《木兰从军》第一课时教学设计

第一篇：《木兰从军》第一课时教学设计

《木兰从军》第一课时教学设计

融安县长安镇太平小学

钟惠

教学目标：

1、能正确朗读课文。

2、学会课文生字6个，两条绿线的生字只识不写。

3、理解课文第一、二段内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学重点：能正确地朗读课文。

教学难点：理解课文第一、二段内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教具准备：PPT课件和生字卡片。教学过程：

一、看图导入新课

1、今天我们来认识一位古代的女英雄，点击鼠标展示图片：谁知道她的名字？（花木兰）

2、师在黑板上写木兰二字师：她姓花，名木兰。

看图引出木兰从军并理解其含义，板书课题，读课题。过渡：你想不想知道木兰从军的故事？

二、初读指导 感知全文 检查自学情况

1、师：请打开课文63页，自由读课文，注意将生字的字音读准，读通句子，哪句读不通顺多读几遍。读完标出自然段。

2、师：（点鼠标多媒体出示）出示生字词：征兵 年老多病

弟弟

父亲

女扮男装

胜利

将军 等词。

3、请生个别读生字，后全班读一次。

4、师出示生字卡片A、开火车读一次。B、分组读一次。

5、第一关生字大家通过了，还有第二关呢？幻灯片展示词语：朝廷 年龄 将军 披战袍 渡黄河 过燕山 赫赫战功，认识的小朋友大声地把它读出来。

6、检查学生读书的情况，分组读课文。

三、精读课文第一、二自然段，品词品句(一)学习课文第一段

1、师：请同学们小声读课文第一自然段，然后想想你读懂了什么？

2、板书：木兰是一位女英雄。全班读一次。

（二）学习课文第二段

1、师：请同学们自由读课文第二自然段，生读课文。

2、这个自然段藏有两个表示急的词语，谁来说？

3、生：紧急。

4、谁能把带有这个词语的句子读出来？

5、出示幻灯片，展示句子，请个学生读这句话。

6、师：紧急的含义？生：很急。

7、师：征兵是什么意思？生：召集人去当兵打仗。

我们再来读这句话，你的感受肯定不一样了。全班齐读。

8、师：那么这时木兰的心情怎样的呢?生：焦急万分。

9、师出示：“焦急万分”。它是什么意思？生：非常急。

10、在课文里把有这个词的句子读一读。

11、师：木兰为什么焦急万分？生：上面有父亲的名字。

12、师：想想木兰焦急万分的时候是什么样子？做做动作。（请两个学生表演）

13、学习生字“病”和“弟”。

14、师：当木兰把这个决定告诉她的家人，她的家人一开始同意吗？ 从哪个词看得出？

生：不同意，从“说服”可看出。

15、老师和学生表演木兰说服家人。

16、师：（引读）就这样，木兰说服了家人，女扮„„，替父„„

10、总结： 师：花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，所以木兰女扮男装，替父从军，毅然地踏上了从军之旅。她真是个爱国爱家的木兰。

生填空：木兰是位（爱国爱家的）女英雄。板书

四、作业布置 描红生字

第二篇：《木兰从军》 第一课时 教学设计

12、木兰从军

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 2学会10个生字。

3理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来 教学重点：

1复习部首查字法

2有感情地朗读课文，背诵课文

3说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

教学难点:

1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、发展学生的想像力，说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来 教学方法：

情境法、合作法 教具准备：挂图、生字卡 课时安排：2课时

第一课时 教学内容：初读课文 课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会10个生字。教学进程：

一 导入

1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？

2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？

3、板书课题，齐读

4、解题

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？

二 初读课文

1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

2、出示

名字 征兵 父亲 年老多病 女扮难装

胜利 将士 朝廷 年龄

战袍 渡 燕山 赫赫

(1)自由读

(2)你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？(3)教学2个多音字

将 读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？

(4)指名读，齐读生字词(5)教学生字字形

3、这篇课文一共有几个自然段

4、开火车读课文，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的字词

6、讨论交流

7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。布置作业 ：

熟读课文

第三篇：《木兰从军》第一课时教学设计

《木兰从军》第一课时教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教具学具安排：投影、生字卡、录音。板书安排： 24.木兰从军 女扮男装 花木兰花将军 胜利归乡 作业设计：

课内：抄写字词、口头填空。课外：读背课文。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时 一．揭示课题

1．今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”。板书课题。2．听课文录音。听后提问：木兰是谁？ “从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？ 二．初读指导

1．借助拼音，读准字音。2．画出生字词，标出自然段。3．检查自读效果。

（1）出示词语，指名读。齐读。（2）指名分节读课文。（3）说说每段的意思。三．精读训练 理解第一段。1．指名读。2．口头填空。花木兰（）。3．小结。4．背诵第一段。

第四篇：木兰从军第一课时教学设计

《木兰从军》教学设计

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“疒”。继续学习用部首查字法查字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学习木兰深明大义、为国为家分忧的品质。重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：

引导学生透过语言文字展开想象，深入感悟人物的形象。教学准备：生字卡片、课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、插图导入，初识木兰。

1、今天我们来认识一位了不起的人物，她是（花木兰）

2、对，读读这段话，看看你知道了什么？（出示课文第一自然段，说完整话）

师：原来她是女英雄呀！

3、这句话还可以这样说：花木兰是___________________________。

4、这节课我们学习《木兰从军》。（板书课题，齐读）

5、查过字典的孩子告诉我 这个“从”什么意思？ 对了，这里的“从”就是“参加”的意思，从军就是参军。

6、古代女子足不出户，木兰为什么去从军呢？让我们带着好奇心，捧起书读读这个故事。

二、初读故事，把握整体情节。

1、要求：第一遍，自由放声读课文，读准字音，读通句子，不添字，不漏字。

2、出示生字卡片开火车认读生字，读对的跟读一遍。

3、出示带拼音生词，小老师领读。再去拼音读。认读两个多音字“将”“燕”。

4、把生字词送到故事当中去，老师希望你们也能读得又准又好！读后填空： 花木兰是我国（）的一位（）。当朝廷下达紧急征兵的文书时，她女扮男装，（），在前线立下了（）。胜利回乡后，将士们才发现她竟是位（）。

三、想象中品味英雄木兰

1、就是这么一位文静俊美的姑娘去从军，她认为自己应该不应该从军呢？ 请你默读第二自然段，哪句话告诉我们是应该？看谁找得快。师：你从哪句话知道的？

出示：自己理应为国为家分忧。（理应是什么意思？能换个词吗？生：应该）师：读出这份应该吧！（齐读）

2、国忧

当时的国家遇到了什么困难？在第二自然段中找到句子读两遍。出示：那时候，北方经常发生战争。一天进行下达了紧急征兵的文书。

问：“经常”指——常常。想想经常发生战争将士们和老百姓会怎样？

师述：那时候的北方，匈奴、柔然、契丹入侵我们，老百姓深受其害，朝廷只好下达了（紧急征兵的文书）。

师：《木兰诗》中是这么说的：军书十二卷，可见当时战争多么危机，读： 师：战争是残酷无情的，木兰想到到处流浪的老百姓，想到战死沙场的将士们，心里是——焦急万分。（焦的下方是、、、），读。木兰，你急着想去干什么呢？（英勇杀敌）

师：木兰以国家利益为重，你看到了一位（）的木兰？（爱国，想为国分忧）

师：木兰一心为国，她认为（自己理应为国为家分忧）生接读。师：那就用你的读来夸夸木兰的爱国吧！

问：木兰焦急万分，一是为国急，二是为家急

那木兰的家中遇到了什么困难？

出示句子：“父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。” 师讲述：木兰的父亲已经五十多岁了，当了三十多年的武将，一条腿在战争中受伤了，所以说父亲是年老多病呀。（读：年老多病）

师： 而弟弟呢？——

师：家里老得老，小得小，木兰放心父亲和弟弟去从军吗？读出这份担心吧！（齐读）

师：木兰为家而忧，此时你看到了一位（）的木兰？（有孝心，有爱心，为家分忧）

带上你的感受读。

问：木兰家中除父亲、弟弟外，没有其他男丁了，《木兰诗》中这样写：（齐读）阿爷无大儿，木兰无长兄。

5、正是因为阿爷无大儿，木兰无长兄。而当时女子又不能上战场，所以她才决定——女扮男装，替父从军。

说话练习：孩子们，此时，家人会同意木兰去从军吗？父亲、母亲、弟弟都来劝木兰，木兰是如何回答呢？请四人一组演一演，每人选一个角色。（父亲：孩子呀，还是让我这年老多病的人去吧，„„弟弟说：姐姐，你是个女儿家，怎么能去打仗呢？万一被发现了，是要被砍头的呀，还是我去吧„„母亲说：木兰，娘舍不得你呀，咱们还是跟官府说说，不去了吧„„）

师：让我们来听听木兰一家人的对话吧！

6、理解“说服”一词的含义。

师：木兰刚才的一番话就是在（说服）家人。学到这，你明白木兰？要女扮男装，替父从军。

引导背诵：因为___________________，所以木兰要女扮男装，替父从军。

7、好一个为国为家分忧，深明大义（板书）的花木兰呀，真不愧是一位女英雄！

四、学习生字：兵、男、病、1、出示生字认读

2、留给学生时间识记，你是怎样记住它们的？

3、交流

兵：下面的两点像士兵的脚。

病：认识“疒”，里面是个丙字，形声字。你还认识哪些带有这个部首的字？

男：田间劳动力气大的是“男”的。

4、生认真描红，注意生字在田字格中的位置。

5、提醒大家写时该注意什么？

6、生在本上认真练写，注意写字三个一。

五、作业设计

1、把已学生字写工整。

2、把木兰为什么从军告诉家长听。

3、写一段木兰说服家人的话。

板书设计：、木兰从军 为国、为家 女英雄

第五篇：木兰从军 第一课时

木兰从军

教学目标：

1、认识8个字，会写10个字。自主积累词语。

2、分角色正确、流利的朗读课文，表演《木兰从军》的故事。

3、了解花木兰代父从军的故事，感受花木兰对父母的孝顺、对国家的热爱。教学重点、难点：

1、认识8个字，会写10个字。

朗读表演这个故事。

教具准备：

生字词语卡片

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：初读课文。

课时目标：

1、正确流利的朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

教学过程：

一、激趣导入

1、教师讲述《花木兰》的故事。

2、花木兰是一个女英雄，她代父从军，立下汗马功劳。今天我们学习一篇新的课文《花木兰》。板书课题。学生读题，质疑。

二、初读课文，识字

1、学生读课文，要求：读准字音，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。

2、出示生字卡片，学生认读。

3、分组交流识字方法。

4、出示词语卡片，学生开火车。

5、全班交流识字方法。

6、四人小组练习朗读，把课文读得正确流利。

三、学习生字

1、出示会写字，学生读一读。

2、给这个10个字说词。

3、同桌交流识字方法，并说说怎样来写这些字才好看。

4、有哪些字需要帮助。

5、教师范写。

6、学生书写，教师巡视，个别指导。

7、书写评价。

作业：朗读课文