第一篇：PEP五年级下册Unit1my day教案
Unit1 My day 第一课时
教学目标： 知识与技能：
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have„class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / „? 并能用所学动词短语替换句型―At „‖中的关键词回答问句。3.能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感态度与价值观：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点：
掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。教学准备：课件ppt、单词图片 教学过程： Preparation 1.Let’s sing《Ten candles》, 听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.Free talk： 复习上节课重点内容。
S1: When do you get up ? S2: I get up at 5 o’clock.S1: When do you„ ?
S2: I„ at„o’clock.Presentation 1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排, T: How about Pedro’s chedule ? Let’s watch together.利用PPT出示本课Let’s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。eg: do, morning, have, class, play, dinner.2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解： ① have English class / have Chinese class / have„ class 并举例拓展。have PE class„
② play football / play sports / play basketball 辅助记忆 ③ tea break(head)read eat breakfast peach 拓展: eat lunchdinner ④ e+xer+cise+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。
3.学习上述词组时穿插入句型-When do you„? –At„o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。Practice 1.Listen and repeat 2.Read by themselves 3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。Production Ask and write: 将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问―When do you get up? ‖,小组内其他同学回答―I get up at 6:00 a.m.‖,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。
板书设计：
Unit1 My day
eat breakfast
do morning exercises
When do you
have…class
…?
play sports eat dinner At …
教学反思：本节课需要学生掌握几个动词短语，我通过做动作操练，在语境中强调等方式，使同学们掌握好新词。最后又通过一些适当的联系来巩固这些新知。同学们掌握效果良好。
第二课时
教学目标： 知识与技能：
1． 能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.2． 并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。
3． 能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。
4.能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找答案的练习。过程与方法： 学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观： 能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重、难点： 熟练使用句型：
―When do you finish class in the morning? —We finish class at 1 o’clock.‖问答活动时间。
教学准备：PPT、单词图片 教学过程： Preparation 1.播放课本P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。
2.Main scene:利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,---What do you„?
–I „at„o’clock.–What do you do on the weekend?
–I often„ Presentation 1.Let’s try Listen and tick.Where are Zhang Peng and Pedro ? 请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。2.Let’s talk 1)继续追问When does Pedro finish class in the morning ?请生听录音两遍并快速回答问题。
2)核对问题答案He finish class at 1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：When do you/„+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg: When do you go to school? When do you get up? 3)师带领生通读全文，讲解重难点词组：
形近：then(然后；那时)① when什么时候；何
同义：What time
拓展：what什么 where哪里 who谁
lunch ②
after 在„之后 dinner
breakfast ③
start: super star 辅助记忆
④
usually 拓展：always, often, sometimes, never
lly: familly 辅助记忆
⑤
late: 晚；迟 a-e辅助记忆 3.Listen and repeat.4.Read in groups and act it out.Practice 1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现---When do you„---We„at„o’clock.2.Role-play: 两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。3.Production 学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。4.Homework 5.板书设计：
Unit1 My day When do you finish class in the morning?
We finish class at 1 o’clock.教学反思：同学们在语境中理解单词，再运用到句型中。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
第三课时
教学目标： 知识与技能：
1.能听、说、读、写句型：Clean the „, please.Put two„in the playground.2.能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。3.培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。过程与方法： 学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点 ：能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。教学难点：
1、根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
2、名词单复数的区分。
教学准备： 动词卡片、PPT 教学过程:
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。Let’s sing: 《Weekend》
三、小班内查练：
Do you like weekends? Why ? Yes, I like …I …on weekends.让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
四、导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标
五、导入并指导学习新的内容： Read ,listen and chant.(1)What’s it ? 教师板书：cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。(2)教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean, clock, class, clever.Plate ,eggplant, please, play.(3)让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。(4)放录音，跟读。
(5)在授课过程中chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。（6）分角色练习。
（7）Bingo。找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。
六、Homework: 完成相对应的配套练习。
板书设计
Unit1 my day
cl: clean, clock, class, clever pl: Plate ,eggplant, please, play 教学反思：
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
第四课时
教学目标： 知识与技能：
1.能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, go shopping ,take a dancing class.2.能把What do you do on the weekend ? I often..运用在实际情境中。3.能理解Let’s wrap it up 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。过程与方法：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。情感态度与价值观：教育学生要多进行户外活动，增强体质。教学重点：掌握Let’s learn部分的四会词组，并应用。
教学难点：词组的书写，shopping 和dancing单词ing形式的变化。教学准备： 动词卡片，教学挂图、PPT 教学过程
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、Warm-up Let’s sing: 教师放Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
三、小组内查练：
四、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五、导入并指导学习新的内容： a.学习Let’s learn（1）clean my room 教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Do you often clean my room? 等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I clean my room/class...on the weekend.(2)学习go for a walk T: After dinner, I often go out in order to be healthy, 然后出示go for a walk的卡片，教师领读.(3)学习go shopping 教师出示go hiking 的卡片，说：We can also go shopping on the weekend.通过图片的提示理解词义，并领读。
(4)学习take a dancing class.Do you like dancing? If you like , let’s go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。教师放本部的录音，学生跟读。
（5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。
六、小班交流展示 Do a survey What do you do on the weekend? I often„ T: Then what do you do on the weekend ? S: I often„ T: Do you want to know what I do on the weekend? S: What do you do on the weekend? 教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。T：What do you do on the weekend? S：I usually play sports„学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
七、Homework 1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会词组。
板书设计 ：
Unit1 My day
Clean my room /Go for a walk/ Go shopping /Take a dancing class What do you do on Saturdays?
I often clean my room.教学反思：
英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
第五课时
教学目标： 知识与技能： 1.能听懂、会说句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。
2.能在Let’s check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。
过程与方法：培养学生的听说能力好阅读能力。
情感态度与价值观：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。教学重点：熟练的运用句型What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。教学难点：
对频度副词的使用，以及对句型―That sounds like a lot of fun‖的认读 教学准备： 动词卡片，教学挂图、PPT 教学过程：
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let’s chant: 教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。.三、小班内查练：
I go hiking/…on the weekend.What do you do on the weekend? How many of you go hiking/…? Please put up your hands.S: …
四、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五、导入并指导学习新的内容： Let’s try 教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。学习Let’s talk(1)教师出示填写完整的Let’s try部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah, Shopkeeper教师分别提问他们：Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。(2)师生互相交流，练习重点句型：
T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说： T: I often/usually/ sometimes...教师利用例句进一步讲解often，usually，sometimes的用法。S: I usually have English class at „on Tuesdays?....(3)教师放Let’s talk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。(4)教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。Let’s check（1）学生四人一组互相提问： What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：I usually ______ on the weekend.Sometimes I I can with _____..(2)学生思考：How can you have a happy weekend? 讨论最佳周末活动安排。
六、小班交流展示 Game:新龟兔赛跑
教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one ,two ,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend? 中间的学生回答：I go often go hiking.四角的学生齐答：Let’s go hiking together next Sunday.七、Homework: 1.完成相对应的配套练习。
2.学生准备口头报告：My weekend。
板书设计：
Unit1 My day What do you do on the weekend?
I often play ping-pong.That sounds a lot of fun.Sometimes I cook dinner.教学反思： 英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
第六课时
教学目标： 知识与技能：
1.能听、说、读、写句型：
I always get up early every day.I wash my face, and then I eat breakfast.Sometimes I clean my cave, too.2.能够听、说、认读句子： I often go swimming in the water.In the afternoon, I play sports with my friend。3.理解Story time 的内容。过程与方法：
培养学生综合运用语言的能力。情感态度与价值观：
教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。教学重点：掌握四会句型。
教学难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。教学准备：动词卡片、PPT 教学过程：
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Story time: 教师放C部分Story time 的录音，学生跟读，并理解Zip和 Zoom的谈话内容
三、小班内查练：
What day is today ?… What day is tomorrow? … What day is between Friday and Monday? … What’s the weather like today/tomorrow?…
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五、导入并指导学习新的内容： Read and write（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robin is in a play.He is Robinsom Crusoe.Look at the pictures carefully.然后提问：Where does Robinson live?引导学生看图回答
(2)让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。（3）理解句子：I always get up early every day.I wash my face, and then I eat breakfast.Sometimes clean my cave,too.教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作： ―get up, wash one’s face, eat breakfast, clean one’s cave.‖ 然后教师与另一名学生展开对话： T：What do you do on the weekend? S: I usually get up early every day.....并依次将后半部分补充完整。(4)教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）选几组学生表演对话。
（6）完成Tick or cross的表格，并书写四会掌握的子。Write a letter to Robinson.教师放Robin’s play录音，学生依照课文回信
六、小班交流展示
学生写好的文章进行班内分享：
My name is _________, I live in________.I often ______ and ________.In the afternoon, I ______ with _________.七、Homework 1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会句型。板书设计：
Unit1 My day
I always get up early every day.I wash my face, and then I eat breakfast.Sometimes I clean my cave, too..教学反思：
同学们一开始的自由对话既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。与学生交流挂图内容，有利于学生了解对话内容和情景。根据情景图猜故事内容，能有效地把学生的精力集中到故事的学习中。讨论话題是故事内容的延伸，贴近学生的生活，学生基本上都有过这方面的经历，能很好地体现英语学习的生活性。
第二篇：新版PEP五年级下册recycle1教案
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
Recycle 1
单元概述
教材解读
本单元是本册教材的复习单元，主要是对1~3单元所学内容进行复习。主要内容包括 Units 1～3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；本单元的教学重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单元的单词和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极分化的加剧，利用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方式方法，使学生由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中用，用中学”，更好地完成本单元的教学内容、落实好教学目标。
单元目标
一、知识与技能
1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如介绍自己的日常活动，自己最喜欢的季节，12个月份的表达，询问并回答学校活动和重要节日的时间等。
2.能够听懂、理解本课的长对话和课文，完成相关听、说、读、写练习；
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
二、过程与方法
在进行教学时，应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。
三、情感、态度与价值观
通过本课的学习，学生应该养成按时作息，注意活动和锻炼，养成健康的生活习惯。能就活动，季节，节日等话题与别人进行自然的交流。教师备课系统──多媒体教案
教法导航
教师在教学过程中要采取不同的教学方式创设情景来培养学生使用语言的能力。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时支配
第1课时：Sarah’s weekend(I)第2课时：Sarah’s weekend(II)课时教案
教案I
第1课时 Sarah’s weekend(I)
教学目标
一、知识与技能
1.复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。2．填写或制作作息时间表。
二、过程与方法
通过听、说、读、写各种活动，组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。
三、情感、态度与价值观
培养学生合理安排时间和活动的生活习惯。教学重点
熟练运用表示活动的词汇和短语与别人进行对话。教学难点
合理安排时间和活动，养成良好的生活习惯。教法导航
主要通过各种方式创建环境让学生进行听力和对话练习。学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片等。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”。2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）教师与学生进行快速回答，如：When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the morning.等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。
（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。
（3）老师放第32页第一部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写人名。找几个学生说出他们的答案。全班核对。
（4）老师拿出准备好的两部电话，找两个学生上台，一个扮演Oliver，一个扮演Wu Yifan，打电话询问对方的活动：Oliver: Hello.Wu: Hi，Oliver.This is Wu Yifan.Are you free this weekend? Oliver: Yes.Wu: What will you do on the weekend? Oliver: I’ll go shopping.What about you? Wu: I’ll play basketball.然后老师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的短语。
（5）老师在大屏幕上展示Sarah的家，Sarah的爸爸正在和Robin交谈，老师介绍背景：It is Sunday morning.Sarah’s father is at home after work.Sarah is still asleep，but Robin is up.Read and complete the dialogue.让学生自己完成填空。然后找学生说出他们的答案。全班核对。
（6）让学生两人一组分角色大声朗读对话，然后找几组学生到前面表演。
（7）小游戏：动手做做快乐多。两人一组，为Sarah的爸爸制作一张时间表。然后小组内展示。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）小游戏：我是小小调查员。让学生两人一组，一人扮演孩子，一人扮演爸爸或妈妈，互相询问爸爸或妈妈的活动时间，如：A: When do you get up，Mum? B: I usually get up at 6:00 a.m.A: When do you cook breakfast? B: At 6:20.A:…
（2）让学生参考第33页下面的表格，为自己的爸爸或妈妈制作一张时间表。小组内互相交流自己制作的时间表。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
学生两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生，学生问老师活动的时间。然后两人合作为老师制作一张时间表。每组推出一张大家认为最真实的交给老师，老师在班内核对，最符合老师活动时间的组获胜。
教师备课系统──多媒体教案
第2课时 Sarah’s weekend(II)P34-35
教学目标
一、知识与技能
1.掌握有关季节，月份的表达。
2.能正确使用“will+do”表示将来的事。
3.能正确拼读含有字母组合：cl，pl，gr，ch，sh的单词。4.能根据邮件内容简单回复。
二、过程与方法
本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。
三、情感、态度与价值观
在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。
教学重点
掌握有关季节，月份的表达。教学难点
能根据邮件内容简单回复。教法导航
教师要充分利用教材中的活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航
学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备
课件，教学挂图，录音机，卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
师生同唱第二单元和第三单元有关四季和12个月份的歌。2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师展示四季的挂图，问：Which season do you like best? 找学生回答，把答案写在黑板上。学生两人一组练习询问季节的对话。
（2）老师问：What’s the weather like in spring / summer / autumn / winter?找学生回答It’s warm / cool / sunny / cold / windy… 把答案写在黑板上。学生两人一组练习询问天气的对话。
（3）老师展示12个月份和重要中西方节日的挂图，问：When is the Easter /…? 找 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
学生回答，板书12个月份。学生两人一组练习对话，找几组学生到讲台上表演对话。
（4）小游戏：最强大脑。把4个季节和12个月份放在一起，并且打乱顺序，给学生1分钟时间记忆，然后找学生到黑板上默写，看谁写得又对又快。
（5）让学生快速阅读第34页的邮件，并回答邮件下面的两个问题。阅读之前老师介绍背景：Sarah will visit Sydney in April.She asks Stella，a friend there，about the weather.Here is Stella’s reply.然后找学生说出他们的答案。全班核对。
（6）放录音，学生模仿跟读。然后学生大声朗读，最后找几个学生读一读。
（7）根据Stella的邮件内容，给她回一个邮件，内容要包括Stella问的两个问题：What is the weather like in April in your city? What do you often do?邮件的开头和结尾已经有了。让学生看第34页下面的邮件，并补充完整。找学生读读他们的邮件。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老师问：Do you like poems? 可能有的学生回答：Yes.然后说：Sarah often reads to Sam.This is a poem that Sarah will read today.学生快速阅读这首诗，理解诗的意思。
（2）放录音，学生跟读，体会诗的韵律，意境，诗的美妙。然后模仿朗读这首诗。找几个学生试着读读这首诗。
（3）小游戏：比一比，赛一赛，看谁做得对又快。小组比赛：从诗中找到下列单词的朋友：clean，please，green，cheap，sheep。让最先找到的小组读一读这些单词，全班共同回顾这些字母组合的发音。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
记忆背诵所复习的单词。
教案II
第1课时 Sarah’s weekend(I)P32-33
教学目标
一、知识与技能
1.复习第一单元的中心语言，在具体情景中能自然运用。
2．巩固句子并进行实际的运用。
二、过程与方法
教师可以组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。教师备课系统──多媒体教案
三、情感、态度与价值观
培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点
能够对所复习的知识进行灵活的应用。教学难点
能够对所复习的知识进行灵活的应用。教法导航
主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备
多媒体课件和教学挂图等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师问：What do you do on the weekend? 学生根据实际情况回答。同桌之间对话，讨论周末活动。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师展示日历，显示本周末日期，问：What will you do this weekend? 找学生回答，用上：I will…句型。板书短语：play ping-pong，go swimming，pick apples，go shopping，clean the room，play football…
（2）展示教学挂图，让学生仔细看挂图，然后放录音，学生仔细听，写下他们听到的名字。找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。
（3）小游戏：找朋友。让学生写出自己周末最想做的一件事。然后小组内互相询问：What will you do this weekend? 如果有同学回答的事和自己一样，则两人就是好朋友。如果本组内没有找到朋友，就去另外的组里找。
（4）小游戏：我动手，我快乐。每个同学动手制作一张周末活动表，包括时间，活动内容和最想和谁一起活动。然后两人一组根据表格仿照教材第32页下面Oliver和Wu Yifan的对话，用打电话的方式练习对话，谈论周末的计划。然后找几组学生到讲台上表演对话。
（5）老师问：When do you eat breakfast? 找学生回答：At 7:00.多找几个学生问其他活动的问题。
（6）小游戏：比一比，谁的生活最健康。让学生制作自己一天的作息时间表，包括时间和活动，然后小组内交流。选出一名作息时间和活动最健康的学生参加班内的决赛，最终的获胜者获得“健康生活好少年”称号。
（7）两人一组根据作息时间表进行问答练习。
（8）独立完成第33页上面的对话。然后找学生说出他们的答案，全班核对。两人一组，一个扮演Robin，一个扮演Sarah’s father，练习对话。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
小游戏：谁是父母的小棉袄。让学生写出父亲或母亲一天的活动及时间，看谁写的又对又快。然后两人一组仿照教材上的例子练习对话，询问父亲或母亲的活动和时间。可以自己准备或制作简单的道具，表示出父母的身份或职业。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
完成活动手册中的相关练习。
第2课时 Sarah’s weekend(II)
教学目标
一、知识与技能
1.复习巩固1~3单元关于季节，月份，天气和活动的单词和句型，并能灵活运用。2.能阅读并理解邮件，根据邮件内容回答问题并回复邮件。3.复习前三单元的语音知识。
4.培养学生的阅读理解和写作能力。
二、过程与方法
本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以利用不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。
三、情感、态度与价值观
在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。
教学重点
能够运用所学的知识进行实际使用。教学难点
能够运用所学的知识进行实际使用。教法导航
教师要充分利用各种活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航
学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备
多媒体课件，教学挂图，图片，卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）教师备课系统──多媒体教案 小游戏：记忆我最棒。老师把前三个单元所学的单词和短语卡片先展示给学生看一遍，然后把它们装在一个信封里。老师慢慢往外抽卡片，让学生抢答说出单词。最先说出单词的同学获得1分。最后累计分数最多的同学获得“记忆大王”的称号，给予奖励。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师问：What’s the weather like today?找学生回答，把表示天气的单词写在黑板上。然后问：What season is it now? 学生回答。然后展示澳大利亚的地图，问：Which season is it in Sydney?引导学生回答。让学生明确北半球和南半球的季节是相反的。
（2）老师介绍第34页邮件的背景：Sarah will visit Sydney in April.Her friend in Sydney is telling her something about Sydney.Which season is it in Sydney in April?让学生快速阅读课文，然后找几个学生回答问题。
（3）老师让学生再看课文，回答课文下面的问题。找几个学生说出他们的答案。全班核对。
（4）小组合作：假设你是Sarah，请回复邮件。让学生先讨论邮件的主要内容，然后看第34页下面不完整的邮件，根据提示，讨论邮件的具体内容。然后找几个学生代表各自的小组口头汇报讨论的内容。然后让学生把邮件补充完整，注意书写要认真，工整。最后，找几个学生读一读自己的邮件。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）快速展示前面单元学过的含有字母组合：cl，pl，gr，br，ch，sh的单词，找学生大声朗读，如果有错误，让其他学生纠正。然后全班朗读。
（2）让学生看第35页的图片，猜测图片表示的内容，然后读一读这首诗，理解诗的内容，有困难可以小组交流或向老师求助。然后在诗中找出含有那6个字母组合的单词，试着拼读一下。
（3）放录音，重点注意含有以上字母组合的单词的发音。然后大声朗读这些单词。最后找几个学生读一读这些单词。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
完成活动手册中的相关练习。
第三篇：pep小学英语五年级下册教案（集锦2篇）
篇一：pep小学英语五年级下册教案
Unit 1 This Is My Day
Language systems:
1. Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.
2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：When do you …? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。
3.function: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.
4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。
Language skills:
1. Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2. speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。
3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。
4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。
Objectives:
1. 能力目标
(1) 能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.
(2) 能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.
(3) 能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat
篇二：pep小学英语五年级下册教案
Unit 2 My Favourite Season
Topic: 谈论自己喜欢的季节
Language systems:
1. Lexis: 四会掌握季节单词：spring, summer, fall, winter, season; 季节性活动的单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.
2. Grammar: 有关询问所喜欢的季节的句型：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…
3. Function: 学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原因。
4. Phonology: 字母组合环air, ear在单词中的发音以及sp, sk的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。
Language skills:
1. Listening: 听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2. speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。
3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上 文猜词等。
4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。
Objectives:
[最新pep小学英语五年级下册教案]
第四篇：PEP小学五年级英语下册教案Unit3-lesson4
第四课时
教学重点：
1．能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式。
2．能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。
教学难点：
能正确书写序数词1-20。
能用英文书写和正确表达具体日期。
课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程：
Warm—up（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：3分钟
① 教师播放歌曲三年级上册歌曲“Ten little candles dance”。
② 教师提问：“歌曲里唱的是什么，有多少？”，学生回答出：“There are ten little candles.”。③ 学生再次伴随卡拉OK唱两遍歌曲，每次请10名学生上台边扮演蜡烛边演唱。活动二：数一数
教学参考时间：5分钟
① 教师用手指表示数字1-99，学生快速读出，练习数字的英语表达方法。
② 请若干名学生说英文，其它同学说出相应的数字；而后再请学生说数字，其他同学说出相应的英文。
Presentation（新课呈现）
活动三：看一看
教学参考时间：7分钟
① 学生看课件，课件展示的是数词“one--ten”。教师先请学生认读这些数词，而后告诉他们这些词叫做“基数词”，并解释基数词的意思。
② 教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。点击序数词，学生跟读。
③ 让学生找一找构词规律：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。
④ 以同样的方法学习“eleven--twentieth”。
⑤ 请学生说一说他们的生日（只说日期）。教师告诉学生：说日期时，序数词前要加“the”。当有人生日是21，22，23或是31号时，教师鼓励学生想一想应该怎么表达。
活动四： 学一学，说一说
教学参考时间：5分钟
① 学生看课件，教师指着课件上的句子说“My birthday is in June 2nd.”，而后移动鼠标。当鼠标移动到“June 2nd.”时画面就变成“the June 2nd.”，鼠标移过则恢复原状。
② 教师播放课文录音前一段“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提问学生：“When is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“It’s October 1st.”。
③ 教师提问学生：“When is your birthday?”，请学生用“It’s „.”说出自己生日的具体日期，并让学生说一说和以前的表达法有什么不同。
④ 教师播放完整的对话一遍，请学生说一说“National Day”和“Independence Day”是什么节日。教师领读这两个节日。
④ 学生看对话，边看边跟录音朗读对话。
⑤ 学生两人一组朗读对话，请若干组展示。
Let’s play（趣味操练）
活动五：说节日Pair work
教学参考时间：6分钟
① 教师给出课文中出现的节日“Women’s Day, Army Day, Children’s Day, Teachers’ Day, New Year’s Day”，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。
② 教师提问：“When is Teachers’ Day?”，帮助学生答出：“It’s September 10th.”。教师播放对话录音，学生跟读。
③ 请若干名学生提问，如：“When is Army Day?”，其他学生回答。
④ 若干名学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日，可以加上上一节课的节日。如，A: It’s January 1st.B: It’s New Year’s Day.活动六：排一排
教学参考时间：6分钟
① 教师把书上小老鼠的图制作成卡片贴在黑板上。让学生说一说每幅图的日期。② 请若干名学生说日期，找学生指出相应的图。
③ 给学生2分钟的时间，在书上按顺序给9幅图标号。请9位学生把黑板上的图排序，其他同学判断对错。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七：Let’s check
教学参考时间：4分钟
① 教师播放录音，学生圈出正确的A或B。
② 请四名学生说出答案。
活动八：做一做
教学参考时间：4分钟
教师带领学生完成活动手册B部分中的第1题和第2题。
第五篇：pep小学英语五年级下册unit3教案
第 三 单 元
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
2、能够就12个月份进行四季划分。
3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。
4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。
二、重点、难点
1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。
2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。
三、教学准备
12个月份的单词卡片
四、教学步骤
1、热身
（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。
（2）师生根据卡片组织对话。
2、预习
教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。
3、新课呈现
Let’s learn and Let’s start
(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year.Which months are warm ? Who knows ?（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring.将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May.（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring.And it’s hot , very veryt hot.Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August.（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。
（5）利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot.It’s cool.教师说：So September is in …引导学生说出fall.（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter.How cold it is!It snows!But my favourite season is winter.Why ? Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。
（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter.One of them is my favourite month.What is it ? 学生会问： Is it December ? „„（8）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。Let’s chant
听录音，学生跟读。Let’s try
三步走。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February.Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in „„
2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。
3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”
二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too?
2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。
三、教学步骤
1、热身
（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。
（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February.2、预习
师生之间进行如下对话 T: Hello.A , When is your birthday ? SA: It’s in January.T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March.等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。
3、新课呈现 Let’s sing
（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January.学生跟读这句话。
（2）教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。
（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。Let’s talk
（1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答
（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out.教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。
（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。
第三课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June , too.2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation.部分的例词。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等
2、本部分的难点是正确书写四会句子。
三、教学步骤
1、热身
（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother”（2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。
2、预习教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family.I love them.Please come and meet my family.教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle.教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。
教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。
3、新课呈现 Read and write（1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family.师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday.（2）教师指着空表表格。填写。
（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May.教师将Mom的卡片放在may下面„„（4）根据天好的表格师生展开对话。
（5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。
（6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday.教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。Pronunciation 教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。
第四课时
一、教学目标
1、能够听、说、认读20以内的序数词。
2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。
3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.二、教学重点、难点
1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法
2、难点是不规则序数词的认读。
三、教学步骤
1、热身
教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。
2、预习
教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our classroom? It’s on the first floor.Where is the TV room ? It’s on the second floor.教师提问的内容由first floor 和second floor.自然过度到位于三楼的教室，学习生词third.3、新课呈现 Let’s learn
（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building.It’s very tall.How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12，回答： There are 12 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor.教师板书first.学生一起朗读。
教师说：January is the first month.It’s on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month.It’s on the second floor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。（2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.学生齐读单词。
（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth.同样的方法教学12th.教师引导学生发现其变化规律。
（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。
(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year.学生即能猜出是January.Pair work（1）教师放歌曲“happy new year”，师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day.教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the first day of a year.It’s January 1st.（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。
第五课时
一、教学目标与要求：
1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。
3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。
二、教学重、难点：
1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。
2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。
三、教学步骤
1、热身
教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…
2、新课呈现 Let’s try
学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。Let’s talk
（1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： It’s a birthday song.教师继续提问： Whose birthday is it? Can you guess? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。
教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom.教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday.What’s the date ?
教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。
教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。
师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。（2）教师放录音，学生跟读。
（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。Group work 游戏：小小人口普查员 教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。Story time 教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。
第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes.2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。
3、能够就序数词进行Bingo游戏。
4、能够正确完成Let’s check部分的练习。
二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.2、本课时的教学难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。
三、教学步骤：
1、热身：
全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。
2、预习
师生围绕本单元话题进行对话，如：
T：When is your birthday?
Ss: My birthday is in „ T：What’s the date?
Ss: It’s „ T：When is National Day?
Ss: It’s October 1st.等。
教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。
3、新课呈现 Read and write（1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right.I am making a bithday card.学生跟读这个句子。
（2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know.Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。
（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer!Oh, it’s an e-card!板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。
教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry.Grandma doesn’t have a computer.Then, she won’t be able to see the card.What shall I do?（4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。
（5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday.Let’s make a birthday card for her.OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma!以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。Let’s play
教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。
4、巩固和延伸（1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。
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