我爱家乡的山和水教学设计及反思

第一篇：我爱家乡的山和水教学设计及反思

《我爱家乡的山和水》教学设计及反思

一、教案背景

1、面向学生：二年级小学生

2、学科：品德与生活

3、课时：1课时

4、学生课前准备：图画纸、彩笔、图片、故事、歌曲或戏曲等

二、教学课题

在《我爱家乡山和水》一课中，利用多媒体信息技术教育手段，让学生看到祖国山河的锦绣与壮丽，开阔了小学生的视野，在心灵深处留下了印记。与此同时，我又把家乡的田野、山林、小溪、烂漫的山野花等拍摄下来，制成美丽的相册课件，在课堂上展示给小学生，让学生感受到乡村恬静与温馨，从而使学生觉得乡村和城市一样的美丽与可爱，长大有建设家乡的美好愿望，为此而努力学习。

三、教材分析

1、教材内容：人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第一单元第一个主题。

2、教材内容的理解分析：《我爱家乡的山和水》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第一单元我生活的地方第一课。学习内容是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，激发学生热爱家乡的感情，培养他们的家乡意识和初步的社会责任感。

3、教学目标

（1）了解家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。（2）能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。（3）能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4、教学重点、难点

（1）了解家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。（2）能运用观察、访问、调查资料等方式收集资料。（3）能用画笔画出眼中家乡的美景和对家乡的感受。

5、教学准备：自己拍摄家乡（池南区）制成的相册课件、用“刺五加”自己做成的茶叶、祖国秀美山河的多媒体课件、长白山南坡景点相册、录音机

四、教学方法

讨论、资料收集、情景模拟与角色表演、访问、欣赏、讲故事、讲授等。

五、教学过程

活动一 创设情境：激趣导课 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。

师：谁来说说都去过什么地方？ 生：大连 生：北京 生：青岛

生：长白山

……

师：感觉如何？ 生：都很美 ……

师：是啊，北京、大连等等这些地方都很美。那你们觉得我们的家乡美不美呢？看看下面老师拍摄的图片吧！【课件出示：家乡相册】 师：说说从画面上看到了什么？ 生：大江和大树 生：长白山天池 生：人参

生：满地漂亮的野花 生：还有瀑布

……师：这就是我们可爱的家乡，板书课题：我爱家乡的山和水 活动二 合作体验：模仿表演 师：谁能说说我们的家乡在哪里？ 生：漫江 生：松江河

师：这样说有的人还是不知道的，要说清楚是哪个省的、哪个市的、哪个县的、哪个乡镇的，明白了吗？ 生：学生说说家乡的位置

师：你们喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的人了解我们的家乡啊 ？ 生：喜欢 生：想的

师：那你们自己就当一回小导游，把家乡的美景介绍给他们吧！生：扮演导游介绍并赞美自己的家乡

师：请扮演的孩子谈谈自己的感想，请观看的同学说说自己的意见 活动三 自主探究：展示家乡 【课件出示】长白山南坡风景区图片

师：让学生说说上面的景物，谈谈自己的感受。生：高山花园 …… 生：真美！……

师：是啊，这就是我们的家乡（板书：山美、水美、五谷香）看看我们居住的地方，你最喜欢哪里？把你最喜欢、最熟悉的地方，用彩笔画下来吧！

组：交流展示，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。生：介绍自己的作品。师：出示彩图画

生：读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡图画，把小诗给补充完整。

生：回报自己的作品。师生：共同评选最佳创作奖。活动四 交流感悟：说说和唱唱 师：讲述《金日成小山》的故事 师：谁还知道家乡的那些事情？

生：交流自己收集到的关于家乡的一些小故事——丁奶奶给讲的打土匪的故事。生：抗洪的故事。……

师：家乡除了有扣人心弦的故事，你发现还有什么? 生：二人转 生：人参 生：天麻 ……

师：出示茶叶——这是老师利用双休日上山采集的，自己制作的茶叶，是纯绿色的，没有污染的“刺五加”茶。我们的山上有很多纯绿色的特产，经常吃对我们的身体有很多的益处。（板书：家乡特产）师：刚才同学说了，家乡还有“二人转”，那么谁来给大家表演一下呢？

生：表演“二人转”。生：扭起秧歌。……

师（小结）：我们的家乡正在建设和发展中，相信在不远的将来，会更加美丽可爱；希望同学们努力学习，长大后用我们的智慧来建设我们的家乡！

板书设计

我爱家乡的山和水

山美 水美

风景名胜——长白山

六、教学反思

在《我爱家乡山和水》一课时，我提前把用相机自己拍摄到的家乡图片和长白山的图片，分别制作成相册，做成课件，应用于课堂教学，使学生对家乡有一个初步的了解，从而让学生的情感从知家乡到爱家乡的过程得到了升华。

在教学中，围绕本课的教学目标，从分发挥学生的主体作用，体现了教师的指导作用。注重培养学生的语言表达能力，所以设计了“模仿表演”、“说说唱唱”等几个教学环节；除此之外还注重培养学生的“查找资料”能力，让学生有方法、有有目的去查找、去学习，这样学生在查找中更深入地了解自己的家乡，从而爱家乡的感情自然而然地生成，达到本课所要达到的教学目的。

第二篇：《我爱家乡山和水》教学反思

本课意在激发学生热爱家乡的情感。本人在教学中通过小导游等活动，达到了预期的教学目标，使生深刻了解了家乡的自然环境和人文历史。

在教学过程中，我也发现了一些问题，总结后有以下几点：

1、对家乡的概念理解不清晰，不能准确定位家乡。

2、对家乡的自然环境和人文历史了解不够。

3、语言表述不准确，图画语言有待加强。

针对出现的问题，我在其他班的教学中进行了改进。

在上课前明确了家乡的概念，并教授了相关的内容。运用对比的形式使生对家乡和家的概念进行了区别；明确了家乡的最小单位——村，纠正了某些学生的某某小区的错误观点。

通过提问，我发现学生对家乡，可以说是非常不了解。如只佳木斯有水原山公园，游乐园等，不知家乡的母亲河是松花江，虽有些学生看过。此情况暴露出学生并没有留意身边的事物，且眼界过窄，只对自己感兴趣的内容进行探索。这对学生的以后发展非常不利。针对此，我采用图片展示等形式激发学生对家乡的兴趣，引导其去发现家乡美。并请生在遇到问题时多请教别人，寻求他人的帮助，而不是放弃不做，不理睬。

语言能力的改进与提高和学生的年龄、语文素养有关，非一朝一夕之事。作为任课老师，我只能在其表述时引导其逐渐提高。这还需家长、学校、社会、学生本人的共同努力。

第三篇：我爱家乡山和水教学设计与反思

《我爱家乡山和水》教学设计与反思

【教材分析】

《我爱家乡山和水》是新课标人教版教材二年级下册第一单元的第一主题。爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了三个主题活动：1．说说我的家乡。2．画画我的家乡。3．家乡的故事、家乡的歌。编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过开展活动培养学生热爱家乡的意识和初步的社会责任感。【教学目标】

1．了解自己家乡的自然景光，激发热爱家乡的情感。

2．能用画、写、唱等方式，夸自己眼中家乡的美景和抒发对家乡的喜爱之情。

3．能运用观察、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

【学情分析】

二年级学生经过一年半的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，从而培养学生对自己所在的城市、乡镇等的情感。但是，二年级的学生毕竟年龄还小，好动、自制力较差，教学应尽可

能趣味化，宜以活动和游戏为主。因此，在本课的设计中，我紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。

【课时安排】 2课时

第一课时：了解家乡的地理位置、自然风光，简单介绍自己喜爱的自然景观，用画、写、诵等方式夸自己眼中家乡的美景。

第二课时： 引导学生进一步了解家乡的人文景观，讲家乡的故事，唱家乡的歌。（教学过程略）【教学重点】

了解自己家乡的自然风光，激发热爱家乡的情感。【教学难点】

在了解自己家乡的自然风光基础上，用不同方式夸家乡的美景，从而抒发情感。【教学准备】

1、教师：多媒体课件。

2、学生：调查相关资料。【教学过程】 活动一：找家乡 1.揭题导入。2.认知家乡位置。

3.体验家乡位置。

（设计意图：通过找家乡，让学生初步感知家乡的地理位置。）活动二：知家乡 1.了解家乡的自然风光。2.介绍家乡的自然景色。3.谈感受体验。

（设计意图：通过介绍家乡的自然景色，让学生感受家乡的美，从而激发热爱家乡的情感。）活动三：夸家乡 1.老师夸家乡。

2.学生选择喜欢的方式夸家乡。3.展示。4.老师总结。

（设计意图：通过多种方式展示，让学生把热爱家乡的情感抒发出来。）拓展延伸

1.引导学生把自己的创作用各种形式与大家分享。2.收集家乡的故事和民歌民谣。教学反思

本课旨在介绍家乡：讲述家乡的故事，唱家乡的歌，跳家乡的舞蹈，在赞美家乡的过程中，达到了解家乡的目的。但课堂上有的时候我的想法代替了孩子们的想法，自己的思路还不够开阔，没有多方面

去收集资料，课堂上不够贴近孩子们的生活，给学生更多的思考，所以课堂上学生显得不够活跃。在今后的教学中，我将不断学习，积极引导学生自主，合作，探究学习。使自己真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

第四篇：《我爱家乡山和水》的教学反思

《我爱家乡山和水》这是人教版品德与生活二年级下册第一单元的第一课．在上课时，我首先让孩子们先明确家乡湖北的位置，接着让孩子们先在小组里说说自己最喜欢去哪儿，目的是让孩子们了解周围的同学都喜欢去哪儿，多了解一些家乡的地方，自己也在小组里练习练习．同学们对这个话题也很感兴趣，发言也积极，但说的时候注重表面上的感受．可当我让他们作为小导游站起来向同学和教师介绍家乡时却显得很茫，后来才知道是说不清家乡的具体地名．这说明孩子们对自己的家乡了解得不够多 在课堂教学时，同学们从自然风光和人文景观两方面谈到了对于家乡的环境美和家乡的特征，以激发学生爱家乡的情感。最后引导学生也来用画笔描绘自己的家乡山山水水的美好景色画下来。

在常规的教学中，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用．总不想增加孩子的负担，但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关家乡的资料，那样的话，至少会有多数同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹，对这门学科产生浓厚的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果．真正让课堂充满生机，让孩子在课堂上有感而发！

第五篇：我爱家乡山和水教学反思参考一

我爱家乡山和水教学反思

在各级领导的指导和同事们的帮助下，我执教的二年级下册《我爱家乡山和水》一课，让学生了解了图们的历史、风景、民族风情，激发了学生们的爱家乡的情感，达到了教学目标。通过本次教学研究和实践，使我改正了在备课、说课、上课等方面的错误，也让我深知教学水平的提高要在多听、多看、多学、多问、多思、多交流基础上才能实现。

上课前，我望着这些可爱的孩子们，想：“他们不了解自己的家乡，哪会爱家乡呢？我要让孩子们了解图们，爱自己的家乡图们！”因为这个原因我不紧张了，如果我紧张未免太自私了，为了孩子们我没有理由紧张。

为了学生们能了解家乡的历史，我的教学语言通俗易懂、生动平实，答错的我会给予引导，如这样引导：“你再仔细想一想，他们吃饭总不能把饭菜放在地上吧？放哪能干净些呢？”这样说使学生们想答、敢答、直到答出每一个问题的答案。激发了学生们想进一步了解家乡历史的兴趣。

为了学生们感受家乡优越地理位置和美丽的风景，我把学生带入游览的情境中，先让学生小组商量游览地点，再用情境语言引导学生说出家乡图们一处处美景，这样安排符合以学生为主，教师为参与者的角色转换。使师生在轻松自然的课堂氛围中感受了家乡的美。为爱家乡情感的激发起到了推动作用。

为了让学生们了解图们的民族风情，我让学生说一句朝鲜语，并猜一猜意思，使学生们产生很大的兴趣；展示朝鲜族服饰，使学生看到了朝鲜族服装的美，课堂气氛活跃了；我带着学生们跳起朝鲜族舞蹈，学生们高兴的同时，也亲身感受了民族舞蹈的美；朝鲜族歌曲让学生来唱而不是听多媒体中播放的，使学生了解朝鲜族歌曲的脍炙人口。

在此部分，也有教育不到位的地方，如学生转象帽转不起来时，这时的教育目的应是让学生体会到朝鲜族舞蹈的博大精深，而不是分析学生转不起来的原因。因此我知道了，不能把思品课上成体育课、语文课、音乐课或美术课等，而是把不同教育手段结合起来、对学生进行思想道德的教育才是一堂思品课的精髓。

这节课我走进了孩子们的心，听他们的声音、和他们对话、真是一种快乐地享受。今后我会努力让这种快乐充满我的每一个课堂！