做中学学中做边做边学人才培养模式

第一篇：做中学学中做边做边学人才培养模式

固原市农业学校《农业与农村用水》专业典型案例

——“做中学、学中做、边做边学”人才培养模式

一、实施背景

通过实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，探索出了农业与农村用水专业的人才培养模式及育人途径，总结出了育人经验，为进一步培养技能型人才提供了依据。

企业到底需要什么样的人?长期困扰中职学校发展的难题也是如何培养企业需要的人才。为此，我们先后组织了10名教师，通过对4个水利施工企业，5个水利工程管理单位，11所兄弟院校进行了调研和考察。结果表明，与农业与农村用水专业密切相关的岗位有很多，主要有：施工员、监理员、质检员、材料员、实验员、安全员、造价员、资料员、测量员、CAD制图员以及各工种操作人员等。而企业一致认为“测量员”这个岗位是本专业中最重要的目标岗位，它贯穿于整个工程施工的全过程，是工程施工中很重要的工作，把人才培养目标定位于测量员是比较恰当的。那么，如何培养测量员呢? 答案只能到企业中去寻找。

二、主要目标

1、通过反复调研、论证，完成了“做中学、学中做、边做边学”的工学结合人才培养方案和与其相适应的管理办法、规章制度。

2、修订和完善了技能训练实施计划，使专业课实践内容达到了50%以上。

3、实践“做中学、学中做、边做边学”人才培养模式的学生由2009级的32人增至2011级的78人，学生顶岗实习率达到了98.7％，顶岗实习的时间达到半年以上；有95％的学生获得测量放线工职业资格证书。

4、与31家企业签订了“工学结合、顶岗实习“合作协议。

5、在整个教学过程中，按照“做中学、学中做、边做边学”的培养模式进行，即：教学安排与施工季节相结合、教学内容与施工过程相结合、校内实训与企业实践相结合，打破了原有的课程设置，强化了学习的实用性，有效激发了学生的学习积极性，培养了学生扎实的操作基本功。

6、在技能训练中，按照“层层递进”的原则进行，即：基本技能→专业技能→综合技能，在学生中营造了“学技能，用技能，崇尚技能”的良好氛围。

7、在实训实习中，按照“贴近岗位”的原则进行，即：校内教学实训→校内专业仿真实训→工学结合实习→岗位强化训练→顶岗实习，使同学们通过认识未来的岗位，更加明确学习目的，有意识地培养岗位所需的各种素质和能力。

三、工作过程

1、创立了“做中学、学中做、边做边学”基于工学结合的人才培养模式 为了探索适合于农业与农村用水专业的人才培养模式，成了以专业科长为组长的校企合作委员会，并与宁夏华西振兴水利建筑实业有限公司等31家企业建立了稳定的校企合作关系，签订了“校企合作、工学结合、顶岗实习”协议，让企业全方位参与专业人才培养模式改革的全过程，并派6名专业教师去企业锻炼和学习。通过这种校企合作办学的形式，了解到企业培养技能型人才的观点以及成功的做法。企业认为：要培养技能型人才，就应先给出明确的任务，要能够看懂施工图，会把图纸上设计好的建筑物落实到地面上，会熟练使用“工程施工手册”，不懂的就向有经验的师傅请教，通过“做中学”来锻炼个人的能力，这样，效果会更好。在此基础上，我们结合对企业的调研情况，进行全面地分析、论证和总结，最终校企共同确定了“做中学、学中做、边做边学”基于工学结合的人才培养模式，是企业与专业合作办学的一种创新思路，也是专业探索如何快速培养技能型人才所做的尝试。

2、确定了基于工作过程的课程体系

围绕“做中学、学中做、边做边学”基于工学结合的人才培养模式，与企业深度融合，使企业参与学生培养全过程，共同构建基于工作过程的课程体系。首先，确立 “基本技能训练”、“岗位技能训练 ”和“职业能力训练”循序渐进的人才培养途径。围绕基本操作技能、工程识图、CAD作图、施工放样、工程算量、施工技术和施工管理安排教学与项目训练内容，并把测量员等岗位证书课程融入到基于工作过程的项目化课程中。其次，聘请了行业、企业以及高校专家，对“八大员”目标岗位的工作任务与职业能力进行讲授，初步形成课程体系框架，并确立了专业的核心课程。

3、制定了基于工学结合人才培养方案

为制定“做中学、学中做、边做边学”基于工学结合的人才培养方案，对专业的人才需求和专业改革进行了详细的调查研究，并写出了内容翔实、论证充分的调研报告，这为制定人才培养方案打下了良好的基础。

在课程体系已确定的基础上，组织企业、行业、高校专家，进一步对人才培养目标、人才规格标准以及核心课程内容进行分析与论证，初步形成了能够反映“做中学、学中做、边做边学”育人理念的工学结合人才培养方案。

4、实践了“做中学、学中做、边做边学”基于工学结合的人才培养模式 自从与企业签订了校企合作协议以来，校企不仅共同制定了人才培养方案，而且还把教学地点搬到了项目部、施工现场和工地宿舍，实现了与企业的零距离对接。企业为顶岗实习的学生在施工现场建造了宿舍、食堂和教室，而学校则投入了配套的教学设施，从而实现了我们“把教学楼建在工地上”的办学理念，这为企业专家、技术能手与专业指导教师共同指导完成毕业生的顶岗实习任务奠定了良好的基础。为了提高实习的效率，还编写了“顶岗实习暨合作培养协议”、“顶岗实习安全协议”、“顶岗实习手册”、“顶岗实习管理办法”等。在施工工地，由企业设计和施工人员，根据工程项目的进展情况，定期对学生进行识图、测量、安全、实验、质量、资料、施工、管理等方面的培训，把“做中学、学中做、边做边学”的育人理念落到了实处。通过对2009级水利（1）班36名、2010级80名学生顶岗实习的运作与管理看，2009级水利（1）班学生的顶岗实习率为89％，2010级学生的顶岗实习率为100％，达到了预期的效果，学生的专业技能、施工技术及管理能力等核心技能得到了不断的提高，尤其是识读施工图和测量放线的能力有了很大的提高，受到企业的好评。顶岗实习结束后，顶岗实习的112名学生中有96名直接进入实习企业工作，其余l6名也陆续找到了专业对口的工作单位。这种“做中学、学中做、边做边学”基于工学结合、双向选择的育人模式，对企业和学生都有一定的好处，尤其是对学生“职业能力”的形成非常重要。

以国家重点示范专业建设为契机，学校还有针对性地对校内外的实验实训基地等教学条件进行了改造。投资160余万元完善和添置了建筑材料、工程测量等实训室的实训设备，新增了数字化测图、工程CAD和工程算量实训室，使校内实训室由原来的5个增加到现在的7个，校外实训基地由5个增加到了31个，基本上能够满足教、学、做理实一体的教学需要。

聘请经验丰富的企业工程师、技术工人对实践教学环节进行指导，已形成了双师结构合理的专兼职教学团队，有力地保障了“做中学、学中做、边做边学”人才培养模式的实施。具体实施过程如下： 1．开展技能训练与技能竞赛

“基本技能训练”在校内实验实训基地进行。由企业派几名技术能手，在校内的基本技能实训基地上，对学生进行了钢筋工程、测量放线工程等方面的技能训练。通过这个实践环节，不仅培养学生的动手能力，提高专业技能，还能实现以下几个目标：(1)使学生对典型的工种施工技术等内容进一步加深理解，巩固课堂所学内容。(2)培养学生进行文明施工及安全生产的意识，树立学生的劳动观念及团队精神。(3)学习工程施工质量管理的基本方法，对工程施工质量的过程控制有所了解。为检验实训的效果，还组织学生参加学校举办的每年一次的校级专业技能竞赛和2011年、2012年、2013年全区中职学生“工程测量”、“工程算量”、“工程CAD”技能大赛，这对提高学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。

2．尝试“师徒结对”的实训方式

“岗位技能训练”不仅要在校内实训基地上模拟训练，还要在施工现场学习训练。尝试以“师徒结对”的形式训练学生的岗位技能。每位师傅带2～3名徒弟（学生），以保证实习效果。还举行了拜师仪式，让学生学会感恩，同时又无形中增强了企业技术人员的责任感。实践证明，通过“师徒结对”这种形式进行实践教学活动后，学生有了更加明确的学习目标和努力方向。

四、条件保障

1、组织保障

为了保证农业与农村用水专业建设计划项目的顺利进行，专业科成立了由专业科长任组长，邀请职业院校教师（黄河水利职院副教授张梦宇、宁夏大学教授胡必武）和企业专家（谢堆才、席志强、刘志珍、王海军、田建宏、刘虎林等）及专业科全体教师参加的重点支持专业建设计划项目领导小组，负责专业建设规划的可行性、专业建设的质量评审以及绩效考核。

2、机制保障 严格执行学校项目建设管理规定，建立激励机制，实施绩效考评，保证建设项目按期完成；使项目建设有组织、有计划、有安排，扎扎实实，一步一个脚印地进行，确保了专业建设质量和水平。

3、过程管理

在项目领导小组的领导下，定期检查，填写《项目阶段检查表》，对项目推进的阶段性成果进行审核。

五、实际成果、成效及推广

1、弥补了校内实训基地的不足，提供了真实或仿真实的实训场景。校外实训基地是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充，能有效解决学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾。另外，企业技术骨干作为兼职教师共同参与指导学生的理论与技能学习，也能减轻校内实训教学安排上的压力。

2、提高了学生就业竞争力，缩短了工作适应期。

目前用人单位对毕业生的实践动手能力和工作经验要求越来越高，在校外实训基地的工学交替、顶岗实习，熟悉行业先进的设备和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，并能培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质。

3、促进了学校教育教学改革，提高了整体办学实力。

通过校外实训基地的建设和运行，学校可以及时了解社会对人才培养的规格和要求，提高人才培养质量和整体办学实力。选派教师到企业挂职锻炼和聘任企业技术骨干担任兼职教师的互动方式，提高了学校的师资水平；聘请企业专家参与调整专业设置、调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工作。

4、专业群建设辐射效果明显

面向水利，以农业与农村用水专业为龙头，带动建筑工程施工等专业建设，提高了专业群的整体水平，提升了专业群服务行业和区域经济的能力。

5、增强了社会服务能力，扩大了学校影响力和辐射力。

中职教育的生命力在于贴近人才市场需求，服务当地社会经济发展。学校将校外实训基地建设、技能型紧缺人才培养、农村劳动力转移培训和科技服务等工作有机结合起来，就充分发挥校外实训基地的系统功能和作用，提高科技服务能力，为区域经济和社会发展服务。

六、体会和思考

1、专业教师的教育理念问题。更新了教师的思想观念，提高改革意识、创新意识和自身的实践工作能力，“做中学、学中做、边做边学”的贯彻落实也将促使教师必须进行角色转变，从“传道、授业、解惑”者转变为学生学习活动的组织者、引导者、参与者，最终实现教学主导和学习主体的明确定位。

2．理论教学与实践教学的关系问题。不能片面地强调打好理论基础，而不实施足够的技能训练；也不能完全依赖学生从“做”中学到较系统的专业知识和技能，而完全忽视理论教学的重要性。要建立理论教学与实践教学的紧密联系，合理设计课程内容。

3．学生的学习积极性问题。传统的教学模式不易引起学生足够的学习热情，而“做中学、学中做、边做边学”模式如何通过教学情境和教学任务的设计来提高学生的学习积极性，直接关系到实践教学改革的效果。

4．实践教学适宜于小班教学，但目前我国大多数中职学校由于进校不设门槛，班级人数激增，都会给学校教学改革带来一定的难度。因此，完善教学资源，推行班级拆分教学，是学校教学管理者应予以重视的问题。

5．教学质量的监控与评价问题。由于“做中学、学中做、边做边学”的人才培养模式将在课程设置、教学内容实施等方面区别于传统教学，如何对教学质量公正、科学地监控与评价，直接决定了实践教学改革的成败。需要制订相适应的具体方案，并真正落实到教学管理之中。

6、就业与社会评价问题

农业与农村用水专业的毕业生就业工作取得了较好成绩。2011年就业率为98.7%，2012年就业率为98.1%，2013年就业率为99.4%，三年平均就业率为98.9%。多年来，农业与农村用水专业毕业生遍布区内外的水利、建筑、公路等行业，在各自的工作岗位做出了突出的贡献。通过对2009、2010级毕业生进行的跟踪调查反映，用人单位对本专业毕业生的表现评价较高，满意率为96%。

第二篇：做中学学中做的教学模式

坚持“做中学做中教”加强职业教育教学改革

温家宝大连视察时指出，职业教育应在“做中学做中教”，只有在做中教才是真正的教，只有在做中学才是真正的学。总理这一提法是对中等职业教育的教学理念的高度概括和对教学模式的重大突破。实践证明，“做中学做中教”是适合职业教育的特殊性，是适应职业学校学生特点的教学模式，是对传统教学的挑战，有利于改变教师的教学行为，充分发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位，“做中学做中教”这一理念的实施，必将改变教师的教学方式和角色，必将改变学生的学习方式，让所有学生的观察、提问、设想、动手实践相互交流评价过程的过程中愉快地学习，获取对自然及其规律的认识和感受，体验并学习、把握知识。实现“做中学做中教”的最效途径是工学结合、校企合作，“工学结合、校企合作”，它更能凸显职业教育必须“联系实际”的实践性本质，更加强调了职业教育必须与企业相结合的社会性特征，更加深刻地反映出职业教育的“做中教、做中学”的基本规律。

温家宝总理在大连轻工业学校视察时指出，职业教育应在“做中学做中教”，只有在做中教才是真正的教，只有在做中学才是真正的学。总理的这一提法是对职业教育的教学理念的高度概括和进一步发展，是对传统职教理念的、教学模式的重大突破，是对当前职教改革成果（行动导向、项目教学、任务引领等职业教育教学特色）的经典点评，对职业教育进一步改革教学模式，突出自身特点指明了方向，对职业学校加强实训基地建设、加强教师队伍建设和校企合作、工学结合等具有重要指导意义。通过认真学习和实践本人有以下几点体会。

一、职业教育的特殊性适合“做中学做中教”

中职学生普遍文化基础、学习习惯、学习自信心、学习耐力和学习注意力相对于普通高中学生来说较差，如果按传统学科式教学是很难达到理想的效果。采取“做中学、做中教”能大大提高学生的学习兴趣，学习耐力和注意力，学生能感到有成就感，从而大大提高学习积极性和和学习效果。因此中等职业学校的培养目标、教学实施方案、学生的学习能力及教师特长情况看，其教育教学模式更加适合“做中学做中教学”。通过“理实一体化”、“项目教学”、“任务驱动法”等教学方法更能被学生接受，从而能使学生学得会、学得懂、愿意学。否则，将会大大降低中职的教学效果。如我校汽车维修专业实行小班化理实统一的教学模式，取得良好的教学效果。汽车专业学生在我校与其它专业学生比较是基础最差，最难管理，上课最不好组织的学生，如果按传统的学科式授课方式，课堂是很难组织，而且也不会有好的效果。为了解决这个问题，我们将一个班级学生划分三个小组，每堂课搬到实习教室，分别由三位教师在不同的实习室进行理实统一的教学模式，学生在实践操作中学习理论知识和过程性知识。因此,教学效果非常好,不仅学生巩固率高,而且定级考试(中级),100%通过,学生到社会直接能够对接,我校学生连续三届代表大连市参加辽宁省汽车技能大赛,取得团体和个人冠军的好成绩,被大连市授予三连冠功勋学校.二、“做中学做中教”对传统教学提出的挑战

我校多年来，紧跟职教发展形势，在教育理念、课程改革、课堂与实践教学改革、实验实训条件改善等方面，取得了一定成绩。但仍然存在一些问题，如一些教师认为生源质量较差、学生缺乏自信和学习习惯以及必要的文化基础，怎么教也难以达到目标。这些教师没有形成正确的学生观，把教学差的主要原因全推到学生一边，没有意识到学生不愿学或学不会与教师的教学行为有关，没有在教学行为方面下功夫；教学模式仍然比较传统，部分课程包括专业主干课程，与基础教育、高等教育类同，没有充分体现职业教育的自身特点，仍强调知识的系统性、连续性、全面性，忽视学生的主体地位，理论与实践脱节现象较为严重。为改变这种现状，我们首先要改变教师的教学理念，坚持“做中教做中学”的教学理念，实现五个转变：一是在教学管理上：从突出以教室为中心到以企业实训基地为载体开展实践教学为重心的转变；二是在教学组织上：由学习小组，班级到生产小组，生产车间的转变；三是在教学实施上：由学科体系，静态书本知识到行动体系，工作过程，动态性实践技术知识转变；四是在师生角色转变上：由学生到徒弟，员工，由消费者到经济效益创造者，由教师到师傅的转变；五是在教学评价上：形成由程序化到灵活，弹性转变；评价标准：由学科标准到技术标准，质量标准；岗位标准：由职业标准到市场标准转变；评价内容：由课程评价到工作过程评价转变。通过五个转变，解放了教师传统教学的束缚。

三、“做中学做中教” 可突出学生的主体地位

国外研究表明，一个人的知识80%是来自于亲身体验得到的，“做中教做中学”这种科学的教学理念在于通过学生的亲身体验理解知识、获取知识并掌握技能。新身体验的知识、技能，一般是很难遗忘的，这种体验是在实践活动中进行的，“做中学、做中教”的教育理念就是一种体验教育。它强调的是在教学过程中，以学生为中心，强调学生的主体参与，突出交流沟通、理解与合作。使学生通过亲身体验，总结学习做人做事的基本道理，并通过实践转化为行为习惯。我们认为这一理念的实施，必将改变教师的教学方式和角色，必将改变学生的学习方式，让所有学生的观察、提问、设想、动手实践相互交流评价过程的过程中愉快地学习，获取对自然及其规律的认识和感受，体验并学习、把握知识。通过对现象的观察和逻辑分析，唤起学生的好奇心，从而有效地激发学生的积极性和主动性。在传统教学模式下教师在单位时间内把大量枯燥乏味的知识讲授给学生，教师独霸讲台，只顾完成课时任务，不顾学生是否领悟。这种缺乏学生主动性、积极性的教学活动，完全忽视学生的主体地位，教学效果不理想。

“做中学、做中教”改变了学生被动学习的局面，学生在开放的、民主的学习环境中，以单元问题为核心，以实践活动为基础，以交流研讨为载体，以掌握技能为主线，以总结提高为目的，在相互交流、相互探讨的互动式学习之中，主动地、自主地思考问题、分析问题、解决问题，在亲身体验之中理解和感受理论知识、掌握操作技能，从而形成职业能力。

四、做中学做中教能有效地发挥教师主导作用

传统教学是理论教学与实践教学分开进行的，即理论知识集中在教室进行讲授，然后组织学生到实验室或实训基地进行实验操作，理论教学是师生在教室里完成的，往往是教师讲授，学生被动接受。这种做法表面上看，教师主导作用发挥的淋漓尽致，但学生实质上是没有主动、积极地投入学习，教师不能有效关注学生在探索知识过程中是否积极投入，是否充分思考，想象和探究，是否有自己的学习见解，是否在原有基础上获得新的知识经验，不能有效实施引领和指导，从而削弱了教师的主导作用。

“做中学、做中教”强调教师职责不仅仅是教学生知识和技能，教师的主导作用体现为保证学生主体性的充分发挥，在这种思想指导下，教师在教学过程中，是学生的导师和学习伙伴，是教学活动的组织者、策划者和导演者。在教学过程中，教师作为指导者，不断引导学生独立学习、查阅资料、动手实践、亲身体验，使学生真正成为学习的主人。学生参与教育活动的全过程，这种教学方式，充分体现出学生的自我教育意识，充分发挥了学生的内在积极性，逐步实现了从“要我成才”向“我要成才”的转变。

五、实现做中学做中教的有效途径是坚持工学结合、校企合作

“工学结合”作为与“校企合作”的同位概念，它能更加凸显职业教育必须“联系实际”的实践性本质，更加强调了职业教育必须与企业相结合的社会性特征，更加深刻地反映出职业教育的“做中教、做中学”的基本规律。“工学结合”是学生把理论知识运用于工作实际的实践结合点；是学生从技术知识的学习到技术实践再到职业能力形成的切入点；是学生由学校人逐步成为企业人的转化点。

多年来我校在工学结合、校企合作方面进行一些尝试，做法是：

一是学校提供场所，引进企业先进的设备和技术将工厂办到学校，实现前厂后校，由企业的能功巧匠亲自给学生指导实习教学，学生在实习工厂中真正感受到企业文化氛围，并能及时将企业的新技术、新工艺、新方法、新思想带到学校来，保证学生与企业的零距离，学生毕业后能直接顶岗；二是实现“订单式”培养。订单往往是根据企业岗位的需要来进行培养，企业岗位需要的一般是两种模块，一是应知模块；二是应会模块，他们有一定的岗位标准，而这两种模块必须是融在一起，才能达到培训标准的要求，如我校与STX订单培养焊接工，三个月的培训就是以学生焊接为主，在焊接练习中师傅指导，在练习中掌握电流、电压及气体的调节方式和手工的运作方式，离开了实际操作环节就不能达到培训标准。如我校与STX大连造船集团,实行订单培训,每期200多人,培训期为3个月,我们主要采取的是师傅带徒弟式培训方式,在实际操作中学习理论知识,既保证了理论学习内容,又确保实操训练,取得了明鲜的训练效果,在STX企业要求越来标准越高的情况下,我校入厂率高达90%以上,得到企业的高度赞赏,并进一步与我校长期合作下去.学生满意、家长满意，学校的知名度大大提高；三是与企业合作实行工学结合，将企业外包服务项目引到学校来做，学生不离校即可完成企业外包服务项目任务，学生上午上课，下午做外包服务项目，真正实现了在做中学，学做中的教学模式，学生既学到了知识、技能，又感受了企业文化，且又有一定的收入，是一举多得的好形式。

总之，我们一定要在不断学习的基础上，在实施教学过程中，继续坚持用“做中教做中学”教学理念，不断完善教学方法，为社会培养更多的实用人才。

第三篇：中学学诵做活动计划

《学道德模范 诵中华经典 做有德之人》诵读活动

计划

为扎实推进“做一个有道德的人”主题实践活动，引导青少年树立远大理想，继承和发扬中华优秀文化传统，按照省、市文明办、教育局有关要求，结合我校的实际情况，制定如下活动计划：

一、指导思想

深入贯彻落实党的十八大精神，大力弘扬中华优秀文化，以“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”为主题，以《学道德模范 诵中华经典 做有德之人》大型系列专题片为基本教材，通过开展“学、诵、做”教育实践活动，引导广学生把学习道德模范与加强中华美德教育结合起来，用道德模范人物身上体现出的传统美德激励引导广大未成年人见贤思齐，树立远大理想，学习雷锋精神，自觉践行社会主义荣辱观，继承和发扬中华优秀传统，发现传颂身边榜样，争做有美德的青少年，做一个有道德的人。

二、专题片内容

我校结合本校实际，以及青少年自身的特点，从《学道德模范、诵中华经典、做有德之人》电视专题片中选择了助人为乐篇，敬业奉献篇和孝老爱亲篇作为主要观看内容。尤其以郭明义，周宪梁、陈光标、谢亮、孙茂芳、于凯等平凡的好人为主要学习对象，通过观看各位道德模范的典型事迹，激励引导青少年树立见贤思齐、树立远大理想。

三、活动安排

（一）观看时间

2013年4月——2013年6月

（二）观看方式

利用共享平台统一观看，在每周的班团会时间由各班班主任统一组织学生观看。届时政教处和团委讲组织检查。

（三）活动内容

1、各班按要求及时组织学生收看《学道德模范 诵中华经典 做有德之人》 大型系列专题片。及时开展《学道德模范诵中华经典 做有德之人》主题班会，组织学生学习道德模范事迹，发现和讲述道德模范和身边榜样的闪光点；组织学生交流学习诵读中华经典的心得体会，在经典中感受中华传统文化的博大精深，争做有美德的青少年，做一个有道德的人。

2、将经典诵读作为学生教育的重要内容。教务处要以《学道德模范 诵中华经典 做有德之人》专题片为教案开展诵读活动，班主任和语文教师要写好教案，教务处安排具体教学时间，以学生喜闻乐见的形式深入开展中华经典诵读活动，大力营造学习中华优秀文化的浓厚氛围，用讲故事的形式宣传道德模范和做有德之人的实际行动，把学习中华传统美德与学习道德模范结合起来，增强学生对中华优秀文化的了解。

3、广泛开展中华经典诵读活动。完善学校经典诵读机制，着力在“学、诵、做”上下功夫。做好经典诵读活动的组织、引导和展示交流等活动。各班级要结合“我们的节日”开展主题诵读活动，引导学生积极参加中华经典诵读活动，增进对中华民族重要传统节日文化内涵的感悟理解；团委和政教处还要组织《学道德模范诵中华经典 做有德之人》为主题的吟诵大赛和演讲竞赛，举办诵读学习成果展示活动，大力营造学习中华优秀文化的浓厚氛围。

营口市雁楠中学

2013年4月10日

第四篇：学中做,做中学,做学合一

学中做，做中学，做学合一

今年，学院党委按照党中央的决定，在全校党员中开展 “学习党章党规，深入学习总书记系列重要讲话，做合格的共产党员”的系列教育活动。这是党内又一项学习教育活动的重要实践，党员自我理论素养不断深化，不断提升内化的重要举措。

“两学一做”学习教育，学习内容非常明确、非常集中，就是深入学习党章党规，深入学习总书记系列重要讲话。开展好“两学一做”学习教育，抓好学习是首要任务，是重要基础，“做”是最终落脚点。总书记系列重要讲话，是中国特色社会主义理论体系的最新成果，是战胜风险、推进工作的“指明灯”。学习系列讲话，重在加强理论武装，用系列重要讲话的精神统一思想。坚持读原著、学原文、悟原理，深入领会系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，深入领会贯穿其中的马克思主义立场观点方法，才能做到学而懂、学而信，真正从理论上“武装起来”。坚持密切联系实际，把学习领会以习近平同志治国理政新理念、新思想、新战略，与推进产业转型升级、环境污染治理、化解群众矛盾等有机会结合起来，在学中做、在做中学，才能做到学而用、学而行，真正从实践上运用起来。

学习最终是要靠做来落实，来检验学习的效果。个人认为任党的理论学习活动都离不开实践，脱离实践的理论学习都是空谈，会陷入理论虚无主义和高谈阔论的空洞形式。做为学院一线辅导员，要对学生进行思想政治教育，关心学生的成长，必须把握党政前沿理论和领导人重要讲话精神，才能在工作上不偏离主旋律，不脱离实际，不落后于时代发展。因此，辅导员可以从以下四个方面进行深入学习并实践：

一、政治过硬，信念坚定，保持学生思政工作有目标

做为党员老师，在学生中应发挥一定的思想引领作用，一言一行都受到关注，所以我们要始终保持清醒的政治意识，不能有一丝一毫的对党的政策和领导的动摇，尤其在与学生讲话和上课的过程中，不能随意发表对党和政府、社会负面言论或表达不满情绪，不能将个人生活中的不如意想法带到工作中来，不对不明真相的社会事件不妄加评论。时刻坚持正确的政治方向和舆论导向，树立好个人远大理想和工作目标，并将这种理想信念融入到学生管理中去，用社会主义核心价值观引领学生心身成长，指导学生正确规划人生，树立远大理想。

二、纪律严明，张弛有度，保证学生管理工作有方法

学生管理工作既要严肃，也要保持适度灵活性，针对具体学生个人采用不同的管理方式，但作为老师自身而言，始终应坚持严格的纪律，保持高度警惕性，自觉遵守各项工作纪律，生活纪律，保持优良生活作风，以身作则，做到学生的任何事事必躬亲，不拖延，不漠视。

三、品德高尚，生活健康，力争在学生心身成长过程中有影响 社会主义核心价值观内容丰富全面，是老师和学生共同提升道德修养的行动目标。辅导员言传身教胜于任何严肃的管理方法，故此，我们首选要从自身身上找差距，找问题，努力改进自己的小问题小毛病，努力提高个人道德素养，提升个人品格，并保持健康的生活作风和生活习惯，身体力行，始终争做学生行为品德的楷模。学生思想政治教育工作关系到学生成长的方方面面，思想修养、心身健康、职业规划及生活行为等等，都需要给予适时的指导，没有老师完整的人格修为，是很难获得学生的肯定和支持。

四、甘于奉献，无私公正，在最平凡的工作岗位上有作为 辅导员工作是最基层最繁杂的工作岗位，要坚持做好这项工作，不仅要有强大的内心，牢固树立服务第一的思想，全心全意为学生服好务，还需强烈的事业心和高度的责任感，将自己全部的热情、精力和爱心投入到工作中。踏踏实实的做好学生的教育管理工作，全心全意为学生服好务应成为我们工作信条。虽然辅导员工作不可能轰轰烈烈，大起大落，但只要付出爱心和热情，能获得学生的认可和尊重便是我们的工作的收获。

诚然，我们的工作和生活离高标准的党员还有一定的差距，但能够在此次“两学一做”学习活动中坚持认真领会，深入学习，在学习中积极行动，在行动中改进学习方法和学习内容，学做合一，反复总结探索，不断开拓学习领域用于创新工作方法，这才不失为学习教育活动的宗旨。

2016年5月30日

第五篇：中考前做的十件事

中考前应做的十件事 临近中考怎么调整心态，怎样努力使自己达到一个最佳的精神状态？心理学专家建议，考生要努力做好以下十件事：

1、制定好作息时间。把每天复习功课、文体活动、休息睡眠的时间安排合理，按计划行事，避免在家复习忙忙乱乱，毫无计划。

2、进入中考时间节奏。按照中考科目的考试时间安排自己的复习时间。这样有助于进入考试状态，有助于在考场上正常发挥。

3、每天以中考的心态做卷子。有些考生认为已经做了好几个月的试题了，临考前十天八天不用做了，看看就行了，如果这样的话，很可能会导致考试抓不住感觉，手生；进而影响发挥。建议考生在考前每天都应以中考的心态做卷子，只有这样到真正考试时，才能以平常心态来对待。

4、抓住最佳记忆时间。心理学研究证明，早上起床后半小时及晚上睡前半小时记忆效果最好。建议考生在这两个时段复习最关键、最重要的课程内容。

5、最好不要看电视或大部头作品或玩电脑。容易上瘾的节目或游戏内容更不要沾边，不然容易在大脑形成优势兴奋灶，抑制已掌握知识的发挥。

6、适当进行自己喜欢的文体活动。调节情绪、消除疲劳、养精蓄锐，以稳定、饱满的情绪迎战中考。

7、注意饮食，防止胃肠疾病。按照平时的饮食习惯平衡营养。不可大鱼大肉，暴饮暴食，这样会引起胃肠功能紊乱，影响情绪安定，不利于考试。

8、调整睡眠。从考前十天开始就不要再开夜车了。根据自己情况，最好在晚上10点到11点入睡。一般保证睡眠时间不少于7小时，中午午睡30分钟左右或卧床休息半小时。考前一天晚上不可过早上床，否则很容易辗转反侧难以入睡，使情绪烦躁不安，影响考试。

9、心平气和，防止烦躁。不想考试后的事，不与人争论问题，心平气和地对待考前的一些事情。考前有些紧张担心在所难免，有些焦虑不要看得太重，否则会影响考试。

10、增强信心。从考前十天开始不再做难题，不再一味地、漫无目的地做新题。强化自己已掌握的知识，增强信心。每个人掌握的知识程度不一样，中考的目标就不一样。只要达到自己力所能及的目标，中考就是成功的。临考前几天，每天挺胸抬头快步走，有助于增强信心，要相信自己的力量，不要迷信。信心是中考成功的灵魂，只要有良好的心态就能达到你的目标。另外，中考开始后，不谈论涉及已考过科目的任何问题，即使是考得很好也不去想它，杜绝任何可能影响后面考试的因素。