第一篇：学前教育学教学设计(任建龙)
“学前儿教育学•幼儿园教育工作的原则”单元教学设计
时间：2012年3、22上午1、2节 学生：学前教育系学前专业 09级五专2班 地点：教学楼J—A510 执教老师： 学前教育系 任建龙
教学内容： 模块七 投身教育事业
项目一 幼儿园教育工作的原则
设计意图：
本次课内容是课程标准第七模块，项目一的部分内容。幼儿园教育工作的原则是幼儿教师在教育活动过程中必须遵守的基本准则，幼儿教师对幼儿园教育工作基本原则的认识、理解与运用直接关系到幼儿教师教育教学的能力和幼儿园保教质量。对于幼儿园教育工作原则的掌握、运用是幼儿教师投身幼儿园教育事业必备的专业素养，鉴于这几条原则的整体性，执教教师将其作为一个单元来进行组织。
根据我校学前教育专业见实习情况了解到09级学生五专学生已有很多的幼儿园见习经验，因此，这两节课主要基于幼儿园教育活动相关案例，来逐一剖析这些原则，在教学过程中，通过学生对案例的讨论、分析和教师归纳提升的方式使学生能初步知道幼儿园教育工作基本原则的重要，并掌握初步运用这些基本原则的能力，在这几条原则的讲解过程中，执教教师主要侧重于幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则，体现“教、学、做合一”的教学方式。此外，由于教材关于六条幼儿园教育工作原则的解释较 为冗繁，且略有重复，为了便于学生掌握，执教教师将其作以概括和归纳，使其更加的条理化，执教教师并根据书本讲解的不足之处，查阅了相关资料，并在参照《学前教育学》——李生兰版和《学前教育学》黄人颂版的基础上补充了相关的知识。教学目标：
1、认知目标：理解幼儿园教育工作基本原则内容。
2、能力目标：掌握幼儿园教育实践中的注意事项，并初步掌握运用幼儿园教育工作原则分析幼儿园教育活动的能力。
3、素质目标：锻炼理解、分析问题的能力，并知道幼儿园教育工作原则的重要性。
教学重点：对幼儿园教育工作基本原则的理解
教学难点：掌握运用幼儿园教育基本工作原则分析幼儿园教育活动的能力。
教学课型：理论课 教学学时：2课时
教材处理：将教材分为设计步骤的内容和技能项目训练的内容。简单讲学生已经孰知的幼儿园教育工作原则，详细讲解幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则。
教学方式：集中教学、分组讨论与个别试教的方式；采用案例分析、讲解归纳。教学准备：
1、根据上周在幼儿园见习的情况，详细回忆该幼儿园在环境布 置以及教师教育教学过程中的优缺点，并写出简短的见习报告。
2、学生课前复习已学内容：幼儿园的性质、任务、保教目标。的试教准备。教学过程：
模块七 投身教育事业
项目一 幼儿园教育工作的原则 ［第1课时］ 前三条原则的讲解
第一部分——复习：幼儿园的性质、任务以及幼儿园保教目标的特点。（2分钟）
第二部分——新课：
一、讲解教育工作原则的内涵，并使学生明确教育工作原则是幼儿园教育工作的上位概念，幼儿园教育工作原则是教育工作原则的一个分支。（3分钟）
二、幼儿园教育工作的原则
（一）重视幼儿全面发展——体、智、德、美教育相互渗透，有机结合（15分钟）。
【案例分析】1.浙江癫痫儿童案例 ； 2.早教机构5岁孩子不会说话的案例。
请学生分析这两个案例给我们的启示，并通过学生的回答和教师的归纳概括出：
● 理念上要做到各育并重，防止片面教育。
【实践对比】外国人讲灰姑娘的故事和我国教师讲灰姑娘的故事做对 比。
【分组讨论】请学生前后桌分组讨论这两个案例的不同之处，并在教师的引导下概括出在实践中如何落实全面发展教育，以及注意避免落实全面发展教育的误区，最终总结出：
● 实践中要有机结合各育，防止机械拼凑。
（二）重视幼儿普遍年龄特征，着眼个体差异。（15分钟）
年龄特征是某一年龄阶段幼儿园在认知、动作技能、情感态度等发展过程中表现出的共同特点。那么尊重幼儿的年龄特征到底有什么重要作用呢？
【案例分析】有位老师问小班孩子：“是飞机飞得快，还是汽车跑得快呢？”
【提问】如果你是这个班上的孩子你会怎么回答？
这位教师认为飞机比汽车快是常识，而孩子偏偏答道：“汽车跑得快！”老师生气地批评孩子：“你这是怎么回事，当然是飞机快！”孩子也不让步，涨红了脸争辩说：“就是汽车快！我坐在汽车上，看见窗外的树飞快地往车后跑，看看天上的飞机，走得好慢，汽车就比飞机快！”
最后这位老师实在没有办法了就对小朋友说：“我回家坐火车要18个小时，做飞机用2个小时，当然是汽车快了啊。小朋友们要记住哦，是飞机快！”
【提问】如果你是幼儿，你可以听懂教师给你的解释吗？为什么？ 通过对案例的分析得出： ● 重视年龄特征
【你会怎么办】在一次户外活动时，孩子们在操场上进行“勇敢探险”的活动。孩子沿途要经过树桩，踩过高低不平的平衡板，走过搭在小河上的拱桥，钻过黑黑的山洞，最后到达目的地。游戏开始后，孩子们一个个勇敢地走过拱桥顺利地完成了探险任务。可到了拉拉，她跑到拱桥这里却不上去了，后面的孩子大声地喊着：“拉拉，加油！拉拉，加油！”可是拉拉还是不敢。
【提问】如果你是这位幼儿园老师，你会怎么办？
【回忆见习】请大家回忆并说说上周见习园刺桐幼儿园的户外活动场地的滑梯的基本情况。
从教师的做法以及对见习园户外活动场地滑梯的分析概括出： ● 尊重个体差异
小结：加德纳的多元智能理论也告诉我们每个人的优势智能是不一样的。尊重幼儿的个体差异不仅有助于教师的教育教学，也有助于教师对幼儿形成全面的认识，公平的对待每一个孩子。其实，这只是孩子动作发展过程中孩子之间之间差异的一个案例，除此之外，孩子在认知、社会性、动作技能、兴趣等方面都可能存在不同，因此我们在以后的教育教学过程中要注意观察孩子这些方面的差异，并灵活的进行教学，彰显教学艺术。
（三）热爱幼儿，坚持正面教育。(10分钟)1.对幼儿充满爱心。
请大家对比两个幼儿入园时的场景感受对幼儿充满爱心的重要性，并从心理学角度分析说明教师对幼儿的爱心是与幼儿交往，教育幼儿的基础。
2.尊重幼儿的人格和发展水平。
●避免使用讽刺、挖苦、说反语等语言（幼儿不听话，教师会所你真丑，蒙台梭利、杰克逊小时候的故事）。
●谨慎使用批评和惩罚（建议：首犯讲理、重犯约定、再犯惩罚）。3.学会正确的鼓励幼儿——正面教育的重要方法。※※※【补充】鼓励幼儿应注意的问题。
●要具体。如“今天你去小伙伴家玩的时候可真有礼貌，我听见你说'请'和'谢谢'了呢！”
●要客观。“你是你们班最棒的小舞蹈家！”孩子会这样理解……“其他同学都比不上我。” ●要针对行为。
一位中国人去拜访外国学者，带了点礼物送给他的小女儿。见了面，小女孩主动问好，并对友人赠送礼物表示感谢。友人见她满头金发，极其美丽可爱，随口夸道：“你真漂亮！”等小女孩走后，学者严肃地对他说：“你伤害了我的女儿，请你向她道歉。”友人大惊。学者说：“因为你的赞美是不恰当的。你可以夸她懂礼貌，那是她通过努力应得到的表扬。而容貌的美是先天的，不需要通过努力就能获得。你夸她漂亮，这就会使她错误地认为：要得到别人的赞赏，并不 6 需要努力，而是先天决定的。这对她今后的发展是不利的。” 最后学者向小女孩真诚地道了歉，并夸奖了她的礼貌。
●要全面。让你的孩子意识到与人为善和画一副漂亮的图画是一样重要的。他画的画非常漂亮，你可以表扬他，当他对奶奶说谢谢时，你更应该给他表扬和鼓励，并告诉他为什么这种行为是值得赞赏的。●要真诚、不敷衍。
一位妈妈听说“赏识教育”后，便决定改变以前的教育方式。回家后，女儿每做一件事，无论做得怎么样，她都说：“女儿，太好了，你太棒了！”————整整一个晚上下来，女儿被他夸得莫明其妙。最后，这个小女孩摸摸妈妈的额头说：“妈妈，你没事吧？” ●要分场合。●要采用适当的方式。
［第2课时］ 后三条原则的讲解
（四）寓幼儿园教育于一日生活当中。（10分钟）
一日生活不等于生活活动。我国幼儿园一日生活主要包括生活活动、游戏活动和教学活动。
1.明确幼儿园一日生活均是幼儿园教育的途径（教师只重视教学的观念）。
2.明确幼儿园一日生活均是幼儿全面发展的途径。
3.在实践中发挥幼儿园一日生活的协调、整体教育效应。（学习整点、半点时在教学活动、游戏活动、生活活动中的贯穿）
（五）创设与教育相适应的良好环境。（20分钟）瑞吉欧的教育理念将环境看作幼儿的“第三任教师”，这足以证明环境的重要性。在幼儿园创设良好的环境就是为幼儿提供活动、表现、发展的机会。在环境创设方面要注意以下几点： 1.加强环境创设的目的性。
【提问】幼儿园区域活动一般是根据什么投放材料的呢？ 2.注意环境创设的变化性。
如墙面布置：依据季节表现树木的变化，春天让幼儿用皱纹纸拧迎春花、团桃花粘贴在树干上；随着气温升高，让幼儿取下迎春花、桃花，添上叶子、补上桃子，表示夏季枝叶茂盛，花儿结果；到了秋季，再让幼儿把绿叶换成黄、红、棕色的叶子，并表示出叶子飘落的情景；冬季来临，让幼儿取下叶子，换上白色的棉花，表示积雪，以及剪贴漫天飞舞的雪花和落满白雪的青松。这样，四季的景色在幼儿的参与下不断变化。3.发动幼儿参与环境创设。
【提问】发动幼儿参与环境创设的好处在哪里？
幼儿参加环境创设教育价值主要有以下几点：减少了环境的陌生感，培养幼儿的主人翁意识、责任感、合作意识和能力。4.充分利用各种环境为幼儿提供活动空间。
首先：充分利用幼儿园环境为幼儿创造活动空间。例如活动室小且与卧室相连的的幼儿园采用抽拉式的床或折叠式床为幼儿节省空间；幼儿园区域活动角的有些内容可以将天花板利用起来；幼儿园的过道也可以利用起来开展活动。【回忆见习】请大家回忆刺桐幼儿园的活动室大吗？它的区域活动角是怎么布置的呢？
其次，将幼儿园的活动空间扩展到幼儿园外。例如学习环保知识方面，认识秋天等的例子。
5.重视家一样的班级精神文化建设（小孩不笨的例子）。※※※【补充】当前幼儿园环境创设中存在的误区：
（1）将环境创设曲解为物质环境的创设；
（2）忽略儿童的健康问题（胸牌、用剪刀开盖子）；
（3）设备的大小、面积、高矮不适宜；（4）盲目模仿；（5）做摆设。
（六）以游戏为基本活动，寓游戏于各项活动当中。（10分钟）请问大家有的幼儿园在孩子吃饭时让孩子扮演动物吃饭的样子，去卫生间时候像兔子一样跳着去，是以游戏为基本活动吗？ 真正的游戏为基本活动其实是一种游戏的精神，即幼儿园的教育活动应具有游戏的特征而已，这种特征是自然而然的，而非教师刻意的“游戏幼儿”。
1.为游戏活动提供可能——即幼儿园一日生活中应从时间、场地、玩具材料、游戏氛围、教师指导等给以保证。
2.充分利用游戏手段组织活动——重视幼儿园教育教学的游戏化。新课结束：小结本次课内容，布置作业。（5分钟）
书面作业：观看视频《地球上的星星》，并谈谈这部电影对幼儿园教育实践的启示。
口头作业：请问大家你所在班上有一个好动的孩子，那么针对这个“与众不同”的孩子，你在组织幼儿开展美工活动时候有没有什么好的策略呢？
第二篇：学前教育学
《学前儿童发展心理学》（本科补修）模拟试题及答案
电大《学前儿童发展心理学》（本科补修）模拟试题一及答案
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）1.获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段？（C）
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
2.以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）
A.横向研究
B.纵向研究
C.平行研究
D.实证研究
3.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（A）
A.胆汁质
B.多血汁
C.粘液质
D.抑郁质 4.儿童心理发展的年龄特征是指（C）
A.同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征。
B.和儿童生理成熟有关的年龄特征。
C.儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征。
D.每个具体儿童的个别差异。
5.哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？（D）
A.视觉
B.听觉
C.嗅觉
D.触觉 6.下列不是儿童自我中心语言范畴的有（D）
A.重复
B.独白
C.双人或集体独白
D.命令 7.与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（D）
A.社会性需要
B.归属和爱的需要
C.尊重的需要
D.生理需要 8.下列哪个不属于亲社会行为？（D）
A.谦让
B.帮助
C.合作
D.攻击性行为 9.婴儿最初的笑是（D）
A.出声的笑
B.有差别的笑
C.诱发性的笑
D.自发性的笑 10.在哪个阶段，儿童开始认识事物的属性。（B）
A.直觉运动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.形式运算思维 11.设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）
A.吉布森和福克
B.皮亚杰
C.维果斯基
D.福禄贝尔 12.“三座山试验”的设计者是（B）
A.维果斯基
B.皮亚杰
C.蒙台梭利
D.福禄贝尔
13.家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（）机制起作用。（A）
A.奖励和示范
B.批评
C.教育
D.表扬
14.（A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.依恋感 15.“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（A）A.深度知觉
B.方位知觉
C.视觉定位
D.形状知觉 16.强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（A）
A.华生
B.斯金纳
C.马斯洛
D.班杜拉 17.对象与背景的差别越大，幼儿对其知觉就（B）
A.越难
B.越容易
C.越容易消失
D.不容易判断
18.儿童的年龄越（A），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。
A.小
B.接近学前晚期
C.大
D.接近于成年
19.教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想？（A）
A.维果斯基
B.华生
C.班杜拉
D.托马斯
20.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）
A.横向研究
B.纵向研究
C.平行研究
D.实证研究
二、判断题（共 20 道试题，共 60 分）
1.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。B A.错误
B.正确
2.在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。A A.错误
B.正确
3.4-5岁儿童已经能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。B A.错误
B.正确
4.新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。B A.错误
B.正确
5.4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。A A.错误
B.正确
6.婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理睬。A A.错误
B.正确
7.孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。B A.错误
B.正确
8.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。B A.错误
B.正确
9.3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变化。A A.错误
B.正确
10.在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的。A A.错误
B.正确
11.在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。B A.错误
B.正确
12.婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。A A.错误
B.正确
13.4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。B A.错误
B.正确
14.利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。B A.错误
B.正确
15.格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，准备是解释学习的关键。B A.错误
B.正确
16.学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。B A.错误 B.正确
17.随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。B A.错误
B.正确
18.儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。A A.错误
B.正确
19.母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。B A.错误
B.正确
20.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。B A.错误
B.正确
电大《学前儿童发展心理学》（本科补修）模拟试题二及答案
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）1.“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的（A）
A.深度知觉
B.形状知觉
C.方位知觉
D.大小知觉 2.以下说法正确的是（C）
A.1～3岁是心理活动系统的奠基时期
B.3～6岁是各种心理活动发展齐全的时期
C.3～6岁是个性形成的最初阶段
D.3～4岁是高级的心理过程逐渐出现的时期 3.下面几种记忆中，出现的先后顺序依次是（A）
A.运动记忆、情绪记忆、形象记忆、词语记忆
B.情绪记忆、形象记忆、词语记忆、运动记忆
C.形象记忆、词语记忆、运动记忆、情绪记忆
D.运动记忆、形象记忆、情绪记忆、词语记忆 4.婴儿最初的笑是（D）
A.出声的笑
B.有差别的笑
C.诱发性的笑
D.自发性的笑 5.心理活动迟缓、内倾，情感发生较慢的是（D）
A.胆汁质
B.多血汁
C.粘液质
D.抑郁质 6.下列哪项不属于自我调控？（D）
A.自制
B.自立
C.自主
D.自信
7.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）
A.横向研究
B.纵向研究
C.平行研究
D.实证研究
8.婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）
A.反射练习时期
B.习惯动作时期
C.有目的动作形成时期
D.感知行动时期 9.普遍的道德原则定向的儿童处于（A）
A.后习俗水平
B.习俗水平
C.前习俗水平
D.超习俗水平10.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”，反映了幼儿（C）
A.感觉的概括性
B.知觉的概括性
C.思维的概括性
D.记忆的概括性 11.获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段？（C）
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段 12.将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（B）
A.马斯洛
B.托马斯
C.维果斯基
D.罗杰斯
13.在人的各种个性心理特征中，（B）是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A.个性
B.气质
C.能力
D.性质 14.与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（D）
A.社会性需要
B.归属和爱的需要
C.尊重的需要
D.生理需要 15.判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于（B）
A.后习俗水平
B.习俗水平
C.前习俗水平
D.超习俗水平16.（A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.依恋感 17.下列哪项不属于心理活动的动力特征（D）
A.心理活动的速度
B.心理活动的强度
C.心理活动的稳定性
D.心理活动的平衡性
18.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”„„这种想象属于（A）
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想
19.社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（B）是对儿童最有影响力的人。
A.年长同伴
B.教师
C.家长
D.其他同伴
20.有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（B）
A.挫折
B.榜样
C.惩罚
D.强化
二、判断题（共 20 道试题，共 60 分）
1.儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比办男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。A A.错误
B.正确 2.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。B A.错误
B.正确
3.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。B A.错误
B.正确
4.学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。B A.错误
B.正确
5.儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。B A.错误
B.正确
6.个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。B A.错误
B.正确
7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.错误
B.正确
8.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。B A.错误
B.正确
9.六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。B A.错误
B.正确
10.母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。B A.错误
B.正确
11.处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。B A.错误
B.正确
12.稳定性是性格的主要特征。B A.错误
B.正确
13.定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。B A.错误
B.正确
14.儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。A A.错误
B.正确
15.发展的连续性重点描述量的增减。B A.错误
B.正确
16.联合游戏中儿童开始相互合作。A A.错误
B.正确
17.从内容上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。A A.错误
B.正确
18.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。A A.错误
B.正确
19.在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。B A.错误
B.正确
20.合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。A A.错误
B.正确
电大《学前儿童发展心理学》（本科补修）模拟试题三及答案
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）
1.婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）
A.反射练习时期B.习惯动作时期 C.有目的动作形成时期 D.手段与目的分化并协调期
2.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是（D）
A.0—1岁
B.1—3岁
C.3—6岁
D.0—6岁 3.第二信号系统的出现是在（A）
A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后两年
4.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“想象”活动的是（A）
A.“真香!”
B.“我要吃!”
C.“这是什么?”
D.“这儿有个苹果。” 5.强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（A）
A.华生
B.斯金纳
C.马斯洛
D.班杜拉
6.随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的哪个阶段？（D）
A.无分化阶段
B.低分化阶段
C.依恋形成阶段
D.修正目标的合作阶段 7.促进幼儿心理发展的最好活动形式是（B）
A.学习
B.游戏
C.劳动
D.手工
8.将“2705”记为“两栖动物”，可记得更牢，这说明（C）
A.机械记忆与意义记忆是相互独立的 B.机械记忆可渗透到意义记忆中
C.意义记忆可渗透到机械记忆中
D.机械记忆效果好于意义记忆的效果 9.普遍的道德原则定向的儿童处于（A）
A.后习俗水平
B.习俗水平
C.前习俗水平
D.超习俗水平
10.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）
A.横向研究
B.纵向研究
C.平行研究
D.实证研究 11.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（A）
A.观察学习
B.我学习
C.直接学习
D.强化学习12.下列哪项不属于心理活动的动力特征（D）
A.心理活动的速度
B.心理活动的强度
C.心理活动的稳定性
D.心理活动的平衡性
13.导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是（B）A.社会文化影响
B.移情
C.性别角色认知
D.同伴相互作用 14.将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄为（C）
A.1岁
B.2-3岁
C.4岁
D.7岁
15.婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）
A.反射练习时期
B.习惯动作时期
C.有目的动作形成时期
D.感知行动时期 16.在人的各种个性心理特征中，（B）是最早出现的，也是变化最缓慢的。（）
A.个性
B.气质
C.能力
D.性质
17.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（A）对道德成熟的影响。
A.认知能力
B.智力
C.成熟
D.教养
18.从学前儿童心理“量变”和“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（D）
A.有连续性，就不可能有阶段性
B.有阶段性就不可能有连续性 C.绝对对立的 D.辨证统一的 19.幼儿的记忆以（B）为主
A.有意记忆
B.无意记忆
C.再认记忆
D.重复记忆 20.以下说法正确的是（C）
A.1～3岁是心理活动系统的奠基时期
B.3～6岁是各种心理活动发展齐全的时期
C.3～6岁是个性形成的最初阶段
D.3～4岁是高级的心理过程逐渐出现的时期
二、判断题（共 20 道试题，共 60 分）
1.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。B A.错误
B.正确
2.对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。A A.错误
B.正确
3.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立、相互排斥的。A A.错误
B.正确
4.4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。B A.错误
B.正确
5.格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，准备是解释学习的关键。B A.错误
B.正确
6.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。B A.错误
B.正确
7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.错误
B.正确
8.适应性告知是儿童思想的一种传递方法。B A.错误
B.正确
9.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。A A.错误
B.正确
10.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。A A.错误
B.正确
11.从形式上看自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我。A A.错误
B.正确
12.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小等。B A.错误
B.正确
13.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。A A.错误
B.正确
14.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。B A.错误
B.正确
15.新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。B A.错误
B.正确
16.儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。A A.错误
B.正确
17.母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。B A.错误
B.正确
18.联合游戏中儿童开始相互合作。A A.错误
B.正确
19.在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。B A.错误
B.正确
20.发展的阶段性揭示质的变化。B A.错误
B.正确
电大《学前儿童发展心理学》（本科补修）模拟试题四及答案
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）
1.每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（B）
A.再认
B.再现
C.识记
D.保持 2.下列哪项不是自我体验？（D）
A.自尊
B.自信
C.内疚
D.自立 3.下面几种记忆中，出现的先后顺序依次是（A）
A.运动记忆、情绪记忆、形象记忆、词语记忆
B.情绪记忆、形象记忆、词语记忆、运动记忆
C.形象记忆、词语记忆、运动记忆、情绪记忆
D.运动记忆、形象记忆、情绪记忆、词语记忆
4.普遍的道德原则定向的儿童处于（A）
A.后习俗水平
B.习俗水平
C.前习俗水平
D.超习俗水平5.对是非判断取决于行为后果的儿童处于(C)A.后习俗水平
B.习俗水平
C.前习俗水平
D.超习俗水平6.“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（A）
A.自我中心
B.他我中心
C.自我-他我中心
D.超越自我中心
7.有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（B）
A.挫折
B.榜样
C.惩罚
D.强化
8.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（A）对道德成熟的影响。
A.认知能力
B.智力
C.成熟
D.教养
9.社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（B）是对儿童最有影响力的人。
A.年长同伴
B.教师
C.家长
D.其他同伴 10.下列属于新生儿无条件反射的是（A）
A.达尔文反射
B.莫罗反射
C.巴布金反射
D.巴宾斯基反射 11.儿童心理发展的年龄特征是指（C）
A.同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征。
B.和儿童生理成熟有关的年龄特征。
C.儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征。
D.每个具体儿童的个别差异。
12.处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（A）
A.垂直关系和水平关系
B.上下关系和水平关系
C.垂直关系和横向关系
D.横向关系和水平关系 13.心理活动迟缓、内倾，情感发生较慢的是（D）
A.胆汁质
B.多血汁
C.粘液质
D.抑郁质
14.孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏（A）
A.早期依恋关系
B.正常母爱
C.细心照料
D.必需的营养
15.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（B）
A.持续性延长
B.目的性加强
C.细致性增加
D.概括性提高 16.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“想象”活动的是（A）
A.“真香!”
B.“我要吃!”
C.“这是什么?”
D.“这儿有个苹果。” 17.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（A）
A.观察学习
B.我学习
C.直接学习
D.强化学习18.运用观察法了解学前儿童就是（A）
A.有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动。
B.在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理。
C.通过儿童的家长去了解其心理活动。
D.通过和儿童的交谈研究其各种心理活动。19.与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（D）A.社会性需要
B.归属和爱的需要
C.尊重的需要
D.生理需要 20.将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（B）
A.马斯洛
B.托马斯
C.维果斯基
D.罗杰斯
二、判断题（共 20 道试题，共 60 分）
1.机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。B A.错误
B.正确
2.在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。A A.错误
B.正确
3.联合游戏中儿童开始相互合作。A A.错误
B.正确
4.儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。A A.错误
B.正确
5.依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。A A.错误
B.正确
6.在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。B A.错误
B.正确
7.格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，准备是解释学习的关键。B A.错误
B.正确
8.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。A A.错误 B.正确
9.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。A A.错误
B.正确
10.对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。A A.错误
B.正确
11.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。B A.错误
B.正确
12.儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。A A.错误
B.正确
13.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。B A.错误
B.正确
14.发展的连续性重点描述量的增减。B A.错误
B.正确
15.在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。B A.错误
B.正确
16.儿童心理的发展是数量的变化或直观的位置移动。A A.错误
B.正确
17.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。B A.错误
B.正确
18.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。B A.错误
B.正确
19.从内容上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。A A.错误
B.正确
20.4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。B A.错误
B.正确
第三篇：学前教育学
北 京 师 范 大 学 网 络 教 育
《学前教育学》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了(B)
A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法
2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的(A)训练技术。
A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演
3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了(C)
A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法
4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的(B)
A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标
5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了(A)
A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则
C.尊重儿童原则D.实践性原则
6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是(C)
A.婴儿玩具应高档化
B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料
C.应根据婴儿年龄特点选择玩具
D.给婴儿选择的玩具越小越好
7.对待3岁前婴儿“口吃”现象(A)
A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张B.应强迫孩子再说一遍
C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗
8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了(D)
A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会
9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以(B)
A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间
C.多批评爱哭闹的孩子
D.通知家长接回孩子
10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是(A)
A.出生的第一年B.3-4岁C.5-6岁D.6-10岁
11.“玉不琢，不成器”说的是(C)对心理发展的作用。
A.遗传因素B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟
12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是(A)
A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素
B.提出了“社会本位论”的儿童观
C.提出了“白板说”
D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是(C)
A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段
B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段
C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段
D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段
14.“儿童中心论”的倡导者是(B)
A.蒙台梭利B.杜威C.维果斯基D.加德纳
15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是(B)
A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.卢梭D.洛克
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、简述幼儿教师劳动的特点。
2、简述现代教育的特征。
二、论述题（每题5分，共2题）
1、试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。
2、结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。
一．简答题。
1.答：幼儿教师的劳动特点
一、幼儿教师劳动的艰巨性
二、幼儿教师劳动的细致性
三、幼儿教师劳动的自主性
四、幼儿教师劳动的创造性
五、幼儿教师劳动的示范性和感染性
六、幼儿教师劳动的整体性
2．答：现代教育的特征
(1)教育的发展急剧增长；
(2)教育体制和结构的显著变化；
(3)教育的内涵扩大；
(4)教育作用愈加重要；
(5)教育的不平等依然存在。
二．论述题。
1.答：
（一）原因：
（1）家长“望子成龙”的心态
（2）师资力量薄弱
（3）办学条件差
（二)危害
(1)影响幼儿身体的正常发育
（2）制约幼儿智力的发展
（3）压制幼儿良好个性的形成（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成2.答：作用（1）促进幼儿身体的发展
(2)游戏能促进幼儿智力的发展
(3)游戏促进了幼儿社会性的发展
（4）游戏促进幼儿情感的发展
第四篇：学前教育学
龙 岩 技 师 学 院
11中幼教（1）－（5）班《学前教育学》学习材料
第二章 学前教育与社会因素
1.2.3.4.5.6.7.识记：简述物质环境的内容？P14 领会：简述物质环境与学前教育的关系？P15 识记：精神环境的概念是什么？P15 识记：精神环境对学前教育起着潜移默化的影响有哪些？P16 领会：经济与教育的关系体现在哪些方面？P16 领会：现代教育对整个社会经济发展的作用有哪些？P17 识记：学前教育的目标在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化？{200807单选，201007单选，201107单选} P17
8.识记：简述政治的基本概念？P17-18
9.领会：政治对教育的影响有哪些？{200904简答，201104单选} P18
10.领会：政治对学前教育有哪些影响？{201104单选} P18-19
11.识记：文化的概念是什么？{201004单选，201007单选} P19
12.识记：文化与社会的关系是什么？P12
13.识记：文化对教育的影响有哪些？{200904单选} P20
14.领会：我国传统文化对教育的影响有哪些？{200807单选，200904单选，201004单选，201007简答} P20-21
15.领会：简述文化水平对教育的影响？{200907单选，201004单选，201007单选} P21
16.领会：简述文化传递的概念及传播对教育的影响？P21-22
17.领会：简述文化选择的概念及其与教育的关系？P22
18.领会：简述文化变迁的定义及其对教育的影响？P22-23
19.领会：简述文化与学前教育的关系？P23
20.领会：简述人口对教育的影响？P23-24
21.领会：简述我国人口现状及其对学前教育的影响？P24-25
22.领会：简述人口与学前教育的关系？P25
23.识记：个体社会化的概念是什么？P25
24.识记：个体社会化过程有哪些分类？{201104单选} P25-26
25.领会：学前教育在个体社会化过程中起重要作用有哪些？P26
26.第二章的主要内容是什么？
通过本章学习应了解教育与其他社会现象的关联。如教育与环境之间的关系，教育与经济的关系，教育和社会政治的关系，教育与人口关系，教育与社会文化的关系等。同时也要理解教育和人的社会化之间的关系，在此基础上认识到其间的关系在作用的性质、作用的程度和作用的过程是各不相同的，务求把握得当，发挥教育的积极、正面的社会功能。
重点应掌握经济、政治、文化的概念及其对教育的关系和影响。
第五篇：学前比较教育学
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
考试科目:《学前比较教育学》
一、大作业题目（内容）：
一、简述19世纪20年代至40年代德国学前教育政策的基本倾向？（10分）
二、简述银行街课程模式的理论基础？（20分）
三、简述日本学前教育面临的主要问题？（20分）
四、试述当代西方学前教育研究的特点。（20分）
五、案例：
一天早上，约翰的计划是在积木区搭一个加油站。他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。忽然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，这时教师走了过来。
“你能用什么东西来做方向盘呢？”
“它必须像这样（约翰用手比划着方向盘的转动）”
“它必须能转动，对吧。”他们一起在教室里找。对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘留的空间位置。“用什么东西刚好能装进去呢？”“娃娃家区的扫帚！”约翰很实际地说：“但还需要有一个圆盘。”
他们又继续寻找。他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。“你怎么能把它装上去呢？”“我知道，中间打一个洞。”在教师的协助下，约翰成功地完成了他的计划，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。
这是海伊斯科普教育方案中的一个案例，请结合材料分析海伊斯科普教育方案中的教师观及对当今学前教育中的启示。（30分）
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