对父母的热爱之情。

4、教学重难点:落实行为目标,激发爱父母情感。教学时间:一课时 教学过程.一、播放音乐《让爱住我家》

1、听音乐

2、讨论，你从音乐中听到了什么？

小结：我们大多数人都有一个健全而幸福的家庭，在家中，有爸爸妈妈的悉心疼爱，然而我们对父母的关爱和想法又有多了解呢？今天就让我们一起来学习《读懂爸爸妈妈的心》这一话题。

二、愿望对比

1、写下自己的三个愿望。

2、跟大家一起分享你们的愿望。

3、看爸爸妈妈的愿望。

4、引出，父母总是我们着想，而我们自己大多时候想到的都是自己，都是希望自己怎么样，对于父母想的却很少。这也就是我们有事会和家人发生矛盾，甚至发生不愉快的摩擦的原因。

三、列举自己与家人发生不愉快的经历

四、分析这些不愉快，你能体会到当时父母的想法和感受么？

五、感受父母的心——体贴、了解、行动

1、为了家庭、为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床、什么时候回家、回家后还要干什么吗？.(1）指名回答，同桌互说。(2)他们这样辛劳又为的谁.2、小结:我们吃的、穿的、用的都是父母的血汗钱呀！一元一角都来得不容易呀。

课件出示图片：钱是这样赚来得.3、父母养育我们不容易父母亲为了我们.他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。

爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

3、同桌互说、指名说。.要注意一天中的小事.从身边小事引导父母亲对孩子的爱。.4、教师随机评价

六、分担父母辛劳、关心父母

（一）我们可以怎样做

爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题关心父母

1、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。

2、小组代表发言。

3、归纳并板书。

（1）不让父母操心，自己能做的事自己做

（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手

（3）不让父母生气，听从父母的教导

这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心、半个，会说并不表示会做。

（二）我们是怎样做的

1、母亲节，你为妈妈做了什么事

2、学生回答，随机补画爱心。

3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。

4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢？你曾经做了什么？

5、教师评价：你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

（三）我们又可以怎样做的更好

1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样，请同学如实对下列行为进行自我评价。

2、反馈学生自我评价

3、表彰激励

夸夸我们班孝敬父母的好队员。

1、讲述孝敬父母的事迹。

2、发“孝敬”章。

四、总结谈话，课后延伸

同学们关心父母，就要时时处处体谅、了解父母的需要和要求，不惹父母生气、不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱，都成为爸爸妈妈最贴心的小棉袄。

课后反思：

学习这堂课，目的是让孩子能了解父母的心，能够更好的和父母进行交流，成为一个孝顺父母的好孩子，让家庭更和谐美好。

这堂课总体而言比较顺利，教学目标基本完成，在教学过程中，我努力引导学生思考，回想父母对自己的悉心关爱，同时反思自己对父母的关心和了解太少。从而引起孩子对自己行为的反思，教育他们怀着一颗感恩的心，去回报父母。在整个的教学过程中，我利用音乐、采访调查等具体活动，让学生在无形中收到感染，能够很容易进入主题，感受到父母的爱，从而想到回报父母的爱。

当然，在这个过程中，也存在一些不足之处。比如，我自身普通话不够标准、流利，因而影响了课堂的一些环节。

在今后的教学生涯中，我定当努力提高自身教学素质，不断摸索教学方式，成为一个合格的优秀教师。

第五篇：小学三年级《品德与社会》教学设计——《读懂爸爸妈妈的心》

读懂爸爸妈妈的心

【教材分析】

《读懂爸爸妈妈的心》是小学三年级下册《品德与社会》第一单元《在爱的阳光下》的第二个主题内容。本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，感受和体验家人对自己的成长所付出的辛苦及其蕴含着的深深的爱。本课重点在于帮助学生体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳，使学生在感受家人关爱的同时，学会体谅家人，并以恰当的方式表达对家人的爱。【学情分析】

由于现在的孩子有很多是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此，造成一些孩子道德情感的麻木和欠缺，身在爱的海洋中却感受不到。对他人，甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。因此，通过本主题的教学，可以让学生学会去理解自己的父母，并能用自己的方式恰当地向父母表达自己的感受和想法，使亲子关系更融洽，更利于他们的成长。【教学目标】

1.学习从多家度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。能够理解父母对自己的严格要求。

2.了解父母的喜怒哀乐好愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。3.知道用自己的行动为父母分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。【教学重点】

懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。【教学难点】

从多角度理解和体谅父母，读懂父母的心。【教学准备】

1.教师通过电话或微信等方式调查班上家长的愿望、苦恼、爱好，并做好调查记录表。

2.教师在做调查的过程中，截取2-3位家长真心话的录音。【教学过程】 以歌曲导入

1.播放歌曲《时间都去哪儿了》，让学生特别留意歌词的内容。

2.师：同学们，这首歌曲通过以父母亲的角度，表达了对时间不知不觉流逝的感触，唱出了亲情的温暖，人性的美好，也唤起了我们对亲情最温暖的回忆，同时呼吁：让人们多花花时间陪陪父母，不要让时间带走太多。父母为了我们付出了很多，可我们有些同学对他们的付出并不了解。下面我们就一起来读读爸爸妈妈的心，看看我们能不能读懂。板书课题：读懂爸爸妈妈的心 活动一：了解父母的辛劳

师：为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作着。你知道爸爸妈妈是干什么工作的吗？（让学生根据实际回答）

师：你觉得他们的工作辛苦吗？你从哪些方面看出他们的辛苦？ 生： 1.早出晚归； 2.工作的时间长；

3.有时在工作单位会受气，心情会不好； „„

师：父母工作那么辛苦，回到家，还要为我们操心。活动二：体会父母对自己的爱

师：父母为了我们的健康成长，默默的为你们付出了很多。请你回想一下，父母为你做的你感受最深刻的一件事。

生：

1.半夜生病，父母彻夜照顾； 2.下雨时，把雨衣给我，自己淋雨； 3.早上早早起床，忙碌着为我们做早餐； „„

师：是啊，父母为了我们的成长，付出了很多，当他们在做的时候，可能当时我们并没有什么感觉，可现在回想起来，我们才体会到这其中包含了他们对我们深深的爱。

父母的爱需要我们用心去体会，也许一些同学没能理解家长的一片苦心，因而和爸爸妈妈之间出现了一点小小的问题。活动三：假如我来做父母

(一)观察课本第8页的图

一、图二 师：图上画了什么？

生：第一幅图上画了一个小男孩，站在凳子上炒菜，妈妈躲在门后偷看。生：第二幅图上画了，他们一家子围在一起吃饭，妈妈夸奖小明。师：他的爸爸妈妈是怎么夸小明的？ 生：真好吃！师：面对父母的称赞，小明是怎么想的？他有什么困惑？ 生：我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢？

师：小明做的菜明明没有妈妈做的好吃，可为什么小明的父母会说好吃呢？ 生：是为了鼓励小明，不让他灰心。

师：是的，虽然小明做的没有妈妈的好吃，可为了鼓励他，爸爸妈妈都说好吃。你能读懂了爸爸妈妈的心思，真棒！

师：没错，如果孩子努力学着做了一件事，即使你做得不好，他们能体会到你的用心，会对你加以鼓励和表扬的。

师：你在生活中有类似的事例吗？

生：为了把好吃的东西让给孩子吃，故意说自己不爱吃； „„

（二）角色体验，学会读懂父母的心 观察课本第8页的图三

师：根据图片，你可以说一说发生了一件什么事呢？

生：有一天，下午放学后，小红没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上9点了，她还是没回来，爸爸急得在屋里团团转，后来小红回来了，爸爸生气地对她说：“怎么这么晚才回来？”小红说：“我就在同学家做作业呢！”

师：

1.爸爸训斥小红时是什么表情？（生:又气又急）

2.小红说这句话时是怎样的语气?（生：委屈、理直气壮、害怕„„）3.爸爸为什么会发这么大火?小红做作业也没有错啊!这是为什么呢？ 生：爸爸是担心小红的安全。

师：是的，因为爸爸是担心小红，所以才这么生气的。其实他这么生气，是因为他出于对小红的爱。所以，当我们再面对自己父母的批评与责备时，我们要体谅他们的心情。

（三）角色扮演

让学生模拟图片3的情境，进行角色扮演，注意当事人的表情、动作、说话的语气，进一步体会父母的爱。活动四：我和父母谈谈心

结合课本第9页的活动天地“有话大家说”展开讨论

师：在生活中，你们有对爸爸、妈妈的某些行为有困惑或不理解的地方吗？把你的烦恼告诉你的同学。（小组进行讨论）

生：

1.我不喜欢周六、日去兴趣班，可他们非逼着我去？ 2.为什么没做完作业，不能看电视？ 3.为什么不能给我买我喜欢的玩具？

4.为什么父母可以这么晚不睡觉，可我就不行？ „„

师：你们的烦恼还真不少!爸爸、妈妈太不理解我们的心情了。那你们有没有想过，他们为什么会这么做? 生：爸爸、妈妈希望我们多学知识； 爸爸、妈妈希望我们将来有出息； „„ 师：父母可能由于工作忙而忽视了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火气发在了子女的身上。那你有什么好办法让父母了解我们的心情呢？你愿意把你的的办法告诉大家吗? 生：谈心、写纸条、发短信„„

师：其实，我们和爸爸、妈妈之间通过谈心是可以相互理解的。老师相信，爸爸、妈妈也一定会很乐意跟你交流的，这样我们就不会有那么多烦恼了，亲子关系也一定变得更加融洽的。活动五：背靠背，猜一猜

（一）根据自己平时对父母或家里其他人的了解，先设想一下他们会给出怎么样的答案。（结合课本第10页的“小记者在行动”）

（二）听听爸爸妈妈的心声

师：爸爸、妈妈也有很多的心里话想对你们说，大家听一听（课件出示课前准备的2-3个家长的真心话的录音）

师：其实我在课前已经对你们家长的愿望、苦恼、爱好做了一份调查，请大家对比一下，看看跟你刚才设想的有什么异同之处，谁又是最了解家人的同学？（课件出示课前做的调查表）

师：听了爸爸、妈妈的心里话，相信你一定有很多感想，你有什么想说的吗？

生：

1.爸爸、妈妈，你们辛苦了！我以后一定认真读书； 2.爸爸、妈妈，我以后一定做个听话的孩子； „„ 活动六：不做“小麻烦”

（一）围绕课本第11页设计的两个情境，进行小组讨论：这样会给家人添什么麻烦？

（二）以小组为单位，大家讨论：在家庭生活中，还有哪些事情容易给家人添麻烦的?

（三）说说怎样可以少给就家人添麻烦呢？ 活动七：我能为父母做什么

师：我们的父母为了我们做了那么多事情，我们又能为他们做些什么呢？ 生：在家做一些力所能及的家务，减轻他们的负担；

为了报答父母，认真读书；

不让父母生气，听从父母的教导；

„„ 总结：

1.师：通过学习，希望我们的同学能更好地理解自己的父母，体谅、感受父母教育自己的不易，知道父母对我们的爱是多方面的。无论父母是夸赞我们，还是训斥我们，是高兴，还是生气，都蕴含着对我们深深的爱。这爱，也许有时是慈祥的，也许有时是严厉的，但只要我们平时多和父母沟通，多理解和相互尊重；只要你用心去感受，就一定能读懂爸爸、妈妈的心!2.以歌曲结束本课

师: 希望我们的同学都能在爱的包围中健康、快乐地成长，让爱住进每个人的家里！播放歌曲《让爱住我家》。板书设计：

读懂爸爸妈妈的

父母

我们

鼓励

训斥

严格

沟通

理解

尊重

教学反思：

这个主题内容，我设计了七个活动环节，即：

一、了解父母的辛劳；

二、体会父母对自己的爱；

三、假如我来做父母；

四、我和父母谈谈心；

五、背靠背，猜一猜；

六、不做“小麻烦”；

七、我能为父母做什么。通过这七个活动，引导学生多角度理解和体谅父母，并从中明白父母对子女的教育方式虽各有不同，但都是对他们爱的表现，最后能使他们知道要用自己的行动为父母分忧。

在教学的开头和结尾部分，我分别用了《时间都去哪儿了》和《让爱住我家》这两首歌，以歌入情，以歌激情，使学生的情感能很好的得到感染。

在整个的教学中，我注重从学生身边的事入手，贴近他们的生活体验，使他们在这些事例中更容易明理，从而达到教育的目的。

由于每个学生的家庭情况不同，家长的素质也存在着个体差异，所以对学生所反映出的家庭教育中的问题和学生出现的困惑与烦恼，导致我在课堂上不能很好的面面俱到地讲解，这个我会在课后对个别学生的特例私下加以引导。