二年级上册《清澈的湖水》教案分析(汇编)

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第一篇:二年级上册《清澈的湖水》教案分析

二年级上册《清澈的湖水》教案分析

【教材简析】

《清澈的湖水》位于本册教材的第七组。措辞优美,引人入胜,将语言文字学习和环保教育有机结合。该文本引导学生跟随小洁的目光,欣赏蓝天、白云、碧水、青山,让学生通过品读优美的语句,感受到大自然的美不胜收;通过小洁紧紧“攥住”面包纸这一个动作,让人感受小洁保护环境的美好品质。并让学生从另一个角度去感受,随意的一个动作“扔”会给环境造成多么大的破坏。

【设计理念】

通过对教材的深入研读,本课教学设计紧紧抓住“攥”和“扔”两个动词,以其作为引导学生阅读的切入点。教学设计环环相扣:认知生字词、读通难句,解决读文的基础需要——抓住“攥”、“扔”整体感知——入情入境,展开想象、在品读过程中水到渠成地融入句式训练,让学生扎扎实实读出感情。在品读过程中,引导学生抓住重点句“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。”联系上下文、联系插图、联系旧知和生活经验,想象湖水里倒映的景象,以丰富文本的内涵,使朗读的情感变得轻松和有层次。

【教学目标】、认识12个生字词,写好“扔”字。

2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句,感受到风景的优美,背诵自己喜欢的部分。

3、体会人物的美好心灵,增强环保意识。

【教学重点】

1、认识12个生字词,写好“扔”字。

2、把课文读通顺。

【教学难点】

1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句,感受到风景的优美。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、体会人物的美好心灵,增强环保意识。

【课前准备】教学

【教学过程】

一、感受画面,美读课题。、配乐观图,谈谈感受。(设计意图:直观感受何谓“清澈的湖水”。)

2、齐读课题。

二、初读课文,读准词句。

、提出读文要求。

2、学生自由读课文。

3、检测生字词的掌握情况:

(1)注音生词,开火车带读。

(2)自主提醒难读字词。

(3)脱拼音全班读。

(4)认识多音字“卷”。

4、读准四句难读的句子。(设计意图:该文中除生字较多外,更有难读词句,该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)

5、动作理解:“攥”“扔”

6、指导书写“扔”

(设计意图:学习生字词,为学生阅读课文扫清障碍。抓住中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题,并为深入品读找到突破口。)

三、整体感知,切入关键、带问题听范读:到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?

2、学生汇报。

3、深入追问:小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?

4、引导小结:让我们跟随小洁,一同欣赏湖水中的美景吧!

5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。

(设计意图:整体感知,从“攥”字切入文本,感悟中心,进入文本肌理)

四、展开想象,品读美句

(1)一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。(设计意图:指导重在读好“长长的波纹”)

(2)湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。

①读出平静。

②读出趣和美:这面镜子除了能映出蓝天、白云,还能映出什么?

*看课文插图——映出山石。怎样的山石?

*句式训练:山石还会像什么?

*除了有这些,这面大镜子里还可能映出什么?

*让我们把这所有都送到句子里来读好吗

*这样的画面让小洁陶醉,她觉得自己——像在天上飞,又像在水里游!

(设计意图:抓住这重要的句子,进行不断的拓展想象引导,并一步一步引导学生读出不同的情感,与文本产生共鸣)

五、感情升华,美读成诵

(1)教师动情引述(配乐):这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊,蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼,构成了一副多么动人的画面,来,让我们一边想像画面,一边再把这几句话美美地读一读。

(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了,我们合作来试背好吗?

湖水像,映出了、、还有。

她感觉自己像在,又像在。

六、抛出矛盾,引领下文

(1)清澈的湖水这么迷人,难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!

(2)可是,另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。

板书设计:27清澈的湖水

攥美景

第二篇:二年级清澈的湖水教案

《 清澈的湖水》教案

叶 琴 教学内容:人教版小学语文二年级27《 清澈的湖水》

第一课时

教学目标:1 认识12个生字,会写4个字。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3 有保护环境卫生的意识,并可以了解垃圾分类对环境保护的好处。

教学重点:能正确有感情地朗读课文,感受小洁心灵的美好。

教学难点:朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。有保护环境,做好垃圾分类的意识。教学准备:教学课件、生字卡片。

教学过程;

一、揭题,激发美

1、课件:出示一幅湖水图,你看到了什么?(清澈的湖水)

2、你见过湖水吗?会说()的湖水?

3、根据学生回答,板书:清澈的湖水(注意澈是翘舌音)。今天我们就一起来学习第27课,齐读课题。

一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水,我们随她一起去看一看吧。

二、初读,感知美

1、听课文录音,小声跟读,并标上自然段。

2、风景美,文字更美,你想来读读课文吗?自由读课文,遇上难读的字句多读几遍。

3、检查:出示生字词认读,纠正读音。

三、精读,欣赏美

1、小洁和爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏了哪些美丽的风景? 课件出示湖水图,根据学生回答,板书:山石 湖水 小鱼 2、这么美的景物,书上是怎么写的?

细心地读读2----4自然段:找出喜欢的风景优美的句子,用——划一划。3、交流(根据学生回答随机进行。)

“我喜欢山石”部分 出示句子:看,那边的山石像正要跳起的青蛙,这边的山石像展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。

指名读,你为什么喜欢这句?(山石很有趣、奇特)

“雄鹰”飞起来了吗?从哪看出来的?(欲)理解“展翅欲飞”。青蛙跳起来了吗?从哪看出来的?(正要)指导朗读:谁能看着图来介绍这些有趣的山石?

小船儿向前行驶,小洁还会看到哪些有趣的山石?出示各种山石的图片:你能模仿课文的样子来介绍吗?

小结:山石仿佛变成了可爱的动物,真是千奇百怪、栩栩如生啊。“我喜欢山石”部分

出示句子:湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云和变幻的山峦。指名读,你觉得湖水怎样?

从哪里看出湖水很清澈?

再读句子,有什么不懂的地方吗?(什么是变幻的山峦?)

看课件画面,现在你知道什么是变幻的山峦? 谁来美美地读一读,让大家感受这美丽的湖水?

“我喜欢小鱼”部分

出示句子::清澈的湖水里有许多小鱼在游,一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

指名读,你为什么喜欢这句?

小鱼跃出水面做什么,你想对它说什么?

大家感受到小鱼是多么有趣啊!谁能读出对它的喜欢?

四、小结:小船在湖水中轻轻荡漾,蓝天白云,两岸奇特的山石,小鱼欢快地游玩,这样的美景你有什么想说的吗?

(生交流感受,感受大自然环境的优美与奇特,有爱护环境、美化环境的愿望)让我们随着音乐美美地读读课文2——4自然段,一同欣赏美的风景,美的文字。在欣赏湖水美景时,还发生了一件事,是什么事呢?下节课再学。

五、写字指导

1、出示儿歌,复习字词。

老师把今天学的生字编成一首儿歌,你还认得这些生字朋友吗?指名读,齐读。

2、出示田字格中的四个生字,指名读。

仔细观察,说说要注意什么?

眼睛:眼目旁,左窄右宽。

纸船:“纸”的右边部分注意笔顺,“船”注意舟字旁的写法。3、学生写字,教师巡回指导。

板书设计

清澈的湖水

环境优美:山石 湖水

小鱼

第三篇:二年级上册语文《清澈的湖水》公开课教案

二年级上册语文《清彻的湖水》公开课教案

教材简说:

这篇课文记述了小洁随爸、妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁十分不满。等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

设计理念:

低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。在听、说、读、写训练过程中,发展观察、思维能力。我设计从字词教学中找突破口,创设情境,以欣赏的眼光,积累词句,读中感悟,提升学生的语文素养。

教学目标:

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识。

重点难点:

重点:学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。

难点:朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。

教具准备:字、词、段落、画面课件

教学时数:2课时(第一课时,认识生字词,通过重点句段理解课文内容;第二课时:巩固书写生字,学习用“像”字说话,练习背诵自己喜欢的课文。)

开课时间:2015年12月16日

教学过程:(第一课时)

一、激趣导入,感知美。

导入:同学们,今天老师带你们去欣赏美丽的风景。(出示几张风景照课件)说说你们都看见什么了?生答。

揭示课题:

27、《清澈的湖水》,齐读课题。

二、初读课文,感受美。

1、风景美,文字更美。同学们,想读一读课文吗?请大家翻开书129页,放声读一读课文!哪个生字难读的做上记号多读几遍。

2、大家都读得很认真。在学习中,你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?请把你认为难读的字读给你的同桌听一听,互相纠正字音。

3、检查学习情况,开火车读生字,注意把生字读正确。(课件出示字,开火车检查。)

(1)指名读;(2)小组读;(3)全班读。

4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图)

5、请同学们轻声读课文,用“------”把文中描写景物优美的句子画出来,同桌讨论:说说你为什么喜欢这些句子?

三、品读句段,欣赏美。

过渡:谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特(课件出示“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”)

1)指名读句子。

2)你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很有趣)

3)这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?

4)请你在图上找一找,认一认这些山石。

5)谁能读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好,有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。

6)这些句子使我们感受到山石的奇特。简单地用两个字说就是“山美”。(板书:山美)

2、湖水平静(课件出示:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。”

1)齐读,问:湖水给你什么印象?(平静)你从哪里看出来的?

2)师述:对,湖水能映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦,可见她的清澈、平静、明亮。

指名读这句话,其他的同学闭上眼睛,感受这美丽的湖水。

3)请带着你的感受美美地读这句话。

4)此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子:“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”)

5)你是怎么理解这句话?

6)小结:山石是奇特的美,湖水是平静的美。

3、小鱼活泼(课件出示:“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”

1)汇报。“跃”是什么意思?

2)你想对小鱼说些什么呢?

3)读读这句话,读出小鱼活泼的语气。

4)老师范读。

5)读书的方法很多,像想象读、表演读„„这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。

6)小结:在这清澈的湖水中,既有静态的美又有动态的美,简单地说就是水美。(板书:水美)

4、再读1——4自然段“突然”前的课文,随着音乐美美地去欣赏美的风景、感受美的语言。

四、细读感悟,发现美。

过渡:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?

1、(课件出示插图)仔细观察小洁,她手中拿着什么?她可能在想什么?

2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子:“她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。)

3、你从这些句子可以看出什么?

4、指名到前面扮演小洁,其他的同学朗读这句话。

5、你还知道什么?(出示句子:“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。”)

你是从哪个词知道的?齐读,注意读出小洁生气的语气。

6、师小结:今天,我们和小洁一家在游玩时,小洁先是沉浸在美丽的景 3 色之中,当洁净的湖水被破坏后,她感到“不满”,然后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境,保护环境的心理。我们也感受到了山美,水美,人——(更美)!(板书:人美)

7、自由练习朗读课文,注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

四、总结延伸

师:这节课,我们不仅欣赏到了美丽的湖光山色,还知道了要像小洁那样用自己的行为去保护环境。希望同学们在平时的生活中争做环保小卫士!

板书:

27、清澈的湖水

山美

水美

人美

第四篇:清澈的湖水教案

《 清澈的湖水》教案

姚霞飞 教学内容:人教版小学语文二年级上册27《 清澈的湖水》第一课时

教学目标:1 认识12个生字,会写4个字。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3 有保护环境卫生的意识。

教学重点:能正确有感情地朗读课文,感受小洁心灵的美好。

教学难点:朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。

教学准备:教学课件、生字卡片。

教学过程;

一、激趣导入,感知美。

在美妙的音乐中,师激情导入:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天,我们就一同来学习27课,《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,让我们齐读课题吧!

二、初读课文,感受美。

1、风景美,文字更美,小朋友,想读一读课文吗?这篇课文在129页,打开课文请大家放声读一读!看一看,这篇课文讲了一件什么事?

2、师总结学生的发言。是呀,湖水美,小洁的心灵更美。让我们走进课文,感受风景的美和小洁的心灵美吧

6、(出示课文插图)你看到了什么景物?(板:山石、湖水、小鱼)这么美的景物,书上是怎样写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

三、品读句段,欣赏美。

过渡:谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特

1)指名读句子。你喜欢的是这句。(课件出示)还有谁也喜欢。2)能说说原因吗?(山石很有趣)

3)这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作? 4)这些石头多有趣呀!谁再读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好,有谁读得比他更好的?谁喜欢读,站起来读读。5)大家都读得很好,那你会背吗?

6)出示前半部分,学生试背。再让学生闭眼自己背。

7)山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石龟石兔。还有可能像什么呢?你能用“像”说一句话吗?

8)这些句子使我们感受到山石的奇特。谁把再你找到的好句子与大家一起分享。

2、湖水平静

1)大家把这句读一读,看有什么感觉,湖水给你什么印象?(板:平静)

2)湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛,听着音乐,让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白(学生闭上眼睛想象):湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。这时,你荡舟湖上,与湖水贴得那么近,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。这时,你荡舟湖上,会感觉到自己好像在天上飞,又像在水里游。)

3)你感受到什么了?谁来美美地读一读。(配乐)

4)山石是奇特的美,湖水是平静的美,大家可以继续汇报美的句子。

3、小鱼活泼

1)汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢呀?

2)大家到感受到了小鱼多有趣呀!你想对小鱼说些什么呢?看来,大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话,看谁最喜欢小鱼。

3)老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?

4)读书的方法很多,像想象读、表演读,四人小组合作读„„这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式,练习朗读。5)你们也来试试。

6)看谁能把小鱼的可爱读出来。

4、读1-4自然段

小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇特,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。(配乐)

四、品读词句,发现美。

1、奇特的山石,清澈的湖水,可爱的小鱼,面对这美丽的风景,你想说些什么呢?是呀!这么美的风景,谁不喜欢呢?但是,美丽的景象不见了,发生了什么事呢?我们带着这个问号一起读第四自然段。(生齐读后回答)

2、美丽的风景不见了,你的心情怎么样? 请带着生气(遗憾、惋惜)的语气读读句子。(出示)

3、小洁的心情怎样呢?你从哪里可以看出来?(出示句子)

4、讨论:“她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。(她是在寻找什么呢?)忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。(她跑去干什么呢?)”

5、你觉得小洁是个怎样的孩子?(爱护环境)

你还从那些地方看出小洁爱护环境呢?(文中两次写了小洁紧紧地攥着面包纸)

6、小结升华:湖边的景色这么美,小洁的行为也是那么美。她早就吃完了面包,却一直纂紧了面包纸,一直到船靠了岸,才把它放进该放的地方。

7、在我们身边,你发现了谁也有这样爱护环境的行为呢?

五、扩展活动

1、平时,我们经常在电视、广播、道路上看到听见很多环保的宣传标语,你又留意过吗?能说出几条来吗?

2、出示环保宣传标语,学生读。(并引导学生说学校里的宣传

第五篇:清澈的湖水教案

篇一:27清澈的湖水教学设计

教学目标:

1.认识12个生字,学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容,感受风景之美,体会风景美和行为美之间的和谐。重点、难点:

1.学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。

2.体会小洁美好的心灵,懂得人与自然美的和谐统一。

教学准备:

字词卡片、课件。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入

1.揭题读题。同学们,让我们荡起双桨,走近——(板书课题,齐读课题)

2.一边欣赏着湖光山色,一边想象着绿树倒影,再把课题读一读。

3.把我们的高兴、快乐带上,再读课题。

二、初读课文,自主识字

1.自由读文,识记生字。

2.检查字词。

(1)出示带拼音的生字词,开火车检查。

(2)去拼音读。

3.交流识记方法。

加一加:侧 欣 镜 映 演 龟

形声字:蕉 跨

换一换:赏 幻 扔 常 幼 仍

4.展示性朗读。

指名读自己喜欢的段落,师生评议。

5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。

三、走进文本,品读领悟

(一)找读美景

让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。(动作快的同学把找到的句子读给自己听听。)

(二)研读美景

(根据学生的交流,出示湖水像一面镜子一句)

1.湖水像一面神奇的镜子,多美呀!我们一边听,一边看看,我们能从这个大镜子里面看到什么?

2.交流点拨。

(1)我看到了,湖水里有蓝天、白云,还有变幻的山峦。

变幻的山峦是怎么回事?

山峦是(),说连成一片的山峰会变幻,是指(),这湖里的山还会动呢!多美,一起读。

难怪小洁看得入了神,她觉得——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)

有这样美妙的感觉,小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里,而是紧紧地攥在手里。

就在这清澈的湖水里,就在这神奇的大镜子里,你还能看到什么美丽的景象?你可以再读读课文,也可以再读读课文中你画出的句子。

(2)在湖水里,我看到了山石。

课文中时怎样描写这些山石的?(出示句子:看,那边的山石像一只??)读读这个句子,再看看这幅图,想想都有哪些山石跑到这湖水里去了?课件出示山石图,你可以一边欣赏一边读读下面的文字。

①一看就知道,这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动,其实它正想跳起来唱歌呢!它会怎么唱(呱呱呱)它在说什么顶呱呱?我们也夸夸它。(读青蛙这句)

②这是——展翅欲飞的雄鹰。

这里有一个词儿特别难读,我们一起来读读。(展翅欲飞)

让学生一起做“展翅欲飞”动作,一边体会词义。

③看,谁来了?——正在赛跑的龟兔!

看到这儿,你想到什么了?(龟兔赛跑的故事)

想到那么有趣的故事,现在看这山石,就觉得更有趣了。谁来读出有趣?④引读:这奇异的山石环绕着清澈的湖水,这清澈的湖水倒映着奇异的山石,欣赏这样的美景,我们的感觉是(),我们的心情是(),难怪小洁——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)

所以,小洁再一次——(紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸,而决不把它扔进湖里。

(3)这清澈的湖水,真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美,他还邀请许多小动物来游玩呢!你们说,谁来了?(小鱼)你找到写小鱼的句子了吗?(呦,清澈的湖水里有许多小鱼在游。)

这儿有一个生字,考考你,读(跃)。“跃”是什么意思?你做做小鱼跃出水面的动作。

你是小鱼,你跃出水面,做什么呀?(欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍)

看到这样快活的小鱼,我们小洁——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)我们也觉得——(学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)看看小鱼,再看看自己手中的面包纸,小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里,而要紧紧地攥在手里。)

(三)回归切入点,发现悟其神

1.清澈的湖水这么美!难怪小洁被吸引住了,要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么?仅仅是面包纸吗?

2.是的,因为她紧紧地攥住了面包纸,因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里,所以小洁留住了什么?

(清澈的湖水,美丽的风景,小鱼的快乐,一份欣赏时的好心情)

3.小洁和小男孩的行为进行对比:可是,另一个动作——“扔”,却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么?(自

由读课文第四自然段,思考)

4.课堂总结。

四、巩固延伸

说话练习:敞开心扉说出自己的心里话。

我想对乱扔香蕉皮的小男孩说:

我想对小洁说:

我想对自己说:

选择其中的一个人物练习说话。

五、指导书写,掌握要领

1.认读“我会写”中的生字。

2.师范写,讲解笔顺,生书空。

3.生练写,师巡视。因人而异进行指导,并强调写字姿势。

六、实践活动

1.开展“弯弯腰,拾起一片纸”活动。

2.小组合作,设计一幅环保宣传画。

篇二:27清澈的湖水第一课时教案

教学目标:

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字,会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。

2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好,并能背诵自己喜欢的部分。

3、通过理解课文,初步形成保护环境的意识。

教学重点:

1、生字的认与写。

2、用“像”字进行仿写。

教学难点:

1、能有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的部分。

2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、初步形成环保意识。

教具准备:

粉笔,生字卡片,PPT

教学步骤:

第一课时

课时目标:

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字,会写“觉、船”两字。

2、会读20个新词语,理解“两侧”“清澈”等词语的意思;

3、会根据句式用“像”进行说话训练,提升语言能力。

3、通过理解课文,能够有感情地朗读,并感受风景的优美。

一、直接导入(课前板书课题27 清澈的湖水)

师:同学们,今天我们来学习第27课清澈的湖水。(学生齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、读课文5分钟

师:请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT):

1、读准生字的字音,读通课文。

2、给自然段标上序号。

3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。

PPT出示,师读要求。

师:现在开始,看谁读得仔细,找得准确。

学生读课文,老师巡视指导。

学生读完,检查自学。

师:同学们,大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。

首先,这篇课文有几个自然段?(生:5个)好的,大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。

2、检查字词

(1)生字 3分钟

PPT出示:生字大挑战

侧 卷 欣 幻 幼 龟 演

蕉 跨 镜 映 扔 赏

第一行:

指名读

预设:①学生读对。师:你真棒!这一行有好几个字都很难读,像平舌音的侧,还有“卷”是个多音字,把袖子“卷起来”读第三声(可以动作演示),在“试卷”这个词语里读第四声(让学生联系已有的认知学习生字)。(PPT出示)请你做小老师,带领全班同学读一读。(全班齐读)

②生读错。师问其他同学:他读对了吗?谁能来帮助他?

a第二个同学读对。师:xxx(第一个同学),你再读一遍。这次读准了,现在你带领大家读一遍。(全班齐读)

b第二个同学读错。师:这几个字确实很难读,同学们跟着老师读一遍。Xxx,你再读一遍。

第二、三行:指名读。重点:镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。

开火车读所有生字。

(2)生词4分钟

师:单个的生字大家会读了,我们增加难度,词语,同学们,行吗?

PPT出示:词语大竞赛

? 波纹 石龟 镜子山峦(luán)

? 香蕉 眼睛 两侧面包纸

? 卷起 欣赏 映出变幻 扔向

? 觉得 消失 表演跨(kuà)步

? 攥(zuàn)着 企盼 清澈

师:这一课要认的词语很多,先给大家两分钟,请结合课文下方的拼音,好好地认一认。两分钟后,老师每组抽一人,读对,小组加一分。所以小组之间互相帮助。好,两分钟计时开始!

学生认读。教师巡视。

两分钟后,师:准备好给你们组加分了吗?(抽选平时较差的学生)

竞赛结束。

点击课件,出示:两侧(变红色)是什么意思?(指名一个学生说,说对了表扬,说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思:

你的左侧是×××;你的右侧是×××

这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”;大家说一说,你的两侧分别是谁呢? 师:我们一起再来把这些词语读一遍。

3、抓景物特点,感受风景的优美。共17分钟

PPT重新展示要求

师:同学们,我们标出了自然段,会读了生字与生词,现在,只剩下最后一个问题,让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子?(PPT根据学生回答出示句子)

(1)预设学生回答

①一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。3分钟 师:你找的这个句子把什么写得很美?(浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹)师:是的,同学们请看图,白色的浪花,长长的波纹,真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹,你的心情怎样?(指名答)

师:好,就请你带着这样的心情读读这句话,(再请1位同学也读读这一句——全班齐读)②看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。5分钟

出示句子。

师:你真有水平!找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢?(一般学生应该可以答出:这句话把山石写得很可爱很有趣之类)

还有哪些同学也喜欢这个句子?你们又为什么喜欢这个句子呢?

(预设:因为这一句把山石描写得活灵活现;因为我喜欢青蛙和雄鹰;因为这一句用了比喻句??

是的,这个句子把山石比作动物,将山石写得有趣极了,请大家看山石。

PPT出示图片,请学生辨认。师:多么有趣的山石!能把山石的有趣可爱读出来吗(学生读句子。一到两名学生)

师:同学们读得真好,这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗?(生:黄山奇石)是的,请大家抬头看图片。

PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象,请3位学生发言。

提供句式:

那边的山石像(),这边的山石像()。兔子在干什么(相机纠正学生的语病)

③湖面像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。5分钟(学生有可能把“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”也画进去,强调是描写风景而不是感受。)

出示句子,读这句话。你从这句话中读懂了什么?(引导学生说出:湖水很清)对呀,你真会读句子!让我们看图——

PPT出示图片,结合图片理解 “湖水像一面镜子”;

师:这湖水就像镜子一样明亮,映出了(蓝天白云),还有(变幻的山峦)。

结合图片理解“变幻”一词:最好是动画演示,效果明显一点。

师指图:这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清(清澈)(学生有困难,指课题)(——联系课文内容,反复强调湖水“像镜子一样明亮”,帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。)

师:湖水像一面镜子,这又是一个——(比喻),你还能说说什么像什么?

PPT出示句式和例子(┄┄像┄┄,1、湖水像一面镜子。

2、山石像一只正要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。

4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。

5、弯弯的月儿像小船。

6、小明的头发像一个鸟窝。),学生自由想象,请3位学生回答。

学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误,要强调比喻是用于不同类事物的。

④哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!3分钟

(PPT演示)师:多么可爱的小鱼,假如你是其中一条小鱼,在这清澈的湖水中游着,你感觉怎样?指名答后,立即要求该学生读这句:那就请你带着()的感觉读读这一句吧。

(2)全班把以上四句配乐读一遍。师:在这如画的美景之中,你会产生什么样的感觉? PPT出示:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。1分钟 师:在清澈的湖水中,小洁看到了天上的美景,也感受到水中鱼儿的快乐,所以“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊!

课文我们先学到这里。下面我们学写生字。

三、生字书写7分钟

(1)学习“觉”字

PPT出示她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。

师:同学们,红字是什么?是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。觉的结构是——(上下结构),上面这部分叫学字头,它的部首是——(见字底)。伸出你的右手,跟老师写一遍它的笔顺:点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好,这个字我们会写了,现在请你观察书上的红字,要把这个字写好得注意什么?

预设:①、觉的上半部在横中线的上面。

②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。

③、觉的上半部要写的宽一点。

老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。

师:请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字,再写两个。

师巡视指正,选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。

同桌按要求互评,好的一个字打五角星,不好的帮忙纠正。

(2)学习“船“字

PPT出示船字

师:现在我们来学习“船”字,船的结构是——(左右结构),部首是——(舟),请同学们伸出右手,跟老师来写一下笔顺:撇、竖撇、横折钩、点、提(红粉笔)、点、撇、篇三:27 清澈的湖水教案

1一、教学目标:

1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,感受风景的优美和人物心灵的美好。

3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏,??像??练习说句子。

4、初步培养学生的环保意识

二、教学重难点:识字,会写眼睛两字,陪养学生有感情的朗读,在读中识记生字理解新词

三、教学准备:课件、生字卡片

四、教学过程:

(一)欣赏图片导入

1、出示图片导入;同学们,你看见了什么?(湖水)(出示课件)说这是一弯怎样的湖水?师板书课题,仔细观察老师写,说发现了什么?指导读准澈的音,引导归类记三点水的字。

2、师:这一湾清澈的湖水你喜欢吗?带着喜爱之情齐读课题。

(二)初读课文,整体感知

这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈,还可以给我们带来许多美的享受。想读吗?引入初读全文。

1、师引导读书自学方法,生自学

要想把这篇课文读正确、读流利,读美,我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢?给难读的生字做上记号,划出词语,多读几遍。

生自读自学。要求学生声音响亮,字音读准,句子读顺

2、同桌互教互学,把难读的字词读给同桌听一听,互相纠正字音。

3、想一想,文中哪些地方给了你美的享受。

(三)交流检查初读情况,1、交流初读情况:

1、说你从文中享受到哪些美?

(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)

2、检查自主学习情况

A、课件出示生字:澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、演、蕉、扔、企、跨

把难读的字指出来,提醒同学们读的时候要注意什么,然后带着大家读。(强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷”要读圆唇,“演”要读前鼻音,“扔”的后鼻音要读到位等。)

B、指名读生字,注意把字音读准,及时评价。开火车认读生字

C、出示词语:两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟,指名读

3、表扬学习成果:自学能力多强啊!读对了这么多生字词。

这些词语都藏在课文的句子里呢,请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。

(四)细读1、2自然段,随文学习生字

A、课件出示句子

一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。

1、师:同学们,船头两侧卷进起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹,想不想感受一下这样美丽的场面呀?

2、课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中,有几个新词

要学习,两侧,卷起

3、(出示“侧、卷生字卡)交流识记侧、卷的方法。

加一加:则——侧、测 文——纹

减一减:倦——卷 试卷(多音字)

4、理解两侧、卷起:请学生指出游船两侧的位置,同学们看到了吗?

那请同学们换一个词,(船的两边、两旁,当有同学说四周时,一定要纠正,四周不准确。)刚才孩子们用换词的办法记住了两侧,现在看下面一个词。

卷起,请一名学生做卷起纸的动作

5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧!指导读出卷的动作和波纹的长。

6、齐读第一自然段。

B、课件出示句子她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。

1、:记欣赏两个生字。

欣:合一合:左边是“斤”,右边是“欠”。

换一换:新、饮、欢等换,赏:比一比:赏——裳

2、课件出示风景画帮助理解,用:“我欣赏了??”说句子。

师评价:用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏,凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。

3、小洁是怎样欣赏的?指名读句子,4、仿句:用“一边、、、一边、、、、”说句子

5、理解内容:她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。她看见了什么?

6、指导朗读。

C、出示句子

看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。

1、指名读句子,比一比谁读的好,鼓励学生乐读美读。

2、说说为什么喜欢这个句子?学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。

3、在图上找一找,认一认这些石头,用动作表演“展翅欲飞”。

4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状,识记龟(形象识记角字头像乌龟的头,中间的日像乌龟的身体,竖弯钩像乌龟的尾巴)

5、边感情朗读边做动作读。再指名读,读出有趣

师评:当我们荡舟湖上,你的心情如何?该用怎样的语气读?(读出景色的美和人物愉快的心情)齐读。

6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”说话,如:这边的山石像一个小孩在踢球,那边的山石像一只威武的狮子,还有的山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语

7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

读一读,积累词语

(五)指导写“眼睛”

1、欣赏美景要用眼睛,出示生字认读,2、归类目字旁的字:瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生观察说写的时候应注意什么?

4、课件范写,5、描红,练写

(六)板书设计清澈的湖水 山石美 湖水美鱼儿美 小洁的行为美

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