先学后教教学设计案例

第一篇：先学后教教学设计案例

荒诞的情节与人生的哲理

——《十八岁出门远行》“先学后教”课堂教学设计

“先学”：不是让学生自由地、泛泛地、单纯地看书。而是在教师的指导下自学。在课堂结构中，学生自学，是一堂课中的大环节，而自学成功与否又是上好这堂课的基础。要加强学生自学的目的性和实效性，自学就必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。学生自学前，教师要抓住知识点靠船下篙，提出问题，突出重点，确定学生自学思考的方向。

教师先提出学习目标和自学要求，进行学前指导，然后学生带着思考题，在规定的时间内自学相关内容，完成检测性练习。教师让学生自学的形式多样，灵活多变，可以是读课文、看注释、发现疑难做记号、提出自己的独到的见解等等。学生自学时，教师巡视、不讲话、发现问题记下来，尽量不干扰学生的自学。

“后教”： 在课堂结构中，学生自学结束后，就进入了“教”这个环节，这是课堂教学的高潮。但“后教”不是教师漫无目的地教，也不是将学生自学已会的内容再做机械简单的重复。“教”的主要任务是帮助学生纠正错误，解决疑难问题，而此环节的时间也只有10分钟左右，这就决定了教的内容要少而精。教师只须教教材内容的20％，即重点、难点；只教学生不会的，即帮助学生纠正错误，解决疑难问题。

教的过程，是学生自学环节的延续和深化，是学生在进入最后一个环节——“当堂作业”中不出错或少出错的保证。在“教”这一环节中，教师的主导作用必须充分发挥。

“先学后教”，看起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要像教练一样对学生给及时的的引导、指正。如果教师指导自学不得法，精讲中抓不着要领，先学后教的效果就成问题。

根据上述的理论基础，本人如下设计了《十八岁出门远行》（第二课时）的课堂教学：

一、明确学习目标，教师给出学案：（2分）

（由学生的感受和困惑提出，师生共同讨论完善问题制定学习目标）

1、小说中的“我”为什么要出门远行？一直在寻找什么，寻找的过程及结果怎样？

2、主人公在寻找旅店的过程中，情绪的不断变化，构成了小说的一条线索，情绪是怎样变化的？为什么会有这样的变化？

3、旅店”一词在小说中出现多次，主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，这个“旅店”到底有什么含义或寓意？

4、本文有些情节很不符合现实生活实际，有哪些荒诞的情节？这些荒诞的情节有什么寓意？这样写的目的是什么？

5、类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了好几次，结尾部分的“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？

6、本文部分情节具有象征意义，请找出来，并揣摩品味。（如漫无目标地前行后，搭上汽车又原路返回和后来被抢走背包等）

7、本文的主题是什么？我们也已经十七八岁了，学习本文对我们有哪些启发意义？

8、小说的语言很别致，不同于一般常见的语言形式，这就是先锋派小说的特点吗？哪些语句能体现？

二、学生根据学案朗读课文，思考并解决问题：（10分）

三、讨论并交流学习成果：（20分）

（教师就上述问题逐条引出，学生自愿举手回答，教师适时引导学生依据问题在文中找相关的语句揣摩分析，学生通过揣摩语句来解决问题，难以理解的句子和问题可以讨论。学生之间可以相互补充看法，各抒己见，并交流意见，师生讨论补充。教师做出客观的评价，并适时进行恰当的补充，总结，概括。)

1、小说中的“我”为什么要出门远行？一直在寻找什么，寻找的过程及结果怎样？

（引导学生进一步熟悉文本内容，梳理小说思路，培养整体把握能力。）

2、主人公在寻找旅店的过程中，情绪的不断变化，构成了小说的一条线索，情绪是怎样变化的？为什么会有这样的变化？（本文的心理描写非常成功，而且对于挖掘小说主题具有很重要的作用。）

3、旅店”一词在小说中出现多次，主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，这个“旅店”到底有什么含义或寓意？（引导学生理解小说的象征寓意，把握主题。）

4、本文有些情节很不符合现实生活实际，有哪些荒诞的情节？这些荒诞的情节有什么寓意？这样写的目的是什么？（培养学生抓住情节对表现小说主题的重要作用分析小说情节和主题的能力。）

5、类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了好几次，结尾部分的“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？（教给学生文章重点语句对文章主题的点睛作用。让学生学会点面结合的方法。）

6、本文部分情节具有象征意义，请找出来，并揣摩品味。（如漫无目标地前行后，搭上汽车又原路返回和后来被抢走背包等）（培养学生分析问题的细心。）

7、本文的主题是什么？我们也已经十七八岁了，学习本文对我们有哪些启发意义？（审视主题，学则能思，学以致用。）

8、小说的语言很别致，不同于一般常见的语言形式，这就是先锋派小说的特点吗？哪些语句能体现？（学习语言表达方法，熟悉先锋文学特点，培养学生的研究意识。）（这一部分是需要教师重点讲解的内容，根据学生的发言，教师补充。）

四、当堂训练（7分）

a、你觉得哪些地方写得好？好在哪里？（激发学生的阅读与思考兴趣，尊重学生的体验。）

b、哪些语句写得精彩？为什么？并把它读出来。（主要是形象有趣）

（读和品味是语言学习的重要方法。学生的喜欢才是课堂的真正需要。）

[ 如：（1）我在这条马路上走了整整一天，已经看了很多的山和云。所有的山和云，都让我联想起了熟悉的人。我就朝着它们呼唤他们的绰号。

（2）那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。

（3）我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。]

c、哪些符合十八岁青少年的心理特征？哪些不符合？（联系学生思想实际，增强体验，提高认识。）

五、归纳总结（1分）

（反思：学生只要把握住了先锋派小说的特点以及文中的“旅店”和故事情节的象征意义，就能理解文章的主旨。除了个别学生总钻牛角尖，大多数学生都掌握了先锋派小说的语言特点及荒诞情节的作用。）

荒诞的情节与人生的哲理

——《十八岁出门远行》“先学后教”教学设计

高二学年

姜美花

第二篇：先学后教教学设计

三沟小学“先学后教当堂检测”教学设计

（二年级数学）第一单元：解决问题

课题：解决问题

（一）教学内容： 教科书第4页例1 学习目标：

1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。教具：

小黑板、投影器 教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习解决问题。（师板书课题）

二、出示学习目标

这节课的学习目标是

1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。

（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到4页例1

看情境图和下面的计算方法，求“现在看戏的有多少人？”应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法：

1、先看小男孩的计算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？

2、再看小女孩的计算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？

3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法，这种方法有什么好处？

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第6页第1题）

师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。②师巡视，发现其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、讨论（议一议）

（1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？

认为22+21=43（人）

43-16=27（人）这个算式正确的举手？（2）认为22+21=43（人）求出的是什么？ 43-16=27（人）求出的是什么？

认为22+21—16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？

（3）认为得数正确的举手？

认为单位名称正确的举手？

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，生更正错误。

六、练习

师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地列式计算，比谁小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30台微波炉，卖出18台，又运来28台，现在有多少台？

（2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人参加歌唱比赛，有多少人没有参加歌唱比赛？

（3）同学们做黄花35朵，红花20朵，送给二（2）班28朵，还剩多少朵？

1、师出示投影，男女生比赛、开火车比赛。

2、形式分必答、抢答······

七、全课小结

1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们！

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

八、检测作业（练一练）

师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。作业：

1、小红家有公鸡25只，母鸡17只，卖了20只，还剩几只鸡？

2、男生有24人，女生有14人，其中29人是少先队员，有多少人不是少先队员？

练习：教科书第6页1、2题。

第三篇：先学后教教学设计

篇一：先学后教当堂训练教学设计示例三下

先学后教当堂训练教学设计示例（三年级下）

发布：胡明 时间：2011-4-1 10:25:06 来源：吴忠教育信息网 点击：227 讨论：1 认识位置与方向中的东、南、西、北四个方向

教学内容：

课本2、3、4页，例1和例2。

教学目标：

1.认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向，辨别其余三个方向。2.知道地图上的方向。

教学用具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习位置与方向中的东、南、西、北（板书课题）。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

1.认真看课本第3页的例1，重点看黄色云彩里的话，并根据黄色云彩里的内容将东、南、西、北四个方向标到图上，然后再根据你标的方向将下面的横线补充完整。思考：

（）与（）相对，（）与（）相对。

2.根据例1中的图，将例2中校园示意图补充完整。思考：

（1）地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。

（2）小精灵下面的示意图中，如何确定方向？ 5分钟后比谁填得最准确。

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）

过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：（课本第6、7页的第1、2、4题）

（1）指名生口答第1、2题，其余同学认真听，发现错误举手更正。

（要求：声音响亮，小老师要听完别人的回答后，再举手纠错）

口述小结：在做和方向有关的问题时，第一步应该先确定其中一个方向，然后根据这个方向再辨别出其余三个方向。

（2）请2名生板书第7页的第4题。

（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（3）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）

过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、议一议：

第7页的做一做

（1）同时看第一个空，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。

（2）第一步应该先干什么？然后再怎么样？

（3）同时看第二个空，第三个空。认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。

板书：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

（4）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

（5）拓展练习

太阳早上从（）方升起，下午从（）方落下。

我的前面是北方，我的背后是()，我的左边是（），我的右边是（）。

六、全课小结

口述小结：先找到其中的一个方向，然后根据上北下南，左西右东的原则将其余三个方向标出来。

七、练一练

过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：练习册第1页

八、板书设计

认识位置与方向中的东、南、西、北

地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

东与西相对，南与北相对

简单的路线图

教学内容：

课本5页，例3 教学目标：

1.会看简单的路线图，并会描述行走的路线。

教学用具：投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习位置与方向中简单的路线图（板书课题）。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本第 5页的例3，重点看黄色云彩里的对话。想一想： 1.怎样确定图中的方向？在图中标出东、南、西、北四个方向。

2.如果要去体育场，可以怎么走？ 你会用语言描述出行走的路线吗？说给你的同桌听听。5分钟后比谁填得最准确。

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）

过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：（课本第5页的“做一做”）

（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）

过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、议一议：

第5页的做一做

（1）遇到有关方向的题目，第一步应该先干什么？然后再怎么样？

口述：先找到东、南、西、北四个方向。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

板书：上北下南，左西右东

（2）同时看第一个空，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。

（3）指名生回答小红、小兰、小明上学的路线。（一定要看着图来说，让学生充分感受到上下左右和东南西北的关系）

（4）让学生根据图再来提问题，然后请别的同学来回答。

（5）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

（6）拓展练习

咱们学校的大门朝（），从大门口走向我们小学部，该怎样走？

六、全课小结

口述小结：先找到其中的一个方向，然后根据上北下南，左西右东的原则将其余三个方向标出来。在描述路线时，往上就是北，往下就是南，往左就是西，往右就是东。

七、练一练

过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 篇二：先学后教当堂训练教案模版

先学后教当堂训练教案模版

教学内容：

课本„页的内容。

目标要求： 1.知识目标 2.能力目标 3.情感目标

教学用具：投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

引入新课（温故知新、故事引入、生活情景、开门见山等）。今天我们来学习„„（板书课题）。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导 认真看课本第 „页的内容，重点看„„。

想一想： 1.2.5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）

过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：

（1）让后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、议一议：

（1）遇到„„的题目，第一步应该先干什么？然后再怎么样？

（2）第„题，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。

（3）让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。

（4）拓展练习

六、全课小结

生口述小结：

七、练一练

过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：课本第„页第„题。

八、板书设计

篇三：最新先学后教当堂训练教学设计(五年级下)第一单元图形的变换

一、教材分析

本单元教学内容包括：轴对称、旋转、欣赏设计和一节数学游戏“设计镶嵌图案。内容安排是学生在二年级已经初步感知生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，也能砸方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形的基础上，让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上话出一个轴对称图形和化成一个简单图形旋转90°后的图形。教材先设计了话对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动，加深对轴对称图形特征的认识，从而在学生拥有的纸上基础上探索新知识；再联系具体情境，让学生观察钟表的指针好风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针分析旋转，明确旋转的含义，探索图形旋转的特征和性质，让学生学会在方格纸上吧简单图形旋转90°；教材不仅设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，还设计了让学生进行想象、猜测和推理探究的活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。

二、学习目标：

知识和技能：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

过程与方法：在经历图案变换的认知和探究过程，感知图形变换的现象，体验过程、想象、推理和分析的想象方法。

情感、态度和价值观：结合欣赏和设计美丽图案，感觉图形世界的神奇。

三、教法和学法：

在教学中要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造充分的进行探索的时间和空间，人每个学生都参与到动手操作、体验思考和讨论交流的活动张来，使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼，空间观念得到发展。

四、教学重点、难点：在操作中发展学生的空间观念。

五、准备教具：

1、挂图；

2、方格纸；

3、七巧板；

4、作图工具

六、授课时数：3课时

第1课时轴对称 2月24日星期一

教学内容：教材p2---4的例

1、例2及练习题。

学习目标：

1、认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的特征和性质。

2、会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

教具：多媒体课件

学习过程：

一、板书课题：

过渡语：同学们，这节课一起来观察图形的对称美，《轴对称图形》。

二、揭示目标：

过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导：

过渡语：下面，请大家打开书翻到第2页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。

认真看课本p2-3页的例

1、例2，看图看文字重点看黄底色部分的内容，思考：轴对称图形的特征和性质是什么？

（5分钟后，比谁会 做与例题相类似的题！）

师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

四、先学：

1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。

2、做一做：

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：我先让一个同学说说他画的重点是什么？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：

检测题：将例2补充完整

要求：看谁画得又好又快！

3、生独立做题，教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

五、后教：

1、更正：

师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上台订正，订正时用不同颜色的粉笔。

2、讨论（议一议）：

过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。

追问1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？

追问2：若对让学生说说画的方法？

追问3：若错让学生说说错在哪？

小结画图的方法：

（1）找关键点

（2）数格

（3）描对称点

（4）连线

轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等。

轴对称的特征：沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都重合。

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。

5、拓展练习：

《学习与巩固》提高与创新

六、全课总结：

师：同学们这节课你学到哪些知识？

七、当堂训练（练一练）

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。必做题：练习一 1、2题

选做题：《学习与巩固》配套题

八、板书设计

关键点，选关键，点轴距离数格算。

细心找准对称点，有序连点图形线。

第2课时 旋 转 2月25日星期二

教学内容：教材p5--6的例

3、例4及练习题。

学习目标：

1、了解旋转的方向，明确旋转的含义和旋转三要素，掌握图形旋转的特征和特性。

2、能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。

教具：多媒体课件、钟面、风车

学习过程：

一、板书课题：

过渡语：同学们：你们玩过风车吗？风车的转动属于什么现象？（生：旋转），这节课咱们一起来学习《旋转》。

二、揭示目标：

过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导：

过渡语：下面，请大家打开书翻到第5页，我们请自学指导来帮助咱们自学吧。请看自学指导(投影出示：师读)。

认真看课本第5页的例

3、例4的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容。

1、看例3,思考：风车旋转后，每个三角形有什么变化？

2、看例4,思考：怎样画旋转后的图形? 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！

师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

四、先学：

1、看一看：

学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。

2、做一做：

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下 讲述：下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题第6页做一做： 要求：

1、认真审题，细心做题。

2、坐姿端正，仔细检查。

3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

五、后教：

1、更正：

师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。

2、讨论（议一议）：

过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。

追问1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？

追问2：若对让学生说说画的方法？

追问3：若错让学生说说错在哪？

小结：

（1）旋转的三要素：点、方向、角度。

（2）图形旋转的特征：图形旋转后，形状大小都没有发生变化，只是位置变了。

（3）总结方法：

图形旋转位置变，形状大小如从前，对应点、线随图转，对应角度永不变。

追问4：谁能说说你的例3是怎样填的？为什么这样填？

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。

第四篇：“先学后教,当堂训练”教学案例（范文模版）

“先学后教，当堂训练”教学案例

课题一：圆的认识

【学习目标】

1、认识圆，知道圆的各部分名称。

2、掌握圆的特征，理解并掌握在同圆或等圆里半径和直径的关系。

3、学会用圆规画圆。【学习过程】

一、板题示标:

师：同学们，我们已经学过了哪些平面图形？今天我们来学习一种新的平面图形-----“圆”（板书课题）。

这节课我们要掌握以下三个目标（投影出示）。

1、认识圆，知道圆的各部分名称。

2、掌握圆的特征，理解并掌握在同圆或等圆里半径和直径的关系。

3、学会用圆规画圆。

师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！

二、出示自学指导:

认真看课本 56-57 页的内容，边看书、边动手并思考以下问题：

1、圆的各部分名称分别是什么？

2、在同一个圆中，有几条半径、几条直径？直径和半径的长度有什么关系？

3、怎样画圆？

(5 分钟后，比谁检测题做得好！)

师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。

三、先学

（1）看一看 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

（2）做一做:

1、完成课本 58 页“做一做”的第 1-3 题，指名学生板演，其

余学生做练习本上。

2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。

四、后教

（一）更正 师：观察黑板上的题，发现错误的可以用红粉笔更正。

（二）讨论

【做一做】

1、看半径，认为标对的请举手。什么叫半径？用哪个字母表示？

2、在同一个圆中，能画几条半径？它们之间有什么关系？

生说师板书：半径（r）有无数条，它们的长度都相等。

3、看直径，认为标对的请举手。什么叫直径？用哪个字母表示？

4、在同一个圆中，能画几条直径，用哪个字母表示？

生说师板书：直径（d）有无数条，它们的长度都相等。提问：（1）经过圆心的线段是直径。（）

提问：（2）直径是圆内最长的线段。（）

5、思考：在同圆或等圆中的半径和直径有什么关系？ 板书：在同圆或等圆中，d=2r 或 r=

1d 2提问：直径是半径的 2 倍。（）

【做一做】

1、看圆，认为对的举手？

2、你是怎么画的？

3、想一想：圆的位置由什么来确定？圆的大小呢？

板书：圆心（0）决定位置；半径（r）决定大小

4、看第 3 题的图，认为画对的请举手。你是怎样画的？

5、评正确率、板书，并让学生改错题。

6、小组讨论第 4 小题，全班交流。

五、课堂小结

师：同学们，今天你学会了什么？ 师：下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快，字体又端正！

六、当堂训练

1、作业：课本 60 页 1（写作业本上）

2、练习：课本 60 页：

2、3（写书上）

3、思考：要在边长 10 厘米的正方形里画出一个最大的圆，可以怎样确定它的圆心？它 的半径应是多少？

七、板书设计 圆的认识 半径（r）有无数条，它们的长度都相等 直径（d）有无数条，它们的长度都相等 d 在同圆或等圆中，d=2r 或 r= 2 圆心（0）→位置 半径（r）→大小 教学后记：

课题二：圆的对称性

【学习目标】

1、知道圆是轴对称图形，掌握圆对称轴的画法。

2、会画出给定图形的轴对称图形。【学习过程】

一、板题示标

同学们，今天我们来学习“圆的对称性”（板书）本节课我们需要掌握两个目标（出示，圆的对称性 生齐读）。

1、知道圆是轴对称图形，掌握圆对称轴的画法。

2、会画出给定图形的轴对称图形。

过渡：目标明确了，要想达到目标，下面请大家按照自学指导认真地自学。在自学的过 程中，比谁看书最认真，坐姿最端正。

二、自学指导

认真看课本 59 页“做一做”上面的内容，边看书、边画图并思考以下问题：

1、我们学过的哪些平面图形是轴对称图形？

2、完成例 3 后，认真观察，你有什么发现？分钟后，比谁检测题做得好！

三、先学（1）看一看：生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。过渡：看完的同学请举手，下面老师要来检测你们的自学效果。

（2）练一练

1、检测内容：完成第 59 页“做一做”第 1、2 题。指名学生板演，其余学生做在练习本上。

2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。

四、后教

（一）更正 师：观察黑板上的题，发现错误的可以用黄粉笔更正。讨论（议一议）

（二）讨论（议一议）

1、评议第一题，认为对的请举手。为什么？ 师板书：只有一条的：等腰三角形、等腰梯形。师板书：只有一条的：等腰三角形、等腰梯形。不止一条的：长方形、正方形、等边三角形、不止一条的：长方形、正方形、等边三角形、圆。不是轴对称图形的：平行四边形、一般三角形 角形。不是轴对称图形的：平行四边形、一般三角形。

2、评议第二题（1）认为对的请举手。（2）画图的方法是什么？（3）评正确率和板书，并让学生改错。

五、全课总结 师：今天我们学会了什么？ 过渡：下面，我们就来运用今天所学的知识做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！当堂训练（课本第 61 页练习十四）

六、当堂训练

1、练习：第 5 题（写在书上）。

2、作业：第 7 题（写作业本上）

七、板书设计

圆的对称性

只有一条的：等腰三角形、等腰梯形。不止一条的：长方形、正方形、等边三角形、圆。不是轴对称图形的：平行四边形、一般三角形。教学后记：

课题三：圆的周长

【学习目标】

1、知道圆的周长和圆周率的含义。

2、掌握圆的周长的计算公式，能够正确地计算圆的周长。【学习过程】

一、板书课题： 师：同学们，今天我们来学习“圆的周长”（板书课题）。

二、揭示目标

师：本节课的目标是什么呢？（师出示，生齐读。）

1、知道圆的周长和圆周率的含义。

2、掌握圆的周长的计算公式，能够正确地计算圆的周长。

三、出示自学指导

认真看课本第 62-64 页“做一做”上面的内容，并思考以下内容：

1、什么叫圆的周长？

2、什么叫圆周率？用字母怎样表示

3、圆的周长的计算公式是什么？ 分钟后，比谁能做对与例题类似的题！

师：自学的时候，比一比，谁看书最认真，坐姿最端正。下面自学竞赛开始。

四、先学

（1）看书 学生自学，教师巡视，督促生都在认真地看书。

（2）检测

1、完成课本第 64 页“做一做”

1、2 题，找 2 人板演，其余学生做练习本上。

2、教师巡视，收集错例，板书于黑板上相应的位置。

五、后教

（一）更正 师：观察黑板上的题，发现错误的举手。（用红色粉笔更正）

（二）讨论

1、评议“做一做”1 1 师板书： 师板书 圆周长的计算公式：C=∏ ○看式子，认为对的举手。师问：为什么？生说，师板书：圆周长的计算公式：C=∏d C=2∏ C=2∏r 2 ○看计算结果，认为对的举手。

2、评议“做一做”2 1 ○看式子，认为对的举手。2 ○看计算结果，认为对的举手。你是怎么做的？

3、评正确率、板书。

六、课堂小结

师：这节课我们学习了哪些知识，你还有什么问题？ 师：下面我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的作业做得又对又快！

七、当堂训练

1、练习：练习二十五的 1、2 题。

2、作业：第 3、4、5 题写作业本上。

八、板书设计

圆的周长 圆周长的计算公式：C=∏d C=2∏r 教学后记：

第五篇：三角形特性教学设计—先学后教

数学教学设计

三角形

三角形的特性

【教学内容】

人教版四年级数学下册第五单元60页例

1、练习十五第1题。【教材分析】

《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第60页的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。【学情分析】

学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。【设计理念】

学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流，使学生认识三角形，知道三角形各部分名称及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。【教学目标】

数学教学设计

会数学与生活的密切联系。【教学过程】

一、目标导入：

1、同学们准备好上课了吗？（生：准备好了，）老师今天带给大家一个谜语，想不想猜一猜了。

屏幕出示谜语（形状似座山，稳定性能坚，三竿首位连，学问不简单。）打一图形。我们比一比那个小朋友最聪明，猜的最快。

2、生回答出谜语（三角形）及时表扬，师：同学们表现真不错，那么大家想不想认识这位神奇的朋友三角形了。

让我们一起走进三角形的世界——（板书课题）

3、展示目标。

首先：请同学们看今天的学习目标：（认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高）。

【设计意图】新课程标准中指出:数学教学活动应激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，引发学生的数学思考。为此我利用一简单谜语，激发学生学习思考，初步让学生感受三角形神秘感，激发学生探知欲，唤起学生学习数学的兴趣。同时出示学习目标，让学生做到有的放矢。

二、学习指导

过渡：要实现本节课学习目标，要通过同学们认真自学。请看本节课的学习指导：

认真看课本第60页做一做上面的内容，看图、看文字，重点看

数学教学设计

页看看书上是怎么说的）

师：三角形的定义中你认为那个词语重要？（三条、围成）师：你是怎么理解围成的？ 生：端点相连，围在一起。师：大家同意吗？（同意）

大家的意思是说每相邻两条线段的端点都要相连？（是）我们看：每相邻两条线段的端点连在一起，就像三条线段手拉手——（围在一起）

小结：看来判断一个图形是不是三角形，一定要看它是不是由三条线段围在一起的。

师：老师也画了三条线段，看！课件出示这样是三角形吗？学生自由发表意见，教师通过引导学生逐步构建三角形的定义，并适时板书。

2.那现在我们知道三角形各部分的名称吗？（回答学习指导问题2）

（1）我们知道三角形有三条边，三个顶点和三个角。那么大家想不想给这个三角形命名了？

（2）用字母表示三角形

师：为了表达方便，我们可以用大写字母分别表示三角形的三个顶点，比如我用A、B、C表示这个三角形的三个顶点，这个三角形就可以表示成三角形ABC。（同时板书三角形ABC。）

数学教学设计

到了有实效的信息技术与学科的整合。学生画高的兴趣大大地提高了，课堂教学效率也有了质的提高。最后的设疑主要是培养学生做数学的严谨性。同时在教学画高的过程中，我通过让学生理解三角形高和底的含义接着问学生“一个三角形可以画几条高？”最后在课件动画展示中画高的环节体会三角形高与底的相互依存的关系。突破了教学的重难点。

五、讨论总结

（一）、完成做一做（后两个图形）

同学们学习效果真不错，大家有没有信心来完成检测题？

完成做一做后两个图形，教师订正继续巩固三角形高的画法。

（二）、扩展练习

1、判一判

（1）、由三条线段组成的图形是三角形。（）（2）、一个三角形可以表示为三角形DEF。（）（3）、三角形有一条高、一条底。（）

2、填一填

（1）三角形是由（）条边、（）个顶点、（）个角组成的。

（2）三角形有（）条高。

【设计意图】学习评价的主要目的是为了全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。为此我设计的练习既关注了学生学习的结果，也重视了学生学习的过程。练习具有一定的梯度，8-