《调皮的日子》导读课教案（合集五篇）

第一篇：《调皮的日子》导读课教案

《调皮的日子》阅读指导课

《调皮的日子》是秦文君的小布老虎系列丛书。作品浅显易懂，主要介绍了朱多星和表弟小沙这两个捣蛋鬼的故事，作品对儿童生活的精彩描写很到位，通过刻画人物语言、动作、心理，淋漓尽致地再现了儿童丰富多彩的生活。

一、铺设情境，揭示阅读主题：

1．谈话导入，激发学生抢答问题：你觉得你是爸爸妈妈、老师眼中的乖小孩，还是调皮的孩子?你愿意做乖小孩，还是做调皮的孩子? 2．不否认爸爸妈妈、老师喜欢乖小孩。其实，调皮是孩子的天性，生活中充满调皮，是真实的，是丰富的，也是多彩的。(板书：调皮)(简单解答“调皮”：顽皮，耍小聪明，做事不老实，“狡猾”不易对付)3．完整板书阅读主题：走进《调皮的日子》，品味七彩童年。

二、认识人物。触发阅读情绪

1．有一位作家，她的笔下创作了许多调皮、可爱，而且富有个性的孩子形象。作家的女儿与你们同龄，她是第一个读者，她读完不禁捧腹大笑．而且忍不住要为这些有趣的、可爱调皮的孩子进行画像。想认识吗? 2．出示插图(朱多星)(1)欣赏画像，感受这个男孩视觉形象。(2)交流。猜想人物形象特点。

(3)出示：我叫朱多星，但许多人都叫我智多星，这样我就等于有了两个名字。(4)引读这段话，加深对朱多星形象的兴趣。3．出示插图(小沙)(1)看图交流人物形象。

(2)出示：小沙这个名字听起来就不妙，像小傻。即使别人搞清楚他不叫小傻叫小沙，也没什么好处：沙子本来就不值钱，何况还是小沙，若要起个外号就太容易了，现成的就可以给他一个：豆沙。

(3)指名读，了解小沙的形象。

4．主人公是“我”——外号为“智多星”的朱多星和调皮的表弟——小沙。当然作品中还有其他个性鲜明、形象有趣人物。

5．分别出示插图(姑妈、姑父、张潇洒、林第一、曹小娇、金妞、绿裙子老师)，并简单说明人物特点。

6．相机点击人物插图选择相关语段，触发阅读情绪。

(1)“虽然从前没千过这一行，可我好像有剃头的天才，我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师抱箩筐一样的架势．嚓嚓两剪刀．就剪下一堆头发。”(选自《剃头小明星》)从哪儿可以看出我是“剃头小明星”?你觉得朱多星是个“剃头天才”吗?想象一下，小表弟的头发最后被剪成什么样子?(2)“他画的是飞机，有翅膀有尾巴，还有虫那样的触角，只是太肥了，不减肥像是飞不上天的。后来的一次美术课，他懒得画，交差似的在纸上面了几条竖，又在上面打了几个钩，外加几个叉，然后就交上去了。”(选白《大画家》)哪幅画成就了小沙“大画家”的大名?猜猜后来又会怎样呢?(3)“林第一呢，像咳嗽的老祖宗，能咳出各种花样，一会儿咳出哨子的响声；一会能咳出公鸡打呜声；一会儿呢，突然像羊叫声；有一次，他咳出两声清脆的、很像我养过的蟋蟀的叫声。据林第一说，半夜里他咳得更高明，一会儿像敲锣声，一会儿像吹号声，好听的可以跟音乐会一样卖门票。”(选自《咳嗽明星》)你觉得课堂上他会如何表现?老师听了以后又会怎样呢?你们猜猜看，他的咳嗽又是怎样好的? 7．点击插图，显示人物标签。(聪明顽皮的朱多星，有点娇气的小沙，勇敢活泼的金妞，认真懂事的曹小娇，贪玩识广的林第一，虚荣傻气的张潇洒，小猫朱咪咪，狗宝贝蛋，蟋 蟀大仙)

三、再现情节．激发阅读情趣

1．在这群可爱的人身上发生的故事，显得那么天真而又充满乐趣，快乐而又充满着活力。故事中栩栩如生、与众不同的人物形象，向我们展示了一个快乐无邪的童心世界。随便找出一段．便会引得大家捧腹大笑。

2．精读《空投使者》片段(发放相关材料)，并思考下列问题：(1)空投使者是谁?它有什么特点?(2)它是一个成功的使者吗?(3)你喜欢朱多星和小沙吗? 3．欣赏结尾情节描述，想象故事发展。(1)选读《奇异的尾声》几个片段。

(2)作家秦文君在《调皮的日子》里向我们展示了一个轻松、幽默、充满快乐、幻想的儿童世界，细心的同学一定发现了这本书的结尾和别的书不一样，有5个结尾。其实它的结尾还可以更多，同学们可以大胆想象，自己给这本书编个续集。

4．巧妙串联，再次感受故事的精彩。

《调皮的日子》写的就是在这群可爱的人身上发生的种种趣事。比如，林第一为了逃避期中考试假装咳嗽，可一听老师说，身体不好就别去郊游，他的咳嗽马上就好了；小沙尿床了，朱多星和他合伙骗大人说，是橘子汁打翻了；朱多星和小沙为了练就“半分钟吃掉两个烧饼”的高超本领，赢得卖饼小贩lOO元的奖励，天天去买烧饼吃，眼看功夫就要练成，小贩却不见了；小沙不想上理发店理发，朱多星给小沙理发，最终小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样亮的光头；姑夫想增肥，两个孩子向班上最胖的同学要了一份食谱，想用5元钱卖给姑夫，姑夫看了食谱后，却跑去找胖同学，帮他治牙病

四、作品简单分析，期待阅读。分享快乐

1．出示作品封面，提出阅读希望。在《调皮的日子》中，作家努力捕捉童年一点一滴的幽默情趣，而故事中的童趣味道也多多得益于作者当时正在上小学的女儿，小才女戴萦袅还欣然为这本书插图并设计封面，发自孩子内心的纯真烂漫，为这本书增色不少。

2．拓展延伸，鼓励读书

(1)推荐其他书目：孙幼军《怪老头》，北童《拇指牛》，车培晶《爷爷铁床下的密室》《我的同桌是女妖》，周锐《肚皮上的塞子》，杨鹏《装在口袋里的爸爸》，薛涛《泡泡儿去旅行》 等。

(2)读书名言：①世界上最动人的皱眉，是在读书苦思的刹那。②世界上最舒展的一刻．是在读书时那会心的微笑。

3．结束语：只要拥有一颗不老的童心．拥有一颗善良的爱心，只要保留自己那一颗透明纯真的心，每一个日子都将会是一个“调皮的日子”。让我们走进《调皮的日子》，品味七彩童年，畅游在多姿多彩的童年中，让阅读成为学生终生的承诺。

《调皮的日子》阅读教学设计

教学目标：

1.通过导读课激发学生的读书兴趣。2.使学生养成良好的读书习惯。3.使学生初步掌握读书的基本方法。教学重点：

1.用较短的时间使学生了解故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

2.初步掌握读书的基本方法。教学难点：

养成良好的读书习惯，为今后的语文学习奠定良好的基础。教学过程：

一、谈话导入：

亲爱的同学们，你们喜欢读书吗？说说为什么？没错，读一本好书就好像交了一位朋友，你都交过哪些朋友？老师最近也交了一位好朋友，瞧，它来了！你们想不想认识认识老师的这位新朋友呢？好，今天就让我们一起走进《调皮的日子》。

二、激趣导读：

同学们，老师今天把好朋友带到了我们的课堂上，说说你们想怎样了解我的这位新朋友？

我的朋友的名字叫《调皮的日子》。它的作者是秦文君，她是中

国著名的儿童文学作家。通过书的名字想想书中可能写了哪些内容？有哪些人物？要想知道书中主人公和主要内容，我们要关注故事的梗概（出示故事梗概，板书关注梗概）。通过故事的梗概说说书中都有哪些主要人物？文章的主人公是谁？他和谁生活在一起？他们之间发生了哪些有趣的事？

同学们真了不起，短短几分钟已经了解了这么多信息，除此之外，非常直观的我们可以关注什么？（书的封面）没错，我们可以通过封面看看是不是吸引我们，这种方法比较直观。（出示封面）封面上画了什么？仔细观察，看看他们在干什么？（猜测故事的起因——经过——结果）这个故事有趣吗？

这本书记录了主人公许许多多有趣好玩的故事，要想知道书中还有那些精彩的故事我们下一步可以关注哪方面内容？（关注目录）（出示目录）你最想看哪个小故事？猜猜是怎样写的？要想知道答案只有（读书）。书中有五十个小故事，我们不可能一节课把它读完，老师选取了一些有趣的好故事和同学们分享一下。

我们分享了几个有趣的小故事，你觉得主人公朱多星是一个什么样的孩子？没错，虽然他调皮，爱搞恶作剧，但是他还有许多可贵的品质，比如有爱心。

所以我们在读书的时候还要关注故事中的人物为我们呈现了哪方面的品质？我们要（关注人物）。

了解了这么多，最后我们要做什么？（关注全文）没错，这时候我们就可以静下心来，细细品读这本书啦。你们觉得这本书有意思

吗？希望同学们能够在课后认真读读这本书，相信故事的情节一定会让你发出会心的微笑。

三、总结读书方法

1、关注梗概

2、关注封面

3、关注目录

4、关注人物

5、关注全文

四、课外拓展阅读

《男生贾里》《女生贾梅》《家有小丑》《宝贝当家》

五、读书名言

世界上最动人的皱眉，是在读书苦思的刹那。世界上最舒展的一刻，是在读书时那会心的微笑。

《调皮的日子》读书交流会

一、导入（开始部分）

1.同学们，童年时光是美好的，童年生活是多姿多彩的，童年的故事更是五彩缤纷的

2.那么今天就让我们跟随作者秦文君一起走进系列丛书《调皮的日子》，也让我们在座的所有老师跟随你们的脚步，走进属于你们的童年，去追忆书中的精彩故事，品味七彩童年。老师宣布二年三班读书展示课,调皮的日子-----现在开始

3.现在让我们以热烈的掌声有请我们经今天的主持人。

二、主持人开场 1：尊敬的老师 2:亲爱的同学们 合：大家好

1:勤劳的蜜蜂爱跟花朵做朋友 2：奋发的种子爱跟土壤做朋友 1：飞翔的海燕爱跟大海做朋友 2:上进的孩子爱跟好书做朋友

1:读一本好书，能使你畅游瑰丽多姿的知识海洋

2：读一本好书，能带我们去探索古今中外的趣事奇闻 1:让我们与书为友，与知识同行，为学习起航。2：让我们以圣贤为师，与经典同行，为人生奠基 1：让我们一起畅游书海，寻找书中宝库

2：让我们行走在经典的路上，感受铺面的文学气息 1：同学们《调皮的日子》是我们大家的最爱

2：《调皮的日子》妙趣横生的故事，精彩搞笑的情节，生动有趣的人物。

（重点部分）

1：现在就让我们走进《调皮的日子》再次去《追忆精彩故事 感受七彩童年》。2：下面进入第一关-----词语大练兵

首先我要考考大家，看谁在《调皮的日子》这本书中结识的词语朋友最多，有没有信心？好，从这一组同学开始读，如果他读对了，就请其他同学跟读两遍

胆小如鼠 扬长而去 登门拜访 暴跳如雷 毫不相干 脱口而出欣喜若狂 凶神恶煞

欢天喜地 恼羞成怒 将功补过 全然不顾

1：同学门读的真棒，我们从书中认识的朋友可真多呀，我们是善于积累的好孩子，下面进入我们读书展示的第二环节----《知识大盘点》

2：看谁对这本书的内容最熟悉，请听题。（主持人1有感情的读题）（1）《调皮的日子》中被称为“百忙先生”请说出他的名字：（C）

A.小沙B.林第一C.朱多星D.张潇洒

（2）《调皮的日子》中出了一个“咳嗽明星”，他是（B）

A小沙B林第一Ｃ朱多星D张潇洒

（3）《调皮的日子》中，“我”给宠物狗取名字是：（D）

A.黑箭B.阿猛C.飞狐D.宝贝蛋

（4）《调皮的日子》中，“我”给自己的猫起的大名是（Ｂ）

Ａ朱好好B朱咪咪Ｃ臭美Ｄ 宝贝蛋

（５）《调皮的日子》中，有个电视小子他是（Ａ）

Ａ林第一 Ｂ张潇洒 C小沙D朱多星

（6）新年拿到了压岁钱后，小沙把压岁钱藏在哪？（A）

A.旧雨靴里B.床底下C.抽屉里D.沙发底下

（7）《调皮的日子》中，朱好好姑妈最热衷的是（A）

A．花钱买减肥药B．和别人讲笑话C．安慰别人D．照顾宝贝蛋（8）《调皮的日子》中，林第一除了是个电视儿童，还有特长是（D）

A．出主意B．表演C．播音D．拍照

（9）《调皮的日子》中朱多星的姑妈朱好好不能笑的原因是（B）

A．她的笑声很刺耳B．她是个超级胖子C．她很严肃D．她讨厌笑

（10）《调皮的日子》中姑父为太瘦而发愁，为了救救他，立上一功，朱多星向谁询问菜谱？（C）A．张潇洒B．小沙C．马大大D．林第一

（11）朱多星和小沙发现，金发仙子就是（A）A.曹小娇B.金妞C.绿裙子老师D.姑妈

2：同学们你们知道的可真多，真了不起，那么《调皮的日子》作者是谁？这本书的主要内容是什么？（作者是秦文君，主要内容是调皮捣蛋的朱多星和他小伙伴们的故事）

1:在这本书中作者塑造很多像我们一样调皮可爱又有个性的孩子们，让我一起跟随大屏幕去介绍 一下他们。下面进入我们今天的第三环节------人物大追踪 2：同学们看这位是调皮捣蛋的朱多星，有点娇气的小沙，勇敢活泼的金妞，认真董事的曹小娇，贪玩识广的林第一，虚荣傻气的张潇洒，小猫朱咪咪，狗宝贝蛋，蟋蟀大仙，1：在这些充满快乐、幽默的人物当中你最喜欢谁？为什么？ 生1:我喜欢朱多星，又名智多星，因为他聪明。

生2我也喜欢智多星因为他爱帮主人，能带给别人快乐 生3我喜欢喜欢小沙很他很搞笑，是他带给我很多快乐 生4我喜欢张潇洒

生5我喜欢朱好好，因为他心地善良，追求时尚，要减肥，很象我的妈妈 生6我喜欢贪玩识广的林第一虽然他的成绩不是第一，但是其他方面都是第一 生7我喜欢故事里面的金妞，因为他勇敢

生8我喜欢牙医姑父，因为他是一个合格的，熱爱自己职业的好医生。生9我喜欢还是臭美的猫咪咪和狗宝贝蛋，因为我平时就很喜欢小动物，生10我喜欢这一群调皮可爱的孩子们，我也很羡慕他们，因为他们拥有快乐童年，而我们却没有朱多星他们快乐。预设：

生1如果我们也像书中的朱多星和小沙一样去操场淘金，校长不会同意。宋主席更不会同意。老师更是害怕给班级扣分，生2如果我们也象《调皮的日子》中剃头明星那样给自己提一个光头那爸爸妈妈会疯掉。小小辩论会

老师：听到这里老师忍不住想问大家一个问题在座的同学们你们不快乐吗？你们没有朱多星他们一样快乐调皮的日子吗？（看来同学们同学们能意见不统一，个有个的想法）

老师：现在老师宣布调皮的日子之你是否快乐辩论现在开始请同学们各抒己见 预设生;我很快乐，学习给我带来了很多快乐

预设生；我不快乐，我得时间和自由整天被爸爸妈妈掌控着

预设生：我也不快乐，因为在学校我没有机会玩，没机会调皮，老师和大队不看得太紧

预设生;我很快乐，读书让我快乐/玩耍让我快乐。周末我更快乐。

老师小结：孩子们听了你们的辩论老师也想发表点自己的意见，其实我们每一个人都是快乐的，我们也都拥有一个象朱多星他们一样调皮的日子，书中的朱多星、朱小沙他们和我们一样也是每天上课、学习写作业。他们的生活也想我们这样每天充满了酸甜苦辣，每天有哭也有笑，只不过是作者选取了他们快乐幽默的事情再现给读者，夸大了他们的快乐、1：原来我们是这样的快乐和幸福。我们都和朱多星一样是调皮可爱的是聪明善良的。

2：《调皮皮的日子》中，在这一群孩子身上又发生了哪些精彩的故事呢？ 1:下面进入我们今天的第四环节精彩情节大回放——---首先是猜猜看请秦根据下面的精彩片断的描述猜猜它出自那个故事

课件出示：（主持人有感情的读题可以加手势）

(1)“虽然从前没干过这一行，可我好像有剃头的天才，我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师抱箩筐一样的架势．嚓嚓两剪刀．就剪下一堆头发。” 这个精彩片段选自哪个故事？请你来回答------生：(选自《剃头小明星》

(2)“他画的是飞机，有翅膀有尾巴，还有虫那样的触角，只是太肥了，不减肥像是飞不上天的。后来的一次美术课，他懒得画，交差似的在纸上面了几条竖，又在上面打了几个钩，外加几个叉，然后就交上去了。”

这个精彩片段选自哪个故事？请你来回答------选白《大画家》)(3)“林第一呢，像咳嗽的老祖宗，能咳出各种花样，一会儿咳出哨子的响声；一会能咳出公鸡打呜声；一会儿呢，突然像羊叫声；有一次，他咳出两声清脆的、很像我养过的蟋蟀的叫声。据林第一说，半夜里他咳得更高明，一会儿像敲锣声，一会儿像吹号声，好听的可以跟音乐会一样卖门票。”

这个精彩片段选自哪个故事？请你来回答---(选自《咳嗽明星》)2.：在这群可爱的人身上发生的故事，显得那么天真而又充满乐趣，快乐而又充满着活力。随便找出一段．便会引得大家捧腹大笑谁愿意把你从书中读到的好故事分享给大家吗？接下来进入我们今天的第四环节情节大回放——---分享好故事

1；记住形式多样，可以读一读。可以演一演，还可以讲一讲。下面先请XXX读一读

生：林第一为了逃避期中考试假装咳嗽，可一听老师说，身体不好就别去郊游，他的咳嗽马上就好了；

生：小沙尿床了，朱多星和他合伙骗大人说，是橘子汁打翻了；

生:朱多星和小沙为了练就“半分钟吃掉两个烧饼”的高超本领，赢得卖饼小贩lOO元的奖励，天天去买烧饼吃，眼看功夫就要练成，小贩却不见了；

生：小沙不想上理发店理发，朱多星给小沙理发，最终小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样亮的光头；

生：姑夫想增肥，两个孩子向班上最胖的同学要了一份食谱，想用5元钱卖给姑夫，姑夫看了食谱后，却跑去找胖同学，帮他治牙病 2:下面请XXX同学来演一演

1:下面请XXX同学来讲一讲

1：同学们的表现都不错，再现了一个又一个轻松、幽默、充满快乐、幻想精彩的故事。

2：其实在做的我们也拥有这样一个快乐的童年。也拥有这样《调皮的日子》请大家课后分享那一份快乐。

1：下面请班主任老师对本节课中同学们的收获及展示表现进行点评

结束部分 教师小结

同学们的表现令老师和骄傲，孩子们，只要我们拥有一颗不老的童心．拥有一颗善良的爱心，只要保留自己那一颗透明纯真的心，每一个日子都将会是一个“调皮的日子”。①世界上最动人的皱眉，是在读书苦思的刹那。②世界上最舒展的一刻．是在读书时那会心的微笑。希望同学们以此为契机多读书，读好书。1：今天我们一起回味了《调皮的日子》里精彩的故事。感受了为七彩的童年 2：今天我们在《调皮的日子》里初步领略了儿童文学的精彩。《调皮的日子》这套书共有4本，我们只读了其中的一本，其他三本书中还有更多精彩的故事在等你着你。

1；当读书成为一种习惯，你一定会收获更多的快乐。2；当读书成为一种行动，你一定会收获更多的成功。1：这本书值得你反复阅读，因为 那里有你的七彩童年。2：这本书值得你反复回味，因为他珍藏着你童年的记忆。1；同学们做一个阅读者吧，会使用你远离浮躁与平庸。2;同学们做一个善于读书的人吧，会使你才思永不枯竭。1；让我们都来多读书，读好书，好读书。2；让读书伴随我们成长，丰富我们的人生。1；让生命在阅读中更加璀璨，更加精彩。

2；《童心追梦七彩童年》读书展示课到此结束。谢谢大家

第二篇：《调皮的日子》导读课教案

《调皮的日子》导读课教案

六道沟镇中心学校 王 宇

教学目标：

1.通过导读课激发学生的读书兴趣。2.使学生养成良好的读书习惯。3.使学生初步掌握读书的基本方法。教学重点：

1.用较短的时间使学生了解故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

2.初步掌握读书的基本方法。教学难点：

养成良好的读书习惯，为今后的语文学习奠定良好的基础。教学过程：

一、谈话导入：

亲爱的同学们，你们喜欢读书吗？说说为什么？没错，读一本好书就好像交了一位朋友，你都交过哪些朋友？老师最近也交了一位好朋友，瞧，它来了！你们想不想认识认识老师的这位新朋友呢？好，今天就让我们一起走进《调皮的日子》。

二、激趣导读：

同学们，老师今天把好朋友带到了我们的课堂上，说说你们想怎样了解我的这位新朋友？

我的朋友的名字叫《调皮的日子》。它的作者是秦文君，她是中

国著名的儿童文学作家。通过书的名字想想书中可能写了哪些内容？有哪些人物？要想知道书中主人公和主要内容，我们要关注故事的梗概（出示故事梗概，板书关注梗概）。通过故事的梗概说说书中都有哪些主要人物？文章的主人公是谁？他和谁生活在一起？他们之间发生了哪些有趣的事？

同学们真了不起，短短几分钟已经了解了这么多信息，除此之外，非常直观的我们可以关注什么？（书的封面）没错，我们可以通过封面看看是不是吸引我们，这种方法比较直观。（出示封面）封面上画了什么？仔细观察，看看他们在干什么？（猜测故事的起因——经过——结果）这个故事有趣吗？

这本书记录了主人公许许多多有趣好玩的故事，要想知道书中还有那些精彩的故事我们下一步可以关注哪方面内容？（关注目录）（出示目录）你最想看哪个小故事？猜猜是怎样写的？要想知道答案只有（读书）。书中有五十个小故事，我们不可能一节课把它读完，老师选取了一些有趣的好故事和同学们分享一下。

我们分享了几个有趣的小故事，你觉得主人公朱多星是一个什么样的孩子？没错，虽然他调皮，爱搞恶作剧，但是他还有许多可贵的品质，比如有爱心。

所以我们在读书的时候还要关注故事中的人物为我们呈现了哪方面的品质？我们要（关注人物）。

了解了这么多，最后我们要做什么？（关注全文）没错，这时候我们就可以静下心来，细细品读这本书啦。你们觉得这本书有意思

吗？希望同学们能够在课后认真读读这本书，相信故事的情节一定会让你发出会心的微笑。

三、总结读书方法

1、关注梗概

2、关注封面

3、关注目录

4、关注人物

5、关注全文

四、课外拓展阅读

《男生贾里》《女生贾梅》《家有小丑》《宝贝当家》

五、读书名言

世界上最动人的皱眉，是在读书苦思的刹那。世界上最舒展的一刻，是在读书时那会心的微笑。

第三篇：导读课教案

诸葛亮“七擒孟获”导读课 教学目标：

1、了解《七擒孟获》的故事。

2、理清《七擒孟获》这个故事的起因、经过、结果，体会作者精彩的人物描写手法。感受诸葛亮神机妙算，施展有度，运筹帷幄，深谋远虑的性格特点。

3、培养阅读名著的兴趣以及阅读名著的基本方法。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣：

同学们都知道诸葛亮是《三国演义》中的一位举足轻重的人物。《三国演义》 中很多故事都和他有关，你知道哪些关于诸葛亮的故事？今天，我们就通过《七擒孟获》这个故事来进一步走近诸葛亮。

二、出示例文，整体感知。

1、揭示题目，大胆质疑。

《七擒孟获》是《三国演义》第87——90回。读了这个题目，你有什么疑问？

3、有人知道这段故事吗？

《七擒孟获》讲的是诸葛亮出兵南方，将当地酋长孟获捉住七次，放了七次，使他真正服输，不再为敌的事。

4、这件事的起因、经过、结果具体是什么呢？让我们一起看看。

三、通读全文，整体感知。

1、分析故事的起因、经过、结果，并介绍故事主要人物。（结合课件讲解）

2、诸葛亮为什么一次次放了孟获？

3、从这个故事你觉得诸葛亮是个怎样的人？

四、教师小结，激发阅读兴趣。

《三国演义》中关于诸葛亮的故事还有很多，你们看（出示课件）课下好好读一读吧！

第四篇：导读课教案

．语文四年级上册第三单元《主题单元教学导读课》

教学设计

[导读]引导学生凭借教材这个“例子”初探童话特点，总结学法，积累语言，悟出规律。引导学生大量阅读课本以外的文章，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。还能让学生养成博览群书的好习惯.一、教材分析

本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练。

二、设计理念

作为单元课文学习之前的“入门课”或“启始课”，要培养学生建立单元学习整体意识，通过本节课教学，让学生对课文先整体把握，引发阅读期待，为课文学习做好准备，调动学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。其中，“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法解读文本。本着“导读、导趣、导学”的宗旨，以新课程理念中强调的“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”为依据，本设计的理念是“整体感知，培养兴趣，激活阅读”。

三、教学目的

1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。

2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点

体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。

四、教学重难点

培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。

五、教学准备

教师制作与教材内容相关的课件。

六、课前准备

学生查找与课文内容相关的资料，做预习提纲，了解故事中的人物及故事的大体内容。激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。

七、课时安排

１课时

八、教学过程

（一）交流谈话，故事导入：

1.谈话交流：孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。

课外读过的童话故事中最喜欢是什么？

2.引入正题，板书课题（第三组 中外童话）。

（设计意图：激趣谈话，目的是激发孩子对童话的兴趣，让孩子们自觉的走进教材、走进课文、走进精彩的世界）

3． 了解童话：童话是一种比较适合成人阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、拟人和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。世界三大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）

4.童话可以分两大类：一类是由作家创作的，著名的有(丹麦)的（安徒生）童话，（德国）的（豪夫）童话，（英国）的（王尔德）童话，中国的（叶圣陶）、（张天翼）写的童话等。另一类是在人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童话》，搜集整理者是（德国）的（格林）兄弟。如《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝 》，不仅在德国家喻户晓，妇孺皆知，而且为世界儿童所喜爱。课外读过的童话故事中最喜欢是什么？

阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的！

（二）初读导语，了解主题

默读导语，找出本单元的学习主题和学习目标。

1.生默读。

2.指名汇报。（这段导语写出了本单元的学习主题，点明了学习目标也提示了学习方法。）

3.齐读导语。·了解童话的内容；

·体会童话的特点； ·品味童话的语言；

·还要围绕童话开展综合性学习，进一步感受童话的魅力。4.小结，板书：走进童话王国，感受童话魅力

（设计意图：意在帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。）

（三）浏览课文，明确任务

1浏览书本目录，了解单元学习内容。

2.教师解读单元学习内容。

（设计意图：满足孩子们先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，为单课学习做准备。）

（四）自读课文，感悟内容

1.出示并提示读书方法。

2.学生按方法提示读文（12分钟）

师：巡视，点拨。

（设计意图：“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，导读课的精华所在，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法，解读文本。教会同学们从字、词、句、段、篇各个角度去解读文本。使同学们言之有物，每人对文本都有不同的感悟。由此可以改变以往。）

（五）汇报收获，交流感悟

交流读书收获。师：阅读就是用心灵与文字对话的过程。现在请同学们把触动你心灵的课文和大家交流。

预设

1.《巨人的花园》

（1）课文讲什么内容？

（2）巨人醒悟后说了一番话，你能找出来吗？

（3）读了这个故事，你的感受是什么？（分享快乐）

（4）如果我们学习这篇课文，你认为该怎样学习？

2.《幸福是什么》

（1）课文讲什么内容。

（2）课文中有一句话，解释了幸福的真正含义，谁能读一读？（劳动创造幸福）

（3）这个童话最独特的地方时什么？

3.《去年的树》

（1）谁能谈谈故事给你的印象？（信守承诺，珍惜友情）

（2）我们应该用什么样的方法学习这篇的课文呢？

师点拨方法：（可以通过品读想象，还可以通过写批注的方式走进角色，了解故事蕴含的道理。）

4.《小木偶的故事》

（1）文中也出现了不少的角色，分别是谁？

（2）课文讲什么内容？

（3）在这篇课文中，也有一段话蕴含故事的道理。你能找出来吗？（用不同方式体验生活）

（设计意图：有了一定量的积累，这样同学们畅所欲言，争先恐后地发表自己的见解，真正地体现文本与学生，学生与学生，老师与学生之间的碰撞。最后一跃自然会产生一种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪气，这样同学们的语文素养自然而然就提升了。）

（六）初探童话特点，总结学习方法

1.阅读资料袋，看看童话的分类。

2.学生谈谈童话故事的特点。

3.以小组为单位，组长主持，应该怎样学习童话（小组讨论、汇报）

生汇报师归纳总结，点击课件：了解内容

读懂道理

品味语言

体会特点

七、你准备在本单元的学习中想做哪些事？（读童话、讲童话、写童话、演童话.办手抄报等）

（设计意图：引导学生凭借教材这个“例子”初探童话特点，总结学法，积累语言，悟出规律。引导学生大量阅读课本以外的文章，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。还能让学生养成博览群书的好习惯，博大才能精深，充分挖掘学生的潜能，也可以培养同学们搜集信息的能力。）

（八）谈话总结

孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行动起来吧！附板书设计

第三组

中外童话

走进童话世界

感受童话魅力 了解内容

读懂道理

品味语言

体会特点

第五篇：导读课教案

《吹小号的天鹅》导读课教案

蓬莱三小 肖芳

教学目标：

1、激发学生的阅读兴趣，产生主动阅读的愿望。

2、感受童话的魅力，让学生喜爱读书。

教学过程：

一、导入新课

二、介绍书名、作者及书评

这只天鹅叫路易斯，他是《吹小号的天鹅》这本书中的主人公。介绍作者 ：《吹小号的天鹅》作者是---简单介绍其他两本童话

三、由书名猜想故事情节

四、分享故事情节，激发读书欲望

1、路易斯出生在一个温暖的池塘，猜猜它和别的天鹅有何不同？

2、知道自己的缺陷，他的心情怎样？天鹅爸爸会嫌弃他吗？读一读，说说感动自己的地方。

（1）读爸爸的话，小组内交流一下自己的感受（2）师总结

3、他获得塞蕾娜的爱情了吗？

4、他需要一只小号，可是太贵了，天鹅爸爸做了一件自己都想不到的事

5、有了小号，路易斯就演奏美妙的音乐了吗？生活

五、总结读书方法

六、看目录说说自己感兴趣的内容