苏教版二年级语文下册《会走路的树》教学设计1

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第一篇:苏教版二年级语文下册《会走路的树》教学设计1

九年义务制教育苏教版小学语文二年级下册

《会走路的树》教案设计

教学内容:

苏教版二年级下册《会走路的树》第一课时 教学目标:

通过预习及课上巩固,会认识本课的八个生字以及由生字组成的词语,能够正确、流利、有感情地朗读课文;在老师的带领下,通过说话练习,发展想象力、创造力,锻炼口语交际的能力;在有感情朗读课文的过程中,以抓重点词句进行理解的方法来体会小动物之间愉快、和谐的友谊,激发喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点:

重点:在读中感悟,体会不同角色的思想感情。

难点:通过说话练习,发展想象力、创造力,锻炼口语交际的能力。教学准备:

多媒体课件 教学过程:

一.设置悬念,调动情感,导入课题。

1.教师利用木偶,进行语言激趣,创设情境。2.学生齐读,导入课题。

二.初读课文,整体感知,掌握结构。

1.检测预习情况。采用齐读、男女生分组轮读、开火车读等多种方式读词语。

2.课件演示动画和范读,让学生整体感知课文的内容。3.出示驯鹿的图片,引导学生了解驯鹿。

4.生自由读课文,标出自然段的序号,并思考:课文写了几年的事?引导学生掌握课文的结构。三.精读课文,读中感悟,体会情感。

1.学习课文的第一至第四自然段。(1)学习课文的第一自然段。

①指名读第一自然段。②指名朗读“你能让我到你身上坐一坐吗?”③引导学生联系实际理解“好奇”。④指导朗读。

(2)学习课文第二、三自然段。

①生自由读第二、三自然段,勾画出小树怎样说、怎样做的句子。②组织学生交流。抓住“好一会儿”、“天天来陪”、“许多”、“许多”这些词语来体会小鸟与“小树”之间的友谊。③指导有感情的朗读。④说话练习:“如果你是小树,你会带小鸟去哪些地方?看哪些美丽有趣的东西?”

(3)学习课文第四自然段。

①女生读第四自然段。②引导学生理解小树与小鸟的心情。③指导朗诵。④说话练习:“小鸟和小树离别时会说些什么话呢?”

2.学习课文第五至九自然段。(1)生自由读第五至九自然段,并勾画出小鸟和小鹿说的话。(2)引导学生交流、感悟。抓住“叫”、“激动”来体会小鸟和小鹿的心情,从而感悟小鸟与小鹿爸爸之间的深厚友谊。

(3)生自由组合小组,分角色朗读。(4)全班交流。

四.回顾全文,放飞想象,升华情感。

1.编一编、演一演故事:“小鸟来到小驯鹿的家„„” 2.教师语言总结,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的感情,并且告诉学生人与人之间要珍惜友谊、和睦相处。

第二篇:苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》精品教学设计

苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》精品教学设计

《会走路的树》精品教学设计

使用说明:

《会走路的树》精品教案已转化为“包”内嵌在本文档中,使用时双击上面的“包”图标即可打开浏览或编辑;打开后选择“副本另存为”,即可脱离这个文档单独使用。下面的仅仅是该教案的截图。

苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》精品教学设计 23 会走路的树 第一部分 教学提示 本课课型:阅读教学 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情感。第二部分 教学流程 第一板块:导入新课

1、春天的早晨,阳光明媚,树林里的鸟儿唱起了欢乐的歌。在一棵树上,一只刚出生不久的小鸟,探着头,睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,她正沉浸在迷人的景色里。忽然,小鸟惊奇地叫起来„„小朋友,猜猜看,小鸟看到了什么? 原来她看到了一棵会走路的树:23 会走路的树

2、读了这个课题,你们一定和小鸟一样地惊奇!你们的小脑袋里有哪些疑问,请快提出来吧。(现场活动 问一问)

3、树怎么会走路呢?会走路的树究竟是什么?就让我们带着这些疑问,读一读课文《23 会走路的树》,一起走进那美妙的故事吧!第二板块:读通课文,整体感知

1、读课文的时候,小朋友可以试试下面的方法:(PPT出示:)一读课文:读准字音,读通句子。二读课文:画出生字词,标出自然段序号。(现场活动 读一读)

2、小朋友都读过课文了,这一课的生字能读正确吗?请大家认真地读一读!(PPT出示:)路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激(现场活动 读一读)大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音:(1)“晨”是前鼻音,请跟老师读!(2)“奇、趣”这两个字读音很像,我们一起读读看!

3、生字宝宝变成词语了,大家还认识它们吗?(PPT出示)早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概 读给你的同桌听听吧!你注意到“好奇”和“好看”这两个词了吗?“好”是多音字,可要读准哦!小声地读一读吧!(现场活动 读一读)

4、能把下面的句子读给你的小伙伴听听吗?(PPT出示:)春天的早晨,一棵金色的小树/在树林里走来走去。“你能/让我到你身上/坐一坐吗?” 一头美丽的小鹿/走了过来,金色的角/在阳光下/显得特别好看。“你大概/就是我爸爸常常提起的/那只小鸟吧?” 听老师读一读,你和老师读得一样吗?

5、大家通过努力读准字音,读通句子,请把词语、句子放到课文里读一读,可以一节一节读给你的小伙伴听,读得好你可以送他一个大拇指,你也可以给他提出小建议,可要读正确、流利哦!(现场活动 读一读)

6、谁愿意说说课文讲了什么故事? 小朋友有困难吗?请你填填看!(PPT出示:)角 好奇 早晨 有趣 春天的(),树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常(),她坐在这棵树上去了许多()的地方,最后她才知道那不是树,那是驯鹿的()。(现场活动 说一说)第三板块:读好课文,读出情趣

(一)品读课文第一至第四自然段,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往

1、请小朋友自由朗读1—4自然段,想一想:在小鸟的眼里,这是一棵怎样的树?

2、学习第1自然段,品味“好奇”(1)春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了有什么反应呢?(2)小鸟为什么觉得好奇呢?“好奇”,这个词语可以联系上下文理解,读读看!(PPT出示:)春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”(3)小朋友读懂“好奇”这个词了吗? 小鸟的家就在树枝上,小鸟看见的是各种各样的树,这些小树都是不动的,而金色的小树却在树林里走来走去,小鸟怎么能不感到“好奇”呢?你能读出小鸟的好奇吗?试试看!小鸟从出生到现在还不能飞,只能呆在家里,该有多孤单,多寂寞呀!它多想到处走一走,看一看啊!当她看见金色的小树在树林里走来走去时,她想:我 要是能坐在这棵树上到大森林里走走该多好啊!所以,小鸟好奇地问„„你能读好小鸟的话吗?试试吧!(现场活动 读一读)

2、学习第二、第三自然段(1)“会走路的树”听了小鸟的话,是怎么说的?怎么做的?请小朋友们认真地读一读第二、三自然段,并画出有关的词句。(PPT出示:)“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。在小鸟的眼里,这是一棵怎样的树?(2)小朋友一定找到这棵树说的话了!请大家再读读这句话,你读出了什么? “当然可以。”小树多么愿意让小鸟在自己的身上坐一坐呀!小树还向小鸟发出了热情的呼唤:“来吧!”在小鸟的眼里,这是一棵多么热情友好的树呀!谁能用你的朗读让大家感受到小树的热情友好!(3)小朋友找到这棵树是怎么做的吗?我们一起读读看,你能读懂什么呢? 从“玩了好一会儿、送回家、天天来陪小鸟”这些语句中,你又看到了一棵怎样的树?(4)可爱美丽的小鸟,你跟着小树去了许多地方,看见了许多有趣的东西,你到哪儿了?你看到了什么?(现场活动 说一说)

3、在小鸟的眼里,这棵树就像她的大朋友,教会了她许多东西,小鸟长了许多见识,他们天天在一起,成了一对形影不离的好朋友,相处得多么快乐呀!可是,再好的朋友,也有分开的一刻。(PPT出示:)终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方„„(1)从“„„”中你能想象到什么?(2)小鸟在与树告别时会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?

4、请你在小组里分角色朗读课文的第一至第四自然段。(现场活动 读一读)

(二)品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1、小鸟认识了一棵热情、友好、有耐心的、会走路的小树,他们结下了深厚的友谊,告别时,小鸟知道这棵“小树”是谁吗?请小朋友默读第5—9节,画一画小鸟和小鹿的话,想一想,你能读懂什么? 小朋友准备得怎么样了?我们来交流交流吧!

2、引读:第二年春天,小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。

3、感悟“也”(PPT出示:)“你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。“对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”

因为这金色的角唤起了小鸟内心的回忆,她想起了她的好朋友——会走路的树!

1、品味“叫”(PPT出示:)“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。小鸟为什么“叫起来”? 小朋友有困难吗?我们可以联系上下文理解:(1)小鸟叫起来,是因为她今天才明白:去年那棵和自己朝夕相伴的会走路的树就是小驯鹿的爸爸!她怎能不激动地叫起来呢!你能读出小鸟的激动吗?(2)小朋友,请再联系课文的第七自然段读一读,你能读出什么?感受到什么? 大家注意到“常常”这个词语了吗?读一读,你能体会到什么呢? 从小驯鹿的话里,小鸟知道:当年的好朋友也在天天想念着自己!这份牵挂,这份思念,小鸟怎能不感动地叫起来呢!把你的体会融入到朗读中吧!(3)小鸟一直很想念去年的那棵树,现在居然遇到了他的儿子,这是一份怎样的惊喜啊!你能读出这份惊喜吗?

4、小驯鹿为什么“也激动起来”? 那是因为他今天终于看到了爸爸常常提起的那只小鸟,现在,小鸟就在自己的眼前,小驯鹿怎能不激动呢?文中连用两个“!”来表达他的心情,你能读出那份激动吗?(现场活动 读一读)

5、邀请你的同桌一起读读课文的5---9自然段吧!比一比,哪些小朋友能通过朗读让我们看到小鸟和小驯鹿相见的情景

6、小朋友读得怎么样了?愿意戴头饰演一演吗?试试看!(现场活动 演一演)第四板块:赏读课文,续编故事

1、今天,我们一起走进了一个美丽的故事,感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里?让我们一起来美美地读一读这个故事,会背的小朋友可以一起背。(现场活动 读一读)

2、(PPT出示:)编故事:小鹿让小鸟停在他自己的角上,向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。

3、小朋友准备得怎么样了?我们要举行“故事大王”比赛啦!看看谁讲的故事最吸引人:(PPT出示:)“小鸟来到小驯鹿的家„„ ” 第五板块:指导书写

1、自由地读一读,你有什么好办法记住这些生字朋友?(PPT出示:)路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激 小朋友,咱们来交流交流吧!(1)“趣”:有个小朋友编了一个字谜:一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟,一起在路上“走”着,你能猜到是哪个字吗?聪明的小朋友马上猜出来了,就是“有趣”的“趣”,编字谜记生字真有趣,你也试试看!(2)“奇”:这个字大家可以联系“椅子”的“椅”识记,去掉偏旁就轻松地记住了!

2、记住生字不难,但要写好它们可没那么简单!说说怎样才能写好呢? 我们根据结构特点给生字排排队:(PPT出示:)左窄右宽的字: 陪 路 上小下大的字: 晨 奇 角 半包围结构的字:趣 送 左中右结构的字:概 激

3、按笔顺书空“角、陪”。

4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么?如: “概”:笔画较多,安排要紧凑,右边写得要伸展些。“趣”:左下的“走”要托住右上的“取”,最后一笔是“点”。

5、有哪些字难写,可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧!(现场活动 写一写)第三部分 使用说明

1、板块一:现场老师可以从题目入手,激发起学生的兴趣后,让学生自己去读书,尝试解决问题,这既是对已有方法的巩固,又符合他们的心理特点。

2、板块二:现场老师引导学生把课文读得正确、流利,在学生交流初读感受中把握课文主要内容。在此过程中,教师只是在导趣、导向、导法,为学生的学习提供服务。

3、板块三:现场老师可抓住儿童喜爱阅读童话故事的心理,用“情”贯穿着整个教学过程,紧紧扣住可爱的小鸟和善良的驯鹿之间的深厚友谊,让学生以读为主,在一些重点词句中,在孩子们的想象中,在声情并茂的朗读中去感悟,最后整体感知。要以学定教,运用多种教学方法,引导学生和文本对话,在语言实践中感悟语言、运用语言。

4、板块四:现场老师要注意对学生编故事的引导。

5、板块五:现场老师侧重指导生字的识记方法和书写方法,引导学生三看:看位置、看笔顺、看运笔。使学生学会迁移。

第三篇:《会走路的树》教学设计1(定稿)

《会走路的树》教学设计1 教学目标:

1、理解由生字组成的词语。

2、能有感情地分角色朗读课文。发展想象力、创造力,锻炼口头语言表达能力。续编故事

3、体会小动物之间愉快和谐的友谊,培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点:

1、引导学生在读中感悟,体会不同角色的思想感情。

2、口头语言表达的训练、想象力的发展 教学过程:

一、课文导入

(1)导入师:同学们喜欢大自然吗?是啊大自然美丽、神奇,有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。它可是真的会走路哦。(简要讲解,有兴趣的同学可以课后去查查资料)今天老师带给大家一个故事,故事的名字也叫----会走路的树,不过讲的可不是卷柏哟,这又是怎么样的一棵树呢?你们想知道吗?那就让我们一起打开书学习。

(2)复习为了让我们更好的学习这个故事,我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗?(出示生字课件)齐读、开火车读

二、初感文意、理解重点词汇

(1)看来同学们都预习得不错,下面让我们一起来读一读这个故事,看看到底发生了什么?(出示读书提示:

1、你最喜欢哪一部分,请用自己喜欢的符号划出来,呆会儿读给大家听一听,看谁读的最好

2、故事中有几个动物啊?你最喜欢谁呢?为什么喜欢?说一说理由。)

(2)师;哦!你最喜欢这一部分,能先说一说为什么喜欢吗?

好,能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗?

A:恩,真有勇气,而且读出了自己的情感, B:不错真是个勇敢的小女孩/小男孩,老师很高兴你第一个发言,勇于表现自己

(3)这三个动物中你最喜欢哪一个呢?

你最喜欢小鸟,你喜欢他什么? 你怎么知道的?老师还没发现呢!哦!原来在这里!

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(好奇)能读一读吗?(贴小鸟画片,根据回答相机板书:天真、可爱、好奇…)你喜欢小树,我猜你是喜欢它漂亮吧?它哪里漂亮呢?还有呢?(贴---驯鹿,相机板书)恩,说的真好,我们喜欢一个人也是这样,不仅仅就因为他外表好看就喜欢他,更重要的是他的心灵美!你有一双善于发现美的眼睛,能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗?

三、精读课文、体味角色情感

(1)看来(……)的小鸟和(……)的驯鹿父子,都走进了大家的心中,下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗?请女同学扮演小鸟怎么样?那么男同学就扮演两个角色(演鹿爸爸和小鹿)我来读旁白(播放配乐)(2)点评,指导朗读

(3)下面有同学愿意来演一演吗?(戴着头饰读)(配乐视情况定)(4)(此环节可取舍)恩同学门读的真不错!为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画,怎么样?(5)同学们的真厉害!能发现这么多问题!老师也觉得同学们会比他读得更好!让我们来试一试!(生齐读)

四、回顾全文,想象、拓展、深化

(1)师;老师好羡慕着这只小鸟阿!能认识到这么好的朋友,不仅天天陪着它,还带它去了许多地方,看了许多有趣的东西!你们要是这只驯鹿,你们会带我这只小鸟去哪些地方?看什么有趣的东西呢?(视情况建议小组讨论合作)师:呵呵!你们真是太好了!这些地方太有趣了,小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别,飞往远方!不过还好,第二年春天,小鸟就遇见了谁了? 生:小驯鹿。他们发现了什么?这时候小鸟的心情是怎么样的?(叫起来)小驯鹿呢?(大概,常常,激动)

最后,小驯鹿让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去!聪明的你们想一想,接下来会发生什么呢?(续编故事)

/ 2

第四篇:《会走路的树》教学设计_1

《会走路的树》教学设计

作者:佚名

转贴自:转载

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教学要求:

1能正确、流利、有感情地朗读文。

2学会本8个生字,理解生字组成的词语。

3培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点:

识字、写字、朗读文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教具准备:

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

教学时间:3时

教学设计:

第一时【感谢您浏览!您可以搜索题关键字查找更多资料!本站网址是】

一、品读文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

(老师贴驯鹿爸爸的图)

2老师:孩子们,听了朗读,你有什么感受?

生:我感受到春天很美。

生:我感受到一棵金色的小树很美丽。

3师:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、挑战读)

4老师:小鸟看到了,小鸟是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。(学生自读,同桌交流)

老师:谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。

(指名读)

老师:是呀。小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。

(齐读第2自然段)

老师:小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。

(指名读)

老师:孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

(齐读第3自然段)

老师:孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。

(学生4人小组交流)

(全班交流)

老师:是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)

二、品读文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1老师:一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。

(学生自读)

2老师:小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。

(指名读)

老师:为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?(指名说)

学生:小鹿的角就像树的树枝。老师:请来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、推荐读)

3老师:小鹿是怎么回答的?谁来读一读?(指名读)。

老师:孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么? 学生:去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师:再仔细读读,会有新的感受。(学生自读)

老师:你还知道了什么?

学生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师:你从哪里体会到的?

学生:我从“常常”这个词体会到的。

(指名读)

4老师:当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?

(指名读、男女生赛读)

老师:小驯鹿也激动起来,怎么说的?

(指名读、齐读)

6老师:是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。

(学生3人小组排练)

7请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。

(分发头饰)

三、拓展、续讲故事。

老师:小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。

四、总结全文。

孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?

在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。孩子们可以多看看外书,去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。

第二时

时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读文。

2、培养喜爱小动物,热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

教学准备:音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

教学过程:

一、复习

1、齐读题:今天我们继续学习23,谁来把题读一读。(指名读、齐读)

2、复习:上一我们学了生字词,现在我们来复习一下(出示生词卡片,指名读词)

二、精读感悟第一部分(1—4自然段)

这篇文是一个很好听的故事,故事是从一个春天的早晨开始的。

1、播放音乐《苗岭的早晨》,老师声情并茂朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读,脑子里会想些什么呢?请你们也来读一读,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽。

3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。(出示这句话)(指导读好问话,通过爬,坐一坐体会小鸟的心情)

4、小树怎么说的?又是怎么做的?请小朋友读一读第二、三自然段。

问:你觉得小树对小鸟怎么样?请读出来。(感受这棵树对小鸟的爱)

、终于有一天,小鸟长大了,她向这位亲密的朋友告别,飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢?指名回答。

二、精读感悟第二部分(—9自然段)

1、第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

2、为什么一年前,她看到的是金色的小树,而现在看到的是一头美丽的小鹿呢?

3、她会怎么想?怎么做呢?结果怎样?读文六到九自然段。指导朗读。

4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

、表演,其余观看,评(发头饰)

三、扩展延伸,升华主题。

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请你们想一想,看谁编的故事最吸引人。(自己编或同桌合作编)

2、续讲故事

四、学写“丽”、“角”两个生字。

1、观察“丽”字,写时应注意什么?学生发言后范写。

2、观察“角”字,生板演,其他注意看,评。

3、描红。注意姿势。

板书设计:

23会走路的树

/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬 坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

第一年

小鸟

小树(鹿)

↖____带 天天陪____/

/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄问 叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

第二年

小鸟

小鹿

↖____抬起头来激动___/

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第五篇:苏教版语文下册会走路的树教学设计

苏教版语文下册《会走路的树》教学设计

常州市新北区春江中心小学 黄文娟

【课题】《会走路的树》 【教学目标】

1.能有感情地朗读课文。学会写“角、陪、路、概、激”5个生字。

2.在文本情境中,感受生命中纯真美好的友谊,唤起亲近动物、亲近大自然的美好情感。3.借助多媒体,根据情境想象说话,续编故事。【重点、难点】

1.能有感情地朗读课文。学会写“角、陪、路、概、激”5个生字。

2.在文本情境中,感受生命中纯真美好的友谊,唤起亲近动物、亲近大自然的美好情感。【设计理念】

在阅读教学中,我们应十分重视启发学生融入角色,激励学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣。《会走路的树》一文中人物语言的描写真挚朴实,要让学生充分朗读感悟。在教学过程中,要以学生为中心,以学生的发展为本,以学生的兴趣和内在需要为基础,倡导学生自主学习、自主实践、自主探索,去发现和解决问题。学生在老师的启发和帮助下,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,丰富语言积累,培养主动探究、团结协作、勇于创新的精神。【教学过程】

一、复习检查,巩固旧知

1.昨天我们认识了一只可爱的小鸟和友善的驯鹿一家,今天这节课就让我们跟随它们再次走进这个美妙的故事:《会走路的树》 学生齐读课题。

2.这些词语朋友,大家还会读吗? 走路 早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概 激动

“开火车”朗读,齐读一遍。提醒:“早晨”的“晨”读轻声。

二、研读感悟,体会情感

品读第1 ~ 4小节,体会小树和小鸟间的美好交往 学习第一、二小节

1.师:(播放音乐《苗岭的早晨》,师声情并茂朗读)一个春天的早晨,七彩的阳光洒向 幽静的树林,雾气渐渐散去,树林从一夜的沉睡中醒过来了。一只小鸟睁着圆溜溜的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧。忽然,小鸟惊讶地叫了起来,它看到了什么?(出示ppt:春

天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。)

2.此时此刻,可爱的小鸟,你的心里在想什么呢? 预设:

生1:这课小树怎么会走路呢?评价:奇怪、奇怪、真奇怪,小树怎么会走路呢?带着你的疑惑读一读。

生2:这课小树怎么会是金色的呢? 师:金色的小树可不一般呀!也请你来读一读。3.接下来,小鸟会怎么说?小树又会怎么回答呢?请小朋友轻轻打开语文书,翻到第128页,读读课文第1、2自然段。(学生自由读)

(出示内容)师:小鸟,你会怎么问?(指名说)多么好奇呀!哪只小鸟再来好奇地问一问。(指名读)

这时的小树说(引说)谁来读?(指名读)(评价:多么干脆呀!你真是一棵热情的小树)4.师:于是,小树带着小鸟(玩了好一会儿),才把小鸟(送回家)。

5.小树与小鸟的相识如此美好,相处得这般愉快,捧起书,在朗读中回味他们第一次见面时的欢乐场景吧!(齐读一二两段)学习第三小节

1.师:引读:从这以后,这棵树天天来陪小鸟,(ppt出示内容)当电闪雷鸣的时候,这棵树来陪小鸟;当刮风下雨的时候,这棵树也来陪小鸟;当骄阳似火的时候,这棵树还是来陪小鸟。

师:从来没有一天间断过,这就是天天。

师:谁来读这句话。生读。(评价:听出来,小树对小鸟多好呀!我们一起来读一读。)

2.师:多么要好的一对朋友啊。小鸟跟着他去了许多地方,看到了许多有趣的东西,让我们跟着小树和小鸟一起去看看那些有趣的东西吧!(出示ppt)

学生做说话练习:

小树带着小鸟来到了_________,看到了_____________________。预设:

小树带着小鸟来到了小溪边,看到了许多活泼的鱼儿,他们在进行游泳比赛,小鹿和小树在给他们呐喊助威。

他们来到了油菜地里,看到了金灿灿的油菜花,闻着花香,沐浴着阳光,在打滚呢!他们在夜空下,欣赏着满天的星星,还看到了流星,他们还对着流星许愿了!他们来到了果园,看到了红红的苹果,小鸟站在小鹿的角上采了两个最大的苹果,你一个,我一个。

他们来到了一望无际的大海边,看到了蓝蓝的大海,踩着软软的沙滩,拣各种各样的贝壳。

他们来到了竹林园里,看到了一只只熊猫正在吃着鲜能的竹叶。

师:你们的想像力真丰富!这些地方和事情对于小鸟来说,它都是第一次见过,第一次经历,实在是太好玩,太有趣了。指导感情朗读。

学习第四小节

1.师:幸福的时光在不知不觉中流逝,终于有一天,这对亲密的伙伴要分别了,形影不离的朋友要飞走了,(课件演示)此时此刻,它们俩的心情一定非常(引说:难过)带着这种心情读读这第四自然段中离别时的情景吧!(自由读第四段)指名读。

他们依依不舍地说再见,让我们像这只小鸟一样,一起和小树告别吧!(引读第四段)“终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……”

他们多么希望时间过得慢一点,再慢一点,(引读第四段)“终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……”

2.真是难舍难分,太令人感动了!老师有个疑问,这句话写小鸟飞往远方,为什么不用句号,而用省略号?这个省略号让你想起了什么?

虽然只是个小小的标点符号,却让同学们读出这么多内容,真会读书!多么美好的往事,多么令人难熬的日子(引读第四段)“终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……”

精读第5 ~ 9小节,感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

1.师:小鸟再也忍受不了思念朋友的痛苦,春天一到,它又飞回到了那片日思夜想的树林,站在高高的枝头上,它到处寻找着当初的好朋友,突然,(课件出示:金光灿灿的小鹿)一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。于是,小鸟和这头小鹿也有了一段对话。请同学们再去读一读第5~ 9小节,一边读一边用直线轻轻划出小鹿说的话,用波浪线划出小鸟说的话。

2.划好之后,和你的同桌分角色读读下面的故事,想想你从他们的对话中读懂了什么?

你从他们的对话中读懂了什么?(板书:驯鹿)

(小树的名字叫驯鹿,去年的那棵树是小鹿的爸爸)你从哪里读懂? 再读读句子,你还读懂了什么?(小鹿的爸爸非常想念小鸟)“大概”可以换成什么词?“常常”提起,说明什么? 小驯鹿帮他爸爸找到了好朋友,多么高兴呀!大家读读这句话。

3.小驯鹿这么激动,这么高兴,那小鸟呢?读读小鸟开心(激动)的语句。

你从哪里看出来小鸟很激动?“叫起来”,叫什么?(去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!)男生叫起来,(去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!)女生叫起来,(去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!)一起叫起来!(去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!)

4.小鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友,也激动地说(引读:是的!是的!)于是(引读最后一句话)“他让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。”

5.师:美丽的小驯鹿带着小鸟回家了,小鸟见到小驯鹿的爸爸,他们俩会说些什么呢?展开你们丰富的想象,说一说,演一演, 看谁演得最生动、有趣。

总结:小朋友们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。它们和睦相处,过着幸福的生活。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?在大自然中,还有许多许多动物,他们也和睦地相处着,我们一起来看一看。

三、学习生字

1.观察

现在我们来学习生字“角”,小鸟把驯鹿当成会走路的树,就是因为这个“角”。发现了吗?鹿的角和“角”字有许多相似之处呢!大家一起来找找吧。(教师一手指着课件中驯鹿的角,一手拿着生字卡片)2.书写“角”。

3.同桌合作学习生字:陪、路、概、激

板书设计:

23、会走路的树

驯鹿

和睦相处、友情可贵

小鸟

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