《小小板报 精彩多多》教学案例

第一篇：《小小板报 精彩多多》教学案例

《 小小板报 精彩多多》——文本框的使用

教学案例：

刘家场初级中学

李俊

一、教学目标

1、知识与能力：用Word文档中的文本框制作一份电子板报，同时增进学生环保意识。

2、过程与方法：理解并掌握Word文档中文本框的设置与美化方法。能利用提供的材料设置文本框。

3、情感态度与价值观：激发对学习Word的兴趣。认识环境保护的意义，养成良好习惯.二、教材分析

本课是继利用Word文档练习打字后，第一个正式的Word软件应用，要求学生利用Word软件中的“文本框”，编排制作一份有关环保的电子板报。对思想性、艺术性都有一定要求。

三、教学重点与难点 重点：

1、页面设置方法

2、段落设置

3、文本框的美化方法。

难点：

1、设置方法的熟练使用，2、板报版面的美观与协调统一。

四、教具准备：

环保相关文字资料与图片资料。

五、教学过程

1、导入新课

前面的课程中，我们学过用计算机给他人写一封信，初步认识到用计算机可以处理文字信息。这一节课，我们要用计算机中的Word软件，制作一份精美的电子板报，体会一下计算机在文字处理方面的强大。

2、教师演示并讲解知识点一：页面设置。

教师首先说明如何调出进行页面设置的对话框，（下拉菜单法；双击标尺法）

学生自己探索每个选项标签的功能作用。

3、学生进行页面设置实践操作。

要求：最后设置好的页面规格如下：A 4大小，横向，页边距都为5MM，第页36行。分成左中右三栏。

4、教师演示并讲解知识点二：段落设置。

教师说明如何调出段落设置的对话框，学生自己探索每个选项标签的功能作用。

5、学生实践操作段落设置。

要求：首行缩进2字符，行距最小值12磅。

6、教师演示并讲解文本框的插入方法，文本框的美化方法。

演示如何插入文本框，在插入时应注意些什么。

说明如何调出文本框设置对话框，在里面可以进行哪些设置。学生实践操作。

（在Word 2003软件中，插入文本框后会出现一个大的虚线框，这里可以先点Delete键删除这个虚线框，再直接在页面上画文本框。这样画的文本框更方便操作。颜色与线条标签下的“填充”项、“线条”项是重点。特别是“填充效果”、“带图案线条”两项的设置。）

7、学生实践操作第一个文本框的相关练习，提示学生文本框内容可以复制教师提供的材料。完成后互相交流操作的结果。

针对学生操作中遇到的问题寻求解决方法。

8、指导学生根据前面所讲解和操作的方法，设计出自己的电子板报整体布局，划分好各大版块。必须要的的内容一是板报名称，且要在醒目位置，二是制作者姓名、班级。要求必须要有图片，有艺术字，有文本框。要整洁，美观，大方

９、根据教师提供的文字与图片材料，完成自己的电子板报。保存好自己的作品在本地计算机中或者给自己朋友。

１０、展示学生作品，比较评价学生作品。激发学生成就感与创造性。１１、学生完成课后表格，小结本节课内容。

第二篇：小小板报精彩多多——文本框的使用 说课稿

第11课 《小小板报 精彩多多》说课稿 ——文本框的使用

一、教材分析

《小小板报 精彩多多——文本框的使用》是湖北教育出版社出版的初中《信息技术》教材（第一册）第11课的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知识的综合应用。

二、教学目标 1.知识与技能： 进一步学习WORD2003，学会页面设置，段落设置，特别是文本框的使用，制作一份板报。2.情感态度与价值观：

 增强学生的环保意识，远到将来的执政或投资兴业时的“科学发展和谐共存”环保理念 和行动；近到为创造学校校园环境的净化，绿化，美化，亮化，自己的行动倡议。 培养学生的实践能力和创新精神，开阔学生视野。以地球是我们唯一的家园为视点，思考作为地球人我们怎样保护我们的地球，并落实到日常生活和工作中。

三、教学重点与难点.重点：WORD 2003 的页面设置，段落设置，文本框的使用以及美化。2.难点：文本框的使用以及美化，自己创作一份环保板报。

四、教法和学法

教学中力求创设真实的任务环境，以环境保护为主题，制作一份环保的电子板报为任务，并将整个班级分为14个小组，每个小组投票选举产生一名小组长，每个小组共同完成一份作品。教学中，启发、激励贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，使学生主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中完成教学任务。教学方法归纳为下面几点： 首先让学生欣赏老师制作的环保板报，激发学生的求知欲； 其次老师演示自己是怎么制作自己的环保板报的； 再次学生跟老师一起做环保板报，具体教方法； 最后学生分组合作制作一份环保板报。

任务驱动法，合作学习法，、启发式教学法，自主探究学习法。

五、教学环境

教学环境的说明：本课时的设计是基于WINDOWS98以上操作系统，安装OFFICE2003以上软件，一人一机，可广播教学、能共享的局域网，服务器能提供WEB和FTP服务，网路畅通，连接因特网，具有投影设备。

第三篇：《小小纸飞机》教学案例

《小小纸飞机》教学案例

摘自：《中国教育资源网》

教学资源分析：

本课是苏教版小学科学四年级上册“假设与搜集证据”单元第三课有关纸飞机的内容。课上通过玩小纸飞机，将假设、收集证据、记录分析等整合为一体，使学生进一步理解什么是假设，验证假设需要反复实验，并搜集证据。

本课分为两大部分：第一部分，制作纸飞机并研究纸飞机。第二部分，引导学生想办法收集各种证据，验证书中的三个假设，并对马铃薯的“眼”展开研究。

就对小小纸飞机而言，先让学生自己制作纸飞机，然后引导学生提出纸飞机下降快慢的因素，并对此展开研究，收集证据，最后汇报：经过反复研究，如何验证自己的假设的。在让学生玩纸飞机的过程中，认识科学探究，经历科学探究的过程与方法。如能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能利用简单表格、图形、统计等整理有关资料，了解科学探究的结果是可以重复验证的等等。

教学目标：

过程与方法：

1、能够动手制作纸飞机。

2、对问题能够提出有根据的猜想与假设，并能够搜集数据和证据，验证自己的假设。

3、会通过反复实验，搜集、记录实验数据。

知识与技能：

1、进一步认识科学探究的过程与方法。

2、知道影响小飞机下降速度快慢的一些简单的因素。

情感态度价值观：

1、进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。

2、科学就在我们的身边，引导学生发现科学，热爱科学，研究科学。

教学准备：

教师：纸飞机图纸（同样大小的空白纸条，书中放大的样纸若干）、记录表、回形针、视频展示仪。

学生：笔、剪刀。

教室中间拉一条彩线，供学生放飞纸飞机，研究纸飞机用。

教学过程设计

(一)制作小飞机

1．演示：今天,我们一起来研究个小玩艺，想知道它是什么吗？教师边说边从口袋掏出纸飞机演示（彩色的纸飞机打着旋儿从空中飘飘悠悠地落下）。

2．揭题：好玩吗？猜猜，像什么？（板书：纸飞机）

3．激情：（教师一手各拿一只纸飞机，高举双臂，再演示）有意思吗？你想不想动手做一个呢？

4．自由制作：学生用没有任何提示的空白纸条，同桌商量，完成制作。2-3分钟后，面对五花八门的纸作品，教师掏出口袋里的纸飞机放飞，调动欲望，让学生照着做。

５．玩纸飞机：检验自己的纸飞机是否也能像老师的飞机那样打着旋儿降落。

(二)研究纸飞机

1.质疑:

学生离开座位，面对面排成两条线，齐放小飞机。

提问：你发现小飞机下降的速度一样吗？

生调整同一高度（与彩线同高），再试放小飞机。

质疑：小飞机下降的速度还是不一样，这是怎么回事呢？同桌之间，比一比你们手中的纸飞机。

２．猜想：

同桌互相比较，猜想影响飞机下降速度快慢的原因。

生想到的原因可能有：（教师相机板书）

1回形针的个数4叶片的形状9机身的长度

2位置5长度10宽度

3别的方式6宽度

7角度

8多少„„

３．选择：

两人一组，至少选择三个项目研究。

（上面出现的可能都要有小组进行研究，教师友情提醒：研究时，都需把纸飞机举到彩线一侧统一高度进行。）

４．指导：（以回形针的个数为例）

（１）你认为要想研究这些，至少需要几架小飞机？一架够不够？做一次能不能说明问题？（２）（出示两个形状不一的小飞机）提问：如果我想研究回形针的个数是否和飞机下降速度快慢有关系，用这两个小飞机（大小不

一、形状不同）行不行？为什么？

（３）你打算怎么去研究？（师提供同样的纸飞机，学生边说边操作，演示）

（４）小结：想研究纸飞机下降的速度与回形针的个数到底有没有关系，只能改变回形针的个数，其它条件保持不变，也就是说每次研究只能有一个条件改变。

５．实验：

学生根据选择的问题，两个人合作，选择飞机（如有需要，可选择书中放大的样纸制作），设计实验，验证自己的假想，填好记录。

（实验时一人操作，一人负责记录，随时搜集信息，提醒学生多做几次，确保实验的科学性）

[附记录表]

我们可以改变什么

改变了哪一个

哪些没有变

我们的发现

６．汇报：

学生准备好搜集的数据，演示的材料，到视频展示台前汇报研究的过程及发现。

（演示时，一个学生说，一个学生操作，注意语言的严密性。其它学生听，看他们做的是否和他们演示的一致，是否和自己做的有出入，随时补充，修正，对于做的好的，要给予及时表扬，有问题的鼓励他们自己发现问题，再次研究，设法验证）

（三）小结：

通过今天这节课的学习，你有什么收获？（引导学生从知识、能力、方法、态度等方面进行表达）

（四）延伸：

我们通过小小纸飞机的研究，发现里面就有很多的科学。在我们的身边，也有着很多的小玩艺，希望大家把课上学到的方法，研究的热情带到课后，再去研究身边的小玩艺，相信你肯定会大有收获的。

第四篇：教学案例---Word板报制作初步

Word板报制作初步--图形与艺术字——信息技术教学案例

单 位：舞阳县侯集乡一中

姓 名：段 军 红

一、教学目标

1、掌握图片和文字间的关系。

2、学会插入和编辑艺术字的基本操作。

3、掌握艺术字的定位、设置图片，艺术字与文字间的关系。

4、通过教学、培养学生的动手能力和想象力、形象思维能力及创造力。

5、将素质教育渗透到教学中，激发学生爱祖国、爱家乡的热情。

二、教学重点

1、图片和文字间关系

2、艺术字的定位。

三、教学难点

图片、艺术字的定位

四、教学方法 边讲授边操作

五、教学过程

（一）复习巩固（提问）

1、在文档中插入图片有几种方式？

2、如何把插入的图片调整为你所需要的大小？

3、如何通过对艺术字工具栏的灵活运动来对艺术字进行按需调整？

（二）、引入新课 1）首先：向同学们展示学生自己的一些板报作品，让学生自己通过比较来确定哪些板报由于图片、艺术字的合理调整、合理定位使板报更富有美感；哪些板报由于图片、艺术字没有很好的定位使板报反而变得零乱而不堪入目。（通过对比使学生认识到在板报制作过程中，图片和艺术字定位的重要性）

2）其次：鼓励学生发挥自己的特长，利用自己丰富的想象力和创造力，通过对板报中图片和艺术字以及文字间的有机结合，以达到完美的设计，使自己的板报越加丰满，越加生动夺目。（通过鼓励，促使学生把自己对生活的美好愿望，对祖国大好河山的无限热爱都融汇于、体现于自己的板报作品中）

3）最后：教育学生作为一名当代中学生，要充分运用自己的形象思维能力，用智慧去描绘出我们祖国的大好河山。（通过教育，激发学生爱祖国、爱家乡的热情，致使他们现在更加努力去学习科学文化知识）

（三）学生操练

由学生自己去设计制作一张富有爱国精神、报国情的板报，主题内容不限。

（四）学生总结

由几位板报制作的比较好的同时又比较富有想象力和创新能力的同学自己来介绍他们的作品，谈谈他们在制作过程中的创意及他们自己在制作过程中的一些经验及技巧。

第五篇：精彩教学案例展示

优秀教师马骁《晏子使楚》课堂精彩展开

案例再现:教师在梳理课文内容的环节问道：作为使臣，晏婴担负着与楚国交好、结盟及一探楚国国力虚实的重大使命；作为使节，来到楚国的他理应受到礼遇和尊重，那他遭遇到了什么？用一个词来形容，在教师的鼓励引导下，学生们纷纷回答：难堪、侮辱、捉弄、戏弄、刁难„„教师继续问：请在文中找到依据。学生1：吾欲辱之，何以也?

师：可见以楚王为首的楚人做事不仗义，那他们用了什么办法呢？

生2：设了一个圈套。生3：演了一出戏。那我们可否也演绎一下。（接下来学生们演课本剧，师生评价）

师：楚王有意图，手下有主意，那设下这样一个圈套的目的无非是......生4：设圈套影射甚至是诬陷齐人善盗。

师：也就是污蔑齐国的社会风气不好，进而贬损齐国。主动出击，打压对手，不仅是检验印证晏子“习辞”和智慧，还有什么，不妨设想。生6：显我楚国大国的威风和实力。生7：给使节一个下马威。

师:故事开始于楚王向近侍问计，打算侮辱来使。以楚王为主语用两个四字短语概括来概括第一段，怎么讲？

生8：问计近侍 欲辱来使。（板书：出使前 问计近侍

欲辱来使）师：那晏子知道吗，当然不知晓。楚人的做法可以说是......学生们：居心叵测、处心积虑、用心不良、蓄谋已久.....师：哪个词说明？

生9：“将”。

师：看来语文的学习要象贾岛一样字字计较、词词研究与推敲。师：大家知道结果是楚王的目的没有达到，用文中楚王的话讲，反倒......生10：反取病焉。师：楚王的话意味着他.......生11：服输，生：甘拜下风。

师：本来打算羞辱别人，不想却自取其辱，用俗语怎么讲？ 生11：搬起石头砸自己的脚。生13：偷鸡不成蚀把米。生14：聪明反被聪明误。生15：打不着狐狸惹了一身骚。生16：哑巴吃黄连有苦说不出。

师：再品他此时的笑，“王笑曰”是什么样的笑？ 生17：尴尬，无地自容、不好意思 生18：无奈、窘迫

师：可见晏子不辱使命。（板书：出使结果：不辱使命）接下来的悬念就是：一场鸿门宴摆在眼前，处于被动状态的晏婴是如何应对刁难，反击楚王取得成功，最后顺利完成了使命的？他用了什么办法？接下来小组研讨开始。

小组1汇报：晏子讲齐国人在齐不偷，入楚则盗的现象与与淮南产橘，淮北产枳的现象一样，都是水土的问题。

师：如何理解文中的两个“水土”的意思？ 小组2汇报：第二个“水土”反讽楚国风气不好。

小组3汇报：淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好；淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好；齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。

师：大家说的很对也很好，那这种方式是把同类事物进行了联系比较，叫做类比推理，也是打比方。（板书： 类比推理）这种方法很巧妙,使得楚王哑口无言，再无他策。

本文是通过对话的方式展开的，除此还有晏婴的动作描写，就两个人物的表现，我们来评价一下他们怎么样?然后教学环节进入对人物性格及形象的分析研讨。最后结合学生的评价： 晏子作为一名使者，是作者着力塑造的理想人物，他以国家利益为重，头脑灵活，机智过人，善于辞令，言行有节。面对楚国君臣的蓄意刁难、侮辱，若晏子翻脸，意气用事，不能克制，既显出使者笨拙无能，缺少风度，又会使两国关系形势紧张，结果难测。因此，晏子从容镇定，不愠不火，不卑不亢，机警而精妙设喻，使楚王自讨没趣，处于尴尬境地。晏子的对答措词委婉，柔中有刚，充满智慧，表现得大度，充分表现了他卓越的政治才能、过人的胆识及出众的辩才。可谓有胆有识，智勇双全，临危不惧。而楚王则是以盛气凌人、傲慢无礼、妄自尊大、目中无人出场出击，最后理屈词穷、尴尬收场，好不愚蠢!

成功细节 : 本案例中，教师在吃透教材、掌握了学情的前提下，明确教学目标、重难点，有计划、有目的、有针对性地设计了一系列的问题，以问解文，环环相扣，步步为营，层层递进，不断深入，一追到底。此为其一；其二，在对文本内容的梳理和对人物的评析上，对词语的扩展学习和积累极大地调动了学生积累词语的兴趣，使得课堂充盈丰富了，也凸显了语文课的特点。

功效评价：在语文课堂上，思维的培养是从问开始的，而有效的教学提问是将文本、教师、学生这最重要三要素，很好地联系在一起的纽带。本案例中，教师对文本的提问既有分析、概括性的提问，又有理解性提问。且问题设置紧密，难易适中，这样，由此及彼，拓宽思路，三维目标在教学过程中得到了整合与落实，体现了以生为本的教学观。教师的成功引导对学生的阅读思维、分析理解、全面深刻地认识问题等能力的培养都起到了促进作用。

俗话说：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”足见积累的重要和需要过程。“字不离词,词不离句,句不离文”。足见语文教学万不可忽视对字词的积累。“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，在“总目标” 中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。“积累”是语文教学重要的目标之一，是提高学生阅读能力，实现全面提高语文素养的基本途径。尤其是对字词的积累是解决学生语言表达能力差，写作时词难达意或窘于做“无米之炊”的最基本的方法，也是初中语文字词教学最基本的要求，本案例中词语涉及的非常多，丰盈了课堂，体现了语文课姓“语”的这一戏语，虽然学生不见得都能识记，但它们在具体的语言环境中产生，也必定能为为记忆提供了一定的线索。

细节反思：本课对文本的梳理分析的是以问题的设置展开的。有效的课堂提问是师生交流的重要形式，是实现教学目标整合的重要手段。本课教师发挥主导的作用，极大地激发学生参与的热情，带动学生的思考。教师备课充分，周密预设，因“胸有丘壑”才布疑得法。问题的设置具启发性，难易适中、问法适宜、广狭有度，面向全体学生。以合作探究的方式突破难点。教学过程如行云流水，顺畅轻松，张弛有度。

通榆县蒙古族学校 马骁