第一篇:谁的本领大教学设计
谁的本领大教学设计
一、谈话导入
1、老师今天给大家带来了两个新朋友,它们分别是(师指图,生回答),请大家向它们问声好。
2、复习词语。
指明读,开火车读,齐读
3、默写词语。
4、这篇课文写了风和太阳比赛的故事,请大家自由朗读课文,找出课件上填空题的答案。
二、精读细品
过渡:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己本领大、、、、、、第一次比赛:
1、我们就来看看他们到底谁的本领大?
2、出示:风说:“那还不容易!” 这句话应该用什么语气? 师范读,学生跟读。
3、出示图片,提问:从这图中,你们觉得风用得力气 大不大?
4、同学们,我们不仅能从图画中看出,文字中也一样能理解。我们一起像风一样用力地读一遍。出示:说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
5、但是结果是风想的那样吗?课文中是怎么说的?
6、根据刚才的理解,我们再把(风)这句话读一读。
7、风失败了,太阳怎么说的?
8、出示:太阳对风说:“看我的吧。”
“觉得”是什么意思呢?请你用“觉得”说一句话。读完这句话,我们可以看出谁赢了呢? 我们做回胜利的太阳,把这句话读一读。第二次比赛:
过渡:经过第一次,我们发现谁的本领大,真的这样吗?我们继续看下面的。第二天,风和太阳又碰到了一起、、、、、、1、合作学习:小组合作讨论:风和太阳第二次比赛了什么,结果如何?再分角色朗读。
2、汇报交流---重点指导:
3、这时候,太阳感觉怎样呀?
(看看谁的表情最得意?)指名读
4、这时,风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”
5、风让船夫的心情如何?为什么呢?
6、看到这一切,太阳感觉怎样?
7、学到这里,同学们,你们觉得到底是谁的本领大呢?
8、板书:各有本领
三、分角色读 小组分角色朗读。
四、小结
小练笔:如果第三天,风和太阳又遇到了一起,它们会发生什么故事呢?
第二篇:谁的本领大的教学设计
《谁的本领大》教学设计(第一课时)
周庄小学 高晓娟
教材分析:
这是一篇寓言故事,讲得是风和太阳开始都认为自己的本领最大,通过两次比本领后双方都悟出了道理:每个人都有自己的长处和本领。从而也告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。设计理念:
《新课程标准》中指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践活动。”因此,我在课堂中采用自主、合作的学习方式,借助读、讲、讨论、问答、自由交流的形式展开教学,努力呈现一个真实、朴实、扎实的课堂。教学目标:
1.学会本课9个生字,绿色通道里面的一个字只识不写,学习写“脱”、“本”、“挂”、“推”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文的主要内容。3.学习第一自然段,了解风和太阳比试的目的和第一次比试的方式。教学重难点:能正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文的主要内容。教学过程:
一.谈话交流,导入新课
1.请小朋友们看好老师写一个词语。师板书:本领(指名读、齐读)相机教学生字“本”、“木”字竖上加一横。
2.每种事物都有自己比较擅长的本事,比如说,猫有什么本领呀?(抓老鼠 狗有什么本领?(看家,帮忙抓坏人等),3.小朋友们有些什么本领呢?你有些什么本事呢?不要谦虚,大胆说出来
可以说你学习上的,也可以说你生活中的。
(先和你的同桌咬咬耳朵,过会儿再来告诉我们大家)4.(学生同桌间交流)指名讲。
5.看来我们的小朋友都很了不起啊。每个人都有自己的本领,今天我们就要 来比一比“谁的本领大”好不好? 二.问答揭题,了解课题 1.(板书课题补齐:谁的本领大)
2.小朋友们,看了这个课题,你有什么疑问吗?
(谁和谁比本领?为什么要比啊?比了几次呢?比试的结果如何?)那么,让我们带着这些问题去听个故事吧。3.播放课文录音。
听完录音后有个问题我们肯定能解决了吧,这是谁和谁比本领的故事啊? 板书(风和太阳)4.问题链接:
a在你印象当中,风有什么本领呢?太阳又有什么本领呢?
b它们俩到底谁的本领大呢?风和太阳也在为这个问题争论不休,请小朋友 做个评判,读读这个故事吧。
c注意了:把生字的字音读准了,把句子读通顺了,遇到难读的句子要反复 地多读几遍。用你喜欢的方法读吧。三.初读课文,整体感知
(一)初读课文,略领全文 1.学生自由读课文。
2.要学好课文,可得先和这些生字词交上朋友啊,谁愿意先来?
(本领 碰到 正巧 脱下 强烈 快些 船夫 难受 挂帆 推着)3.这里还有个生字朋友想和我们交朋友,但是他很害羞,不敢出来,让我们把他 请出来吧。(出示二类生字词:催促)谁能先叫出它的名字? 4.出示所有生字词,小老师带读,领读。
5.生字词学好了,你也一定练好了读好下面几句话的本领。试试看吧!大屏幕出示难读的句子:
① 说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。② 可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!③ 只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。指名读一读,评一评。
7.读好书可是一件很了不起的本领,谁来给大家展示一下自己的这项本领?如果 每个自然段一名同学读的话,读完全文总共需要几名同学呢?(8名)(指名读课文,其他学生做认真文明的小评委。评价标准:音准、通顺)
(二)自主阅读,理清线索
请大家快速默读一遍课文,然后完成大屏幕上的填空题。
1.师:请大家自己读一读课文,看看风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?
[出示]:①风和太阳一共比了几次?
②每次比的是什么?
③结果怎样?
2.学生自读后进行交流。(出示填空题)(按序出示)
①风和太阳共比了
次。
②第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。
③第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。
三、精读学习,体会感悟
1.那么,风先生和太阳先生为什么要比本领呢?他们又是怎样比的呢?我们 来看看第一自然段。
2.出示:有一天,太阳和风碰到了一起……
(师述:它们都认为自己的本领大,就互相夸耀起自己的本领来。)我们来看看大屏幕上的图,太阳是一副什么表情?它的动作怎样呢?风呢? 3.哪两个小朋友愿意来演一演啊?指名两个学生分别表演太阳和风互相夸耀 自己本领大。
4.它们谁也不服对方,都认为自己比对方强,正巧,前面来了一个孩子,阳提出了和风比什么本领?你能用书上的话告诉老师吗?(相机板书:比脱下孩子的外衣)
指导读:“谁”、“就算”(指名读太阳的话,整一小节,齐读)那他们俩谁成功了呢?比出了什么结果呢?学生讨论交流。教师板书(?)
过渡结束:咱们下节课再接着了解吧。现在老师要教给大家一样重要的本领。那就是写好字。四.生字教学,规范写字
1.让我们再把这篇课文的生字读一读吧。出示生字卡片,齐读。2.指导“本”、“脱”、“挂”、“推”
本:刚才已经学过了,现在看老师写,一竖居中站,撇捺来对应。学生互相讨论如何书写。
脱:左右结构,一撇和“月”手拉手,右边腰儿瘦,下面稍宽托上头。
挂:土上有个土,长得不一样,上面竖头长,下面竖头短,横多间距要匀称。推:四横长短都不同,左右之间要紧凑。3.教师范写 学生描红 五.板书设计
谁的本领大 风 太阳 脱孩子的外衣 ?、“挂”、“推” “脱”
第三篇:谁的本领大教学设计
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步理解课文,知道风和太阳各有各的本领。3.学习本课生字,理解生字组成的词语。重点、难点
1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课5个生字。
一、图片导入
1、小朋友们,今天老师请了我们生活中熟悉两个朋友到我们班来做客,瞧,他是(课件出示太阳图片),一起叫叫他的名字。第二个朋友是谁呀?(课件出示风的图片)一起和他打个招呼(风)。
2、小朋友们说一说风和太阳都各自有什么本领?那他们两个谁的本领大呢?今天我们就来学习这个故事。板书课题:6 谁的本领大 生齐读课题。
二、读字词句
大家想不想知道风和太阳之间发生了什么有趣的故事?让我们一起来去读一读这个故事。请同学们打开书,自己读给自己听。注意听清自读要求:
1、看清拼音,读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍。
2、标出课文有几个自然段。看,这位小朋友,你能像他一样读书吗?开始吧!检查预习
1、回答问题:课文有几个自然段?指生回答,提示说一句完整的话。
2、认读生字:(带拼音)本、碰、自、己、巧、脱、强、受、推、挂。注意“本”是前鼻音。(指生读)师给予订正。齐读,出示生字。
3、检查词语:生字读得这么准,相信词语也一定难不倒大家。老师想请小朋友开火车来读一读。(开火车读,女生读)
4、把全班学生分为风队和太阳队,比赛读句子。那把词语放进句子中,难度加大了。自由读一读。
(1)读长句子:谁能/脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。把句子读通顺,注意生字“脱”的读音,较长句子的停顿。根据老师画的停顿符号读一读,指生读。同桌互读,相互点评。
(2)长句子读好了,看看这样的句子你能读的有感情吗?读出感叹号的骄傲、自大。
(3)读出太阳的得意。请同学们想一想自己在什么时候最得意,用自己最得意的语气来读一读。把自己想象成太阳,全班同学一起得意的读一读。
(4)风和太阳比本领,他们比了几次?结果怎么样?指生回答,把句子说完整。
三、合作与交流
请同学们默读1——3自然段,用直线画出太阳说的话,用曲线画出风说的话,读给同桌听一听。指生回答。
四、小舞台,演一演
第一次比赛:师生合作分角色朗读1——3自然段。
我们就来看看他们到底谁的本领大?老师来当独白,学生来当小孩。风队的同学中有一名来当风,读出风自信的语气。风队要把风呼呼吹的本领演出来,用劲儿吹,来让学生体会风想在脱掉小孩外衣时用尽了自己的本领。太阳队的同学中一名来当太阳读出太阳骄傲、自大的语气。太阳队要把太阳发出强烈光的本领演出来,用心体会。
演得真不错,把掌声送给自己和老师。风和太阳第二次比本领的过程又是怎样的呢,我们下节课再学习。
五、学习生字
1、出示生字,先由学生读帖。说说书写时该注意的地方。
2、师重点指导:“推”字横画较多,要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化;“些”字上下结构,注意上大下小,最后一笔要长。
3、学生书写。握笔姿势的儿歌,写字姿势要做到“三个一”。先描红,描红时要注意按笔顺描红,一笔到位。描红一个写一个,看谁写字的本领大?
4、展示作品,师评价。其他同学同桌之间互评。
六、作业
复述故事:课下把风和太阳这次比赛的故事讲给自己的爸爸妈妈听。
七、板书设计:
谁的本领大
风 太阳 0 : 1 教师:亓亭亭
第四篇:《谁的本领大》教学设计
《谁的本领大》第一课时教学设计
教学目标:
1、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
2、分角色正确、流利地朗读课文。
3、学会用“觉得”说一句话。
4、感受人物特点,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待别人。
教学重点、难点:
1、能通过对语言环境的理解来有感情地朗读,并能将不同的语气朗读出来。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
切入点和主线问题:太阳和风,谁的本领大? 语言文字训练点:续写故事 教学过程 第一课时
(一)谈话导入
1、(出示太阳和风的图片)小朋友们,你们知道“太阳公公”有什么本领吗?
“风伯伯”有什么本领呢?
2、是呀,太阳能给我们带来温暖和光明,而风伯伯能在炎热的夏天让我们变得更凉快些,我们还可以利用它进行风力发电,看来,他俩的本领都不小。可是有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。那么他们两个到底谁的本领大呢?今天就让我们一起走进下面这个有趣的故事。
3、板书课题(齐读课题)这个课题是个什么句子,那么我们应该重点突出哪个词语?指导重读课题中的“谁”这个字
(二)初读课文,闯关比赛。
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。读得不通顺的句子多读几遍。并把课文中不认识的生字识会了。
2、检查生字读音
自己小声试读,开火车读,齐读。
3、指名分自然段读课文,相机正音。
4、初步感知课文,理清结构。
迅速浏览课文,太阳和风一共进行了几次比赛?分别是哪几个自然段?每次的结果如何?
(三)学习生字 “本、碰、自、己、巧”
1、我们不仅要会读,而且还要把它们记在自己的小脑袋里,现在各小组讨论一下,然后交流记忆方法。
各小组汇报学习情况
2、观察田字格里的字,你觉得哪些笔画在写的时候要特别注意? 生:“强”字右上的“口”比右下的“口”稍微小一些。生:“本”的撇捺要舒展。
生:“碰”左边的“石”字略往上提。
3、指名带小朋友书空。
4、口头组词。
5、课后尝试用“正巧、觉得”各说一句话。
(四)学习小结
(五)拓展延伸
阅读《伊索寓言》中的《骆驼和羊》等。谁的本领大(第二课时)
一、复习导入
1、认读生字:今天,风和太阳给我们带了一些词语,想考考咱们二(1)班的小朋友。谁会读?注意把字音读准。出示:孩子 力气 得意 正巧 船夫 本领 强烈 飞快 指名读、跟读
2、导入:上节课,我们初读了课文,知道了谁和谁比本领? 风和太阳为什么要比本领呢?它们共比了几次?(指名读、师范读、齐读)
二、精读课文
1、领教太阳的本领(1~3小节)
第一次比赛的题目是什么?(比谁能脱下那孩子的外衣)是谁出的题?(太阳)
出示:于是,太阳便说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。” 太阳在说这番话时,心里会怎么想?看来它对自己充满了信心。谁来当一回小太阳,通过朗读和表情表现出自己的自信。
风先生呢?他有信心赢吗?从哪句话看出来的?他心里会怎么想?谁再来当一回风先生,也通过朗读和表情表现出自己的自信。
风采用的方法是----------师生合作,师读风 呼呼地吹这一部分,学生表演,师相机问:“孩子,你赶紧脱衣服,你怎么不脱啊?”指名学生回答。而太阳采用的方法是---------发出强烈的光,强烈的光是什么样的光?哪个季节的中午的阳光非常强烈?结果呢?现在你觉得谁的本领大?哪位小裁判来宣布一下第一回合的比赛结果?
太阳赢了这场比赛,心情自然是-------,而风呢?(小组练习分角色朗读)
2、领教风的本领(5~7小节)
输掉了第一场比赛,风心里很不服气,于是,他们决定进行第二次比赛。这次比的是什么?
(谁能让船行得更快?)
假如你是太阳或是风,此时你会怎么想?
他们依然很自信,又开始各自施展威力了!自由读6、7小节,然后把你最感兴趣的一小节读给大家听。我喜欢第6小节。(朗读)
船夫这时是怎么想的?课文里是怎么说的?
(太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!)
是啊,我们都有同感。夏天太阳光非常强烈的时候,我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。(生齐读)谁能用“„„越„„越„„”说句话? 当风儿吹起来的时候,船夫又是怎样的表现呢? 出示句子:船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”(介绍古时候行船要靠风力的常识,了解帆的作用)
出示图2:“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。” 请同学们读读这句话,说说你仿佛看到了什么?船夫此时心里会怎么想? 让我们一起体会一下船夫的快乐吧!齐读第七小节。
这次比赛的结果是?请小裁判宣布比赛结果。(风赢了)太阳成了风的手下败将,太阳会怎么说?
(用“我原以为(),没想到(),我以后()”这样的句式想像练说。)(齐读第8小节,读出太阳此刻的心情。)
风和太阳比试了两次,究竟谁的本领大呢?(板书:各有各的本领)
4、总结课文 你明白了什么道理?
三、拓展延伸
快速默读《骆驼和羊》、《盲人摸象》,说说哪篇文章和《谁的本领大》说的道理是一样的?文中哪句话写出了这个道理?(高有高的好处,矮有矮的好处)是啊,每个人都有自己的长处,但同时也要看到自己的短处。
四、学写生字
1、出示:“脱、强、受、挂、牵”,说说可以用什么好办法记住它们?
2、给生字找朋友。
3、师范写、生书空。
4、生描红、临写。
五、想像写话
第三天,风又遇到了太阳,他们会做什么呢?
第五篇:谁的本领大 教学设计
6、谁的本领大(1)总第 28课时
教学内容
6、谁的本领大
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初步理解课文大意,教学重点 学会本课的生字。
教学难点 有感情的朗读,并很好的将不同的语气朗读出来。教学准备
课件 教学过程
一.导入故事,据题揭疑。
1.贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。2.你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?
3.那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题
4.小朋友,读了这个课题,你有什么疑问
二.初读故事,整体感知。
1.带着这些问题,读读课文。
要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。2.同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。3.检查学生是否把课文读通顺。
(1)出示生词卡片。自由认读—小老师领读—开火车读—齐读。(2)逐段指读课文,师生共同正音。
4.学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些? 5.检查学生整体感知课文的情况。
(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)
6.学生再次轻声读课文,边读边想: 哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛? 哪几个自然段写了他们第二次比赛? 交流后男女生各读一部分。
三.自主识字,发展能力。1.出示生字,并认读组词。
2.你觉得哪些字最难写?怎样写好看? 根据学生的回答师总结范写。
强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。
推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。3.学生在书上描红,边描边记。
4.学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。
自主识字,发展能力。出示生字,并认读组词。你觉得哪些字最难写?怎样写好看?学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。
6谁的本领大(2)总第 29 课时
教学内容
6、谁的本领大
教学目标
1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、能通过对课文的理解来懂得:每个人都有自己最擅长的一
面,要正确的看待自己和他人。
教学重点 分角色朗读课文。
教学难点 让学生懂得每个人都有自己长处和本领,要正确的看待自己和他人。
教学准备 课件 教学过程 一.复习检查
1.开火车读生字词。2.完成填空:
课文讲了()和()比本领的事。他们共比了()次,第()段到第()段写的是他们第一次比本领,第()段到第()段写的是他们第二次比本领。
3.过渡:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。
二.精读课文
1.学习第一次比赛(1—3)
(1)多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说——自己的本领大。正巧,前面来了个孩子。太阳说:——“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”
(2)风和太阳面对这第一次比赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2—3段,动笔画一画。
(3)交流。“那还不容易!”
是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读。引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。
(4)多媒体展示第二段内容,你看明白了什么? 能用“我觉得风„„”说几句吗?
指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗? 谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话。
结果怎样?引读——那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。觉得太阳怎么样?指导朗读第三段。
(5)分角色朗读1—3自然段。2.学习第2次比赛(4——8)
过渡:太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢?(估计学生会答出"太阳很得意","风也不认输")
(1)圈圈划划,第二次比赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的?
(2)想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢?
(3)多媒体播放第二次比赛的过程。这回你感受到了什么?
分角色朗读4——7段,读出太阳的得意和风的不认输。
(4)面对这样的结果,太阳有没有得意?齐读第8节。(5)填补空白,深化主题。
出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)
小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?
面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出?(惊讶)板书设计:
谁的本领大 :每个人都有自己的长处和本领,正确认识自己,看待别人。