二年级下册《会走路的树》教学设计[共5篇]

第一篇：二年级下册《会走路的树》教学设计

教材分析：

《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文。它是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。全文共9个自然段，可分为两个部分。第一部分（1-4）讲述了小鸟遇见了一棵“会走路的树”，小鸟跟着“小树”去了很多地方，看见了许多有趣的事情。第二部分（5-9）讲述了小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。

全文用生动形象，浅显易懂的语言给我们描述了小鸟和驯鹿之间的友好情谊，让人对小鸟和驯鹿产生喜爱之情，继而倡导人与人之间真诚友爱互助团结。

学情分析：

低年级学生对童话很感兴趣，乐意去阅读。要让他们在阅读中体会小鸟和驯鹿之间的快乐、和谐，从而产生喜爱小鸟和驯鹿、热爱大自然的感情。续讲故事对低年级学生来说是一个难点，学生可能会束手无策，因而教师要做好这方面的引导。

教学目标：

1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到不指读、不唱读。

2．学习9个生字，理解生词的意思，能用“……才……”说话。

3．学习续编故事。

4．在朗读和交流中中感悟、体会小鸟和这课会走路的树之间美好的情感，收到熏陶感染。

5．培养学生关爱动物、热爱自然的思想感情，树立正确的价值观，塑造美好心灵。

教学重点：

1.学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在朗读中感悟小鸟和驯鹿之间美好的情感和纯真的友谊。

教学难点：

1.学习续编故事。

2.在教学中培养学生关爱动物、热爱自然的思想感情，塑造学生美好的心灵。

识字、写字、朗读课文，领略驯鹿和小鸟之间的快乐和谐，从而产生喜爱驯鹿、小鸟，热爱大自然的感情。

课前准备：

驯鹿的相关资料、多媒体课件等。

课时划分：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.随文识字，主要学写“陪”、“趣”两个生字。能用“……才……”说话。

3.围绕“送”和“陪”感悟小鸟和这树的纯真友谊。

教学流程：

一、设置悬念，激趣导入

1.出示大树图：同学们喜欢大树么？

2.见过会走路的树么？板书课题，齐读课题。读了课题，有什么疑问？就让我们从课文中找答案吧。

二、初读课文，整体感知

1.打开书，自读课文，请听清读书要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（2）课文里提到了哪几个小动物？

2.检查自读情况。

（1）生词。（大屏幕出示）

走路 早晨 好奇 有趣 送回家

大概 激动 鹿角 告别 陪小鸟

指名读，纠正读音，评价，检查两个后齐读。

（2）课文提到了哪几个小动物？（板书：驯鹿 小鸟）

三、精读课文，理解感悟

1.春天的一个早晨，两个小动物无意中碰见了，谁来读第一自然段？读完后纠正读音，指导读通句子，评价。

2.小鸟从没见过会走路的树，所以他感到——（好奇、奇怪），请你好奇地问——（出示：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）指导读出好奇地语气。

3.对于小鸟的.好奇，小树说——（出示驯鹿的话）指名读。读后及时评价。

（出示这个自然段的后一句）师接读后一句，课件强调“好一会儿”，这个词要再读——好一会儿（学生齐读两遍），从这个词你能体会到什么？这句话中有一个字也表示时间很长，找出来。（才）谁会用“才”说一句话？注意评价。

4.小树真热情热情，（教师指第二句）一起读。他们玩了好长时间，不仅把小鸟安全地送回家，还送给了小鸟什么呢？（关心、爱护、友好）初次见面，却结下了深厚的友谊，真是一对好朋友。

5.（出示第三自然段）师读“从此以后，这棵树天天来陪小鸟。”

指名接读——“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”这段话里有个温馨的字，是我们每个人都需要的，看谁能一眼找到。（陪，课件强调）用什么方法记住这个字？

这段话中还一个生字，就是——（课件强调）这个字怎么记？生回答。师：老师个大家编了一个顺口溜，师读边做动作（出示：郊外游玩，边走边看，耳朵又听，真是有趣），和老师一起读。哈哈，真有趣！

一个“陪”字看出了小树和小鸟的深厚友谊，小鸟跟着小树去了哪里，看到了哪些有趣的东西呢？谁来说一说。（出示句子练习）注意评价。

6.驯鹿和小鸟玩得多开心啊！可是快乐的时光总是短暂的，终于有一天——（出示第四自然段，引读）小鸟越飞越远，渐渐消失在小树的视线里，但是他们纯真的友谊却留在了我们的心中，让我们齐读1-4自然段，回味一下他们快乐的时光。配乐齐读。

四、复习生字，指导写字

1.同学们在刚才的学习中，读得好，说得好，我相信你们一定会写得更好。

1.出示：陪

（1）从整体上看，写的时候，应该注意什么呢？

（2）教师范写。

2．出示：趣

（1）从整体上看，书写时要注意什么？

（2）教师范写。

写完出示写字口诀：

头正身直，重心平稳，字迹端正，整洁漂亮。

3.生练字，师巡视指导。

4.展示评价。（正确：★★，端正：★★，整洁：★）（关键笔画到位，师评一份，剩下的互评。）

2.学生描、摹、写。关注写字姿势，展示，评价，反馈。

3.总结：今天，我们认识了两个好朋友，他们是（指板书），共同见证了他们之间纯真的友谊，虽然他们现在分开了，但是，我们相信，他们一定会再次见面的，让我们共同期待他们的重逢吧！

五、课后巩固，布置作业

回家后，把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听，请他们也来给你评价评价。

【二年级下册《会走路的树》教学设计】相关文章：

1.会走路的树教学设计

2.《会走路的树》教学设计模板

3.会走路的树教案

4.会走路的树原文

5.会走路的树续写

6.会走路的树作文

7.《会走路的树》原文

8.会走路的树教学反思

9.会走路的树说课稿

第二篇：苏教版二年级语文下册《会走路的树》教学设计1

九年义务制教育苏教版小学语文二年级下册

《会走路的树》教案设计

教学内容：

苏教版二年级下册《会走路的树》第一课时 教学目标：

通过预习及课上巩固，会认识本课的八个生字以及由生字组成的词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文；在老师的带领下，通过说话练习，发展想象力、创造力，锻炼口语交际的能力；在有感情朗读课文的过程中，以抓重点词句进行理解的方法来体会小动物之间愉快、和谐的友谊，激发喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点：

重点：在读中感悟，体会不同角色的思想感情。

难点：通过说话练习，发展想象力、创造力，锻炼口语交际的能力。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一．设置悬念，调动情感，导入课题。

1．教师利用木偶，进行语言激趣，创设情境。2．学生齐读，导入课题。

二．初读课文，整体感知，掌握结构。

1．检测预习情况。采用齐读、男女生分组轮读、开火车读等多种方式读词语。

2．课件演示动画和范读，让学生整体感知课文的内容。3．出示驯鹿的图片，引导学生了解驯鹿。

4．生自由读课文，标出自然段的序号，并思考：课文写了几年的事？引导学生掌握课文的结构。三．精读课文，读中感悟，体会情感。

1．学习课文的第一至第四自然段。（1）学习课文的第一自然段。

①指名读第一自然段。②指名朗读“你能让我到你身上坐一坐吗？”③引导学生联系实际理解“好奇”。④指导朗读。

（2）学习课文第二、三自然段。

①生自由读第二、三自然段，勾画出小树怎样说、怎样做的句子。②组织学生交流。抓住“好一会儿”、“天天来陪”、“许多”、“许多”这些词语来体会小鸟与“小树”之间的友谊。③指导有感情的朗读。④说话练习：“如果你是小树，你会带小鸟去哪些地方？看哪些美丽有趣的东西？”

（3）学习课文第四自然段。

①女生读第四自然段。②引导学生理解小树与小鸟的心情。③指导朗诵。④说话练习：“小鸟和小树离别时会说些什么话呢？”

2．学习课文第五至九自然段。（1）生自由读第五至九自然段，并勾画出小鸟和小鹿说的话。（2）引导学生交流、感悟。抓住“叫”、“激动”来体会小鸟和小鹿的心情，从而感悟小鸟与小鹿爸爸之间的深厚友谊。

（3）生自由组合小组，分角色朗读。（4）全班交流。

四．回顾全文，放飞想象，升华情感。

1．编一编、演一演故事：“小鸟来到小驯鹿的家„„” 2．教师语言总结，激发学生喜爱小动物、热爱大自然的感情，并且告诉学生人与人之间要珍惜友谊、和睦相处。

第三篇：《会走路的树》教学设计

《会走路的树》教学设计（第二课时）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。2.培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系。教学重点、难点：

抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。教学过程：

一、导入

1、小朋友们，这节课我们继续来学习——会走路的树,齐读课题。

2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早晨开始的。瞧，阳光明媚，草木茂盛，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友打开课本到128页，自己读读课文第一自然段。

二、学习课文第一部分

1、学生自读课文第一自然段。

2、出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（1）师范读，谁来读这句话？

（2）你觉得这棵小树长得美吗？从哪个词语可以看出？（3）请你来读一读这个词语。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美）（4）请你把这句话连起来读一读。（小树是金色的，多美呀！）（5）我们一起来读。读了这句话你有什么问题想问的吗？

3、小鸟和我们小朋友的心情是一样的，它好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？（引读）

4、谁也来好奇的问一问？（我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。真想去坐一坐。）

5、小鸟们，一起好奇地问一问。

6、那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）小树是怎么回答小鸟的？ 出示“当然可以，来吧！”（1）个别读。

（2）小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就答应了小鸟的要求，你觉得小树对小鸟怎么样？

（3）对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友（板书）这就叫一见如故。（4）谁愿意也来做一做友好的小树。（小树回答得多干脆呀！

小树对小鸟可友好了！多热情的小树呀！真是棵豪爽热情的小树！）（5）让我们一起爽快地答应小鸟吧！一起读！

7、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？ 请小朋友默读课文2—3自然段，认真的体会体会，可以用笔圈出小树对小鸟非常友好的词语。

8、交流体会，说说你读书的收获吧！

小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

（1）师范读，你从哪个词语看出小树对小鸟非常友好？（好一会儿）为什么？好一会儿表示时间很长，你能读出这种感觉吗？（2）小鸟只想坐一坐，没想到，小树带着他玩了好一会儿，他们在一起玩得时间（很长），玩的内容肯定（很多），如果你是小树，你会带小鸟玩什么？玩的真开心呀，请你开心地读一读。

（3）小树还把小鸟送回家，这真是棵友好、善良的小树，一起读。从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

（1）师范读，小朋友们，从“天天”这个词语你知道什么？（今天来，明天来，后天也来，晴天的日子，小树会来陪小鸟，下雨了，小树会？刮风了，小树会？）（2）无论刮风下雨，这棵小树天天来陪小鸟，真不容易呀！谁来读。（3）让我们一起来夸夸小树吧。齐读

小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（1）就这样，小鸟跟着他去了——，看见了——。（引读）（2）小朋友们，这句话中有两个许多，你又知道了些什么？

（3）小朋友们，想不想和小鸟一起跟着小树去外面的世界看一看呀？出发前先跟老师是学首歌，我们边走边唱，好吗？小树小鸟们，让我们一起出发吧！

（点击画面大海）我们来到大海边，看见了()。（点击画面小溪）我们来到小溪边，看见了（）。

（点击画面油菜花）我们来到了油菜地里，看见（）

（4）美丽的景色真是看也看不完，小朋友们和你的同桌讨论讨论，想象一下你们还会来到哪里？看见了什么呀？

（我们来到森林里，看到鲜花都盛开了，有红的，有黄的，还有紫的，蝴蝶和蜜蜂围绕着鲜花在翩翩起舞。）

（5）可爱的小鸟，你跟着小树来到这么多地方，看见了许多有趣的东西。你高兴吗？这么多美景你以前看到过吗？那可真要谢谢小树。小鸟天快黑了，你害怕吗？

小树，你带着小鸟去了这么多地方，累吗？（不累）这些都是你以前看过的，再看没意义呀！（小鸟没有看过，小鸟快乐我也快乐。）（6）一只活泼可爱的小鸟，一棵金色的小树构成了多么和谐友好的画面。（板书：小鸟 小树）让我们一起来读一读课文1-3自然段，感受这份友谊的深厚。

9、小树和小鸟生活得多么幸福快乐呀！范读：可终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方„„如果老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？（点击）小鸟，要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢？（生：小树小树，谢谢你以前天天陪我出去游玩。）

（师：小鸟，我也谢谢你，有了你的陪伴，我的生活真快乐！）（生：小树，我真舍不得离开你。）（师：我也是。那我们约定明年春天还在这里相见。）

10、多么难舍难分的感情呀！让我们一起来读。（个别小朋友读）

三、学习第二部分（5-9）

过渡：日子过得真快，冬去春来，转眼，第二年的春天又到了，也是一个美好的早晨，也是在这片美丽的树林里，小鸟又回来了，(点击)他又看到了什么呢？请小朋友自己读课文的第5自然段。

1、小鸟看见什么了，课文中是怎样描述这头小鹿的？

“一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。”（1）出示小鹿图：你觉得小鹿长得怎样？

（2）谁来美美的读好这个句子？男生来读，女生来读。

2、引读：小鸟看到这头美丽的小鹿，问——（1）小鸟嘴里在问小鹿，心里却在想着谁呀？

（2）一个“也”字包含的是小鸟对小树的？（思念、牵挂），齐读。

3、那么，去年的那棵树是否也在时刻思念着小鸟呢？让我们听听小鹿怎么说的吧。出示第七自然段。

4、从小鹿的回答中，你知道了什么？

（小鹿就是去年遇见的那棵会走路的树的孩子、去年遇见的那棵会走路的树就是驯鹿爸爸、驯鹿爸爸也非常思念小鸟）（相机把小树改成驯鹿）

5、出示驯鹿图片，师作介绍。（驯鹿的头上有两只长长的角，角上分出很多枝叉，就像是树枝，怪不得小鸟一开始会以为是一棵会走路的树，驯鹿还有个外号叫“四不像”，因为它的头像马，身子像驴，角像鹿，蹄子又像牛。驯鹿可能干了，它会游泳，还能帮人们驼东西，拉雪橇。）

6、小鸟现在终于弄清楚了，我们小朋友心中的谜团也终于揭开了，听了小鹿的话，小鸟激动地叫了起来，一起来高兴的读读小鸟的话。

7、小鹿听了小鸟的话，也非常激动，连声说——（1）、谁来读读小鹿的话？（2）、看，两个是的后面是什么标点符号呀？（3）、能把两个感叹号也读出来吗？

8、分角色朗读

此时此刻，小鸟激动，小鹿激动，我们的心情同样很激动，想不想再来读一读小鹿和小鸟的对话吧？

9、师范读：他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟就要和鹿爸爸见面了，他们的心情肯定非常激动，他们会说些什么呀？完成小练笔。

10、如果我们能把这样的情节演一演肯定很好玩，四人小组分配好角色，安排好剧情，好好的演一演吧。

（学生上前角色表演）

四、总结：

小朋友，今天我们一起感受了小鸟和驯鹿的友好与快乐，其实在大自然的怀抱中，还有许多动物也和睦相处，过着幸福的日子。（点击）看了这些可爱的动物你有什么想说的吗？ 我们的大自然是一个和谐美丽的万花筒，让我们一起保护好美丽的大自然和这些可爱的动物吧。

第四篇：《会走路的树》教学设计

《会走路的树》教学设计

张月 080309130

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.体会小鸟与驯鹿之间的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教具准备：

生字卡片（ppt展示）、动物头饰、驯鹿视频资料 时间安排： 三课时

第一课时

一、设问导入

师：同学们见过树吗？(生：见过)那你们见过“会走路的树”吗？（生：没有）现在有一只小鸟，它说它见过“会走路的树”哦！让我们跟着它一起去见识见识这“会走路的树”吧！请同学们把课本打开到第23页，自己读读，看这“会走路的树”到底是个什么摸样？

二、认识生字词

1、自读课文，找生字，圈出来，注意读音。

2、出示生字卡片，指名读生字，相机正音讲解。

早晨

好奇

陪伴

有趣

．．．．美丽

鹿角

大概

激动 ．．．．

3、读拼音（提问法）

4、读生字（开火车）

5、生字书写注意点，书写示范

三、指导读课文

四、布置作业

抄写课后生字词

第二课时

一、检查复习

1、读课后词语

2、请同学讲讲这则通话，板书

3、齐读课文

二、精读课文第一部分，体会小鸟与小树的美好交往

1、自由轻声读第一自然段，想象场景画面。（美、和谐）

重点词：好奇、爬、坐一坐（体会小鸟好奇、急切心情）

2、面对天真、好奇的小鸟，小树怎么说、怎么做的呢？自读第二、三自然段。重点词句：玩了好一会、送回家、天天、许多、许多（体会小树对小鸟的关心爱护；从时间、景点到景物引导学生读书感受这棵树对小鸟的爱，形影不离、相处快乐。）

3、请同学自由练习后上台表演小鸟与小树的这段对话。分发“小鸟”和“小树”的头饰。

4、想象小树会带小鸟去那些地方玩呢？

5、齐读第四自然段，体会小鸟与小树分离时的情感。（依依惜别）

三、小结

这部分讲了小鸟认识了一颗“会走路的小树”，结下了友谊，但小鸟始终不知道这棵树是谁，那么这棵树“小树”到底是谁呢？（驯鹿）小朋友可能都知道了，但是小鸟还不知道，我们先不告诉小鸟，让它自己去发现。

四、布置作业

练习

五、板书设计

认识小树——玩——告别——认识小驯鹿——知道真相——回驯鹿家

第三课时

一、齐读课文

二、精读课文第二部分，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动

1、指名读第五自然段，体会小鸟对驯鹿的赞美。

重点词：美丽、金色、特别好看（驯鹿善良美好的个性特点，也是对“小树”的赞美。）

2、老师朗读小鸟与小驯鹿的对话（六、七自然段），讲解驯鹿的相关知识。

3、自读第七、八自然段，体会小鸟与小树（驯鹿爸爸）的深厚友情。

重点词：常常、叫起来、激动（叫：小鸟恍然大悟，知道小树的真实身份。）

4、齐读第八、九自然段，思考小驯鹿激动的原因。

遇见了爸爸挂念的小鸟

5、请同学分角色扮演小鸟与小驯鹿，练习这段对话，分发“小鸟”“小驯鹿”头饰，请同学上台表演。指名学生点评。

三、续讲故事，想象力与创造潜能

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请同学们想一想，看谁编的故事最吸引人。可以自己编，也可以和同桌合编。

2、续讲故事

四、小结

这部分讲了小鸟与小驯鹿的相识经过，反映了小鸟与驯鹿之间深厚的情谊。这是一则有趣的童话故事，通过小鸟与驯鹿一家的交往表现了大自然融洽和谐的一面。其实啊，在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

五、布置作业

练习

六、教学反思

第五篇：《会走路的树》教学设计

《会走路的树》教学设计

作者：孙晴

转贴自：扬州市梅岭小学

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扬州市梅岭小学

孙晴

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1、本八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读文。

3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。

4、通过多种语言实践活动，提高学生。教学重难点：

1、通过朗读感悟会走路的树的真正含义；

2、引导学生通过朗读发挥想象，体会自然的和谐。教学过程

（一）、学习文一至四自然段。从哪些地方看出这是一棵会走路的树？

1、第一句：理解关键词“好奇”，指导朗读，指名读，评读，齐读。

2、第二句：你从中体会到了什么？板书：友好、善良、真诚

3、第三段：自由朗读，你读懂了什么？小树带着小鹿去了哪些地方？看到了哪些东西？练习朗读。

4、朗读一——四段。过渡：小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了。小树和小鹿会说些什么？同桌互说，全班交流。

（二）、学习文五至九自然段。

过渡：又是一年的春天早晨，也在这个树林里，小鸟看到了一只美丽的小鹿，他们之间说了些什么呢？

1、自由朗读五至九自然段，多读几遍，想想：你读明白了什么？

2、讨论交流。（教师随机点拨，理解会走路的树指的是什么？）

3、同桌间对读小鸟、驯鹿的对话。

4、三人自由组合，边表演边朗读。

（三）、赏读全文续编故事

1、请小朋友们带着感情再美美地读一遍文。

2、美丽的小驯鹿带者小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是一番怎样的情景呢？展开你们的想像翅膀，看谁的故事编的最生动、有趣。

3、续编故事。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】

（四）、学习生字