二年级语文下册《谁的本领大》教学设计2 苏教版

第一篇：二年级语文下册《谁的本领大》教学设计2 苏教版

谁的本领大 第二课时

一、复习导入

这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题：谁的本领大）。

1、认读词语。上节课的生字词还记得吗？ ①指名读②开火车读③齐读

2、那谁能用自己的话来说说课文讲了一个什么故事？

3、出示课文主要内容填空。

过渡：是的，风和太阳比了两次本领，现在就让我们进入第一场比赛吧。

二、精读课文

（一）学习第1~3自然段

1、请小朋友和同桌一起读读第1~3自然段，读后说说风和太阳为什么要比本领？（1）出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

读了这句话，你觉得他俩都很怎么样？那该怎么读？

小结：太阳和风都说自己的本领大，都很自信，所以他们决定进行第一次比本领。

2、第一次他们比的是什么？谁能来用书上的话说说？ 怎么会出这个题的？

出示：正巧„„太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

小结： 第一自然段告诉了我们风和太阳为什么要比本领以及比的是什么。我们一起来读读第一自然段。

3、请小朋友再读读第2、3自然段，边读边划出有关的句子。它们第一次比本领是怎么说、怎么做的？

（1）对这场比赛，它们各自都觉得自己会赢吗？你从哪里知道的呢？

出示：风说：“那还不容易！”

太阳对风说：“看我的吧。”

（2）他们都觉得脱下小孩的衣服很容易，风和太阳肯定都在想：要比这个，我只要______，这小孩______。（出示句式）（3）指导读风和太阳的话。

是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。想想这时候风和太阳说话时是什么态度呀？（比较骄傲、自信、自以为是）你能读好这两句话吗？（指名试读）

（4）“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事，风做到了吗？你从哪里知道的？（裹得更紧）（5）风有没有想到会是这个结果呢？从哪个词语看出来的？

（6）风的本领不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（“呼呼”地吹）（7）看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？

理解“强烈”，为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么 “强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光）

师：结果呢？（板书：脱了下来）

（8）你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗）

师出示“觉得”，谁能用“觉得”说一句话？

例：我觉得自己包的饺子特别好吃。

小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1~3自然段，比一比谁的读书本领最大。

过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？

（二）学习第4~8自然段

1、第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢？

（1）出示：第二天，风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

（2）你能用得意地读读风说的话吗？（鼓励：你读得真得意！）齐读

2、不服输的风当然要比，这次他们比了什么？

风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”

3、第二次比赛，风和太阳表现如何？结果怎样？请小朋友自己读一读5到8自然段，动手划一划。

4、谁来说说从第5自然段，你知道了太阳的表现和结果如何？ 出示：太阳说：“这有什么难的！”

（1）这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单）你能读好这句话吗？（2）引读：于是，太阳又发出——，想催船夫——。（边引读，边出示句子）（3）看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了吗？为什么？

出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

（4）是啊！炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？所以船夫没有力气划船呀。（板书：哪有力气摇船）

你有信心读这句话吗？（鼓励：这个船夫真是很难受，很无精打采的。）

5、我们再来看看风的表现：这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？（1）谁能把船夫的话高兴地喊出来？（出示：起风了！快挂帆吧！）

（2）为什么高兴地喊呢？（刚才热晕了现在有风真凉快、真舒服有风了船儿可以挂起帆 走得快）

（3）引读：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

（板书：飞快地前进）

指导朗读这句话。

6.面对这样的结果，太阳有没有料到？从哪看出？ 太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！（1）给“惊讶”换个词（惊奇 奇怪 意外）

（2）太阳为什么会惊讶，（因为太阳总觉得自己比风厉害）

（3）除了惊讶还有什么？（夸奖 谁夸奖谁？赞叹 感叹 赞美）难怪太阳向风竖起了大拇指，现在我们再来朗读这段话，就会有更加深刻的体会，读得也会更有滋味。

7、看来，风的本领也是挺大的，愿意给风奖一颗五角星吗？听了太阳的话，想象风会说些什么？

8.生分角色朗读第4~8自然段。

三、拓展延伸

1、小朋友们，读了这篇课文后，谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀？

2、其实，风和太阳它俩各有各的本领。（板书：各有各的本领）我们人也一样，小朋友，你们也各有各的本领。课件出示：每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。互相取长补短，学会欣赏他人真是了不起。

3.分角色朗读课文。

4.（出示图片）师：第三天，风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量，都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，现在它们见面又会说些什么呢？

第二篇：二年级语文下册《谁的本领大》教案

谁的本领大

教材分析：本文是根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编的一篇寓言故事。讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。

教学目标：

1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。教法学法：

1、通过指导与示范朗读与背诵理解课文。

2、表演体会，表现儿童熟知场景。

3、联系生活，激起情感体验。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入，提出问题

1、板书：谁的本领大。

2、提问：看了课题，你有什么想知道的问题？（学生自由提问）

预设：（1）谁和谁在比本领吗？

（2）他们怎么比的？结果怎样？„„

二、探索学习

（一）初步朗读课文，学习字词。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音

2、学习生字

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（2）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）、学生进行朗读

（3）、学生进行评价。

（4）、听课文的录音。

（二）再读课文，读流利，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

三、学习生字指导书写：

１、出示生字

（1）、认识新的偏旁：夂）、（2）注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。

２、说说该怎样进行记忆？

３、指导进行书写。

四、布置作业：

1、抄写本课生字和词语。

2、读书课文。

第二课时

一、提出问题

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

2、学生也提问质疑

二、探究学习：

过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进行交流。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却

（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读第二小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？

9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的

11、学习新课４－９

（１）、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？

（２）、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？

（３）、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？

（４）、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

（５）、齐读第六小节。

（６）、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？

（７）、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

（８）、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

（９）、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

三、运用拓展：

1.分角朗读课文。2.扩词

第三课时

一、复述课文内容。

１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（２次）

他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次比赛谁的本领大？（太阳）这是为什么？ 他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热，没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）２、自由复述课文内容。

二、布置作业

把这个故事讲给你的爸爸妈妈听

板书设计:

谁的本领大

比几次 比什么 结果

一 让孩子脱下衣服 太阳胜

二 让船走得快一些 风胜

各有各的本领 教学反思：

第三篇：苏教语文二年级下2蚕姑娘教学设计

蚕姑娘

教学目标

1．学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

教学重难点

重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教学时间

3课时

教学准备

挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1．出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。

问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)出示“姑娘”词卡，学生看拼音读。提示注意。

2．这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。

二、初读指导

1．给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。2．学习生字词。

(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此(3)读顺课文。3．检查自学效果。(1)出示字词： 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧

(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。桑叶：(用图或实物讲解)蚕卵：蚕蛾产下的子。

蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。

蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。蛾：(看图)蚕的成虫。从此：从这时起。

(4)抽字词卡片，让学生读。(5)分自然段读课文。

三、描红指导

四、布置作业

1．练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。2．读抄词语(见文后练习3)。

第二课时

一、检查复习1．默写词语。

变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2．指名读课文。

二、细读课文(第1-5自然段)1．第1自然段。(1)指名读。

(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

(4)齐读第1自然段。2．第2自然段。(1)指名读。

(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。(4)齐读第2自然段。3．第3自然段。(1)指名读。

(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)

(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。4．第4、5自然段。(1)指名读。

(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。

(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

三、指导背诵

看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)2．看提示背诵第4、5自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发

第三课时

一、检查复习

指名背诵第1-5自然段。

二、继续细读课文(第6、7自然段)，1．第6自然段。(1)指名读。

(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?(新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)(5)齐读第6自然段。2．第7自然段。(1)指名读。

(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。(5)齐读第7自然段。

三、总结课文

1．根据板书内容说说蚕的生长过程。2．填空练习，概括课文。

从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。3．齐读完成填空后的这段话。

四、课堂练习

1．读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。

这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。(1)各人自读，体会。(2)指名读第一组三句话。

(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)第二组三句话的练习方法同此。2．背诵第6、7自然段。(1)利用押韵的字引背。

(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。(3)各人自背。(4)指名背诵。3．背诵全文。(1)全班背诵。(2)指名背诵。

第四篇：二年级下册《谁的本领大》教学设计苏教版

教学内容：精读课文

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、学习复述课文内容。

教学进程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1－3

过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进行交流。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读第二小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。

交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、学习新课4－9节

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）

根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？

3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

出示：“这有什么难的！” “那还不容易！”

比较这两句话的.意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

45、齐读第六小节。

6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角色多种形式朗读课文。

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9.《谁的本领大》原文

第五篇：苏教 二下 课文6 谁的本领大

课文6 谁的本领大

1、本（běn）

●同音字：苯（一种有机化合物）、畚箕（用木、竹、铁片做成的撮垃圾、粮食等的器具。）

★草木的根：本草（泛指中药）。无本之木。

★事物的根源，与“末”相对：本末（头尾；始终）。根本（根源；彻

底；本质上）。

★草的茎，树的干：草本植物。★中心的，主要的：本部。本体。

★原来：本来。本领。

★自己这方面的：本国。本身。本位。本分（fân）。

▲本末倒置：本：树根；末：树梢；置：放。比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。

近义词：轻重倒置、舍本求末 / 反义词：以一持万、本末相顺

▲变本加厉：本：本来，原先；加：更加；厉：厉害，猛烈。指比原来更加发展。现形容变得比本来更加严重。

近义词：肆无忌惮 /

反义词：微不足道、大题小作

2、碰（pâng）

★撞击：碰击。碰撞。碰壁（喻事情办不成）。碰碰车。碰钉子。★相遇：碰见。碰头。碰巧。★试探：碰运气。

3、巧（qiǎo）

●同音字：悄然无声、愀然（形容神色变得严肃或不愉快）

★技能好，灵敏：巧妙。巧劲。巧干。精巧。轻巧。乖巧。心灵手巧。★美好：巧笑（指美好的笑貌）。

★虚伪（特指语言）：巧言。巧诈。巧辩。巧言令色。

★恰好：巧合。巧遇。恰巧。

▲弄巧成拙：本想耍弄聪明，结果做了蠢事。

近义词：画蛇添足、多此一举 / 反义词：歪打正着

▲心灵手巧：心思灵敏，手艺巧妙（多用在女子）。

近义词：手脚灵便、精明强干/反义词：呆头呆脑、笨手笨脚

▲小巧玲珑：小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。形容东西小而精致。

近义词：玲珑剔透、短小精悍 / 反义词：庞然大物、硕大无朋

4、脱（tuō）●同音字：托举、拖把、★离开，落掉：脱产。脱发（fā）。脱节。脱离。脱落。脱贫（摆脱

贫困）。脱稿（完成著作）。脱手。摆脱。挣脱。临阵逃脱。

★遗漏：脱漏。脱误。脱文（因抄刊古书而误脱的字。亦称“夺文”）。★取下，除去：脱下。脱帽。脱氧。脱脂。脱胎换骨。★倘若，或许：脱有不测。

★轻慢：脱略（放任，不拘束）。脱易（轻率，不讲究礼貌）。轻脱（轻率，不持重，放荡）。

▲脱颖而出：颖：尖子。锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显

露出来。近义词：崭露头角 / 反义词：深藏若虚

▲脱胎换骨：原为道教用语。指修道者得道以后，就转凡胎为圣胎，换凡骨为仙骨。现比喻通过教育，思想得到彻底改造。近义词：洗心革面/ 反义词：执迷不悟、死不改悔

▲金蝉脱壳qiào：蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻用计脱身，使人不能及时发觉。

近义词：缓兵之计、瞒天过海/ 反义词：瓮中捉鳖

5、强（qiáng）

●同音字：城墙、蔷薇、樯橹灰飞烟灭（宋.苏轼《念奴娇.赤壁怀古》）★健壮，有力，与“弱”相对：强壮。强健。强力。强大。强劲。富强。★程度高：强手。强烈。强酸。能力强。★胜过，优越，好：强干。争强好（hào）胜。★有余，略多于某数：强半（超过一半）。

★使用强力，硬性地：强占。强加。强攻。强悍。强横（hâng）。

强梁（强横霸道）。

★着重，增加分量：强化。增强。

▲发愤图强：“发愤：决心努力；图：谋求。决心奋斗，努力谋求强盛。

近义词：奋发图强、发奋图强/

反义词：胸无大志、无所作为、妄自菲薄

▲兵强马壮：形容军队实力强，富有战斗力。

近义词：所向披靡、战无不胜、举世无双

反义词：势单力薄、手无寸铁、赤手空拳

▲强词夺理：强词：强辩；夺：争。指无理强辩，明明没理硬说有理。

近义词：蛮不讲理、蛮横无理/反义词：理直气壮、不言而喻

6、些（xiē）

●同音字：楔形文字、歇息、蝎子

★表示不定的数量：一些。某些。些微。些许。★用在形容词后表示比较的程度：病轻些了。

7、受（shòu）

●同音字：高寿、狩猎、野兽、出售、授权、胖瘦

★接纳别人给的东西：接受。感受。受权。受降。受益。受业（ａ．跟随老师学习；ｂ．学生对老师自称）。受教。受领。受聘。受理。

★忍耐某种遭遇：忍受。受苦。受制。受窘。受累（受到劳累）。★遭到：遭受。受害。受挫。受屈。受辱。受阻。★适合，中：受吃。受看。受听。受使。

▲感同身受：感：感激；身：亲身。心里很感激，就象自己亲身领受到一样。▲受宠若惊：宠：宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。

近义词：大喜过望/ 反义词: 麻木不仁

▲临危受命：在危难之际接受任命。

8、挂（guà）

●同音字：八卦、诖误（失误）、马褂（上身的衣服）

★借助绳索、钩子、钉子等使物体附着于高处或连到另一物体上：

悬挂。挂图。挂牌。挂锄。挂帅（掌帅印，喻居于领导、统帅地位）。★牵记，牵连，牵累：牵挂。记挂。挂念。挂连。挂累（连累）。★登记：挂号。挂失。

★打电话，或放回耳机中止通话，亦指接通电话：给小张挂个电话。★钩住：衣服被钉子挂住了。

★物体表面蒙上或糊着：脸上像挂了一层霜。★量词，多用于成套或成串的东西：一挂珠子。▲牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。

近义词：朝思暮想/ 反义词：置于脑后、铁石心肠

▲无牵无挂：形容没有拖累，非常放心。

近义词：无忧无虑 / 反义词：牵肠挂肚、魂牵梦绕

▲不足挂齿：不足：不值得；挂齿：说起，提到，挂在口上。表示

不值得一提。近义词：不在话下、微不足道 / 反义词：举足轻重

9、推（tuī）●同音字：这人忒坏

★手抵物体向外或向前用力使物移动：推车。推拿。推敲。顺水推舟。★使用工具向前移动进行工作：推头。推土。★使事情开展：推广。推行（xíng）。推动。推销。

★进一步想，由已知之点想到其它：推及。推究。推导。推论。★往后挪动（时间上）：推延。推移。★辞让，脱卸：推让。推却。推委。推辞。

★举荐，指出某人优点：推许。推重（zhòng）。推举。推崇。★让出，献出：推恩。推心置腹。

▲推波助澜：澜：大波浪。比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。

近义词：推波助浪、火上浇油 / 反义词：随波逐流、息事宁人

▲推心置腹：把赤诚的心交给人家。比喻真心待人。

近义词：肝胆相照、赤诚待人 / 反义词：居心叵测

二会字 催（cuī）●同音字：摧残

★使赶快行动：催促。催办。催讨。

★使事物的产生、发展变化加快：催化。催生。催眠。催肥。▲催人泪下：催：催促，促使。形容事迹十分感人，使人不禁流

下眼泪。

▲羯鼓催花：羯鼓：两面蒙皮，腰部较细的一种鼓。敲击羯鼓，使

杏花早开。