8_小花鼓_教学设计_教案

第一篇：8_小花鼓_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”4个生字。在老师指导下描摹“面、在、哭”三个字。

2、认读声母“ɡ、k、h”，会拼读音节“ɡē、hē、kē”。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、懂得互相爱护，互相帮助是一种美德。

2.教学重点/难点

在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”4个生字。在老师指导下描摹“面、在、哭”三个字。

认读声母“ɡ、k、h”，会拼读音节“ɡǔ、hǔ、kū”。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程 一 导入新课

1、小朋友，你们看这是什么?

2、教师出示实物：小花鼓

3、揭示课题：8 小花鼓

4、指名读，齐读课题。

二、学习儿歌

1、听课文录音，听一听儿歌里说了些什么？

2、第二遍听录音，可以跟着录音轻声读。(有拼音的字要读准)

3、谁已经会读了？指名读。出示儿歌。

4、请读得好的小朋友做小老师，带领大家读。

5、师生配合读。

（1）教师领读：一面小花鼓，鼓上画什么？

学生读：鼓上画老虎。

（2）教师领读：弟弟敲破鼓，怎么样了呢？

学生读：坐在地上哭。（3）教师领读：哥哥看了怎么说？

学生读：弟弟你别哭，哥哥帮你补。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：注意书空。你在哪里看到过这个字？

②哭：想像上面两个“口”像两只眼睛，下面的“大”表示哭的时候嘴巴张得很大，“点”像眼泪。

③在：读准平舌音。这个字一竖不能漏。句子练习：我在教室里上课。

我在家里看书。

„„

④哥：“歌”去掉右边部分。注意不是两个“可”，第五笔是竖，第十笔是竖钩。

词语:哥哥 ,第二个“哥”读轻声。

6、朗读儿歌。

（1）送字宝宝回家，齐读儿歌。（2）以小组为单位表演读。（3）用一问一答的方法读儿歌。

感受哥哥对弟弟的关心。

（4）请会背的小朋友站起来背，不会背的可以看书。

课堂小结

三、复习巩固

1、用小花鼓做“击鼓传花”游戏。

（1）第一轮：花传到谁，就请他大声朗读媒体上的生字。变换顺序再读。面、在、哭、哥

（2）第二轮：花传到谁，就请他给媒体上的字找朋友。面、花

2、写字指导：面、在、哭

（1）观察：分别观察三个字在田字格里的关键笔画。

（2）指导：书写规则：面：先外后里再封口；在：先外后里；哭：从上到下。（3）示范：教师在田字格里写一个，学生在田字格里描一个。

3、小结：哥哥爱护弟弟，帮助弟弟，都是应该的，我们要像儿歌中的哥哥学习哦。

课后习题

四、作业布置。

（1）描摹“面、在、哭”，每个3遍，注意笔顺正确。(2)朗读儿歌3遍。

第二篇：小花鼓教学设计

8小花鼓

教学目标： 知识与技能：

1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。

2、能正确认读声母“g、k、h”，会拼读相关的音节。

3、能在教师的指导下按正确的笔顺描写“面、在、哭”3个生字。过程与方法：

正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。情感态度与价值观：

通过儿歌的教学，让孩子们喜欢上语文课，喜欢学习汉语拼音。教学过程：

一、谈话揭题

1、（出示完好的小花鼓）师：小朋友，你们看，这是什么？它上面画着什么？ 预设：这是一面小花鼓，鼓上面画着一只小老虎。

2、师揭题：有个小弟弟很喜欢敲鼓。有一天，他敲鼓时发生了意外，到底发生什么事了呢？赶紧来学习这篇课文。（出示课题：8 小花鼓）指名读课题，生齐读。

二、学习儿歌，识记生字

1、打开课本（师：把书翻到43页），（1）像屏幕上一样圈出生字宝宝；

（2）字字过目听录音，注意听清每个字的读音。（3）自己读儿歌，注意读准生字。

2、合上书，放桌角。

3、谁愿意读给大家听？（生眼睛看屏幕，读儿歌）

4、学习儿歌：一面小花鼓，鼓上画老虎。（1）（出示完好的小花鼓）师：谁能用文中的话来表达这画面？指名交流。（2）学习生字：面 A、（出示：一（）小花鼓，鼓上画老虎。）师：对不起，老师没记住，在“小花鼓”前，你用的是什么量词？生齐答：面。师：“面”作为量词时，适用于扁平的物件。你还能说出一面什么？生交流。（预设：一面镜子，一面红旗，一面墙壁等。）B、师：“面”除了作量词讲，还有别的义项。你能够说说还在哪些词里见到过“面”？生扩词练习。（预设：白面、面条、拉面、方便面；脸面、面子；上面、正面等）C、师：这个字的笔顺也值得一说？谁来说说？生交流。（提醒最后一笔是“横”）D、师：把它放入田字格，写一写。老师写，你们书空，并说出笔画名称。

5、师：这面画着老虎的小花鼓，是弟弟的宝贝。可是，有一天，弟弟不小心把它敲破了。（出示图：弟弟敲破鼓，坐在地上哭。）指名读。（1）学习生字：哭（象形记忆，师范写）（2）学习生字：在

（3）指导感情朗读。男生齐，女生齐。

6、师：看着弟弟哭得这么伤心，哥哥想出了帮助弟弟的办法（出示：弟弟你别哭，哥哥帮你补。）学习生字：哥

指导朗读（男生齐）

7、游戏（补鼓）巩固生字：面、在、哭、哥。

8、送字宝宝回家朗读儿歌，开火车接龙读，每人读一行。

9、齐读。

三、学习拼音，复习巩固。

1、（出示带拼音的课文）师过渡：鼓补好了，弟弟不再哭闹了，我们也要静下心来学习了。小朋友们，今天课文中又给我们带来了三个新的声母朋友，马上就来认识他们。

2、（出示：鸽子图）学习声母：g（鸽子鸽子g g g，9字加弯g g g）提醒：声母发音时要读得轻而短。拼读练习：ɡe 加上四声进行练习。

3、同样的方法学习声母：k、h K：蝌蚪蝌蚪k k k，一挺机枪k k k。H：喝水喝水h h h，一把椅子h h h。

4、拼一拼。

5、师过渡：小朋友学得真不错，瞧，这些小动物们也想请小朋友帮忙，帮他们找到他们的音节。（出示：我会选）

6、练一练

7、读儿歌，练习绕口令。

（提醒：每一行儿歌最后一个字的读音都很相近，读起来顺口、好听。这样的儿歌我们叫做绕口令。比一比，看谁一口气读得又准确又快。）

四、写字指导

1、出示：面、在

2、指导：一看：看字在田字格中的位置，看字的结构；

二找：找字的起笔位置，找字的关键笔；

三写：动笔描描写写；

四查：查有没有漏笔画。

3、交流评议。

第三篇：《小花鼓》教案

8、小花鼓

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“画、在、哭、哥”四个生字。“画”侧重读音（三拼音）和笔顺的指导，“在”侧重与“再”的区分。能在老师指导下正确描写“画、在”。

2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、h ǔ、kē、ɡē、hè。

3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。教学重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“画、在、哭、哥”四个生字。

2、能正确认读声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、多媒体课件

2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片 教学时间：2教时 教学过程：

第一课时

一、启发谈话，提示课题。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？ 说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。

2、谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。）

3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。

4、交流：小弟弟在干什么？

5、这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容

6、谁来读读课题？（个别读、齐读）

二、学习儿歌

1、听课文录音，听一听儿歌里说了些什么？

2、第二遍听录音，可以跟着录音轻声读。

3、谁已经会读了？指名读。出示儿歌。

4、请读得好的小朋友做小老师，带领大家读。

5、师生配合读。

（1）教师领读：一面小花鼓，鼓上画什么？

学生读：鼓上画老虎。

（2）教师领读：弟弟敲破鼓，怎么样了呢？

学生读：坐在地上哭。（3）教师领读：哥哥看了怎么说？

学生读：弟弟你别哭，哥哥帮你补。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：你在哪里看到过这个字？指导书写笔顺，学生书空。

②哭：想像上面两个“口”像两只眼睛，下面的“大”表示哭的时候嘴巴张得很大，“点”像眼泪。积累“哭”的反义词“笑” ③在：找找好朋友。

④哥：指导读准哥哥后一个字读轻声。妳有什么好办法记住它？（“歌”去掉右边部分。注意不是两个“可”，第五笔是竖，第十笔是竖钩。）

5、朗读儿歌。

（1）送字宝宝回家，齐读儿歌。（2）以小组为单位表演读。

（3）请会背的小朋友站起来背，不会背的可以看书。

三、指导写字。

1、出示：面、在、哭

2、指导书空，生描写，师巡视。

第二课时

一、复习巩固。

（1）在认识的生字下的括号里打“ √ ”，再读一读。

画

歌

上

哭

虎

哥

弟（）（）（）

（）

（）

（）（）（2）抢读词语。

哥哥

老虎

面包

小花鼓

大哭

现在大哥

里面

二、学习拼音。

1、出示已经学过的声母，复习声母卡片。

过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？

2、出示鸽子图，学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ）拼读音节ɡǔ, 在音节下随机板示：鼓、骨等。

3、出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节kū，在音节下随机板示：哭、枯

4、出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节hǔ，在音节下随机板示：虎

5、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。

6、出示:鸽子 kē（）

老虎hǔ（）

仙鹤hé（）ɡē（）

kǔ（）

hè（）（1）自由拼读，完成练习（2）全班交流

三、复习巩固

用小花鼓做“击鼓传花”游戏。

（1）第一轮：花传到谁，就请他大声朗读媒体上的生字。变换顺序再读。媒体出示：面、在、哭、哥

（2）第二轮：花传到谁，就请他给媒体上的生字找朋友。媒体出示：面、哭

第三轮：花传到谁，就请他大声读读媒体上的拼音。媒体出示：dì、kū、hǔ、ɡǔ、ɡē、bǔ、nǐ

四、拓展作业

1、拓展：绕口令擂台赛

（1）今天学的儿歌，每一行的最后一个字读音都很相近，如果不专心的话，很可能会读错。我们来比一比，看看谁一口气读得又多又准确。（2）学生准备。（3）学生自由上台表演。

2、拓展阅读。

小花鼓 一面小花ɡǔ，鼓上画老hǔ，宝宝敲pò鼓，妈妈ná布补，不知是bù补鼓，还是布bǔ虎。

3、作业：

（1）在你学过的字中找出今天学的声母，并试着读一读。（2）读一读下面的成语。

生龙活虎

虎口脱险

虎口拔牙

虎头虎脑

虎口余生

附板书：

8、小花鼓

手拿小茶杯

喝口清清水

抬起头

闭着嘴

第四篇：《花鼓》教学设计

《花鼓》教学设计

【教学目标】

1.能用轻快的声音演唱《凤阳花鼓》，记忆主题旋律，积极参与歌舞表演。

2.听辨、熟悉《花鼓》的三个乐段，能听出各个主题出现的顺序。

3.在多种音乐实践活动中感受并体验旋律的节奏、节拍、音区、速度、情绪及所表现的场景。

【教学重、难点】

重点：用多种音乐活动熟悉、体验、表现音乐主题。

难点：听辨主题不同的表现方式。

一、导入

1.模仿老师拍腿拍手三种不同的声势动作，由简到难。

2.逐步加入衬词。

3.念读歌曲衬词，加入二声部声势动作。

二、学唱民歌《凤阳花鼓》

1.欣赏老师歌舞表演，了解凤阳花鼓是安徽民间一种歌舞表演形式。

2.揭题。

3.聆听老师范唱曲谱，理解“鱼咬尾”的创作手法。

4.辨别相同或相似乐句，和老师合作接口唱。

5.跟琴声配唱歌词，用快乐的情绪唱歌。

6.学习两个简单的花鼓动作，为歌曲表演。

7.完整演唱歌曲，分组合作，加入声势动作伴奏和花鼓动作表演。

8.交流歌曲所表现的场景。

三、欣赏《花鼓》第一乐段

1.听辨老师钢琴模拟演奏的锣鼓节奏，并跟着拍一拍。

2.初听《花鼓》第一乐段主题，听辨音乐中熟悉的《凤阳花鼓》的旋律。

3.加入四二拍和四四拍的声势动作唱唱相似的乐句，辨别两个主题的异同。

4.完整听第一乐段，出示聆听要求：乐段中主题重复了几次？每次有什么不同？

（1）听完交流，主题在高低音区分别出现。

（2）结合钢琴的五线谱例，老师从不同音区示范演奏主题，讲解钢琴丰富的表现力。

（3）以丝巾为道具为高低音区主题设计不同的动作。择优，跟着音乐一起做一做。

（4）再听时，男女生代表不同音区主题，跟着音乐哼唱。

四、欣赏《花鼓》第二、三乐段

1.完整聆听《花鼓》，看聆听要求：a.听到锣鼓节奏时请你用动作模仿一下。b.在乐曲的哪些部分你听到了熟悉的旋律？听到锣鼓节奏模拟演奏，听到熟悉的音乐用前面学过的方法表现。

2.聆听第二乐段，看老师舞动丝巾，感受乐段柔美的旋律。

（1）跟着老师边听边随音乐用丝巾舞动，对比两段速度、情绪的不同。

（2）老师揭示这个主题是根据民歌《茉莉花》变化而来。

3.聆听第三乐段，听到熟悉的旋律时以丝巾为道具自由用动作示意。

（1）听完，交流这个乐段出现了前面哪个主题。

（2）老师讲解“复调”。

（3）比较这个乐段同前面相比情绪速度有何变化。

（4）再听第三乐段，跟着音乐挥动丝巾，感受更加热烈的情绪。

五、初步检测

1.完整聆听全曲，听辨三部分主题出现的顺序。

2.两名学生上前合作，在相应的段落处贴表示主题出现的卡片。

3.结合几个关键词，谈谈这节课的收获。

4.课堂总结。

编辑 谢尾合

第五篇：8小花鼓教案

小花鼓

[教学目标] 认知目标

1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。

2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读。

3、认识笔画“竖折”，能在老师指导下正确描写“画、在、哭”。能力目标

1、通过学习声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h è。

2、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。情感目标

1、以游戏激发学生的学习内驱力，让学生运用已学过的方法，进行自主识字。

2、通过同桌合作学习的形式，培养学生之间的团结协作的精神。[教学支点] 德育点：

以游戏激发学生学习兴趣，运用已学过的方法进行自主识字。在小组合作学习的基础上培养学生团结协作的精神。

渗透德育点的操作步骤：

（1）学习儿歌自主识字中，请小老师带领大家共同学习，体会团结合作的精神。（2）通过敲敲小花鼓、滚雪球等游戏，体验合作、团结的力量大。[教学过程]

一、启发谈话，提示课题。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？鼓上画着？有图案的小鼓我们叫做“小花鼓”。通常我们叫做“一面小花鼓”。学习生字“面”

（1）字音。这个字谁会读？指名读。师领读。

（2）笔顺。“面的笔画我们都学过了，先看电脑老师来写一写。„„谁来做小老师带领大家书空。”

（3）用法。“面是一个量词，看，这里有（红旗）？还有（小花鼓）?

2、谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。）

3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。听得时候不读也不说。

4、交流：小弟弟在干什么？这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容

5、谁来读读课题？（个别读、齐读）

二、学习儿歌，自主识字。（落实德育点1）

1、“打开书，翻到31页。跟老师来读课文，老师读一句，你们跟读一句。” 自由读（你能自己读吗？）

2、指导把儿歌读正确。“谁能把儿歌读正确了，你来试试！”

3、学他的样，我们一起读。

4、“儿歌中的字宝宝正和我们打招呼呢！今天老师要教给大家自学的好方法：

出示方法：

（1）读一读，读生字。（2）圈一圈，圈生字。（3）说一说，说方法。接下来，请小朋友们前后桌合作自学生字。

5、“好，老师来检验一下你们自学得怎么样？”（1）在

字音。“这个字谁会读？” 指名读。

笔顺。“请小朋友们拿出小手，跟着老师在田字格中写一写。”（2）哭

“第二个字宝宝你有什么好方法记住它？”“我们还知道“哭”的反义词是？“笑”（3）哥

“最后一个字宝宝也想跟我们见面了，但它有点害羞，叫一叫它的名字„„在你们的呼唤下它出来了。”

“哥和它的双胞胎兄弟组成了一个叠词，听老师来读一读，声音上有什么变化？”

6、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友们做一个“叫号游戏”。（落实德育点）

9、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，现在我们要把字宝宝送回家字字过目认真读课文了，接龙读、“听完5、6两组的朗读，老师觉得如果我是那个小弟弟，听到哥哥是用这样的语气，我一定会继续坐在地上哭，那么谁能做一个好哥哥读好这句话。”指名读。“真是一个好哥哥，请这位好哥哥来读一读整首儿歌。”

“真羡慕弟弟有一个这样的好哥哥，我们加上动作来读一读，全体起立。”

三、巩固字词，学习拼音。

过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？

1、出示鸽子图，学习声母ɡ，（9字加弯ɡɡɡ）

2、出示蝌蚪图，学习声母k，（一挺机枪kkk）

3、出示小女孩喝水图，学习声母h，（一把椅子hhh）

4、拼一拼，读一读。

“今天我们学会了3个声母宝宝，奖励大家玩击鼓传花游戏。”

5、看来前面的知识都学会了，小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。

6、出示:鸽子 kē()老虎hǔ()仙鹤hé()ɡē()kǔ()hè()自由拼读，完成练习。全班交流。

7、你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。（落实探究点）读儿歌

四、指导写字。

1、出示：面、在、哭

2、书空“面”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。