二年级下册部级教案8《彩色的梦》教案教学设计第二课时(共5篇)

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第一篇:二年级下册部级教案8《彩色的梦》教案教学设计第二课时

一匹出色的马2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会一家人一起散步所带来的乐趣。

2、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。

教学过程:

一、复习引入

1、师:这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》,通过上节课的学习,我们知道了这是不是一匹真的马呢?那它究竟是什么呢?那它为什么又要以一匹出色的马为题呢?一起探究吧!

2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。

二、研读课文

(一)研读一家人一起散步

1、找出我们一家人一起去散步的段落,再读一读。

(1)找出一起去的1----3自然段。

(2)请孩子们自由读一读,并用横线画出我们沿途看到的风景。

2、汇报看到的风景:

(1)河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。

(2)河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。

(3)路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。

3、细细品味。

(1)河水碧绿碧绿,我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。雪白雪白 粉红粉红 乌黑乌黑

(2)经过微风一吹,就把静静的河水写“动”了,你能这样写吗?

A 孩子们自由说说。

B 请同学汇报。如:微风一吹,满墙的玫瑰花都舞动起来了。

(3)抓住“拂过”一词说说,拂是什么词,一般形容什么的?

引导学生理解用词的准确性,轻轻拂过感觉人的手抚摸一样,非常舒服。

(4)写田野时乃至“葱葱绿绿”,这一词说明了田野的什么特点?

写出了田野的“绿”和“茂盛”。

(5)我也会写这样的词语,看谁写得多。

如:高高兴兴 认认真真 红红火火 开开心心 干干净净 整整齐齐 白白胖胖 漂漂亮亮

(6)细读“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”

这里说田野像什么?对像绿毯。

田野和绿毯有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯,这样的句子是比喻句。你会说比喻句吗?

(7)孩子们也学写比喻句。

4、孩子们,看到这么美的景色,你们舍得离开吗?

对呀,都舍不得,他们一家人也舍不得,从哪儿看出来的?

齐读第三自然段,读出恋恋不舍的语气。

5、路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。但总是要回去的,回去的时候,我们就要发现那匹出色了马了。

(二)研读回返

1、往回走,发生了什么事呢?(妹妹走不动了,要爸爸妈妈抱)

2、爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢?

请找出相关的句子读一读。

(1)妈妈回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”

(2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”

3、对比爸爸妈妈的回答,谁更容易让人接受,更有乐趣自己走回家?

引导学生理解爸爸的回答很巧妙,能调动妹妹自己走回家的积极性,让妹妹有了自己走回家的动力。

学习爸爸这种说话的艺术,解决问题的能力。

体会爸爸为了让我们学会独立自主,学会依靠自己,学会体谅家人的良苦用心。

4、勾出爸爸一连串动作的词,体会用词的准确性。

5、仿写词语“又长又细”。

6、听了爸爸的话,妹妹怎么做的呢?一起读一读。

三、拓展延伸

1、你们一家人一起散步吗?在散步过程中有没有发生过有趣的事情?跟大家分享交流。

2、先在小班里交流。

3、全班交流。

4、体会只要一家人在一起,怎样都是幸福的。

5、体会父亲的良苦用心,学会独立自主。

四、总结全文

1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

2、说说在这一课的学习中,你有哪些收获?

3、用学习这篇课文的方法,试着学习其他课文。

五、作业

1、读有关一家人一起活动的文章。

2、摘抄自己喜欢的句子。

3、有感情地朗读全文。

第二篇:二年级下册部级教案11《我是一只小虫子》教案教学设计第二课时

11我是一只小虫子2

第二课时

一、引入。

1、师:如果你就是一只虫子,你会做些什么?

2、学生尽情发挥自己的想象,发表自己的看法。

3、师:提示课题:我是一只虫子。

二、了解故事内容 1.做小虫子不好。

(1)指名读第1、2自然段。

(2)出示句子:“当一只小虫子,一点儿都不好。”

这个句子要怎么读?谁来读一读。(指导学生读出不喜欢的语气)(3)到底有哪些地方不好呢?(指名学生回答)

①屁股被苍耳刺痛(你们知道苍耳是一种什么样的植物吗?被苍耳刺到以后,小虫子会是什么反应?)

②被淹得昏头昏脑(“很深很深的水”是什么?“昏头昏脑”是什么意思?)③还有被小鸟吃掉(你是怎么知道的?想一想当小虫子看到小鸟时,心里会想些什么?)

(4)你觉得当小虫子还有哪些不好的地方? 2.做小虫子还真不错。

(1)教师读第3自然段:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(2)为什么小虫子会这么说,我们来请一位同学来读一读第4自然段。(3)第4自然段小虫子从哪些方面来说的?

①可以在草叶上伸懒腰,用露珠梳洗打扮,还可以跳到狗狗身上去旅行。②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?(像乘着特快列车)你坐过特快列车吗?当时你有什么感受?(4)你觉得当小虫子还有哪些好的地方? 3.有意思的伙伴们。

(1)指名学生读5、6自然段。(“有意思”怎么理解?)

(2)你们认识小虫子的这些朋友吗?他们分别叫什么名字?(出示图片)①屎壳郎:这是什么虫子?他在干什么?小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里? ②螳螂:螳螂有什么特点?为什么小虫子觉得螳螂有意思呢?螳螂到底会不会跳,有谁知道?

③天牛:你觉得天牛为什么会顶小虫子?你们知道天牛为什么叫这个名字吗?为什么说天牛爱顶人呢?

4.我喜欢当一只小虫子。(1)谁来读一读课文的最后一自然段?(2)这个自然段告诉了我们什么?

(3)这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理由。(4)你觉得小虫子是什么虫子?你是从哪里判断出来的?(蟋蟀)

三、拓展延伸

1.学习了这篇课文,你学得这只小虫子的生活有意思吗?如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活?和你的同桌交流交流吧。

2.找有关虫子的绘本故事读一读,学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。

四、指导书写,掌握汉字规律 1.出示课后第2题,学习汉字规律。腰 股 脾 胆 肩 背 臂 胃(1)查字典,给不认识的字注音,再读一读。(2)指名认读汉字。

(3)这些汉字都有一个共同偏旁,你发现了吗?(月)这些汉字都和什么有关?那么这个偏旁表示和什么有关呢?

(4)有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字?

2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁,请找出来。

屁 尿 屎

(偏旁尸,其实是倒写的“人”字,所是尸字头的字往往与人体有关)

3.学习其他生字,学生练习描红,教师巡视指导。

第三篇:二年级下册部级教案10《沙滩上的童话》教案教学设计第二课时

10沙滩上的童话2

第二课时

(一)复习检查,巩固生字:

1.上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?(课件出示)

城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记 2.今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。

(二)初读感知理文路

1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。2.沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

过渡:现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

(三)品读感悟识童趣 A.垒城堡(1-7自然段)

1.自由读课文,并在书上划出有关的句子。

2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反馈。4.出示句子研读:

这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!

你们快听,公主在城堡里哭呢?(1)自由读一读,把它读通顺。(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。(4)像他这样谁还会读?

(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读

(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

(8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14小节。B.救公主(8-14自然段)

1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14小节哪一节都可以)2.学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了„„ 3.理童话,出示:

哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19小节,读了课文,说说你的发现。C.公主是妈妈(15-19自然段)

1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主„„

2.妈妈为什么会变成公主呢? 你是从哪里读出来的? 从这个句子你还能读出什么?

(四)小结升华话主题

是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。板书设计 10 沙滩上的童话

快乐

沙滩上的童话

救 童趣

第四篇:8彩色的梦 教案

8彩色的梦

师:上课!同学们好!有请今天的主持人。主:我是今天的主持人()。

小草爱做梦,梦是绿绿的; 花儿爱做梦,梦是红红的; 大海爱做梦,梦是蓝蓝的; 云儿爱做梦,梦是白白的; 小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。

这节课让我们一起学习一首儿童诗,8.彩色的梦。(伸手指题目)1.之前我们交流了自主学习单,谁能领大家读一读词语部分? 请()同学领大家读。

师:小老师真厉害,烟囱的囱由单独做字时,是一声,在烟囱这个词语中是轻声。

谢谢()同学。谁还能领读? 请()同学。

:请看大屏幕。(领读)

1.同学们读得很认真,去掉拼音,谁能读一读? 很好,请坐。

2.谁还能读? 很好,请坐。

师:同学们注意“叮咛”这个词,有什么特点?反复嘱咐的意思。我们男女生合作读一读词语,男生第一行,女生第二行。

3.我能用“铅笔盒“说一句话:我的铅笔盒里有许多文具。谁能用其它的词语或者更多的词语说句子?

谢谢()同学

2.谁来汇报第二项学习内容?生字认读。

请()来。请()来读。

师:这两位同学读的不错,我们来个开火车的游戏吧。(生字卡片)

谁能用生字说词语?谁能说2个以上的词语? 下面有请楚老师带我们进入课文的学习:

1.看到同学们的字词已经掌握,下面检查一下课文的朗读(找一排四名学生每人一小节读课文)。要求(准确洪亮)(认真听,课文写了什么)

2.四位同学课文预习充分,不仅读准了字音,而且读得很流利。彩色的梦里到底梦到了什么呢?让我们一起走进这充满想象的诗歌去寻找答案吧!

一、第一小节

1.“我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。”

听到这里,你有什么疑问吗?(为什么梦要用“一大把”来形容呢?)请同学们读一读第一小节的第二句话,你能找到答案吗?(我知道了,彩色的梦是彩色的铅笔。)你从哪里看出来的?(铅笔盒里、白纸上跳蹦)

你真是有方法的孩子,知道“联系上下文”理解文章意思了。2.彩色铅笔们惬意地聊天,要读的舒缓,欢乐地跳蹦,要读的欢快,谁能读第一小节?

真是把可爱的彩色铅笔呀!

二、第二小节

1.我的彩色铅笔像一只可爱的精灵,要画出彩色的梦境。谁来读读第二小节?同学们想一想:你觉得哪里写得好?为什么?

“脚尖滑过的地方”对比“脚尖踩过的地方”

请同学们读一读这两个句子,有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?

是啊,一个“滑”字将彩色铅笔写活了,彩色铅笔好似一个轻盈的舞者,以曼妙的舞姿在白纸上跳跃,脚尖所到之处,像被施了魔法,呈现出生机盎然的图景。这就是用词的巧妙。2.我的彩色铅笔踮起了脚尖,滑过了哪些地方呢?有什么色彩呢?

(汇报:草坪、野花、天空,绿、红、蓝)

这样的梦境美不美? 一起来看。这是……(出示图片)3.如此美丽的梦境,色彩鲜明的图案,应该怎样朗读呢? 要用赞美的语气来朗读。

听老师读一读。(配乐朗读)能比老师读得好吗,a自己试一试。b展示:谁来试一试?c谁能读的更好?

4.请同学们展开想象,脚尖还会滑过哪些地方?你能仿照这样的句式说一说吗?

大棵的松树,绿了;大片的云朵,白了;

大个的苹果,红了;大个的太阳,红了,红——得——似——火 同学们真是一个个厉害的小作家,我们合作读一读诗歌。(师读第一句,三位同学一人一行,齐读最后;原创三位一人一行,齐读最后。)

三、第三小节

3.彩色铅笔还画了什么呢?自己读读第三小节。

彩色铅笔还画了什么?请同桌交流一下,用“——”在文中画出来。

(汇报:森林、雪松、小鸟、小屋、太阳)谁还有补充?(1)(出示第一句话)指生读。

(2)(图片)这是什么样的森林?(葱郁的森林)谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的?

对!像这样的青翠茂盛的样子就是葱郁的森林。

(3)师创情境:在葱郁的森林里,有故事发生了,雪松朋友们手拉着手,一起来邀请小鸟唱歌,小鸟的歌声真好听,朋友 们真友好,请读出快乐的感觉!

指名读。

(4)图片出示太阳。文中是怎样描写太阳的呢? 师:小屋的烟囱上—— 生:结一个苹果般的太阳—— 师生:又大又红!

“苹果般的太阳”是怎样的太阳?这是什么写作手法?(比喻)

4.梦境中的画面更加丰富了,多美呀!想象着如此美丽的画面,谁能读好这一小节?(指生读,谁来PK?)

四、第四小节

过渡:我用彩色铅笔描绘了这样多彩的大自然景色,多么美丽的图画!

1.我的彩色铅笔是大森林的精灵,我的彩色梦境里有什么? “有……有……还有……在溪水里流动……” 我们还有许许多多的梦境,像小溪的水一样源源不断。大自然还有很多美丽的景色,你能用这样的句式,说说你的彩色梦境还有什么吗?

2.请记住你的创作。(师1 生2 创作……)

五、彩色的铅笔描绘出彩色的梦,回顾课文内容,你能依据老师提供的框架说说诗歌的主要内容吗?

第五篇:二年级下册部级教案13《画杨桃》教案教学设计第一课时

画杨桃 教学目的要求:

1.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思想方法的教育。

2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系,学生怎样把一段话写清楚。3.学习本课生字新词,练习用“不像„„而像„„”、“不要„„要„„”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。4.朗读课文,背诵最后两个自然段。教学重点难点:

1.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2.理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。教学用具:

杨桃的实物或模型与挂图,投影片,小黑板,生字词卡片。教学时间:二课时。课前预习:

1.根据课题,初读课文,边读边思考:

当你们看到11课《画杨桃》这个题目时,会产生什么想法呢?课文是写谁画杨桃?在什么时候、什么地方画?怎样画的?画得像不像?

2.划出文中的生字词,查字典或联系上下文理解记忆。3.熟读课文,解疑设疑。这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星,不仅没有受到批评,反而得到了肯定,这是为什么? 教学过程:

第一课时

一、检查预习情况。

1.出示杨桃的实物或挂图,引导学生描述,并加深对杨桃的认识。

2.联系预习中的问题,引导学生概括课文的主要内容。

二、再读课文,理清文章脉络,知道文章写的是一件什么事。

3.默读思考讨论:“我”(作者)照实把杨桃画成像五角星可笑吗? 4.教师范读课文,学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调,并注意生字的发音。5.齐读课文。

6.思考(也可同桌讨论):这篇文章写了一件什么事? 7.以问促读,理清文章脉络。

(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的?(2)开头第1自然段,写的是什么?

(3)文章最后一个自然段写什么?

小结:通过上面的阅读和练习,我们清楚地知道这篇文章由三部分构成,且属“总——分——总”式结构。第2部分是全文的重点。

二、细读课文,在语言环境中识字、解词,(也可根据预习情况,对生字词做一强化)。

1.指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。叮嘱:再三提醒、嘱咐的意思。

想当然:指不顾实际情况,只根据自己脑子里的印象下判断。走了样:失去原来的样子。画走了样:画的和本来的样子不同。

小结:从这一段可以了解到,作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求,多次教诲的结果。

2.分角色读读课文的第2部分。

(1)选择一名学生读旁白,另外一名学生读同学甲,一名学生读同学乙,其余学生读“大家”的话,教师读“老师”的话。

(2)教师将这部分出现的生字板书在黑板上,并指名读一读它们所在的句子,达到正音、解义的目的。

3.指名读课文最后一个自然段。4.抽读生字新词卡片,识记生字。

5.自由读课文。注意读准字音,体会词义,进一步熟悉课文。

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