12.an en in un ün教学设计

第一篇：12.an en in un ün教学设计

12.an en in un ûn教学设计

教学过程： 第一课时

一、观察拼音，尝试发音

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ûn，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

2.学生发现都有n，尝试发音。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形„„谁看清楚了？

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün(冤案)yuán(缘故)yuǎn(远方)yuàn(医院)

7.学习介母是u、û的三拼音节。

(1)学生自由拼读。

g－u－an→guan k－u－an→kuan h－u－an→huan

(2)回忆j、q、x和û相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

j－û－an→juan q－û－an→quan x－û－an→xuan(二)教学en。

1.出示图片引发音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形„„谁来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。

十五的月亮洒银光，yín yín yín。

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。

杯上有个小手印，yìn yìn yìn。

5.拼读音节练习。

(四)教学un和ûn，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读，男女生互读。

2.学习发ûn的音。

(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。

(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ûn。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4.学习整体认读音节。

(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ûn头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)

(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

(3)读一读，说一说：

a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)

【设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。】

三、巩固新知，练习拼读

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。

3.运用各种形式检查拼读情况。

四、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún chuán)

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)

5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？

请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiün、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sýn lín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗？

6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。

三、学习儿歌，巩固拼音 1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2.出示儿歌。

(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)

(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。

(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

(8)小朋友们还知道谁的家呀？

四、巩固字词

1.卡片认读字词。

2.摘苹果游戏。

第二篇：《an_en_in_un_ün》教学设计

《ɑn en in un ün》教学设计

教学目标：

1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

教学重点：

1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

3、认识8个生字。教学难点：

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、观察拼音，尝试发音。

1、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，有什么发现？

2、学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。

二、观察图片，学习新知。

（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。

1、出示图片引导发音。

2、多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读。

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3、探究发音方法。

学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。

4、学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？

5、学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。

6、yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。

（二）教学en。

1、出示图片引导发音。

2、多种方式练读。男生读读，女生试试。

3、探究发音方法。

编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。

（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？

2、练习发音。

谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

5、拼读音节练习。

（四）教学un和ün，整体认读音节yun。

1、出示图片引导发un的音。

（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？

（2）教师范读。

（3）学生指读、小组读，男女生互读。

2、出示图片引导发ün的音。

（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？

（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。（3）学生跟读、齐读。

3、探究发音方法。

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4、学习整体认读音节。

（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）

（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）读一读，说一说：

三、指导书写。

1、ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗？

2、生描写，师示范讲解，学生练写。

3、其他韵母留在课后书写。

第二课时

一、整理书包，巩固拼读。

1、小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？

小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

2、（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有。各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。

二、指导看图，学词练句。

过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外。

1、瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？（1）出示词语及音节。（2）拼读音节。

（3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（4）你还有什么办法记住这两个字？（5）能给这两个字找找朋友吗？

2、按方位顺序介绍景物，学习韵文。

（1）小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机

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出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）

（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”。（3）学习韵文。

（4）联系实际用方位词练习说话。

（5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记。

三、学习儿歌，认识生字。

1、欣赏了田园风光，咱们再往前走。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）

2、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了。

（1）找找儿歌中已学过的字，读读。

（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。（3）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。（6）检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示。）

3、学习反馈。

（1）指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（2）你喜欢哪个小朋友？为什么？

4、分清“他”与“她”。

（1）儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？

（2）说说“他”与“她”的不同之处。（3）说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁。

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第三篇：《an_en_in_un_ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、认识5个生字。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学方法：游戏法、演示法、小组合作法。教学过程：

一、复习旧知。

1、出示已学过的复韵母卡片。

2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

二、学习新知。

（一）看图学音节词。

同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

1、出示带词语的图片，让学生看图学词语和音节。

2、出示音节词卡片an en in un ün。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

3、分别讲解每个韵母的发音和书写。

4、学习与声母相拼，读读拼拼。

（二）看图学词语，识字。

1、出示图片，重点讲解生字的拼读。按、圆、饮、全、春

2、学生自主拼读课本词语。全面、脚跟、音乐、解放军 / 2 春天、春风、春雨、春回大地

3、教师点名拼读，并纠错，然后学生齐读。

（三）看图连一连。

1、出示图片和对应音节，让学生拼读。

2、指名把对应的音节、图片放在一起。

3、全班齐读。

（四）看图读儿歌。

1、出示儿歌。小组合作读，不会的问小老师。指名读。

2、重点读读标红字词的音节。

3、朗读并背诵儿歌。

三、巩固新知。

1、出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。让学生在玩中学，学中玩。

2、小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。/ 2

第四篇：拼音n教学设计

拼音n教学设计

金叶小学 曾桂华

教学要求:

1、学会声母ｎ，读准音，认清形，正确书写。

2、学会n 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学难点：n 的发音及 n 与韵母的拼读。教师思考：

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学重点：

声母n 的形状及n与韵母的拼读。设计创意：

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。课前准备：

1、n的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学过程：

一、复习导入

1、复习声母：b、p、m、f、d、t 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po、da、ta

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识 一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母n及直观图。

2、小朋友，你认识他吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 纠正的发音。

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住n 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：一个门洞 n n n。）

2、你们还有什么好办法记住他吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（独木桥 n n n）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（n 和 u、m）

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻动出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

五、指导书写

1、指导学生观察：这位拼音娃娃在四线格的什么位置？

2、教师重点指导声母“n”的写法。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

六、巩固练习

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？ 学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

第五篇：《an_en_in_un_ün》教学设计

 一年级《an en in un ün 》教学设计

任课教师：张玲玲

教学目标：

1.学会前鼻韵母an en in un ün的发音，记清形，正确书写。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学重、难点：

1.学会前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形。2.掌握前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教具准备：

韵母卡片、ppt课件。教学过程：

一、复习检查

卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 教师小结：我们已经认识了8个复韵母，1个特殊韵母。

二、提出学习任务

今天学习：“an en in un ün”这3个后面都有-n，这个不是声母n，只是表示鼻音，舌尖顶住上腭的前部，让气流出鼻孔出来。

三、学习前鼻韵母an 1.看插图引话：an 图上画着（天安门）领读2遍，读准“安”的音，这就是前鼻韵母“an”的音。

2.教学an的发音

（1）教解发音要领：先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，让气流出鼻孔出来，念成一个音。

（2）教师领读、范读、指名读。

（3）书写：先写a，再写n，团结友爱不分开。3.an的四声练习：天安门、俺家、黑暗

四、学习前鼻韵母en 1.看插图引话： 图上画着谁？他在干什么？板书：en 2.教解发音要领：先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，让气流出鼻孔出来，念成一个音。3.教师领读、范读、指名读。4.四声练习：恩情、周恩来、摁铃。

五、学习前鼻韵母in 1.看插图说话，引出in、图上画着谁，在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读树荫2遍，“荫”的读音就是前鼻韵母in、的读音。

2.练习发音，方法同上。

3.告诉学生in的声调标在i上，去点。

4.整体认读音节的四声练习：树荫下面多阴凉、十五的月亮洒银光、夏天热，喝饮料、杯上有个小手印。

5.音节拼读练习，做摘花瓣游戏。

六、板书设计：

an en in