《谁的本领大》(第二课时)教学设计

时间:2019-05-12 22:16:34下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《谁的本领大》(第二课时)教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《谁的本领大》(第二课时)教学设计》。

第一篇:《谁的本领大》(第二课时)教学设计

优秀公开课教学设计

谁的本领大(第二课时)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会用“觉得”造句。2.理解课文内容,了解风和太阳两次比赛的起因、经过和结果。3.懂得要正确认识自己的短处,看待他人的长处。教学重点:

通过朗读、讨论,感受人物的鲜明形象,感悟深刻的道理。教学重点:

懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己和看待别人。教学准备:课件 教学过程:

一、复习导入

1.小朋友们,这节课我们继续学习课文《谁的本领大》(齐读)

通过上节课的学习,我们知道题目中的谁指的是()和()。(指名说,板书:太阳 风)

2.出示填空练习:

课文讲了______和______比本领的事。他们共比了_____次,第___自然段到第____自然段写的是他们第一次比本领,第___自然段到第____自然段写的是他们第二次比本领。板书:一(1——3)二(4——8)

3.我们说有比赛,肯定少不了评委,今天这节课,老师想请我们班的55个小朋友当一回公正的小评委,来评一评太阳和风到底谁的本领大?你们愿意吗?

二、学习课文1——3自然段。(第一回合:脱衣服)

好的,第一回合的比赛马上开始了,请小评委们作好准备。

1.出示自学提示一: ① 自读课文1---3自然段。思考:本次比赛的内容是什么?(用“=”划出)。②面对这样的比赛,风和太阳各是怎么说,又是怎么做的?用“_____”画出风说法和做法的句子,用“﹋﹋”画出太阳说法和做法的句子。

2.学生自主阅读: 3.交流共享: ①本次比赛的内容是:谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。板书:脱外服 ②面对这样的比赛,风和太阳说了些什么呢?

优秀公开课教学设计

出示风和太阳说的话,指名读。风说:“那还不容易!” 太阳说:“看我的吧。”

③确实,对于太阳来说,这事不难,因为它早就想好了,出示:

太阳想:哈哈,要比这个,那可是我的______,我只要_______,这小孩还不__________。此时,风也在想:

风想:哈哈,要比这个,那可是我的_____,我只要______,这小孩还不__________。④指导朗读风和太阳说的话,读出他们的自以为是。

⑤尽管风和太阳都以为自己能稳赢这场比赛,可比赛的结果却是——(小评委们,谁来宣布一下第一场比赛的结果呀?)(板书:太阳★)

4.分角色朗读表演。(1)刚才老师和小朋友一起走进课文,观看了太阳和风的第一次比赛,真有趣!要是能亲自演一演文中的角色那该多好呀!你们想表演吗?

(2)好的,老师就满足你们这个愿望。在表演之前,老师先提个要求: 出示表演要求:

①以小组为单位,分工明确,定好角色:太阳、风、小孩、旁白 ②根据课文内容,可以适当加上合适的动作或表情。

(3)现在,请小朋友以小组为单位,练习分角色朗读表演第一次比赛。(4)小组上台表演。

5.第一次比赛由太阳提议,结果太阳赢了,如果你是太阳的话,此时此刻,你的心情怎么样?文中的哪一个词,就是形容此时太阳的心情的?——得意

怪不得,当太阳第二天碰到风先生时,他得意地说——(出示):

“风先生,你还敢同我比本领吗?”(指导朗读这句话)6.面对如此得意的太阳,如果你是风的话,心里又是怎么想的?

7.风当然不甘示弱,就此罢休。第二次比赛即将开始,第二次比什么,结果如何?请大家根据自学提示从课文4——8自然段中去寻找答案。

三、学习课文4——8自然段。(第二回合:推船只)

1.出示自学提示二: ① 自读课文4---8自然段。思考:本次比赛的内容是什么?(用“=”划出)。

优秀公开课教学设计

②面对这样的比赛,风和太阳又是如何去做的?用“_____”画出风的做法的句子,用“﹋﹋”画出太阳做法的句子,然后把你的答案与同桌交流。

2.学生自主阅读: 3.交流共享: ①本次比赛的内容是:谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。板书:推船只 ②面对这样的比赛,风和太阳又是如果去做的呢?

4.出示填空:太阳光越________ ,船夫越______ ,船行得越______。5.再来看看风的表现:有了风的帮忙,小船怎样前进的? ①只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。②这句话中用了哪些精彩的动词? ③指导朗读,读出船开得快。

5.这一次比赛,风赢了,(板书:风★)这样的比赛结果,完全出乎太阳的意料,所以他感到很——惊讶。6.谁来做一做“惊讶”的表情。

7.出示指导朗读:太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不少哇!”(读出惊讶的语气。)

8.这时的太阳除了惊讶之外,还有什么呢?(佩服)请你带着佩服的口气,再来读读这句话:

风先生,你的本领也不少哇!

四、总结全文,体会道理。

1.公正的小评委们,学了课文,现在请你说一说,你觉得风和太阳谁的本领大? 出示:我觉得____________________________________。①多名学生说一说。②练习用“觉得”说一句话。

Ⅰ昨天我东西吃得太多了,肚子觉得()。Ⅱ这道题我觉得(),所以()。Ⅲ觉得„„()2.师小结:是呀,风有风的本领,太阳有太阳的强项,这就叫做(板书)各有所长、各有千秋。在小朋友们的帮助下,风和太阳不仅看到了自己的优点,也懂得相互欣赏。

3.小朋友们,其实你们每个人也是各有各的优点,你们的好朋友也是各有各的强 3 优秀公开课教学设计

项,能不能来夸夸他们呢?全班相互夸一夸。

出示:我想夸一夸(),因为他(她)__________________________。4.师再次小结:通过这一课的学习,你明白了一个什么道理呢?

①我们不仅要看到自己的本领,也要看到别人的本领,互相取长补短,学会欣赏他人。

②我们不能太小看别人的能力,要正确对待他人,不能自以为是。

③每个人都有自己的长处和本领,我们一定要正确的认识自己和看待别人。„„

„„

5.最后,老师布置一个课外作业:

小练笔:第三天,风和太阳再次相遇,他们又会说些什么,做些什么呢? 五:布置作业:

完成《补》第六课

板书设计:

谁的本领大

风 ★ 太阳★

各有所长(1——3)裹紧 脱下

脱外服

二 各有千秋(4——8)飞快地前进 没力气摇船 推船只

第二篇:《谁的本领大》第二课时教学设计之一-教学教案

指导阅读风和太阳两次比本领的经过,体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演,懂得要正确认识自己的短处,看待他人的长处。

教学过程:

一、导入教学

1、个别读题。

2、本文讲谁和谁比本领?板贴:太阳 风

3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领,注意启发营造辩论的气氛。

4、是呀,风和太阳到底谁的本领大呢?

二、第一场比赛

1、太阳先向风发出了挑战,出示:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

* 指导朗读:注意“谁,就算,本领大”,读出挑战的意味。

* 第一长比赛太阳和风比什么?板贴:孩子

2、和太阳对这场比赛的胜利有把握吗?从哪里看出的?

* 出示:风说:“那还不容易!”

太阳对风说:“看我的吧!”

* 指导朗读:分句读,两生对读两句,加上自己的动作读,男女生扮演角色表演读。

3、风做到了吗?从哪里知道?个别读,生评点再个别,齐读。板书:呼呼地吹裹

4、太阳看到这里,心里怎么想?

5、太阳又是用什么方法的?结果怎么样呢?板书:发出强烈的光 脱

个别读,指导把太阳本领读出来。

6、第一场比赛谁赢了?

7、分角色读第一场比赛:同桌读,指名读,分组读。

二、第二场比赛

1、第二天他们又碰到了一起,出示4、5节中风和太阳的对话

同桌练读,指名读,评点,个别读,注意指导读好“得意,还敢吗,谁能,就算,本领大”

2、风和太阳分别用了什么本领?比赛结果怎么样呢?默读6、7节,想想你知道了什么?

3、交流:比什么?板贴:帆船

风赢了

4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢?自由练习

5、出示第6节 个别读,做小老师夸夸小朋友哪里读得好,再个别读

6、出示第7节 四人组各派1人读,集体评奖,老师也参加比赛,说说把奖给谁?为什么?学生自读,个别展示

7、第二场比赛的结果是------板书:快 慢

8、太阳有没有想到风会赢?所以它非常惊讶

* 出示词:惊讶

* 读词释词

* 指导读好第8节:注意“惊讶,也不小哇”

三、深化巩固

1、板贴:太阳的拇指 太阳翘起大拇指夸奖风,它会怎么说?

2、板贴:风的拇指风也为太阳翘起大拇指,怎么夸太阳?

3、太阳的本领是什么?风的本领是什么?它们到底谁的本领大?板书:各有所长

4、说着说着,他们都谦虚了,竟看到了自己的短处,猜猜他们说什么?指导说话

四、总结课文

1、太阳和风能正确认识自己的短处,看到他人的长处,他们的进步可真大,我们一起表扬他们!

2、从他们身上,你学到了什么?

3、朗读全文。

第三篇:谁的本领大第一课时教学设计

《谁的本领大》第一课时教案

1、认识本课的10个生字,能正确美观地书写“本、受、推、挂”这4个生字。

2、理解由生字组成的词语,会用“觉得”造句。

3、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读风和太阳的第一次对话。

4、了解课文内容,理清课文脉络。[重点、难点] 理清课文脉络,有感情地朗读风和太阳的第一次对话,初步感悟“人物”的个性特点。

[教学过程]

一、谈话导入,揭题质疑

1、板书“本领”,认识生字“本”。

老师知道咱们班同学本领可大了,谁来夸一夸,可以夸自己,也可以夸别人。(学生回答)同学们真了不起,有的会画美丽的图画,有的会唱动听的歌曲,有的会演奏优美的旋律,真是各有各的本领啊!

2、老师这里有两位朋友也忍不住了,争着要显示自己的本领,看看他们是谁?出示太阳和风的图片。

3、他们也要比一比--------(补充板书课题)谁的本领大呢!:齐读课题。

过渡:今天我们来做小裁判,评一评太阳公公和风先生谁的本领大。老师为大家准备了3个挑战任务。只要挑战成功,你就可以成为合格的小裁判。有信心吗?好,打开书。

二、初读课文,读准字音

1、自由读课文,遇到生字多读几遍,读准字音。

2、挑战第一关:我能读准字音(出示生字词),读准后鼻音 peng。

先练一练读-------指名读(相机纠正字音,)----领读“碰到”----齐读

3、去掉拼音也会读吗?让我们来开火车读一读。咱们再齐读一遍吧!

过渡:看来同学们读词语的本领真不赖。挑战第二关:我会分辨字形

“推”和“挂”:有什么相似之处?分别做做动作,体会“提手旁”,你有什么好办法记住这两个字?组词。

“受 ”和“爱”不同之处?这两个字太像了,老师编了个儿歌帮助大家区别:又在下面真难受,爱最喜欢交朋友。挑战第三关:我会读通课文

自由朗读课文,遇到难读的句子多读几遍,读通课文。

1、指名分小节朗读课文,师生共同正音,评价。相机指导两个长句子的朗读:

(1)太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

(2)可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!课文讲了()和()比本领的事。他们共比了()次,第()自然段到第()自然段写的是他们第一次比本领,第()自然段到第()自然段写的是他们第二次比本领。

过渡:祝贺各位同学顺利地连闯三关,现在你们都是合格的小裁判了。

四、分层精讲,品读感悟

1.[出示句子]有一天,风和太阳碰到了一起,(师引说)------都说自己的本领大。都说明了什么?

两人都很骄傲,互不相让,所以他们决定进行第一次比本领。

2、第一次他们比的是什么?出示表格。

指名读,太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。” a太阳发出挑战了,风是怎么说的?

指导朗读好“那还不容易!”这句话什么意思? 听风声,你感觉怎么样?小孩呢?读好第二自然段。b看到风失败了,太阳又会怎么样呢? [出示]太阳对风说:“看我的吧。”

指导读出太阳得意、自信的语气。1.强烈的光是怎样的光?

2.在这么强烈的光的照耀下你会„„ 3.那孩子觉得------。指导读好这句话。

4、请裁判宣布本场比赛,谁的本领大?(师在太阳旁画颗星)

5、下面,我们来分角色朗读1-3自然段。看谁能通过朗读,把他们说话的语气读出来。(机动:同学们先自己练练)师生分角色朗读,评议。

五、自主识字,指导书写

1、下面,我们一起来写写4个生字,请看: 出示:本、受、挂、推

2、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字,教师巡视指导。

六、总结提高,课外延伸

1、今天,我们初读了课文,学习了风和太阳第一次比本领的经过,他们的比赛还没有结束,第二次,他们又比了什么呢?希望同学们课后继续有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

第四篇:《谁的本领大》 第一课时 教学设计

6谁的本领大

教学目标:

1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点:

能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。教学难点:

能理解课文中蕴涵的意思。教学方法:

采用启发和讨论,利用角色体验来理解课文。教具准备:

教学挂图或投影片,生字卡,小黑板 课时安排:三课时

第一课时

教学内容:初读课文 课时目标:

能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。教学进程:

一、导入:

1、板书:谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

2、学习生字

(1)出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)(2指导朗读,指名读词语,齐读词语。

(3)(1)去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

(4)指名回答,齐读。

3、初读课文。

(1)这篇课文中一共有几个小节呢?请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

(2)学生进行朗读(3)学生进行评价。(4)听课文的录音。

三、读课文,了解课文大意。

(1)请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?(2)学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文

(3)交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

四、指导书写:

(1)出示:各 烈 敢 巧(2)认识新的偏旁:夂

(3)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧: 工,最后一笔是提。(4)说说怎样进行记忆。(5)生随师进行描红、临摹。

第五篇:《比本领》第二课时教学设计

《比本领》第二课时教学设计

教学目标

1、理解文中好词、好句。

2、通过多种形式的读文理解课文内容。

3、懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作,培养合作意识。

一、以图画激趣,引入课题。

师:今天,老师给同学们带来了两个小朋友。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)生指认两个小动物的名称。他们各有各的本领。那么,他们都有什么样的本领呢?

生说出两个小动物的本领。师出示词卡:爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。

师:到底谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢!

师板书课题:比本领

二、检查生字词的掌握情况。

1、小组检查。

2、教师抽查。老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样,同学一起合作“摘果子”。黑板上的“大树”上有许多“果子”,每个“果子”后面都有一个本课的生字词。谁摘到“果子”就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作“摘果子”。

三、检查读文,整体感知。

1、指名读课文。

2、听光盘录音读课文,思考“课文讲了一个什么故事?

四、读好课文,感悟品味。

1、小组分角色读课文。

2、请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。

3、指名把第一段读一读,其他同学思考:大象伯伯出了什么考题?比赛前,梅花鹿和金丝猴是怎样想的? 生找出相关的语句进行朗读。

4、比赛开始了,它们各自使出了自己的本领,梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?(生读课文,小组讨论问题)

5、引导说出“得意洋洋”、“垂头丧气”并贴在黑板上,说说这个词语的意思。

6、学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。

7小结:唉!他们本领都这么大,为什么没有摘到果子?你能用“他们都只看到......没看到......”的句式说一说吗?那我们在合作时,不能只看到......看不到......老师送你们一个词语----取长补短。(板书)

这一切被大象伯伯看在眼里,大象伯伯跟我们想的一样,他说了什么,来,我们读读。

8、看来,本领再大也不是什么事都能自己办得到的,他们到底想出什么办法才摘到果子呢?读读课文,用波浪线划出他们的办法。

9、生读课文,小组交流后汇报。

10、他们终于摘到了果子,靠的是什么?

11、他们为什么笑?

看来,有些事情的确需要合作才能取得成功。所以(梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。)

五、情景表演。指名戴头饰表演课文内容。

六、让学生结合生活实际,在小组里谈谈身边需要合作的例子。

七、游戏《二人三组》。

《比本领》说课材料

一、说教材:

《比本领》是一篇童话故事。主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,通过比赛摘果子,它们知道只有合作才能成功的道理。故事内容浅显易懂。学习此课,是为了让学生认识合作的重要性,并能在生活和学习中学会和别人合作。

在领会大纲精神、对教材进行深入研究、对学生情况综合把握的基础上,我确定这节课的教学目标为:

1、理解文中好词、好句。

2、通过多种形式的读文理解课文内容。

3、懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作,培养合作意识。

考虑到学生的认知特点和编排此课的意图,我确定本节课的重点是: 通过多种形式的读文理解课文内容。

在教学中,我始终以调动学生的学习兴趣为目的,极力调动起学生的学习兴趣,让学生保持高昂的学习热情。课堂教学中,抓住重点词句,创设主要问题,激发学习兴趣。在学习课文时,我抓每一段的特点来展开教学,如第一段训练读、分角色读。第二段重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等并让学生通过表演来进一步了解词语的意思。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸。说教法、学法

一、创设情境

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到使学生爱学语文,会学语文,学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合让学生进入文本,体会人物思想感情。教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。

二、朗读体验 本课内容通俗易懂,童趣性强,根据本课的内容和教学目标,因而本文采取以读为主的学法,求得读中理解,读中感悟。在教学中,给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯,在安排学生读书时,每次都有明确要求,特别强调图文对照,边读书边思考,在朗读中,要善于抓语言因素,突出语言文字的训练,通过适当的练习,巩固并综合运用自己学过的语言文字,总之,以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验,课堂上教师应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂、读通、读熟、通过读,让学生自已来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中的语言材料。说教学过程

根据课改和新课标理念,结合具体语言环境,准备从以下几个环节展开教学。

一、以图画激趣,引入课题。

首先,出示金丝猴和梅花鹿的图片,以图片引出课文中人物,这个设计符合学生心理认知特点,因此学生很积极参与课堂。接着:老师要考考大家,他们两个分别有什么本领?让学生联系生活实际说说金丝猴和梅花鹿的本领,为学习课文打下良好基础。

那他们两个谁的本领大一些呢?引出本课要学习的课题。第二环节、初读感知,了解课文大意。

请小朋友打开课本,先做第一件事,读读绿线格和田字格里的生字。第二件事:把生字放入课文中,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。第三件事情:图文对照,读、想:课文讲了一个什么故事? 第三环节:听读课文,了解大意。

第四环节:细读课文,读中感悟。这一环节抓住重点词句,创设主要问题,激发学习兴趣。在学习课文时,我抓每一段的特点来展开教学,如第一段训练读、分角色读。第二段重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等并让学生通过表演来进一步了解词语的意思。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸。最后以情景表演、玩二人三足游戏,让学生认识到合作的重要性,并学会和别人合作。

下载《谁的本领大》(第二课时)教学设计word格式文档
下载《谁的本领大》(第二课时)教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《比本领》第二课时教学设计专题

    《 比本领》第二课时教学设计 教学基础目标: 1.随文认识“俩、赛、垂、丧、了、急”6个生字,正确认读。 2.理解体会“得意扬扬、垂头丧气、飞快、轻轻、一口气”等词,能用“得......

    《谁的本领大》第一课时教学设计(五篇)

    《谁的本领大》教学设计 江苏省靖江市越江小学 孙燕 214500 【课题(学科和年级)】 苏教版小学语文第四册《谁的本领大》第一课时 【教材简介】 这是一篇寓言故事,通过风和太阳......

    《比本领》教学设计(第二课时)5则范文

    《比本领》教学设计(第二课时) 一、教学内容:《比本领》第二课时 二、学情分析: 本课是一篇童话故事,孩子们很喜欢听童话故事,很容易被童话故事里的情节所吸引,可以利用这个特点,指......

    谁的本领大的教学设计

    《谁的本领大》教学设计(第一课时) 周庄小学 高晓娟 教材分析: 这是一篇寓言故事,讲得是风和太阳开始都认为自己的本领最大,通过两次比本领后双方都悟出了道理:每个人都有自己的......

    谁的本领大教学设计

    教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.初步理解课文,知道风和太阳各有各的本领。 3.学习本课生字,理解生字组成的词语。 重点、难点 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课5个生字......

    《谁的本领大》教学设计

    《谁的本领大》第一课时教学设计 教学目标: 1、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。 2、分角色正确、流利地朗读课文。 3、学会用“觉得”说一句话。 4、感受人物特点,......

    谁的本领大 教学设计

    6、谁的本领大(1)总第 28课时 教学内容 6、谁的本领大 教学目标 1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、 初步理解课文大意, 教学......

    谁的本领大教学设计

    《谁的本领大》教学设计 第二课时 教学目标:1、能通过对课文的理解懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。 2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课......