6单元导读课教案

第一篇：6单元导读课教案

六单元导读课 走近毛泽东

教学目标：

1.通过导读，使学生明确单元主题，围绕单元主题，引导学生初步感知课文，初步了解课文的基本内容。

2.通过导读，使学生明确本单元学习的一些要求。并对学生学习本单元的学习方法做出初步指导，为今后本单元课文的学习确定阅读的方向，做好铺垫。

3.引导学生课下搜集关于“毛泽东”的影视作品﹑歌曲和图片资料。做到课内外的融通.教学过程: 一：导入新课,了解知识起点

1.同学们,近期我读了一本写人的书,读后蛮感动的。在这本书的背面有这样几句话: 他最大的目的,是实现中华民族的伟大复兴。他最大的创造,是把马克思主义中国化。他最艰辛的探索,是中国式的社会主义。他最伟大的作品,是中华人民共和国。

你猜他是谁? 对,他就是中国人民的伟大领袖----毛泽东.(板书: 毛泽东)你是怎么知道他就是毛泽东的呀？

2.关于毛泽东,你还知道他的一些什么信息,你是从哪儿了解到的?(影视 歌曲书籍等)二：一度导，明确单元主题 过渡：就像你们所说的，毛泽东，他是伟大的无产阶级革命家，战略家，军事家，他还是诗人，书法家。是他带领中国人民建立了新中国，走上了社会主义的康庄大道。这节单元导读课,就让我们一起走近毛泽东.(板书:走近)出示毛泽东图.1.打开书本，翻到97页。大声自由读单元导语，通过读单元导语你了解到一些什么信息? 2.学生自读，交流 3.明确：

单元主题：（板书：伟人的风采和凡人的情怀）

单元学习要求:三点：（体验感情 领悟写法 查阅资料）在书上圈圈划划

4.在讲到人物描写的基本方法时，和学生一起回忆人物描写的基本方法有:外貌动作语言神态心理描写 三、二度导，明确单元课文

过渡：同学们，刚才我们已经知道了这个单元的单元主题和学习这组课文的一些要求。现在让我们看看，围绕这个单元主题，都有哪几篇课文？

交流，课件出示： 《七律·长征》 《开国大典》 *《青山处处埋忠骨》 *《毛主席在花山》 ⑴、读课题，知道这4篇课文中，两篇精读课文，两篇略读。⑵同学们有的课文题目就会告诉我们课文的主要内容，读了课题你知道了这些课文可能写些什么内容。指名说一说。

⑶《青山处处埋忠骨》这篇课文，我们从题目不能看出课文主要内容，过一会儿我们再读读课文就明白了。

四、学习生字词 第一关：我会认 第二关：词语盘点 第三关：多音字 第四关：我会写

五.三度导：走入文本,初步涉足单元主题

过渡：同学们真能干，从课题我们基本上就知道了课文的主要内容，其实这四篇课文是从不同的角度反映出了毛泽东的伟人的风采和凡人的情怀。

1.下面就请你挑选一篇自己最喜欢的文章好好读一读，你又有什么体会，让你体会到的是毛泽东的伟人的风采,还是凡人的情怀?学会这篇课文，你还可以做哪些准备？（学生读课文略）2.交流

（一）《七律·长征》

1.主要写的是：诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程.主要是领略毛泽东的诗人豪情和伟人的博大胸怀.让我们体会到的是他的伟人的风采 板书：诗人

过渡；长征是一首中国革命的不朽史诗。

2．随机补充资料：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

3．过渡：在这首诗中毛泽东以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，让我们领略到的是他的诗人豪情和伟人的博大胸怀。其实，毛主席做为诗人他还写过很多的诗，出示《毛泽东诗词全集》 《毛泽东诗词全集》: 沁园春《长沙》 菩萨蛮《黄鹤楼》 西江月《井岗山》 采桑子《重阳》 沁园春《雪》 浪淘沙《北戴河》 水调歌头《游泳》 蝶恋花《答李淑一》 卜算子《咏梅》 虞美人《枕上》

过渡：当然，《七律·长征》是这些诗中较有名的一首。为了更好地学习这首诗，我们在课前还可以做哪些准备呢？交流。出示，温馨提示。

出示温馨提示：

1．查长征的地图，资料； 2．查长征有关的诗； 3 ．听诗的朗诵等； 4．读毛泽东的其他诗词； 5．收集有关长征的影视作品 „„

（二）交流;《开国大典》

1.主要讲了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况.让我们感受到的是毛泽东的领袖风采.板书:领袖

读这篇课文你的心情怎样？（自豪、激动、兴奋）课文中有哪些语句给你流下了深刻的印象？指名说，交流。2.告诉学生这其中有很多的场面的描写.出示：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

过渡：猜猜这是什么描写？（场面的描写）像这样的描写课文中还有很多处，找一找。场面描写我们不仅要知道，我们还要学会应用。3.联系单元习作和口语交际，出示：

《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动„„

本组课文中有一些场面描写和人物描写，你注意到了吗？和同学交流这方面的收获，再说说自己在习作中是怎样运用的。

过渡：其实，像《开国大典》中这样的气势磅礴的场面还有很多。今年是建国60周年,在北京,也进行了隆重的阅兵仪式.其中有这样的一个画面.它仿佛重现了1949年举行了开国大典的那辉煌时刻。欣赏录像。

过渡：场面描写是这个单元中我们要新学到的一种描写方法，在学习《开国大典》一课时，我们要好好领会。接下去我们来交流两篇自渎课文。

（三）课文上面的提示语也很重要.指名读.学习了上面的课文，我们领略了毛泽东作为伟人和领袖的风采，我们再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界。默读下面两篇课文，了解文章大意，把自己深受感动或特别喜欢的部分多读几遍，然后和同学交流读后的感受。指名读.指出

知道*《青山处处埋忠骨》和*《毛主席在花山》都是写毛泽东的凡人情怀的.27课讲了毛泽东痛市失爱子后的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程.随机板书：慈父

28让警卫员把到别处碾米的群众请回来,派警卫员给碾米群众送茶水, 毛泽东帮群众推碾子的事.随机板书：群众

五、总结拓展，走向课外

1．总结：同学们通过我们这一节导读课，我们对本组的课文有了一个初步的了解，让我们了解到课文是从毛泽东的杰出的诗人、伟大的领袖、慈父、群众这四个方面来向我们介绍毛泽东的。从中让我们粗粗地领略到了他的伟人的风采和凡人的情怀。

过渡:我们知道，毛泽东他还是书法家作家，还是伟大的军事家。为了能较全面地了解毛泽东,更好地学习每一篇课文,课后我们应该做些什么?指名说。2.老师有以下温馨建议：

(一)听歌《我爱北京天安门》《东方红》《红太阳》《毛主席的光辉》(二)影视<毛泽东><中国出了个毛泽东><少年毛泽东><走近毛泽东.>(三)看书<走近毛泽东.>(四)上网查资料(五)搜集书法作品

3.从下节课开始,我们就利用这节课所掌握的学习方法深入学习课文,让我们一起走近毛泽东的内心深处,与这位伟人深入对话.伟人风采 诗人、领袖 板书：走近毛泽东

凡人情怀 慈父、群众

第二篇：第五单元导读课教案

“单元整合·群文阅读”四年级上册第五组“我国的世界遗产”教学设计

四川省德阳市绵竹市大西街小学 曾敏编写

四川省德阳市教科所 冯学敏指导

【本组说明】

本组《同步阅读》教材《千纸鹤》中的文章是配合人教版第五单元“我国的世界遗产”主题选编的。《武夷撑排人》《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《雾中情》《黄山记》《仰望布达拉》七篇文章，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。

采用“单元整合·群文阅读”理念来教学本组文章，首先要让学生认真阅读每篇文章，重点阅读其中的3-4篇，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，并填写好《阅读记录表》，教学过程要给学生充分的自由交流和汇报感受的时间。教师还应在教学时调动学生对其他的世界遗产做深入的了解，拓宽知识面。

【设计理念】

以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现学生主动悟文、主动交流学习方法和学习心得，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文四年级上册第五单元：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》。

语文同步阅读教材：《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》。

【教学重点】

通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。

分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教学准备】多媒体课件

【教学步骤】

一、导入谈话

1．孩子们，学习了第五单元，大家都知道，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢？

2．图片定格为一副展板。现在，这就成了我国的“世界遗产”风光展板，相信这些地方给你留下了深刻的印象，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下深刻的印象。

二、主题回顾

（出示知识树图）学习了第五组课文，你想用哪个词来盛赞长城、颐和园和秦兵马俑呢？

《长城》：气魄雄伟

《颐和园》：景色秀美

《秦兵马俑》：气势雄伟

（依据学生的回答整合后填充“知识树”图片）

三、阅读概览

在《同步阅读》中，也选编了7篇以“我国的世界遗产”为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（将四幅图片逐一放大，学生说出名称，填充“知识树”）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家拿出《阅读记录表》，和自己的同桌相互交流一下，看同样的景观给你们留下的印象是否相同。

这几篇文章你最喜欢哪一篇，说说主要内容，补充填写知识树。

《秦将军俑》：秦将军俑栩栩如生──作者着重描写了俑的哪些方面,让我们也深有同感？──神态、衣着„„

《泰山斩云剑》：泰山斩云剑能斩云化雨──是吗？怎会这么奇特？

《庐山落霞》：庐山落霞像一幅五彩织锦──这幅五彩织锦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布达拉》：布达拉宫雄伟庄严──所以作者徐治平觉得布达拉宫像一位___长者、一位___哲人

看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的──骄傲。

四、片段分享、精彩赏析

这四篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。

6．《秦将军俑》

（1）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。）

（2）作者张颖对将军俑进行哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到将军俑栩栩如生的？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）

（3）秦始皇陵中的兵马俑成千上万，每一个都是如此，难怪会被评为世界的文化遗产，更被评为世界的第八大奇迹。真是我们每一个中国人的骄傲，再读刚才的句子。

7．《泰山斩云剑》

（1）“斩云剑”是怎样斩云化雨的，作者看到几次？找出文中的句子。

（2）真的这么神奇吗？你知道它斩云化雨的原因了吗？

8．《庐山落霞》

（1）读出最打动自己的句子。（点击出示句子）

（2）落霞很平常，为何独这庐山落霞给作者孙荪留下深刻的印象，像烙印一样刻在脑海？

9．《仰望布达拉》

（1）读课题，学生质疑。

预设1：因为它巍峨、雄伟，所以在拉萨，无论哪个位置，都能望见它，找出巍峨、雄伟的句子。

预设2：因为它神圣、庄严，找出神圣、庄严的句子。

预设3：因为它在每个人的心中的地位崇高，联系课外资料藏传佛教。

（2）出示句子：布达拉似乎无处不在，无时不在。

布达拉也在我们的心中，齐读这句话。

五、知识拓展

10．点击知识树。大家再看看这棵知识树，每一篇树叶可都是我们中国人的骄傲啊。

11．可这些还远远不够，还要你们去多了解我国其它处世界遗产，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成为我国第39处世界遗产，点击知识树，增加更多的空树叶，孩子们，你们一定要让它的枝更繁、叶更茂哦。

第三篇：单元导读教案

人教版一年级下册第二单元 《我爱我家》教学设计

教学目标：

1、掌握本单元的重点字词。会认74个生字，会写30个生字。

2、朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助、关心长辈的愿望和行为。教学准备：

多媒体课件、课文录音等 教学过程：

一、开门见山，识记字词

师：小朋友们，今天想不想听刘老师给你们讲故事啊？（喜欢）那么今天我们班要召开《我爱我家》故事会（板书：我爱我家）。不过在听故事之前，你们需要完成一项任务，《摘星星》天上星，亮晶晶，乘着气球摘星星，你能摘下几颗星星？

多媒体展示：

父母 子女 懂事 礼貌 教育 认真 错事 改正 愿意 碗筷 打扫 夸奖 全家 完全 奇妙 精彩 球赛 比赛 关掉 音乐 没完没了 交换 球员 少先队员 喜欢 一张 刚好 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮忙 等车 变成 事情 晒棉被 照到 盖上 午饭 收起 脱下 躺进 合上 眼睛 摆在 窗帘 女孩 背包 装着 天气 另一个 照顾 生病 太阳 劳累 医生 悄悄 离开 窗户

师：你们表现的真棒！请你们做好准备，故事会马上就要开始了。

二、亲情故事，滋养心灵 故事一：《看电视》

1、在讲故事之前，刘老师当一次记者向你们做一次采访，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？

2、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家爱看什么节目？

3、这一家人看电视有什么特点？他们一家人心里都装着一个什么秘密呢？

故事二：《胖乎乎的小手》

1、老师讲述故事《胖乎乎的小手》，同学们认真听，回答老师的问题：全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？

孩子回答后，老师引导孩子用“因为…所以…”句式回答问题，进行说话训练。

2、让学生说说听了《胖乎乎的小手》最想说些什么？ 故事三：《棉鞋里的阳光》

师：导入：兰兰是个懂事的孩子，小峰也是个懂事的孩子，咱们一起听听小峰为奶奶做了什么？

1、播放课文录音，展示问题：小峰为奶奶做了什么事？他 为什么这么做？

2、提问学生回答问题，说说自己以后会怎么做？ 故事四：《月亮的心愿》

导入：兰兰和小峰都是好孩子，可好孩子珍珍却碰到了一件烦心事，你想知道是什么吗？咱们赶快来听听《月亮的心愿》。

师讲述，讲完后问孩子：你们觉得珍珍是好孩子吗？那么请你们来夸一夸珍珍。

请同学们夸珍珍，并有向珍珍学习的愿望。拓展故事：《我给奶奶送阳光》

我们故事中的主人公都能帮爸爸妈妈，孝敬长辈，我们语文主题丛书上也有这样的故事，我们一起去看看。学生自由阅读《我给奶奶送阳光》。

三、诵读新经，感悟亲情

孝敬父母是中华民族的传统美德，故事中的孩子都是孝敬父母，尊敬长辈的好孩子，我知道你们也愿意做孝敬父母，尊敬长辈的好孩子，读过这则新三字经，我相信你们一定知道该怎么做了？

师生共同朗读《识字2》。

四、课堂小结，亲情升华

师小结：亲情，自古就是人们讴歌的主题，家庭历来被人们当作爱的港湾，同学们，请在温馨的《让爱住我家》的音乐 声中，说出你最想对爸爸妈妈说的话。

第四篇：单元导读教案

三年级（上）第五单元

单

元

导

读

第 二 课

时 教学目标

1.了解本单元的主题，并能熟知运用本单元的学习方法。

2.能通读5单元的文章，坚持默读《新语文主题阅读》的八篇文章。3.大声诵读并基本理解《经典诵读》中的四首古诗。

教学重难点

1.能自主默读《新语文主题阅读》的八篇文章。

2.运用本单元的学习方法，大声诵读《经典诵读》中的四首古诗。

教学准备

多媒体课件

教学内容

《新语文主题阅读》第五单元 《经典诵读》四首古诗

教学时间 第十一周 教学过程

一、复习导入

1．上节课樊老师带我们走进第五单元，还记得单元导语是什么吗？（板书：主题：悠悠五千年）

师：上节课我们走进了中国传统文化，我们认识了古代大思想家：（生）老子和孔子；知道了古代神话故事：（生）盘古开天辟地；了解了古代建筑：（生）赵州桥；还欣赏了一幅闻名中外的画：（生）清明上河图。

2．那你还记得本单元的学习方法吗？指名回答。（板书：方法）3．课件出示学习方法，齐读

4．没错，就是这样的学习方法，我们走进《新语文主题阅读》和《经典诵读》去感受传统文化的光辉灿烂。

二、学习《新语文主题阅读》

1．出示自学导航（⑴默读《新语文主题阅读》61—74页，查字典解决不认识的字。⑵大声朗读你喜欢的部分。），指名读。

2．师总结：二件事，首先默读新语文主题阅读的8篇文章，从8篇文章中选择你喜欢的段落，大声朗读，默读开始，3.大部分同学已经找到自己喜欢的段落了，可以放声朗读了 4.展示读

师：看来同学们对主题阅读的传统文化已经有了一定的了解，现在让我们走进《经典诵读》来感受传统文化。

三、学习《经典诵读》

1．先听老师范读古诗，你准备好笔，给不认识的字注音，为诗句画分节奏 2．师生共同读

3.多种方式集体诵读，男生读，女生读，分组读。

师：老师看到已经有同学忍不住想读了，别急，带着自学导航去读。4．出示自学导航，(⑴读一读：大声诵读《题三会寺仓颉(jié)造字台》《垓(gāi)下歌》 《赤壁》《彪(biāo)虎图题诗 》。⑵想一想：根据诗后赏析，思考古诗大意。⑶展示读：诵读自己喜欢的古诗。⑷背一背：背诵你喜欢的古诗。)指名读。5．指名展示读。6.指名背诵。

四、作业设计

诵读《经典诵读》中的《禹渡江赞》、《道德经》节选 和《 潇湘曲》。

五、板书设计

五单元：悠悠五千年

主 题

学习方法

六、课后反思

本课型为单元导读课型，主要教学方法为：俯瞰式教学。我采取学法迁移，由一主到两翼，让学生掌握本单元学习方法，循序渐进，由易到难，听一听，读一读，想一想，背一背，逐步让学生了解，感悟本单元的主题。

第五篇：导读课教案

．语文四年级上册第三单元《主题单元教学导读课》

教学设计

[导读]引导学生凭借教材这个“例子”初探童话特点，总结学法，积累语言，悟出规律。引导学生大量阅读课本以外的文章，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。还能让学生养成博览群书的好习惯.一、教材分析

本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练。

二、设计理念

作为单元课文学习之前的“入门课”或“启始课”，要培养学生建立单元学习整体意识，通过本节课教学，让学生对课文先整体把握，引发阅读期待，为课文学习做好准备，调动学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。其中，“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法解读文本。本着“导读、导趣、导学”的宗旨，以新课程理念中强调的“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”为依据，本设计的理念是“整体感知，培养兴趣，激活阅读”。

三、教学目的

1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。

2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点

体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。

四、教学重难点

培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。

五、教学准备

教师制作与教材内容相关的课件。

六、课前准备

学生查找与课文内容相关的资料，做预习提纲，了解故事中的人物及故事的大体内容。激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。

七、课时安排

１课时

八、教学过程

（一）交流谈话，故事导入：

1.谈话交流：孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。

课外读过的童话故事中最喜欢是什么？

2.引入正题，板书课题（第三组 中外童话）。

（设计意图：激趣谈话，目的是激发孩子对童话的兴趣，让孩子们自觉的走进教材、走进课文、走进精彩的世界）

3． 了解童话：童话是一种比较适合成人阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、拟人和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。世界三大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）

4.童话可以分两大类：一类是由作家创作的，著名的有(丹麦)的（安徒生）童话，（德国）的（豪夫）童话，（英国）的（王尔德）童话，中国的（叶圣陶）、（张天翼）写的童话等。另一类是在人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童话》，搜集整理者是（德国）的（格林）兄弟。如《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝 》，不仅在德国家喻户晓，妇孺皆知，而且为世界儿童所喜爱。课外读过的童话故事中最喜欢是什么？

阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的！

（二）初读导语，了解主题

默读导语，找出本单元的学习主题和学习目标。

1.生默读。

2.指名汇报。（这段导语写出了本单元的学习主题，点明了学习目标也提示了学习方法。）

3.齐读导语。·了解童话的内容；

·体会童话的特点； ·品味童话的语言；

·还要围绕童话开展综合性学习，进一步感受童话的魅力。4.小结，板书：走进童话王国，感受童话魅力

（设计意图：意在帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。）

（三）浏览课文，明确任务

1浏览书本目录，了解单元学习内容。

2.教师解读单元学习内容。

（设计意图：满足孩子们先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，为单课学习做准备。）

（四）自读课文，感悟内容

1.出示并提示读书方法。

2.学生按方法提示读文（12分钟）

师：巡视，点拨。

（设计意图：“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，导读课的精华所在，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法，解读文本。教会同学们从字、词、句、段、篇各个角度去解读文本。使同学们言之有物，每人对文本都有不同的感悟。由此可以改变以往。）

（五）汇报收获，交流感悟

交流读书收获。师：阅读就是用心灵与文字对话的过程。现在请同学们把触动你心灵的课文和大家交流。

预设

1.《巨人的花园》

（1）课文讲什么内容？

（2）巨人醒悟后说了一番话，你能找出来吗？

（3）读了这个故事，你的感受是什么？（分享快乐）

（4）如果我们学习这篇课文，你认为该怎样学习？

2.《幸福是什么》

（1）课文讲什么内容。

（2）课文中有一句话，解释了幸福的真正含义，谁能读一读？（劳动创造幸福）

（3）这个童话最独特的地方时什么？

3.《去年的树》

（1）谁能谈谈故事给你的印象？（信守承诺，珍惜友情）

（2）我们应该用什么样的方法学习这篇的课文呢？

师点拨方法：（可以通过品读想象，还可以通过写批注的方式走进角色，了解故事蕴含的道理。）

4.《小木偶的故事》

（1）文中也出现了不少的角色，分别是谁？

（2）课文讲什么内容？

（3）在这篇课文中，也有一段话蕴含故事的道理。你能找出来吗？（用不同方式体验生活）

（设计意图：有了一定量的积累，这样同学们畅所欲言，争先恐后地发表自己的见解，真正地体现文本与学生，学生与学生，老师与学生之间的碰撞。最后一跃自然会产生一种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪气，这样同学们的语文素养自然而然就提升了。）

（六）初探童话特点，总结学习方法

1.阅读资料袋，看看童话的分类。

2.学生谈谈童话故事的特点。

3.以小组为单位，组长主持，应该怎样学习童话（小组讨论、汇报）

生汇报师归纳总结，点击课件：了解内容

读懂道理

品味语言

体会特点

七、你准备在本单元的学习中想做哪些事？（读童话、讲童话、写童话、演童话.办手抄报等）

（设计意图：引导学生凭借教材这个“例子”初探童话特点，总结学法，积累语言，悟出规律。引导学生大量阅读课本以外的文章，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。还能让学生养成博览群书的好习惯，博大才能精深，充分挖掘学生的潜能，也可以培养同学们搜集信息的能力。）

（八）谈话总结

孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行动起来吧！附板书设计

第三组

中外童话

走进童话世界

感受童话魅力 了解内容

读懂道理

品味语言

体会特点