第一篇：中班语言活动《小花鼓》
中班语言活动：小花鼓
活动目标：
1.学说绕口令，在游戏中练习发音“画、花、鼓、布、补、虎”。2.通过教师快速、慢速的示范和图片提供的线索，记忆儿歌内容。3.在越说越快的游戏过程中，感受绕口令的趣味性。活动准备：
1.图片若干张：鼓的图片四张，布的图片两张，老虎的图片两张。2.幼儿用书。3.小鼓一个。活动过程：
1.教师引导幼儿倾听绕口令.(1)教师出示小花鼓图片,问:今天,老师带来一个有关小花鼓的绕口令,你们听一听说了些什么呢? 2.教师用画图和“×”间隔的方法呈现绕口令.(1)教师念出绕口令。(出现“虎、鼓、布”的地方，教师贴上相应图片，其余的地方教师用“×”的方法记录，一个字记录一个“×”。)3.引导幼儿观察图片。
（1）教师：黑板上有哪些图是一样的？（认读“虎”“布”“鼓”）。（2）教师：这些“×”表示什么意思？（一个“×”表示一个字。）4.带领幼儿一边看图，一边轻声跟念。
教师：现在，我们一起看着图，把这个有意思的绕口令念一念。（教师和幼儿共同念两遍左右，注意幼儿“花、画、虎、鼓、布、补”的发音，要及时纠正并带领跟念。）
5.教师逐步加快指图的速度，幼儿快速跟念。教师：我指的速度快一点了，看看谁能念清楚，念完。6.幼儿脱离图画念绕口令。
（1）幼儿自己记忆图片，说绕口令。
教师：现在，图片没有了，请你们自己念，看谁能念的又快又好。（2）教师和幼儿比赛念绕口令。7.师生一起敲乐器念绕口令。
教师：现在请你们跟着我的节奏一起来敲乐器，看谁能念得和我们的乐器一样快。
第二篇：《小花鼓》教案
8、小花鼓
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“画、在、哭、哥”四个生字。“画”侧重读音（三拼音）和笔顺的指导，“在”侧重与“再”的区分。能在老师指导下正确描写“画、在”。
2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、h ǔ、kē、ɡē、hè。
3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。教学重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“画、在、哭、哥”四个生字。
2、能正确认读声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、多媒体课件
2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片 教学时间：2教时 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，提示课题。
1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？ 说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。
2、谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。）
3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。
4、交流：小弟弟在干什么？
5、这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容
6、谁来读读课题？（个别读、齐读）
二、学习儿歌
1、听课文录音，听一听儿歌里说了些什么？
2、第二遍听录音，可以跟着录音轻声读。
3、谁已经会读了？指名读。出示儿歌。
4、请读得好的小朋友做小老师，带领大家读。
5、师生配合读。
（1）教师领读：一面小花鼓，鼓上画什么？
学生读：鼓上画老虎。
（2）教师领读：弟弟敲破鼓，怎么样了呢？
学生读：坐在地上哭。（3）教师领读：哥哥看了怎么说？
学生读：弟弟你别哭，哥哥帮你补。（4）出示生字：面、在、哭、哥
①面：你在哪里看到过这个字？指导书写笔顺，学生书空。
②哭：想像上面两个“口”像两只眼睛，下面的“大”表示哭的时候嘴巴张得很大，“点”像眼泪。积累“哭”的反义词“笑” ③在：找找好朋友。
④哥：指导读准哥哥后一个字读轻声。妳有什么好办法记住它？（“歌”去掉右边部分。注意不是两个“可”，第五笔是竖，第十笔是竖钩。）
5、朗读儿歌。
（1）送字宝宝回家，齐读儿歌。（2）以小组为单位表演读。
（3）请会背的小朋友站起来背，不会背的可以看书。
三、指导写字。
1、出示：面、在、哭
2、指导书空，生描写，师巡视。
第二课时
一、复习巩固。
（1）在认识的生字下的括号里打“ √ ”，再读一读。
画
歌
上
哭
虎
哥
弟（）（）（）
（）
（）
（）（）（2）抢读词语。
哥哥
老虎
面包
小花鼓
大哭
现在大哥
里面
二、学习拼音。
1、出示已经学过的声母，复习声母卡片。
过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？
2、出示鸽子图，学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ）拼读音节ɡǔ, 在音节下随机板示：鼓、骨等。
3、出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节kū，在音节下随机板示：哭、枯
4、出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节hǔ，在音节下随机板示：虎
5、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。
6、出示:鸽子 kē（）
老虎hǔ（）
仙鹤hé（）ɡē（）
kǔ（）
hè（）（1）自由拼读，完成练习（2）全班交流
三、复习巩固
用小花鼓做“击鼓传花”游戏。
（1）第一轮：花传到谁，就请他大声朗读媒体上的生字。变换顺序再读。媒体出示：面、在、哭、哥
（2）第二轮：花传到谁，就请他给媒体上的生字找朋友。媒体出示：面、哭
第三轮：花传到谁，就请他大声读读媒体上的拼音。媒体出示：dì、kū、hǔ、ɡǔ、ɡē、bǔ、nǐ
四、拓展作业
1、拓展：绕口令擂台赛
（1）今天学的儿歌，每一行的最后一个字读音都很相近，如果不专心的话，很可能会读错。我们来比一比，看看谁一口气读得又多又准确。（2）学生准备。（3）学生自由上台表演。
2、拓展阅读。
小花鼓 一面小花ɡǔ，鼓上画老hǔ，宝宝敲pò鼓，妈妈ná布补，不知是bù补鼓，还是布bǔ虎。
3、作业：
（1）在你学过的字中找出今天学的声母，并试着读一读。（2）读一读下面的成语。
生龙活虎
虎口脱险
虎口拔牙
虎头虎脑
虎口余生
附板书：
8、小花鼓
手拿小茶杯
喝口清清水
抬起头
闭着嘴
第三篇：中班语言活动：小蛋壳
中班语言活动：小蛋壳
活动目标：
1.懂得故事中有趣的情节，知道故事的大概内容，了解小蛋壳的心愿。
2.学说故事中角色间的对话。
3.知道不同的小动物的家也是不一样的。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、欣赏故事图片《小蛋壳》
1.欣赏小鸡出壳的图片。
提问：这是什么？”一个鸡蛋
发生了什么事情呢？（小鸡出壳走了）
2.出示小蛋壳伤心的图片。
师：“现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家！小蛋壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢？我们一起来看一看！”
二、出示故事中的小动物，请幼儿猜想
1．猜猜看，小蚂蚁的家在哪里？小蚂蚁是怎么说的？小朋友一起来说一说。小蛋壳碰到小蜗牛会说些什么？小蜗牛有没有家呢？它的家在哪呢？
2．小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家，它们都不要小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样？你有什么办法帮助它吗？
你们真是有爱心的孩子，那最后小蛋壳会怎么样呢，我们一起来听故事！小结：小蛋壳做了金龟子宝宝的摇篮，它的心愿终于实现了！好开心哦！
三、完整欣赏故事。
让我们来完整的欣赏一下故事吧！
四、集体表演故事。
1．刚才我们又完整地欣赏了一遍故事，现在谁来告诉老师：故事里主要讲到了谁呢？（根据幼儿的讲述出示相应的角色图片）
第四篇：中班语言活动《小蜡笔》
中班语言活动：《小蜡笔》（文学活动）
活动目标：
1、理解儿歌内容，能够大胆、自然地朗诵儿歌。
2、尝试用物体的特征仿编儿歌，体验仿编的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：了解一些常见物体的明显特征。
2、物质准备：
（1）情境创设：蜡笔娃娃画展（蜡笔画作品若干）。
（2）图谱若干。
活动过程：
一、以“参观蜡笔娃娃的——画展”引入，激发幼儿兴趣。
1、师带幼儿自由入室参观“蜡笔娃娃”画展。
2、个别提问：小蜡笔画了什么？有谁能说说小蜡笔画了什么,什么什么样？
二、利用图谱，理解儿歌内容，学会大胆、自然地朗诵儿歌。
1、师配乐完整朗诵儿歌。
师：小蜡笔画了什么？什么什么样了？
2、出示图谱，进一步理解儿歌内容。
师：哦，原来这首儿歌都是三个字、三个字，读起来可好听了。
3、有表情的朗读儿歌，加深对儿歌的理解。
师引导幼儿用多种方式有表情的朗读儿歌
三、学习根据物体的明显特征来仿编儿歌，体验仿编的乐趣。
1、师示范利用物体的明显特征来仿编儿歌。
2、幼儿自主选择图片，根据图片内容，尝试仿编儿歌。
师：要求用句式：画XX，XX？
3、鼓励幼儿利用图谱分组合作，仿编儿歌，并大胆朗读。
4、师幼分享交流，体验仿编的乐趣。
活动延伸：
在语言区投放图谱和实物图片，引导幼儿继续创编。
第五篇：中班语言活动小黑鱼
中班语言活动 《小黑鱼》
设计意图
本活动选自《山东省编教材》中主题五《奇妙的动物》次主题一的区域活动《小黑鱼》，绘本讲述的是一个有关生存的故事，透过勇气与智慧，小黑鱼与小红鱼们团结协作战胜了入侵者，这个故事让幼儿了解“团结就是力量”的真谛。中班幼儿在生活中有遇到困难的实际经验，然而缺乏勇敢面对困难和积极想办法解决问题的习惯，更不会想到请求别人的帮助，因此我把此区域活动作为集体教学开展旨在让幼儿知道勇于面对困难，互相团结；而《水族馆》的AB段式音乐加入到绘本情境中，能帮助幼儿进行通感联想，体验小鱼的团结协作。
活动目标
1.能仔细观察画面，根据画面线索猜测，理解故事内容。
2.能初步感受故事主人公勇于面对困难，与同伴团结协作的良好道德品质。活动重点
能仔细观察画面，根据画面线索猜测，理解故事内容。活动难点
能用完整的话表述自己的想法。活动准备
物质准备：《小黑鱼》PPT、小黑鱼和大鱼的头饰、生活中幼儿遇到困难的图片、《水族馆》音乐
经验准备：有对大海动植物的认识 活动过程
一、激趣：幼儿进行《鱼儿找朋友》的音乐游戏，引出故事主人小黑鱼。“宗老师给小朋友带来一个故事，这是有关谁的故事呢？”
二、播放《小黑鱼》PPT2-5，幼儿根据画面猜测，尝试讲述画面内容。1.观察画面2-5，幼儿看图讲述故事，体验小黑鱼的伤心、孤独与害怕。
（1）“你看到了什么故事？谁来讲一讲？”
（2）“请我们小朋友把眼睛闭起来感受一下，如果你是小黑鱼，你的朋友都被金枪鱼吃掉了，现在只剩下你自己了，你的心情怎样？”
2.观察画面6-10，尝试说出像****一样**的句子，能按序回忆画面内容，同时感受小黑鱼邮难过到快乐的心境变化。
（1）“看，小黑鱼遇见谁了，它看起来像什么？”
（2）“你们还记得伤心的小黑鱼第一个遇见的是谁吗？”（3）“小黑鱼交到了这么多的朋友，它现在的心情怎样呢？”
三、讲述故事结尾，感受小黑鱼与小红鱼团结协作的力量，并在音乐中表 演故事情节。
播放PPT11，讲述故事的结尾，幼儿体验小黑鱼再次遇到同伴的快乐并猜测小黑鱼面对入侵者想到的主意。
（1）“看一看，小黑鱼再次遇到谁了？”
（2）“小红鱼们害怕大鱼，如果你是小黑鱼，你会想出一个什么办法，把大鱼吓走？”（3）“小朋友们，好好看着哟！，一件伟大而奇妙的事情就要发生了！”
四、迁移幼儿生活中遇到的困难，请幼儿讲述怎样团结协作解决的问题。“看一看，我们小朋友在生活中有时也会遇到困难，当一个人无法完成时，你想什么办法来解决呢？”
生活中如拼搭积木。
点击咨询 