un ün 第一课时教学设计[五篇范文]

第一篇：un ün 第一课时教学设计

un ün 第一时教学设计

unün第一时教学设计

教学要求：、学会前鼻韵母unün，学会整体认读音节unuan及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和unün组成的音节，会读拼音词。

教学重难点：

学会前鼻韵母unün，学会整体认读音节unuan及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学准备：

文插图、字母卡片、多媒体

教学时：

两时

第一时

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

小朋友，我们在拼音王国里交了许多好朋友，瞧，老朋友们来和我们打招呼了，你能准确地叫出他们的名字吗？

2抽读韵母卡片uü，说说发音时要注意什么？

3抽读鼻韵母anenin，说说发音方法。

4指名读音节及音节词。

shān

gāshān

zhēn

dǎzhēn

lín

shùlín

ìn

óuìn

二、看情境图，学语境歌

过渡：呜呜，小火车到站啦！快听，正在播报天气呢！

多媒体播放：今天天气晴，最高温度21摄氏度，最低温度13摄氏度。

小朋友你们知道天气预报是从哪里来的吗？（气象站）今天我们就一起去拼音王国的气象站看看吧！

2出示情境图。

图上画的是什么地方在？图上有哪些景物？有哪些人，他们在干什么？

3听语境歌录音：抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。（相机出示unün）

4学读语境歌。

三、教学鼻韵母unün及整体认读音节uuan

．教学un

（1）un的读音。

un和温的读音有点象，和anenin的发音方法相同。

学生自由试读，指名读，老师注意正音。

（2）un的四声

出示un的四声，自由练读，同桌检查，指名读，齐读。

2．教学ün

（1）ün的读音。

①提问：天空中有什么？

云是第几声？谁能把他该读成第一声？

②出示鼻韵母ün，告诉学生ün的读音就象刚才小朋友读的这个音。

指名读，集体读。

（2）ün的四声

出示ün的四声，自由练读，同桌检查。

3．教学整体认读音节un

（1）讲故事。

ü也想成为音节，于是他学着in的样子去请，可是他一想，我这样带着眼镜去和拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请站到他前面。

（2）出示un

提问：后面是什么韵母？

un是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母

（3）练读un的四声。

引导用un的四声组词。

4．教学整体认读音节uan

（1）提问：图上的小男孩是什么人？

谁能把员该成第一声？

刚才小朋友读的这个音，就象我们今天要学的一贯整体认读音节的读音。

（2）出示：uan

uan是由u和an合起来的，合读时，an里的a应该发ê的音。

教师范读，学生试读，指名读。

（3）uan的四声

①出示：uan的四声

②自由练读。

③练习用uan的四声组词或说句子。

四、巩固练习，加深印象

抽读卡片：unünunuan

2想一想：aneninunün叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成？

3．比一比，读一读。

ai—an—a

u—un—ün

en—ei—er

4．小朋友ü见，去掉两点还读ü：uueunuan

五、指导书写堂作业，巩固学习效果

看老师写un,学生仔细观察、书空。

2描一个，再说说注意点，再写一个。

3学着老师的教学方法，学生自学写ün。

4展示交流学生的作业，并进行讲评。

师巡视，指导。

第二篇：《an en in un ün 》第一课时教学设计(复案)

《an en in un ün 》第一课时教学设计(复案)主备人：杨建良

组 员：雷石稳 周文兵 高乔分 龚莹莹 程艳红 教学目标：

1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

4.能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。教学重点：

学会前鼻韵母 an、en和整体认读音节 yuan，读准音，认清形，正确书写。

教学难点：

准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省读写规则。

突破方法：

通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。教学准备：

字母卡片和相应图片、小黑板。教学方法：

情境导入法、朗读法、示范法。课时安排： 一课时 教学过程：

一、复习导入

1.激趣：秋天到了，又到了收获的季节，小朋友们想不想摘到自己喜欢的水果呢？（出示复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）2.开火车复习9 个复韵母。

过渡：今天我们又要认识几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母 an、en）

二、学习前鼻韵母 an、en 的读音 1.了解学情。

问：谁认识它们？你是怎么认识的？（在学生交流后，教师引导：可以借助一些事物来读准它们的音）

2.借助图画学习前鼻韵母 an。

a、出示图。提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。

b、指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。

c、老师范读 an，学生观察老师的口型。d、学生模仿，交流发音的方法。e、老师小结 an的发音的方法。

f、四人小组互读，教师巡视，个别指导。3.学习前鼻韵母 en a、创设情境：明明今天生病没来上课，咱们去探望他。到了明明家门口，咱们该怎么做？（出示图，让学生自由说。如：咱们摁门铃，通知屋里的人。）请大家做“摁门铃"的动作。

b、拓展：我们用手还可以“摁”什么？（如：摁手印，摁图钉，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生，“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母 en 的音。

c、练习读 en。教师范读，指名读，开火车读。

4.学习an、en 的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。

三、识记 an、en 的字形，指导书写

⑴识记an、en 的字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。（如：编顺口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。”也可以启发学生与复韵母 ai、ei 进行比较。）(2)指导书写：学生自己练写，教师巡视，个别指导。

四、学习拼音

1.谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母 an、en。它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？（出示相关的音节课件或图片）

2.学习声母 d、t、n 与 an，声母 zh、ch、sh 与 en 拼成的音节。

a、学生自己试着拼读。教师巡视，相机点拨。b、指名当“小老师”带读。c、做“听音找朋友”游戏。

3.学习声母 g、k、h 与 u —an，j、q、x 与ü— an 拼成的三拼音节。

a、出示 g —（）— an — guan 和 q —（）— an — quan，问：它们是什么音节？中间的介母是谁？（引导学生发现“ quan ”中是 v 而不是 u）

b、复习三拼音节的拼读方法及ü“脱帽”的规律。（念相关儿歌）c、小组合作，练习拼读 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。4.学习整体认读音节 yuan。

a、借助圆圈图，引导学习发准 yuan 的音。

b、联系生活用语，练读yuan 的四声。如：yuan（远方、遥远），yaun（心愿 医院）。

五、做游戏，复习巩固

1.激趣：咱们开火车带着新朋友欣赏欣赏美丽的小树林吧！开火车，认读卡片 an、en、yuan 及其四声。

2.做游戏，复习两拼音节：春天的小树林里到处都是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇了，还邀请小朋友来帮忙呢！同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏：认读两拼音节 dan、tan、nan、zhen、chen、shen。（配儿歌：春天到，春天到，小树林里真热闹，蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）

3.做游戏，复习三拼音节：小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬妈妈。可是桥上有“拦路虎”—三拼音节。谁来帮助小猴把 “虎”赶跑？指名做过桥游戏：认读三拼音节 guan、juan、quan、xuan。（先出示一只“虎”；再出示两只“虎”；最后一起出示）

六、拼读练习

1.两拼音节：ban、pan、man、fan、ben、pen、men、fen 2.三拼音节：jian、qian、chuan、shuan、zuan、cuan、suan

七、全课总结

小朋友今天你们的表现真棒！谁能给我们说说，这节课你有哪些收获？

八、课堂作业

1.抄写前鼻韵母an、en。

2.拼读an、en和声母组成的两拼音节、三拼音节。

板书设计：

an en

g guan j juan

k u-an kuanq ü-an quan

hhuan x xuan

课后反思：

在教这课时，我作了充分的准备。但还是有些不尽人意的地方。课前导入我采用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘的多摘的好！在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。

在上正课时，我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，而且能发挥情境图的作用，利用情境图引出所要学的前鼻韵母，在学了这三个前鼻韵母之后又利用语境歌帮助孩子们练习声调，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。我采用了多种的形式给孩子们练习新学的韵母。但是我没有更好的利用小游戏来激发孩子们的兴趣，我所使用的激励性语言比较少，把对学生的鼓励平淡而过，同时对新学的韵母过多强调学生正确拼读，导致时间紧促。

第三篇：《AN EN IN UN üN》教学设计(三课时)

an en in un ün（三课时）

（执教时间：2015.10.7—10.8）教材分析：

本课包括三部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、n和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有 图画。第一幅图用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第三幅 图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的 “蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示n和yun的音。第二部分是拼音练习。包括三项内容：（1）声母与en、in、un、ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。（2）练习拼读为介母的三拼音节。（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是一首儿歌，配有图画。教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学准备：课件、拼音卡片 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13 an en

二、看图学习韵母an、en 1．学习韵母an（1）指导看an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2．学习韵母en（1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en 1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习b p m f与en组成的音节（1）出示音节让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan 1．出示一个球，问：什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。第二课时

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin 1．学习韵母in（1）指导看in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un 1．指导看un图，这是什么呀？ 2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun 1．指导ün 图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节 1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3．展示学生作业，进行评改。第三课时

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．指导学生看书中p40页下面的图，让学生边看图边拼读音节。2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3．同桌同学相互读。4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3．请同学读，其他同学听。4．同桌互读。5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

五、作业

1、熟读音节及儿歌。

2、给爸爸、妈妈当老师，比赛读音节和儿歌。

第四篇：《AN EN IN UN üN》教学设计

教学目标

（A）复习音节，看图片学习音节词，培养学生有兴趣学习拼音。

（2）可以按照一定的顺序观察地图，说出单词的意思，读出句子，知道山，田，左，电影，右，风，云，她的8个字。

（C）能够正确，流畅和明确地阅读歌曲。

教学重点

回复中文拼音，知道8个汉字。

很难教

可以按顺序观察，说图想要的。

教学法

游戏方法，演示方法，群体合作方法。

教学准备

投影，挂图，课件。

教学过程

（A）审查旧知识

1.生产复杂的押韵卡an，en，in，un，un。

2.生产两个拼音，三个语音卡。打开火车阅读;（兔子快快打开门，谁打开？）指阅读，阅读。

（B）引导新知识

老师：同学，这班老师和大家做一个打鼓花游戏。

看看语音的话。

方法：找一个人鼓，鼓停，拿花圈的学生来台来画一个音节字卡，读两遍。

（1）做游戏 花环。（2）分割产生音节字卡。

（3）生产物理图，铅笔盒，字典，铅笔刀。

每个人都读，说一两个字。学生来到力卡地图。

（激发对学习的兴趣，吸引学生的注意力;创造允许学生开始想象的情境。

老师：学生可以学得真快！为了放松，让我们都采取氢气球在郊区一起玩！

2.按照意思，学习句子，读写的顺序看图片。

（1）逐渐展示山，田，树，果园课件，问：谁愿意成为小导游，给我们所有关于郊区美丽的风景？

健康说：遥远，近，左，右各有什么？

（训练学生观察发言能力。）

用郁郁葱葱的大红苹果像红灯笼等字，以介绍美丽的草原。

（丰富学生的想象力，培养学生对主动学习的兴趣。）

①首先介绍给小合作伙伴。

②来说说。

（2）老师张贴小动物地图（小鱼，鹰，兔等）。老师：（准备图）美丽的草原准备开大宴会。看！在大草原里的小动物是什么？

（3）想引导学生尽快向你的老师和你的小伙伴介绍这个活泼的场景！

学生喜欢的故事，按照一定的顺序给老师和一个小伙伴说。然后让学生想说话说话。

（让学生主动学习，锻炼学生的发言能力，观察能力。

老师：你高兴吗？但你知道林文，孙艳会在哪里玩？

3.学习孩子们的歌曲素养。

（1）产生幻灯片（歌曲）。

小组阅读，不要问一个小老师。读取名称。（2）制作课件，演示攀登和阅读的过程（音轨）。

（抽象内容可以显示给学生。）

（3）教师参考汉字的要求。

命名和小组说话，学生做情感读这首歌。

（4）分裂显示假山，恶棍的物理地图显示了攀登的过程。

老师：看！老师画了一个大苹果树，看看谁可以帮助老师把大苹果挂在树上？

（C）巩固新的 知道

显示大苹果卡。

读，读，读火车。

（让学生在中学玩，学会玩。）

2.总结：同学们，本课我们学习真棒！我希望每个人都能在未来表现更好。

课后：本课我创造的情况，充分调动了学生的热情。学生有一个课堂学习玩，可以主动参与课堂活动，团体内部相互合作，一起学习，教师和学生，学生互相交流。一个班，老师教轻松快乐，学生也对学习感兴趣，并取得了良好的学习效果。

第五篇：《an en in un ün》教学设计

第三单元 汉语拼音

⑿《an en in un ûn》教学设计

主备人：赵晓萍

审核人：李慧珍

复备人：

教学目标:

1.学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“草、家、是”3个生字。

教学重点: 学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。教学难点: 掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。教学准备:教学课件；字母卡片。教学时间:3课时 教学过程：

第一课时

一、复习检查。

1.卡片认读复韵母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie ûe er.2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母。板书: ɑn en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”两遍。

三、教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。

1.出示课件看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。

2.教学ɑn的发音。

(1)讲解发音要领：把ɑ和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3.ɑn的四声练习：ün(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么?

5.学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。

6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习：

yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

四、教学前鼻韵母en。

1.出示课件看插图说话：图上画着谁？他在干什么?板书:en

2.教学en的发音:启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发音，提示：先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习，声调标在e上。ýn(恩情)(周恩来)ân(摁铃)

五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.出示课件看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？(小白兔在树荫下乘凉)领读：“树荫”。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2.练习发音。

谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？(学生试读，师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5.拼读音节练习。

六、巩固练习。

1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

七、书写指导。

第二课时

一、复习巩固。

1.卡片认读前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？(它们的尾音是“-n”。)

2.对比读: ɑi —ɑn ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

二、拼读ɑn en in构成的音节。

1.出示:sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么？)

2.指名读、齐读四声练习。

shün(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)

zhýn(打针)zhân(地震)zhþn(枕头)

lÿn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)

3.出示:ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

4.填空:j—û—ɑn→（）q—û—ɑn→（）x—û—ɑn→（）复习û上两点省略规则。

四、游戏。做“摘星星”的游戏。

五、小结。

第三课时

一、复习检查。

1.认读卡片ɑn en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2.指名读音节。lín shù lín yìn yóu yìn

二、提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

三、教学鼻韵母un。

1.出示课件看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)

2.读准un，认清形。

(1)启发学生自己读准un，教师正音。(指名读，开火车，齐读)

(2)练习un的四声，指出声调标在u上。

(3)课件出示:ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。

(4)四声练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)

四、教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1.看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn

2.读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？

3.出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？(大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。)

4.四声练习：yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)

五、教学带ûn的音节。

1.课件出示:j—û→ju q—û→qu x—û→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？(复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。)

2.出示:j—ûn→（）q—ûn→（）x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3.教师小结:ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

六、看图拼读音节。

1.出示课件看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗?

2.拼读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

七、读儿歌。

1.打开课本48也，自己拼读，你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.有感情地朗读儿歌。

5.课后能够背诵儿歌。

八、认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:草、是。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

九、巩固练习。(出示课件)

1.找找整体认读音节:yɑn yin wɑ

yu yun ye wu yue yuɑn yɑ

ri

2.我帮小动物找食物。

3.我能把词语排排座,连起来说一句话。