人教版三年级《语文园地二》教案（优秀范文五篇）

第一篇：人教版三年级《语文园地二》教案

《语文园地二》教学设计

学习目标 1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4．读读背背，收集积累名人名言。5．读成语故事，了解故事内容。学习准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。第一课时

口语交际 讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起。2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4．各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想。

3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时习作•指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思 1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人物 该人物给自己的印象

李四光 遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到

2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果

三、动笔起草

1．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

2．学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写

1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2．师生共同评议。

3．针对已发现的问题修改自己的习作。4．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第三课时习作•讲评

一、读文猜人 1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2．议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

二、再读欣赏

1．请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。

2．教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

第四课时 日积月累

一、我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。a.指名读句子。b.学生交流发现，教师引导总结。

这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

1．齐读句子、体会。

2．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3．指名朗读交流。教师相机正音指导。

4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5．指名再读，师生评价。6．齐读巩固。

7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、成语故事 1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3．指名朗读，师生共同正音正句。4．各自再读。

5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

第二篇：三年级上册语文教案语文园地一∣人教

语文园地

这个《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”指导学生能和同学交流课文里有新鲜感的语句，有意识地积累自己感兴趣、觉得优美的语句。“词句段运用”中包括交流发现成语的特点，积累成语，通过朗读更好地表达句子的意思，在班里组织几个兴趣小组并为小组取名字。“日积月累”意在让学生积累古诗《所见》。

经过一个单元的学习，学生对于自己感到新鲜的语句已经有了一定的积累意识。成语学习在二年级已有接触，因此这八个成语的特点，学生也易于发现。在班里组织几个兴趣小组，也是学生感兴趣的活动，但在组名的选取上需要教师的指导。古诗《所见》是一首描写儿童的诗，学生应该能产生共鸣，背诵起来问题不大。

交流平台——把时间交给学生，让学生自由交流自己收集到的新鲜语句，养成积累的好习惯。

成语——通过讨论交流，从不同的角度发现成语的特点。句子——借助不同的朗读方式，表达句子的意思。

给小组取名字——合作创新，为兴趣小组取符合其特点且有个性的名字。

日积月累——结合图片、诗意指导学生快速背诵。

【知识与技能】

1．培养学生互相交流有新鲜感的语句的能力。

2．培养学生仔细观察的能力，并能和同学交流成语的特点。3．指导学生练读句子，更好地表达句子的意思。

4．指导学生组建兴趣小组，并为小组取合适而又响亮的名字。5．引导学生背诵古诗《所见》。【过程与方法】

运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。【情感、态度与价值观】

1．让学生养成互相交流的好习惯。2．培养学生观察发现及朗读的能力。3．让学生有团结合作的意识。

重点

交流成语的特点，指导朗读、背诵古诗。难点

组建兴趣小组，并为小组取个响亮的名字。

教师：多媒体课件。

学生：积累本，课前组建好兴趣小组。

2课时

第一课时

1．交流有新鲜感的语句，学会摘抄积累词句。2．积累成语，交流自己的发现。

3．练读句子，交流自己体会句子意思的方式。

重点

学会交流。难点

体会用什么样的方式朗读才能更好地表达句子的意思。

一、交流平台

1．多媒体出示下列语句。

◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。2．请两位学生朗读。

3．拿出积累本，分小组交流自己的摘抄。4．全班交流。

5．评选本周“最佳积累本”。

二、词句段运用

(一)学习成语，交流发现。1．出示下列成语。

摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 2．小组内互相猜猜成语的意思。3．全班交流成语的意思。4．结合课件了解成语意思。

5．小组内议一议这些成语的特点。

6．全班交流。(这些成语中都有表示人的身体部位的词。这些成语中都含有近义词。)7．把这些成语摘抄到积累本上。(二)练习朗读，交流朗读方式。

1．同桌互读句子，说说从句子中读出了什么。2．课件出示第一个句子。◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

教师提示学生，从这个句子中你明白了什么？我们应该用什么样的语气来读？(兴奋)我们还可以怎样读。

学生练习，教师相机提示。

3．学生自己练习读第二、三句。4．展示读句子。

读第二个句子时要强调“一点儿”，突出孙中山的“不懂”。读第三个句子时要强调“不懂就要问”，突出孙中山敢于质疑、勤学好问的精神。5．教师小结。

要想更好地表达句子的意思，可以想象当时的情境，可以改变自己的语气语调，甚至可以用上肢体语言等方式。

语文园地

摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥

第二课时

1．指导学生组建兴趣小组并为小组取合适而又响亮的名字。2．背诵古诗《所见》。

重点

让学生学会组建兴趣小组，并为小组取名。难点

背诵古诗《所见》。

一、词句段运用

组建兴趣小组，并为其取名。

1．学生根据课前建好的兴趣小组略调位子，坐在一起。2．教师出示取名方法。

(1)要能体现活动的特点。

(2)可以在名字中加入有个性的词语。(3)人看了名字就能记住。3．小组同学合作为组取名。4．全班交流组名，教师点评。

5．小组合作设计组牌，利用课外时间制作完成。

二、日积月累 1．导入古诗。

同学们，昨天你们有没有积累新的知识呢？愿意交流的同学和大家分享一下吧。今天，我们一起来积累一首古诗。

2．看图了解诗意。

(1)(出示插图)谁能把看到的内容说给大家听一听？(指名说图意)(2)师总结：夏季的一天，一个牧童骑在黄牛的背上，唱着动听的歌，忽然听到蝉的叫声，便停止歌唱跳下牛背，准备捕捉蝉。看见这一幕，诗人诗兴大发，于是便将此情景用诗句记录了下来。诗名就叫《所见》，你们知道这位诗人是谁吗？(袁枚)3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，号简斋，晚年自号随园老人。祖籍浙江慈溪。清朝诗人、散文家、文学评论家。

4．初读古诗。

(1)指名读古诗，教师对于其中学生读不准的字加以指导。

(2)学生自读古诗，理解诗中部分词语的意思。(樾：“树荫”的意思。“林樾”是指茂密的树林。欲：想要。捕：捉。

鸣：叫。)(3)再次观察课文插图。想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？(优美动听、响亮)(4)出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地读一读。

②用自己的话描述一下当时的情景。

(5)作者袁枚正欣赏着牧童悦耳的歌声，突然，一个小插曲出现了。出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

①牧童想干什么？(观察图中牧童的表情。)②牧童怎么知道树上有蝉？(引导学生找到“鸣”字。)③读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩？(活泼、顽皮、机敏、开朗、可爱……)(6)谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

(7)谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读、小组读。5．尝试背诵。

语文园地

牧童

黄牛

迷人的田园风光图 所见

林樾

鸣蝉

“交流平台”的教学中，我主要以交流为主，让学生交流积累本中的内容，并评选“最佳积累本”，让学生感受到积累的快乐。在教学成语时，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由学生自己发现成语的特点。怎样朗读才能更好地表达句子的意思这一内容，在采用交流的方式之前，我先给学生以指导。对于组建兴趣小组并取名这一内容，我事先让学生组建好小组。课堂上，我打破学生座位的障碍，大胆地让同一兴趣小组的同学坐在一起。这一突破，极大地鼓励了学生参与这一活动的积极性，为他们自取组名创设了宽松的氛围。在古诗的教学中，我讲了学生难理解的，引导他们赏析古诗，进入情境，从而快速背诵古诗。

第三篇：三年级语文园地二写人作文

［描写外貌的句子］

1、玲玲红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

2、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

6、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

10、她的个子不高，总是坐在前排。乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。她爱发言，回答问题时声音又响亮又干脆

14、她很瘦小，长着一对月牙似的小眼睛，嘴巴旁有颗米粒大小的黑痣。她正阅读着一本厚厚的书，那双眼睛盯在书页上，就像蜜蜂吮吸着花蜜，显得那么专注。

18、建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。

20、妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了

31、我的姐姐叫王晓梅，她个子不高，但身材十分苗条。在她那面如桃色的瓜子脸上，有一双闪亮的大眼睛，高高的鼻梁下面，嵌着一张樱桃小嘴。她比我大四岁，我们从小就在一起玩耍，她总是说我不好，但我还是非常喜欢她。

劳动之王XXX

她叫XXX，今年9岁，头上两根小辫子，水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，一张樱桃小嘴。

她虽然学习不好，但劳动非常棒。我记得上次，看见门口有一点垃圾，没有一个同学来扫。这时，张呈盈看见了，只见她像一阵风一样帮忙去扫，她扫得非常认真，一点儿垃圾都没放过。她拿起一把扫把，弯下腰，左扫扫，右扫扫，东扫扫，西扫扫。这时，垃圾就像听话的娃娃聚拢在一起。然后她拿起铲子一铲，大部分垃圾都乖乖的进入垃圾箱了。还有一小部分不乖的垃圾掉到地上了，有同学看

见了说：“算了吧。”她摇摇头说：“我不能半途而废。”说完，她毫不犹豫地伸手把垃圾一点一点地抓进垃圾箱，直到把地面弄得干干净净为止。老师看见了表扬了XXX，说她不怕脏，爱劳动。

这就是我们班的劳动之王——XXX，我们要学习她的不怕脏，不怕苦的精神。

学习女王

我们班有个学习女王，你们想知道她是谁吗？她就是XXX。她有一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁。脸颊上有两个深深地酒窝，特别漂亮。长长的头发扎成两根小辫子，走的时候辫子上下舞动，就像一只蜻蜓上下飞舞着。她上课非常认真，回答问题时声音又响亮又清脆。作业每次都是漂漂亮亮，基本上都是优，考试都在90分以上。。。

有一次，上数学课老师提出了一个很难得问题，同学们有的在冥思苦想，有的低下头不敢看老师，教室里鸦雀无声。突然，XXX自信满满地举手了，老师微笑着说：“XXX，你来回答。”XXX用她那特有的自信而又响亮的声音准确的说出了答案。老师脸上露出了满意的笑容：“孩子们，你们知道XXX为什么能够回答出问题吗？”我们都说因为她上课认真，爱思考。老师点点头说：“是啊，聪明在于

学习，天才在于积累。XXX之所以这么优秀，是因为她平常上课认真，从不开小差，爱思考，爱看书。”听了老师的话，我心里暗暗下定决心，要向XXX看齐。

这就是我们班的XXX，爱学习的XXX。我为自己有这样的同学感到骄傲。

爱学习的XXX

黄佳依今年9岁，个子高高的，皮肤很白，她那被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。她一笑的时候，嘴边有两个小酒窝，显得活泼可爱。乌黑的头发扎成两个根小辫子，显得特别俏皮。她特别爱学习，课堂上，总是坐得端端正正，发言声音总是很响亮，明亮的眼睛总是跟着老师转。不仅如此她在课后也很认真。

记得有一次，下课了，同学们像一匹匹猎豹一样飞奔出教室。XXX却没有，只见她从书包里拿出练习册，坐得端端正正的在那里写作业。教室里，有的同学在相互大声说话，有的同学在追着打闹，还有的同学拿出玩具在那里玩。XXX好像没有看见，丝毫没有受到他们的影响，依然坐得端端正正的在那里写作业。看着她那一心一意认真写作业的样子，我从心底里觉得佩服她。

XXX真是我们班的学霸，是我学习的榜样。

3、这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

4、他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

11、他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。

22、我的弟弟是小学五年级的学生。圆圆的脑袋，胖胖的脸，一对大眼睛乌黑发亮，一笑，嘴边还有两个小酒窝。他的个儿跟我差不多，有人还以为我们是双胞胎哩。其实，他才刚过十岁，比我小三岁。

23、我上下打量着这位小强哥，他矮胖的身材，比我矮了半头。黑黑的脸膛上长着一双小眯缝眼，呆头呆脑。妈妈问他话时，他还红了脸，显得土里土气的，因此，我打心眼儿里瞧不起他。

24、我叫张新霞，今年十一岁了，上小学五年级。我梳着一束乌黑的马尾辫，走起路来一甩一甩的。我的眉毛弯弯的，像把镰刀。一双黑黑的大眼睛，看人可厉害呢，红红的嘴唇，就像抹过口红一般。

一双嫩嫩的小手，十指细长。人们都说：“十指长灵巧。”我才不相信呢！有一次，我学钉扣子，扎破了手指，使我烦恼了好几天。

7、我的表兄旭旭，今年才十岁。他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢！对了，我的表兄还挺要强呢！

第四篇：三年级下册语文语文园地二教案

三年级下册语文语文园地二教案

通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。下面由我为大家整理了三年级下册语文语文园地二教案，供大家参考。

三年级下册语文语文园地二教案1

【教学目标】

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4、读读背背，收集积累名人名言。

5、读成语故事，了解故事内容。

【教学重点、难点】

1、口语交际。

2、习作练习。

【教学准备】

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

【教学课时】4课时。

(六)全课总结。

同学们，秋天虽然是丰收的季节，但是只有胸怀大志，勤奋努力的人才能收获到甜美的果实，勤奋学习的同学们，你们这节课有什么收获啊?(学生自由发言)是啊，游览果园，收获多多，老师祝大家学得快乐!下课。

[设计说明：我认为一节课后的总结是很有必要的，让学生明白每一节课都要有所收获，而不要虚度光阴。」

第五篇：三年级下册语文园地二教案

语文园地二

▶教学目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4.能按照正确的格式写一个通知。

5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

▶教学重难点

理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。

▶教学策略

1.交流平台

引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。

2.词句段运用

这一部分安排了三项内容，可引导学生先观察并思考两组词语在结构上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。

3.书写提示

可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合示例进行范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。

4.日积月累

“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，达到熟读成诵。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时

2课时

第1课时

▶课时目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4.能按照正确的格式写一个通知。

▶教学过程

板块一

熟读精思，品读寓言

1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！

（1）课件出示“交流平台”中的第一点。

课件出示：

许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。

（2）课件出示分享方法。

课件出示：

分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。

2.寓言有道理：从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进行交流。

（1）课件出示“交流平台”中的第二点。

课件出示：

寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

（2）小组内交流。

（3）指名上台交流。

（4）小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。

3.寓言如生活：联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？

课件出示：

寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。

（1）学生交流讨论。

（2）师小结：寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。

【设计意图】通过分享故事，锻炼学生的表达能力，激发学习兴趣，在交流中提高口语交际的能力。结合学生自己的阅读体验，梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。

板块二

聚沙成塔，积累词句

1.发现构词规律。

（1）课件出示课本词句段运用中的两组词语，学生先结合拼音自读，读准字音。

课件出示：

源源不断

津津有味

无忧无虑(lǜ)

无边无际

（2）学生自读，检查认读。

（3）同桌互查，指名读，教师正音。

（4）引导学生观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？

（5）师生一起梳理两组词语在结构上的共同点。明确前两个是“AABC”式词语，后两个是

“ABAC”式词语。

（6）学生根据自己的积累，同桌互说。

（7）仿写词语练习。（课件出示练习题）

课件出示：

依依（）（）

亭亭（）（）

斤斤（）（）

无（）无（）

无（）无（）

无（）无（）

①补充填空。

②说说写写：学生自主说词，并试着写一写。

2.感受人物描写。

（1）读一读，比一比。

①学生自读例句，一边读一边思考加点的词分别写的是什么。

课件出示：

l

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

l

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

②全班交流：加点的词能去掉吗？（预设：不能，因为第一个句子中“噘起了嘴，皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满）

③学生讨论：这些词对句子有什么作用？（这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气）

（2）说一说，演一演。

①加上自己的神态、动作把加点的部分表现出来。

②句式训练

课件出示：

他__________________：“你真是急死我了！”

（3）找一找，读一读。

①学生回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子。

②再读一读，读好人物语气。

③讨论不同位置的提示语的效果有什么不同。

（4）说一说，练一练。

①学生仿照例句，把句子补充完整。

课件出示：

“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_________________

②写完后将句子连起来读一读，看看是否恰当。

③全班交流，师生评议。

(5)总结方法：运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加具体生动。

3.学写通知。

（1）学生读通知，说一说，一份完整的通知是由几部分构成的？（课件出示通知）

课件出示：

通知

4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。

少先队大队部

4月7日

(2)全班交流总结：通知由标题、正文、落款、时间四部分组成。

(3)学生观察通知格式，全班交流。

教师总结：标题“通知”写在第一行正中间，正文应另起一行空两格写，落款署名写在正文右下方，日期写在署名下面。

(4)学生读通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特点。

(5)学生交流，归纳。（通知正文简洁明了；写清时间、地点、通知对象、事件；还应注意人物称呼的正确使用）

(6)学生根据提示试写通知。（课件出示通知内容）

课件出示：

通知内容：通知各班班长领取新校服。

领取时间：4月10日下午4点。

地点：学校图书馆。

通知发布人：学校教导处。

通知发布时间：4月8日。

(7)完成后师生评议、修改。

【设计意图】让学生通过观察思考，自己总结构词规律、人物描写方法和通知的格式及内容，培养学生的自学能力。通过完成书本练习、师生评议、修改，进一步加强学生对知识的掌握。

第2课时

▶课时目标

1.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

2.积累源于寓言故事的成语。

▶教学过程

板块一

笔精墨妙，体验书法

1.课件出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点。

课件出示：

艳

静

植

霜

舞

扁

最

集

2.学生读一读提示语，了解书写横画或竖画较多的字的要点。

（1）横画较多的字要注意各横画之间距离要合适，不要太挤，也不要太开。

（2）竖画较多的字注意笔画的长短比例和距离，避免重复、拥挤。

3.教师结合示例范写，提醒学生注意：一个字如果横画或者竖画较多，写之前就要想好这些笔画的长短和距离，这样写出的字才好看。

4.学生自主练写这8个字，教师指导个别难写字。

5.同学互评。将写得好的作品展示出来。

【设计意图】教师引导学生通过自己观察，思考、归纳、总结这些汉字的共同特点，明确这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成书写目标。教师通过范写难写字，给予学生进一步的指导，加深理解。

板块二

品读寓言，积累成语

1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（课件出示词语）

课件出示：

邯(hán)郸(dān)学步

滥(làn)竽(yú)充数

掩耳盗(dào)铃

自相矛(máo)盾(dùn)

刻舟求剑(jiàn)

画蛇添足

杞(qǐ)人忧天

井底之蛙

杯弓蛇影

2.指名读，教师正音。邯郸(hán

dān)；滥竽(làn

yú)；杞(qǐ)。

3.开火车，全班读。

4.交流讨论：通过预习，你能讲讲这些成语故事，并说说它们告诉我们什么道理吗？

5.指名上台交流。

6.读一读，背一背。让学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读，熟读成诵。

7.将成语摘抄至积累本中。

【设计意图】对于从寓言故事中演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

1.交流故事，锻炼口头表达能力。

教学时引导学生从时间、人物、事情、结果、道理几个方面进行交流，既让学生加深了对寓言故事的理解，也锻炼了口语表达能力，一举两得。

2.落实词句积累与运用。

本单元的语文园地有较多的词语认读与积累，如AABC、ABAC类型词语的积累以及寓言成语的理解与积累，我让学生在反复的朗读与交流中理解这些成语，让学生熟读成诵，积累到自己的词语宝库里。

3.重视汉字，示范书写。

教学“书写提示”时，引导学生做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，并要求写字要做到三到：“眼到、手到、心到”。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。