苏教版二年级语文下册《会走路的树》教学设计1

第一篇：苏教版二年级语文下册《会走路的树》教学设计1

九年义务制教育苏教版小学语文二年级下册

《会走路的树》教案设计

教学内容：

苏教版二年级下册《会走路的树》第一课时 教学目标：

通过预习及课上巩固，会认识本课的八个生字以及由生字组成的词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文；在老师的带领下，通过说话练习，发展想象力、创造力，锻炼口语交际的能力；在有感情朗读课文的过程中，以抓重点词句进行理解的方法来体会小动物之间愉快、和谐的友谊，激发喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点：

重点：在读中感悟，体会不同角色的思想感情。

难点：通过说话练习，发展想象力、创造力，锻炼口语交际的能力。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一．设置悬念，调动情感，导入课题。

1．教师利用木偶，进行语言激趣，创设情境。2．学生齐读，导入课题。

二．初读课文，整体感知，掌握结构。

1．检测预习情况。采用齐读、男女生分组轮读、开火车读等多种方式读词语。

2．课件演示动画和范读，让学生整体感知课文的内容。3．出示驯鹿的图片，引导学生了解驯鹿。

4．生自由读课文，标出自然段的序号，并思考：课文写了几年的事？引导学生掌握课文的结构。三．精读课文，读中感悟，体会情感。

1．学习课文的第一至第四自然段。（1）学习课文的第一自然段。

①指名读第一自然段。②指名朗读“你能让我到你身上坐一坐吗？”③引导学生联系实际理解“好奇”。④指导朗读。

（2）学习课文第二、三自然段。

①生自由读第二、三自然段，勾画出小树怎样说、怎样做的句子。②组织学生交流。抓住“好一会儿”、“天天来陪”、“许多”、“许多”这些词语来体会小鸟与“小树”之间的友谊。③指导有感情的朗读。④说话练习：“如果你是小树，你会带小鸟去哪些地方？看哪些美丽有趣的东西？”

（3）学习课文第四自然段。

①女生读第四自然段。②引导学生理解小树与小鸟的心情。③指导朗诵。④说话练习：“小鸟和小树离别时会说些什么话呢？”

2．学习课文第五至九自然段。（1）生自由读第五至九自然段，并勾画出小鸟和小鹿说的话。（2）引导学生交流、感悟。抓住“叫”、“激动”来体会小鸟和小鹿的心情，从而感悟小鸟与小鹿爸爸之间的深厚友谊。

（3）生自由组合小组，分角色朗读。（4）全班交流。

四．回顾全文，放飞想象，升华情感。

1．编一编、演一演故事：“小鸟来到小驯鹿的家„„” 2．教师语言总结，激发学生喜爱小动物、热爱大自然的感情，并且告诉学生人与人之间要珍惜友谊、和睦相处。

第二篇：苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》精品教学设计

苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》精品教学设计

《会走路的树》精品教学设计

使用说明：

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苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》精品教学设计 23 会走路的树 第一部分 教学提示 本课课型：阅读教学 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。第二部分 教学流程 第一板块：导入新课

1、春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她正沉浸在迷人的景色里。忽然，小鸟惊奇地叫起来„„小朋友，猜猜看，小鸟看到了什么？ 原来她看到了一棵会走路的树：23 会走路的树

2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样地惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。（现场活动 问一问）

3、树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？就让我们带着这些疑问，读一读课文《23 会走路的树》，一起走进那美妙的故事吧！第二板块：读通课文，整体感知

1、读课文的时候，小朋友可以试试下面的方法:（PPT出示：)一读课文：读准字音，读通句子。二读课文：画出生字词，标出自然段序号。（现场活动 读一读）

2、小朋友都读过课文了，这一课的生字能读正确吗？请大家认真地读一读！（PPT出示：)路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激（现场活动 读一读）大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：（1）“晨”是前鼻音，请跟老师读！（2）“奇、趣”这两个字读音很像，我们一起读读看！

3、生字宝宝变成词语了，大家还认识它们吗？（PPT出示)早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概 读给你的同桌听听吧！你注意到“好奇”和“好看”这两个词了吗？“好”是多音字，可要读准哦！小声地读一读吧！（现场活动 读一读）

4、能把下面的句子读给你的小伙伴听听吗？（PPT出示：)春天的早晨，一棵金色的小树/在树林里走来走去。“你能/让我到你身上/坐一坐吗？” 一头美丽的小鹿/走了过来，金色的角/在阳光下/显得特别好看。“你大概/就是我爸爸常常提起的/那只小鸟吧？” 听老师读一读，你和老师读得一样吗？

5、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！（现场活动 读一读）

6、谁愿意说说课文讲了什么故事？ 小朋友有困难吗？请你填填看！（PPT出示：)角 好奇 早晨 有趣 春天的（），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（），她坐在这棵树上去了许多（）的地方，最后她才知道那不是树，那是驯鹿的（）。（现场活动 说一说）第三板块：读好课文，读出情趣

（一）品读课文第一至第四自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往

1、请小朋友自由朗读1—4自然段，想一想：在小鸟的眼里，这是一棵怎样的树？

2、学习第1自然段，品味“好奇”（1）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了有什么反应呢？（2）小鸟为什么觉得好奇呢？“好奇”，这个词语可以联系上下文理解，读读看！（PPT出示：)春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（3）小朋友读懂“好奇”这个词了吗？ 小鸟的家就在树枝上，小鸟看见的是各种各样的树，这些小树都是不动的，而金色的小树却在树林里走来走去，小鸟怎么能不感到“好奇”呢？你能读出小鸟的好奇吗？试试看！小鸟从出生到现在还不能飞，只能呆在家里，该有多孤单，多寂寞呀！它多想到处走一走，看一看啊！当她看见金色的小树在树林里走来走去时，她想：我 要是能坐在这棵树上到大森林里走走该多好啊！所以，小鸟好奇地问„„你能读好小鸟的话吗？试试吧！（现场活动 读一读）

2、学习第二、第三自然段（1）“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？怎么做的？请小朋友们认真地读一读第二、三自然段，并画出有关的词句。（PPT出示：)“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。在小鸟的眼里，这是一棵怎样的树？（2）小朋友一定找到这棵树说的话了！请大家再读读这句话，你读出了什么？ “当然可以。”小树多么愿意让小鸟在自己的身上坐一坐呀！小树还向小鸟发出了热情的呼唤：“来吧！”在小鸟的眼里，这是一棵多么热情友好的树呀！谁能用你的朗读让大家感受到小树的热情友好！（3）小朋友找到这棵树是怎么做的吗？我们一起读读看，你能读懂什么呢？ 从“玩了好一会儿、送回家、天天来陪小鸟”这些语句中，你又看到了一棵怎样的树？（4）可爱美丽的小鸟，你跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你到哪儿了？你看到了什么？（现场活动 说一说）

3、在小鸟的眼里，这棵树就像她的大朋友，教会了她许多东西，小鸟长了许多见识，他们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。（PPT出示：)终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方„„（1）从“„„”中你能想象到什么？（2）小鸟在与树告别时会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?

4、请你在小组里分角色朗读课文的第一至第四自然段。（现场活动 读一读）

（二）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1、小鸟认识了一棵热情、友好、有耐心的、会走路的小树，他们结下了深厚的友谊，告别时，小鸟知道这棵“小树”是谁吗？请小朋友默读第5—9节，画一画小鸟和小鹿的话，想一想，你能读懂什么？ 小朋友准备得怎么样了？我们来交流交流吧！

2、引读：第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

3、感悟“也”（PPT出示：)“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”

因为这金色的角唤起了小鸟内心的回忆，她想起了她的好朋友——会走路的树！

1、品味“叫”（PPT出示：)“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟为什么“叫起来”? 小朋友有困难吗？我们可以联系上下文理解：（1）小鸟叫起来，是因为她今天才明白：去年那棵和自己朝夕相伴的会走路的树就是小驯鹿的爸爸！她怎能不激动地叫起来呢！你能读出小鸟的激动吗？（2）小朋友，请再联系课文的第七自然段读一读，你能读出什么？感受到什么？ 大家注意到“常常”这个词语了吗？读一读，你能体会到什么呢？ 从小驯鹿的话里，小鸟知道：当年的好朋友也在天天想念着自己！这份牵挂，这份思念，小鸟怎能不感动地叫起来呢！把你的体会融入到朗读中吧！（3）小鸟一直很想念去年的那棵树，现在居然遇到了他的儿子，这是一份怎样的惊喜啊！你能读出这份惊喜吗？

4、小驯鹿为什么“也激动起来”? 那是因为他今天终于看到了爸爸常常提起的那只小鸟，现在，小鸟就在自己的眼前，小驯鹿怎能不激动呢？文中连用两个“！”来表达他的心情，你能读出那份激动吗？（现场活动 读一读）

5、邀请你的同桌一起读读课文的5---9自然段吧！比一比，哪些小朋友能通过朗读让我们看到小鸟和小驯鹿相见的情景

6、小朋友读得怎么样了？愿意戴头饰演一演吗？试试看！（现场活动 演一演）第四板块：赏读课文，续编故事

1、今天，我们一起走进了一个美丽的故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。（现场活动 读一读）

2、（PPT出示：)编故事：小鹿让小鸟停在他自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

3、小朋友准备得怎么样了？我们要举行“故事大王”比赛啦！看看谁讲的故事最吸引人：（PPT出示：)“小鸟来到小驯鹿的家„„ ” 第五板块：指导书写

1、自由地读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？（PPT出示：)路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激 小朋友，咱们来交流交流吧！（1）“趣”：有个小朋友编了一个字谜：一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”着，你能猜到是哪个字吗？聪明的小朋友马上猜出来了，就是“有趣”的“趣”，编字谜记生字真有趣，你也试试看！（2）“奇”：这个字大家可以联系“椅子”的“椅”识记，去掉偏旁就轻松地记住了！

2、记住生字不难，但要写好它们可没那么简单！说说怎样才能写好呢？ 我们根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)左窄右宽的字： 陪 路 上小下大的字： 晨 奇 角 半包围结构的字：趣 送 左中右结构的字：概 激

3、按笔顺书空“角、陪”。

4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如： “概”：笔画较多，安排要紧凑，右边写得要伸展些。“趣”：左下的“走”要托住右上的“取”，最后一笔是“点”。

5、有哪些字难写，可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧！（现场活动 写一写）第三部分 使用说明

1、板块一：现场老师可以从题目入手，激发起学生的兴趣后，让学生自己去读书，尝试解决问题，这既是对已有方法的巩固，又符合他们的心理特点。

2、板块二：现场老师引导学生把课文读得正确、流利，在学生交流初读感受中把握课文主要内容。在此过程中，教师只是在导趣、导向、导法，为学生的学习提供服务。

3、板块三：现场老师可抓住儿童喜爱阅读童话故事的心理，用“情”贯穿着整个教学过程，紧紧扣住可爱的小鸟和善良的驯鹿之间的深厚友谊，让学生以读为主，在一些重点词句中，在孩子们的想象中，在声情并茂的朗读中去感悟，最后整体感知。要以学定教，运用多种教学方法，引导学生和文本对话，在语言实践中感悟语言、运用语言。

4、板块四：现场老师要注意对学生编故事的引导。

5、板块五：现场老师侧重指导生字的识记方法和书写方法，引导学生三看：看位置、看笔顺、看运笔。使学生学会迁移。

第三篇：《会走路的树》教学设计1（定稿）

《会走路的树》教学设计1 教学目标：

1、理解由生字组成的词语。

2、能有感情地分角色朗读课文。发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。续编故事

3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点：

1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。

2、口头语言表达的训练、想象力的发展 教学过程：

一、课文导入

（1）导入师：同学们喜欢大自然吗？是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的会走路哦。（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书学习。

（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读

二、初感文意、理解重点词汇

（1）看来同学们都预习得不错，下面让我们一起来读一读这个故事，看看到底发生了什么？（出示读书提示：

1、你最喜欢哪一部分，请用自己喜欢的符号划出来，呆会儿读给大家听一听，看谁读的最好

2、故事中有几个动物啊?你最喜欢谁呢？为什么喜欢？说一说理由。）

（2）师；哦！你最喜欢这一部分，能先说一说为什么喜欢吗？

好，能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗？

A：恩，真有勇气,而且读出了自己的情感, B：不错真是个勇敢的小女孩/小男孩,老师很高兴你第一个发言,勇于表现自己

（3）这三个动物中你最喜欢哪一个呢？

你最喜欢小鸟,你喜欢他什么? 你怎么知道的?老师还没发现呢!哦!原来在这里!

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（好奇）能读一读吗?(贴小鸟画片，根据回答相机板书：天真、可爱、好奇…)你喜欢小树,我猜你是喜欢它漂亮吧?它哪里漂亮呢?还有呢?(贴---驯鹿，相机板书)恩,说的真好,我们喜欢一个人也是这样,不仅仅就因为他外表好看就喜欢他,更重要的是他的心灵美!你有一双善于发现美的眼睛,能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗?

三、精读课文、体味角色情感

(1)看来(……)的小鸟和(……)的驯鹿父子,都走进了大家的心中,下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗?请女同学扮演小鸟怎么样?那么男同学就扮演两个角色(演鹿爸爸和小鹿)我来读旁白(播放配乐)(2)点评,指导朗读

(3)下面有同学愿意来演一演吗?(戴着头饰读)(配乐视情况定)(4)(此环节可取舍)恩同学门读的真不错!为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画,怎么样?(5)同学们的真厉害！能发现这么多问题!老师也觉得同学们会比他读得更好！让我们来试一试！（生齐读）

四、回顾全文,想象、拓展、深化

（1）师；老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！你们要是这只驯鹿，你们会带我这只小鸟去哪些地方？看什么有趣的东西呢？（视情况建议小组讨论合作）师：呵呵!你们真是太好了!这些地方太有趣了，小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别，飞往远方！不过还好，第二年春天，小鸟就遇见了谁了? 生：小驯鹿。他们发现了什么？这时候小鸟的心情是怎么样的？（叫起来）小驯鹿呢？（大概,常常，激动）

最后，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去！聪明的你们想一想，接下来会发生什么呢？（续编故事）

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第四篇：《会走路的树》教学设计_1

《会走路的树》教学设计

作者：佚名

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教学要求：

1能正确、流利、有感情地朗读文。

2学会本８个生字，理解生字组成的词语。

3培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

识字、写字、朗读文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

教学时间：３时

教学设计：

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一、品读文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

（老师贴驯鹿爸爸的图）

2老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

3师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

4老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

（齐读第２自然段）

老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）

老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

（齐读第３自然段）

老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生４人小组交流）

（全班交流）

老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

二、品读文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。

（学生自读）

2老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）

学生：小鹿的角就像树的树枝。老师：请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）

3老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ 学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）

老师：你还知道了什么？

学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师：你从哪里体会到的？

学生：我从“常常”这个词体会到的。

（指名读）

4老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

（指名读、男女生赛读）

老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？

（指名读、齐读）

6老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

（学生３人小组排练）

7请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

第二时

时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读文。

2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

教学过程：

一、复习

1、齐读题：今天我们继续学习23，谁来把题读一读。（指名读、齐读）

2、复习：上一我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

这篇文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬,坐一坐体会小鸟的心情）

4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。

问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

二、精读感悟第二部分（—9自然段）

1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读文六到九自然段。指导朗读。

4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

、表演,其余观看,评（发头饰）

三、扩展延伸，升华主题。

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、学写“丽”、“角”两个生字。

1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

3、描红。注意姿势。

板书设计：

23会走路的树

/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年

小鸟

小树（鹿）

↖＿＿＿＿带 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣问 叫￣￣￣￣￣↘

第二年

小鸟

小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/

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第五篇：苏教版语文下册会走路的树教学设计

苏教版语文下册《会走路的树》教学设计

常州市新北区春江中心小学 黄文娟

【课题】《会走路的树》 【教学目标】

1.能有感情地朗读课文。学会写“角、陪、路、概、激”5个生字。

2.在文本情境中，感受生命中纯真美好的友谊，唤起亲近动物、亲近大自然的美好情感。3.借助多媒体，根据情境想象说话，续编故事。【重点、难点】

1.能有感情地朗读课文。学会写“角、陪、路、概、激”5个生字。

2.在文本情境中，感受生命中纯真美好的友谊，唤起亲近动物、亲近大自然的美好情感。【设计理念】

在阅读教学中，我们应十分重视启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。《会走路的树》一文中人物语言的描写真挚朴实，要让学生充分朗读感悟。在教学过程中，要以学生为中心，以学生的发展为本，以学生的兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，去发现和解决问题。学生在老师的启发和帮助下，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养主动探究、团结协作、勇于创新的精神。【教学过程】

一、复习检查，巩固旧知

1.昨天我们认识了一只可爱的小鸟和友善的驯鹿一家，今天这节课就让我们跟随它们再次走进这个美妙的故事：《会走路的树》 学生齐读课题。

2.这些词语朋友，大家还会读吗？ 走路 早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概 激动

“开火车”朗读，齐读一遍。提醒：“早晨”的“晨”读轻声。

二、研读感悟，体会情感

品读第1 ~ 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往 学习第一、二小节

1.师：（播放音乐《苗岭的早晨》，师声情并茂朗读）一个春天的早晨，七彩的阳光洒向 幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。一只小鸟睁着圆溜溜的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧。忽然，小鸟惊讶地叫了起来，它看到了什么？（出示ppt：春

天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。）

2.此时此刻，可爱的小鸟，你的心里在想什么呢？ 预设：

生1：这课小树怎么会走路呢？评价：奇怪、奇怪、真奇怪，小树怎么会走路呢？带着你的疑惑读一读。

生2：这课小树怎么会是金色的呢？ 师：金色的小树可不一般呀！也请你来读一读。3.接下来，小鸟会怎么说？小树又会怎么回答呢？请小朋友轻轻打开语文书，翻到第128页，读读课文第1、2自然段。（学生自由读）

（出示内容）师：小鸟，你会怎么问？（指名说）多么好奇呀！哪只小鸟再来好奇地问一问。（指名读）

这时的小树说（引说）谁来读？（指名读）（评价：多么干脆呀！你真是一棵热情的小树）4.师：于是，小树带着小鸟（玩了好一会儿），才把小鸟（送回家）。

5.小树与小鸟的相识如此美好，相处得这般愉快，捧起书，在朗读中回味他们第一次见面时的欢乐场景吧！（齐读一二两段）学习第三小节

1.师：引读：从这以后，这棵树天天来陪小鸟，（ppt出示内容）当电闪雷鸣的时候，这棵树来陪小鸟；当刮风下雨的时候，这棵树也来陪小鸟；当骄阳似火的时候，这棵树还是来陪小鸟。

师：从来没有一天间断过，这就是天天。

师：谁来读这句话。生读。（评价：听出来，小树对小鸟多好呀！我们一起来读一读。）

2.师：多么要好的一对朋友啊。小鸟跟着他去了许多地方，看到了许多有趣的东西，让我们跟着小树和小鸟一起去看看那些有趣的东西吧！（出示ppt）

学生做说话练习：

小树带着小鸟来到了_________，看到了_____________________。预设：

小树带着小鸟来到了小溪边,看到了许多活泼的鱼儿,他们在进行游泳比赛,小鹿和小树在给他们呐喊助威。

他们来到了油菜地里，看到了金灿灿的油菜花，闻着花香，沐浴着阳光，在打滚呢！他们在夜空下，欣赏着满天的星星，还看到了流星，他们还对着流星许愿了！他们来到了果园，看到了红红的苹果，小鸟站在小鹿的角上采了两个最大的苹果，你一个，我一个。

他们来到了一望无际的大海边，看到了蓝蓝的大海，踩着软软的沙滩，拣各种各样的贝壳。

他们来到了竹林园里，看到了一只只熊猫正在吃着鲜能的竹叶。

师：你们的想像力真丰富！这些地方和事情对于小鸟来说，它都是第一次见过，第一次经历，实在是太好玩，太有趣了。指导感情朗读。

学习第四小节

1.师：幸福的时光在不知不觉中流逝，终于有一天，这对亲密的伙伴要分别了，形影不离的朋友要飞走了，（课件演示）此时此刻，它们俩的心情一定非常（引说：难过）带着这种心情读读这第四自然段中离别时的情景吧！（自由读第四段）指名读。

他们依依不舍地说再见，让我们像这只小鸟一样，一起和小树告别吧！（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”

他们多么希望时间过得慢一点，再慢一点，（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”

2.真是难舍难分，太令人感动了！老师有个疑问，这句话写小鸟飞往远方，为什么不用句号，而用省略号？这个省略号让你想起了什么？

虽然只是个小小的标点符号，却让同学们读出这么多内容，真会读书！多么美好的往事，多么令人难熬的日子（引读第四段）“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”

精读第5 ~ 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

1.师：小鸟再也忍受不了思念朋友的痛苦，春天一到，它又飞回到了那片日思夜想的树林，站在高高的枝头上，它到处寻找着当初的好朋友，突然，（课件出示：金光灿灿的小鹿）一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。于是，小鸟和这头小鹿也有了一段对话。请同学们再去读一读第5~ 9小节，一边读一边用直线轻轻划出小鹿说的话，用波浪线划出小鸟说的话。

2.划好之后，和你的同桌分角色读读下面的故事，想想你从他们的对话中读懂了什么？

你从他们的对话中读懂了什么？（板书：驯鹿）

（小树的名字叫驯鹿，去年的那棵树是小鹿的爸爸）你从哪里读懂？ 再读读句子，你还读懂了什么？（小鹿的爸爸非常想念小鸟）“大概”可以换成什么词？“常常”提起，说明什么？ 小驯鹿帮他爸爸找到了好朋友，多么高兴呀！大家读读这句话。

3.小驯鹿这么激动，这么高兴，那小鸟呢？读读小鸟开心（激动）的语句。

你从哪里看出来小鸟很激动？“叫起来”，叫什么？（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）男生叫起来，（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）女生叫起来，（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）一起叫起来！（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）

4.小鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友，也激动地说（引读：是的！是的！）于是（引读最后一句话）“他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。”

5.师：美丽的小驯鹿带着小鸟回家了，小鸟见到小驯鹿的爸爸，他们俩会说些什么呢？展开你们丰富的想象，说一说，演一演, 看谁演得最生动、有趣。

总结：小朋友们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。它们和睦相处，过着幸福的生活。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，他们也和睦地相处着，我们一起来看一看。

三、学习生字

1.观察

现在我们来学习生字“角”，小鸟把驯鹿当成会走路的树，就是因为这个“角”。发现了吗？鹿的角和“角”字有许多相似之处呢！大家一起来找找吧。（教师一手指着课件中驯鹿的角，一手拿着生字卡片）2.书写“角”。

3.同桌合作学习生字：陪、路、概、激

板书设计：

23、会走路的树

驯鹿

和睦相处、友情可贵

小鸟