源远流长的中华文化第一课时优秀教学设计（共5篇）

第一篇：源远流长的中华文化第一课时优秀教学设计

源远流长的中华文化第一课时优秀教学

设计

源远流长的中华文化第一课时优秀教学设计

三亚市南滨初级中学—王景雅

一、教材分析

（一）教学目标

1．知识目标：

了解源远流长、博大精深的中华文化；了解中华民族在不断创新中为自己开辟道路，民族文化也在不断创新中发扬光大，获得新的生命力；明确建设社会主义核心价值体系是文化创新的一个重要内容；创新中华文化，需要加强与世界多种文明的交流。

2．能力目标：

培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能；培养独立思考提出疑问和进行反思的能力；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验参与实际生活的能力。

3．情感态度与价值观目标：

提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

（二）教学重点与难点

重点：中华文化源远流长、博大精深；全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕；创新中华文化，需要加强与世界多种文明的交流。

难点：文化是一种精神力量，是一个民族的价值观源泉，是决定一个民族的凝聚力和创造力的基本条件；建设社会主义核心价值体系是文化创新的一个重要内容，决定着中国特色社会主义发展方向，我们要积极培育和践行社会主义核心价值观。

二、学情分析

学生从对中华文化是有所了解的，但对文化是一种精神力量的具体知识不太懂，学生的辨别能力不强，所以要引导学生全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕；社会主义核心价值观的内涵，从国家层面看，是 “富强、民主、文明、和谐”；从社会层面看，是“自由、平等、公正、法治”；从公民个人层面看，是“爱国、敬业、诚信、友善”。学生如何积极培育和践行社会主义核心价值观，具有现实教育意义。

三、教学过程设计

（一）复习旧课，导入新课

本单元知识梳理，引入新课。

（二）讲授新课

活动之一：通过欣赏歌曲《我的中国心》激发学生的爱国情怀。（学生畅所欲言，老师总结并板书。）

一、源远流长的中华文化

文化——是人类精神活动和实践活动的方式及其物质与精神成果的总和

1.中国是历史最悠久的文明古国之一。

2.中华文化源远流长、博大精深。

活动之二：展示图片——“华夏文明”、“世界各国文明”竞猜，让学生分析、判断、得出（教师板书）：

二、民族文化的传承与创新

1.文化创新的一个基本点，就是要全面认识传统文化。

2.创新民族文化，就是要大力建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

3.建设社会主义核心价值体系是文化创新的一个重要内容。

4.创新中华文化，需要加强与世界多种文明的交流。

（三）小结（由学生小结）

（四）达标训练：（详见随堂训练，略）

（五）课堂延伸：千年传说，魅力《梁祝》

让学生在紧张的学习之余，腾出时间静心聆听，感受中国传统文化推陈出新带给我们的美的享受。

第二篇：源远流长的中华文化教学设计

《源远流长的中华文化》教学设计

教学目标

知识目标: 识记:：文字的作用、意义；中华文化源远流长的主要原因是文字和史书典籍；中华文化的包容性。理解：古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；如何创造中华文化新的辉煌。分析：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明

能力目标：培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征，结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点，联系实际分析中华文化具有包容性的表现。

情感、态度、价值观目标：通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

自主学习

1、汉字对中华文化的传承起到什么作用？（1）汉字是中华文化“源远流长”的见证之一。

（2）文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。（3）文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。（4）汉字是中华文化文明的重要标志。

2、我国史书典籍存在的原因和特点

原因：第一，自古以来十分重视历史经验，重视保存历史资料。第二，在夏朝就有了史官，以后历朝都设置史官。第三，古代史官大都终身世袭。

（2）特点：规模之大、存留之丰为世界仅有。

3、我们应该怎么正确对待中国传统文化？（教材66页第一段）

4、以儒家文化为核心的中华文化源远流长的原因是什么 ？

① 文字是文化的基本载体。汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。② 史书典籍，是中华一脉相承的重要见证。中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料。

③ 中华文化源远流长，还得益于它所特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。

合作探究一(文明长河共追索)

1、说说古代中国文化发展的轨迹和历程？

殷周(发源)——春秋战国(雏形)——秦(促进)——汉(进一步发展)——隋唐(全盛)——宋元明(延续)——明清(面临冲击)。

2、中华文化在这一发展历程中取得了哪些文化成就？ 春秋战国时期出现了诸子蜂起，不同流派学术思想相互辩难，百家争鸣的文化繁荣景观；唐诗、宋词、元曲、明清小说等文艺成就。

3、中国文化发展的轨迹和历程具有什么特点？ 中华文明从古到今，一直没有被历史湮灭。

合作探究二（源远流长——在哪里，触摸你？）

随着电脑的普及、网络时代的来临，有人认为，现代人用电脑打字，会不会书写汉字已经不重要了。你怎么认为？为什么？

①作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。数千年来，汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。

②意义：文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。汉字文化内涵丰富，在今天为中 华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。知识拓展

汉字的内涵总是在不断的丰富。随着计算机网络的发展，一种带有时代文化色彩的语言——网络语言，正悄悄的出现在生活中，并被年轻人所热情演绎着。诸如“886”“3166”“7456”“菜鸟”“粉丝”“凉粉”“玉米”“美眉”等等，但这种语言却让家长和老师们很头痛。因为他们常常对孩子随口嘣出的“语言”而不知所云。

有人认为网络语言很可能带来汉语的革命，有人认为这只能污染汉语言文字。对此，你赞成哪一种观点呢？

首先，汉字最大的优点是它能适应它所代表的汉语的语言特点，并且能够在社会发展中不断地、充分发改进自己，使得它能够满足社会要求。这同时也是汉字之所以能够保持旺盛生命力的重要原因。

其次，汉字关系到我们国家，我们中华民族生存与发展，我们不但不能废弃汉字,相反应该加大对汉字的研究力度，使其优点及潜在的魅力更好地发挥出来。试一试

自20世纪70年代，伴随着中国恢复在联合国的合法席位，汉语被确定为联合国六种工作语言，汉语的国际化进程取得历史性突破。改革开放以来，汉语国际化进程开始全面加速并取得重大进展，目前汉语已成为世界性的强势语言。如果让你以“汉语走向世界”为标题写一篇论文，你的基本论点有哪些？ 温馨提示

1、汉子是中华文化文明的重要标志

2、文化是民族的，又是世界的。

3、汉语国际化是世界文化繁荣的必然要求。

4、文化的力量已成为综合国力的重要标志。

合作探究三（风雨之后，期待辉煌）

1、中华文化为什么会衰微？ 中国封建统治的日渐没落；西方近代工业文明的冲击（内因与外因，说明文化与经济的关系，文化由一定的经济、政治决定，又反作用于经济、政治）。（国家衰落决定文化衰微）。

2、“国弱则文化弱”，复兴文化最根本因素是什么？如何再创中华文化新的辉煌？（1）立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践。（2）着眼于人民群众不断增长的精神文化需求。

（3）发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。（基本途径）

（4）在中国共产党的领导和马克思主义的指引下，实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌。

小小辩论赛

正方：中华文化在腾飞 反方：中华文化在衰落

【板书设计】

一、古代辉煌的历程

二、薪火相传，一脉相承

1、中华文化基本特征之一--源远流长

2、中华文化源远流长的见证

①汉字 ②史书典籍

3、中华文化源远流长的原因--包容性

三、创造中华文化新的辉煌

1、中华文化的衰微

2、再创中华文化的新辉煌

第三篇：《源远流长的中华文化》教学设计_1

《源远流长的中华文化》教学设计

．指导思想与理论依据

依据新程改革要求，政治教学应以学生活动为中心，充分发挥学生的主体参与作用，在教师引导下让学生进行自主学习、合作学习、探究学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）。学生通过这种新的学习方式对所学知识的掌握远远地多于本知识。中华文化的源远流长，仅靠教材内容是未能充分展现的，需要老师引导学生去探究。

2．教学背景分析

（1）学生情况分析：学生通过历史学科的学习，对中华古代文化的辉煌和近代的衰微已有一定的了解，但对中华文化源远流长的基本特征、形成原因及在中国特色社会主义文化建设中，中华文化正再创辉煌的现实意义缺乏理性思考。

（2）教学方式的选择

自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式的有机整合。

（3）教学手段和技术准备：

○多媒体教学。

○布置学生前收集整理有关中华民族源远流长的相关资料。

3、教学目标

（1）知识目标：源远流长是中华民族文化的基本特征之

一、中华文化源远流长的主要见证及原因、所历经的独具特色的辉煌历程、我们党在现代续写更加壮丽的中华文化篇章的作用。

（2）能力目标：

○通过学生外探究和信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力。

○感悟中华文化巨大的生命力和创造力。

○联系实际分析中华文化具有包容性的表现和创造中华文化新的辉煌

（3）情感、态度、价值观目标：

○通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感

○增强民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身社会主义现代化建设具备良好的文化思想。

4、学习效果评价方式:

本节学生的学习效果很大程度上反映在学生的展示内容与展示过程中。在教学过程的各个环节中，把学生自我评价、学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。每个学生既是学习活动的主体参与者，也是评价者。

、教学过程

情景导入

播放视频《汉字源流》（意在让学生初步体验中华文化的源远流长，并思考汉字的和发展、汉字与文化的关系。）

或展示材料：（多媒体显示）

（意在引导学生初步感知源远流长的中华文化。）

当古埃及的文明凝固成阳光下无言的石柱，当古印度的史迹成为地底尘封绝缘的神秘印记，中国，这座沉稳的大山，依然屹立于古老东方，在瑰丽的世界文化宝藏中大放异彩。

中华文化如同一座大山，丰富，沉稳，包容。悠悠文明古国，沉淀的是五千年的文化精髓，是亿万中华儿女智慧的结晶，是斩不断的传统脉络，犹如山中林木，生长不息，悠悠大河，源远流长。

中华文化犹如一位长寿的智者,沉稳包容,集聚精髓。中国人泡茶，一泡苦涩、二泡甘香、三泡浓深、四泡清冽、五泡幽淡，正因为如此，才得以让茶真正属于底蕴深厚的东方。中国结的历史经历了几百年，织法变更了几百种。中国结永远是中国结，变的只是编织的方法，无法褪去的是中国人的情结和中华民族的文化。

糅合了山的沉稳，水的灵动，这就是中华文化。万世沧桑，潮起潮落。它依旧吐露着醉人的芬芳。因为——

越是民族的，是世界的！

一、古代辉煌的历程

活动一：展示文明------探访人类文明的发祥地

学生活动：学生分四个组，小组成员分工协作，通过到图书馆查询、互联网查询等方式获取文字、图片、录像及多媒体资料。各组学生推选代表，堂上展示他们收集的关于古巴比伦王国、古埃及和古印度曾经辉煌的文化成就。展示的时间为3分钟（用多媒体）。根据各组展示的效果，学生互评。

学生思考：（多媒体显示）结合展示的内容并根据你所学过的历史知识，追溯这些古代

文明的源流，谈谈你的感想？

教师活动：指导学生进行文化资源的收集活动，学习利用网络查找资料。引导学生追溯、比较这些曾经跟中华文明相伴而行的古老文明，了解她们都曾经创造了自己独特的文化，但都因历史的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史中的遗憾！感悟中华文化的源远流长和生生不息的生命力。

活动目的：通过对几个先后中断的古老文明的展示，让学生在过程中体验并升华为意念——同样是古老文明，中华文化源远流长。

活动二：知识抢答——展现中华民族灿烂的历史

学生活动：分四个小组，每小组前准备道反映中华文化辉煌发展历程的知识问答题，在堂上用分钟左右的时间进行知识抢答。总题量是20道选择题，答对分，答错扣2分，不可补答。对每小组学生所准备的材料，同学之间可进行互评。

教师活动：鼓励学生从多方面收集材料、提炼观点，并根据学生设置题目的质量及回答的效果评出优秀小组及优秀学生，对其作精神上鼓励。

活动目的：让学生对“中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程”的观点，作进一步的证明，体会中华文化的巨大力量。

二、薪火相传，一脉相承

、中华文化源远流长的见证

提出问题：（多媒体显示）中国是一个幅员辽阔的大国，方言众多，但从古至今，使用汉语的各方言区都使用汉字,即使少数民族入主中原也以汉字作为官方文字。中华民族创造的灿烂文化，大部分是用汉字记录下来、流传后世的。这则材料说明了什么？学生带着问题阅读本第64页内容，教师引导学生自主学习，启发学生独立思考、鼓励学生提出问题与解决问题，并对学生表现及时评价。

2、中华文化源远流长的原因

活动三：收集资料——感悟中华文化的包容性

学生活动：第一、二小组同学前搜集隋唐时期中华文化，广泛吸收外域文化或体现中华文化包容性的材料，整理后通过堂师生互动活动中展示。

展示材料：（多媒体显示）XX年中国申办奥运的成功，再清楚不过地告诉世界：中国需要奥运，奥运也离不开中国，西方文明孕育出的奥林匹克运动与中国这个东方文明古国终于紧紧地拥抱在了一起，日益走向开放、走向现代化的中国将与越来越富于世界性的现代奥林匹克运动密切携手，共同谱写现代奥运发展的新篇章。学生思考：你能从中华文化包容性这个角度对奥运精神和中华文化结合做一个说明吗？

教师活动：教师对包容性作讲解，并引导学生体会包容性在现实生活中的体现。

活动目的：中华文化特有的包容性是难点，除了学生收集资料外，教师还要进一步解释与阐明，让学生加深对中华文化能够源远流长原因的理解。

三、创造中华文化的辉煌、中华文化在近代经历了衰微的过程

活动四：回顾历史——认识文化衰微与国家衰落之间的关系

学生活动：第三、四小组同学结合教材第6页框内内容搜集资料，整理后在堂师生互动活动中展示。

学生思考：

教师活动：让学生懂得在探究中学习，启发学生进行分析思考并及时评价。

活动目的：引导学生对近代历史的回顾，让学生感受中国近代文化衰微的沉痛历史，懂得国家衰落与文化衰微的关系。

2、创造中华文化新的辉煌

活动五：畅所欲言——新时期中华文化续写更加壮丽的篇章

学生活动：分组讨论老师提出的问题，自由发言。科代表或小组长负责记录每个学生在堂上主动举手发言或参与小组讨论发言的次数和效果，并进行总结统计，据此评定本环节每个学生的学习态度。

教师活动：搜集有关资料，进行整理分类，给学生提供文字及图片资源。

展示材料：（多媒体显示）

当今世界，文化与经济、政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。近年来，中国文化对外开放交流盛况空前，但文化贸易的不平衡问题也日显突出。

一项统计显示，从1999年到XX年，俄罗斯有28个文艺团体到中国演出，同期中国到俄罗斯演出的文艺团体只有30个，相差近10倍。近年，国外团体来华访问演出项目来一个火一个，而我国表演艺术种类在英美艺术市场长期占据一席之地的，却只有杂技、武术等少数几个。

学生思考：

1、为什么中国文化源远流长，曾对世界文明产生重大影响，如今却在全球文化贸易中步履艰难？

2、联系当前国内外形势，中华文化怎样才能再续新的辉煌呢？我们青年人的责任是什么？

活动目的：本框的落脚点在“再创中华文化的新的辉煌”。通过学生的发言，鼓励他们承担历史使命，再续中华的新篇章。

四、知识拓展（可介绍《中国文化掠影》一书）

（多媒体显示）

《中国文化掠影》对中国文化的几个主要方面作了介绍。它包括历史、哲学、宗教、政治、经济、文学、艺术、科技等内容。时间的跨度是从远古直到鸦片战争。阅读此书，读者可以领略到中国文化所经历的五千年，尤其是后三千年的变迁和发展，感受到中国古代劳动人民的智慧和力量。

五、堂小结（引导学生总结）

第四篇：必修3第六课第一框《源远流长的中华文化》教学实录

必修3第六课第一框《源远流长的中华文化》教学实录

浙江省永康市第一中学 章华静

★教学目标

（一）知识与能力

了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得如何再创中华文化辉煌。

（二）过程与方法

结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。

（三）情感、态度与价值观

增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。

★ 教学重点

理解源远流长是中华文化的基本特征之

一、如何复兴中华文化

★ 教学难点

增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感

★ 教学方法

调查法、访问法、探究法、讲授法、实例教学法

教学过程

（一）引入新课

教师：让章老师带着你们走进探索与发现，把目光拉回到5000年前，一起走过中华文化独具特色的辉煌历程。

播放视频：中华文明五千年

第一目《回望古代 灿烂辉煌》

教师：中国有一段悠久的历史和独具魅力的文化，从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点？引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。今天我们从纵向上学习源远流长的中华文化。

（二）进行新课

教师：我们一起来概括一下（注意每个朝代对中华文化有什么影响）。

殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）

师生共同：殷周有古色斑斓的青铜器、甲骨文；春秋战国的群星闪耀百家争鸣共同完成中国思想的奠基礼，杰出人物有孔子、老子、孟子、荀子、韩非子还有屈原、名医扁鹊，著名诗篇有《诗经》与《离骚》；秦朝统一文字、统一度量衡、秦陵兵马俑、修筑长城；汉代儒家学说的至尊地位；秦汉时期，造纸术的发明、《九章算术》的问世、张衡的地动仪，表明中国的科技水平走在世界前列；高亢充满青春气息的圣唐之音：京杭大运河；龙门石窟；敦煌壁画；唐诗歌、书法艺术，这是诗歌的黄金时代，流传下来近5万首；唐朝发明了火药；理学、宋词、元曲、北宋毕升的活字印刷术，宋代航海已普遍使用指南针；故宫、明清小说、民间绘画。

龙腾东方──春秋景色──战国风云──秦汉气象──隋唐情韵──两宋文章──元明清遗风，古老的中华文化走过了自己独具特色的辉煌历程，始终显示出无穷的魅力，源远流长。

永康人世代相传的永康文化也是源远流长的中华文化的组成部分，让同学们说一说家乡文化。

学生介绍（略）

五金文化：金、银、铜、铁、锡，永康的五金文化源于黄帝铸鼎、春秋铸剑、汉造弩机，“五金工匠走四方，府府县县不离康。”而在宋代后，更有许多永康铜匠、铁匠、锡匠走南闯北，为后人留下深厚的五金文化。这一独具特色的区域文化，造就了五金机械产业为主导的永康区域特色经济。

名人文化：永康有位状元名陈亮，陈亮的一生，主要从事讲学，是永康学派的代表人物。

胡公姓胡名则，北宋永康人，是我国历史上一位有名的清官，为官47年，历三朝，位权重，操行却始终如一，深得百姓爱戴。乡亲们感于其恩德，就在方岩山上立胡公祠、胡公殿纪念他，方岩风景区也因胡公而闻名遐迩。毛泽东称其“为官一任，造福一方”。

非物质文化遗产：“方岩庙会”（八月

十三、方岩庙会有着深厚的群众土壤，已成为荟萃永康民间表演艺术、交流民间武术、展示民间手工技艺为一体的民间传统庙会。庙会期间，方岩山上红烛普照，香烟缭绕，各路表演队伍各显神通，热闹非凡）、“十八蝴蝶”、“九狮图”。

教师：那么，我们是通过什么途径了解到家乡文化和这些朝代的悠久历史的？

生可能答：看书（看什么书？历史书，从历史资料中获得；看无字天书吗？有文字的；老师教的；看电视获得，历史剧根据什么来拍摄的？历史资料；大量的学术著作、文化作品等，凝成了一部特殊的历史教材。）

引导到汉字和史书典籍

教师：汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。

见证之一：汉字（板书）

教师：大家来猜猜看。（多媒体展示：“和”字）

教师：有哪些字体？

生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。

教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特色，汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界（中国书法）。但是，(探究活动):有人认为：汉字书写复杂，主张“汉字拼音化”甚至有废除汉字的推动行为.你赞同这种观点吗?说说你的道理。

生：（略）

汉字拼音化那将意味着中国文化的中断。秦文汉赋，唐诗宋词，一旦改成拼音文字，那还能读吗？再说，中国人的姓名也没有什么意思了，“立早章”和“弓长张”没有区别了。拼音文字只能一个字母一个字母地横排，汉字有横向的；也有竖向的；还有框形结构和屏障结构的，其中绝大部分是形声字，一半表意，一半表音，中国历史悠久，古今语音变化很大，但是商周的古文我们现在仍能读懂，这不能不归功于汉字。

汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史；汉字内涵丰富，不仅表音，而且表形、表意。余光中是学英文的，但是一直认为中文是最美的，他说：英文或者西方语言主要是拼音，汉字象形的成分比较多，所以譬如你写个雨字，中间四点就好象有那个感觉，你看到笑字，好象有一个人的笑脸，哭好象有一个哭的脸。

教师：汉字内涵丰富，不仅表音，而且表形、表意。表形如“山”，表意如“和谐”、“存在”。

教师：在今天，我们了解世界需要掌握各国文字，但汉字才是我们的根。汉字以它特有的艺术告诉我们是一个堂堂正正的中国人。

教师：教材P64汉字与中华文化的关系：汉字书写了中华文化，传承中华文明，是中华文明的重要标志。

千百年来，中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难，也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。

教师：你知道的史书典籍有哪些?（男女生PK）

生：《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》„„

教师：多不多？（多！）不胜枚举。

还有《二十四史》，像《史记》，记事始于传说中的黄帝，下限到汉武帝时期，跨越了三千多年。全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百字。

教师：可见，我们的史书典籍有什么样的特点?

生：规模大，存留丰，为世界所仅有。

教师：我们为什么能编撰这么多的史书？

生：相传我国夏商时期就设置了史官，以后的历朝历代都设置了史官。古代史官大都终身世袭，这使他们能将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累下来。

教师：最正气的史官是谁？

生：司马迁。

教师：汉字和史书典籍什么关系？──造纸术和印刷术

中华文化源远流长，生生不息，让我们感到骄傲和自豪。

教师：如果可以穿越时空的隧道，你最愿意回到哪个朝代？最不愿意回到哪个朝代？请给出你的理由。

访问学生（略）。教师：走过了古代的辉煌，历史的车轮驶入了让人伤心的近代。

第二目《走进近代，文化衰微》

视频：火烧圆明园片段

教师：（动情讲解，配以忧伤的音乐）

圆明园在哭泣，中华文化在哭泣，我们祖先几代人的努力付之东流；我们的青铜器、瓷器、玉器、书画等2万多件躺在大英博物馆里；３万多件古董在法国的枫丹白露宫；我们3000人参与纂修，前后历时三年的《永乐大典》问世以后，正本去向不明；美国的博物馆收藏着艺术品中最珍贵的《乾隆皇帝和１１位妃子肖像》；王园渌（敦煌国宝的发现者兼出卖者）为了那一点少得可怜的钱，把我们的国宝一箱子，又一箱子，一大车，又一大车的送到了国外；斯坦因（敦煌国宝的最大盗墓者）他们回到国外，受到了热烈的欢迎。他们的学术报告和探险报告，时时激起如雷的掌声。他们的叙述中常常提到古怪的王道士，让外国听众感到，从这么一个蠢人手中抢救出这笔遗产，是多么重要。他们不断暗示，是他们的长途跋涉，使敦煌文献从黑暗走向光明。今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声，走到放大机前。

教师：看了以上图片资料，你有什么感受？

生：痛心、难过、悲愤

教师：我们不禁要问，中国古代的文化是如此的灿烂辉煌，为什么近代遭遇了这样的命运？

探究：中华文化为什么会衰微？

生：中国封建统治的日渐没落；西方近代工业文明的冲击（内因与外因，说明文化与经济的关系，文化由一定的经济、政治决定，又反作用于经济、政治）。

结论: 国家衰落决定文化衰微

教师：我们古代文化灿烂辉煌；近代文化逐渐衰微，历史的车轮又转过了100多年，那么在今天，在当代我们中华文化在繁华与衰弱的起伏之间又将何去何从呢？

第三目《反思今天 喜忧参半》

教师：当前文化现象中让人欣喜的和令人担忧的有哪些？

请学生结合当地政府对传统文化的保护所作的工作谈一谈（略）

文化现状资料储备。

喜的：

儒学的兴起：孔子二千五百五十六岁诞辰，中央电视台首次在全球直播祭孔盛典，中国计划在全球创建一千所孔子学院。

春节的魅力：中国人过洋节，外国人也过春节，重家庭、重亲情，中西文化互相交流。

中国功夫和中华美食已成为西方社会生活的一部分。

国外的汉语热：目前，全世界有3000多万外国人在学汉语，韩国有近200所大学开设了汉语课程，日本有200万人在学汉语，全俄有50多个汉语教学点。

中央电视台有专门的戏曲频道，弘扬传统文化。

中秋、清明、端午三个节日。

于丹、易中天非同一般的对传统文化的解读方式深受欢迎，百家讲坛兴起国学热。

2008奥运会开幕式向世界人民展现了一部文化大戏。

忧虑：

外来文化的撞击主要是身边感受到强健的欧美风、韩日风。

日本文化：日本的动漫。

韩国文化：韩剧如《大长今》、CCTV—8黄金剧场。

美国文化：好来坞大片如《功夫熊猫》、《花木兰》。

传统节日的淡漠：

传统文化的丢失：汉语在国内流失,人们以说洋话为荣，有人甚至用英语胎教，大学生的汉语表达能力和口头表达能力薄弱。

教师：展示胡主席剪纸《回娘家》为第二届中国剪纸艺术展而作。中国剪纸目前也正在积极申请入选世界非物质文化遗产。胡主席百忙中作这么一幅作品，让我们感到欣慰，感觉到了国家领导人对文化复兴的重视．

第四目《畅想未来，复兴文化》

教师：面对当前的文化现状，我们如何再创中华文化新的辉煌，使之能够源远流长？（课件展示）参考思路：

1．如何保护、传承、创新我们的传统文化？

2．如何对待外来文化的冲击？

3．“国弱则文化弱”，复兴文化最根本因素是什么？

4．我们学生可以为中华文化的复兴做些什么？

同学们从各个角度阐述如何复兴中华文化（略）

文化复兴资料储备。

十七大：推动社会主义文化大发展大繁荣：加强文化建设，明显提高全民族文明素质。建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力；建设和谐文化，培育文明风尚、动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境；弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。

中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。加强对各民族文化的挖掘和保护，重视文物和非物质文化遗产保护，做好文化典籍整理工作。

加强对外文化交流，吸收各国优秀文明成果，增强中华文化国际影响力；推进文化创新，增强文化发展活力；大力发展文化产业，繁荣文化市场，增强国际竞争力。

中国和别的国家互办文化年。

教师：基辛格三次参观兵马俑后说：“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造光辉的未来”我相信在我们的共同努力下一定能实现中华文化的腾飞，我相信中华文明的千古圣火,将与天地并存,与日月同光,我们将用我们情感、智慧中特有的创造力续写更加壮丽的篇章。

（三）课堂总结

通过本节课的学习，我们一起感受了古老中华文化的辉煌，经历了近代的衰微„„从发展的历程看，有辉煌也有苦难，历经沧桑，但始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力，四大文明古国中，中华文明是唯一延续到现在而没有中断的文明，源远流长（基本特征之一），有汉字和史书典籍为见证。

板书

第五篇：《源远流长的中华文化》 教学实录与反思

《源远流长的中华文化》

教学实录与反思

教学实录：

教学过程

（一）导入新课

教师：关于我们的中华文化，有这个一个材料：

辜鸿铭是现代中国的怪才,他生在南洋,婚在东洋,学在西洋,仕在北洋, 他精通英、法、德、希腊等九种语言,十分了解西方文化.当时的西洋人声称:到北京可以不看三大殿,但不可不看辜鸿铭.他用英文骂英国人“博大而不精深”,用德文嘲笑德国人“精深而不博大”,在美国报纸上说美国人没什么文化,只有爱伦坡的一首诗,但他特别称道自己的中华文化源远流长,博大精深.教师：从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点？引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。今天我们从纵向上学习源远流长的中华文化。

（二）进行新课

教师：要理解我们中华文化的特征，就必须和其它的文化对比来看。我们把目光拉回到五千年前，在古代和中华文化一样辉煌的还有哪些文化？

学生：古巴比伦、古埃及、古印度

教师：加上中国。就是我们讲的四大文明古国。古巴比伦、古埃及、古印度作为文明古国，有哪些辉煌的文化呢。有请三位同学给我们展示他们查找的资料。

学生展示（学生自做的ppt）

教师：让我们用掌声感谢三位同学。这么辉煌的文化现在还在吗？ 学生：

教师：古巴比伦王国被波斯人攻灭，文化消失；古印度文化被雅利安化；古埃及文化面目全非。那我们的中国文化呢？有请一位同学给我们展示他查找的资料。

学生展示（ＰＰＴ）殷周有古色斑斓的青铜器、甲骨文；春秋战国著名诗篇有《诗经》与《离骚》；秦朝统一文字、统一度量衡、秦陵兵马俑、修筑长城；汉代儒家学说的至尊地位；秦汉时期，造纸术的发明、《九章算术》的问世、张衡的地动仪，表明中国的科技水平走在世界前列；高亢充满青春气息的圣唐之音：京杭大运河；龙门石窟；敦煌壁画；唐诗歌、书法艺术，这是诗歌的黄金时代，流传下来近5万首；唐朝发明了火药；理学、宋词、元曲、北宋毕升的活字印刷术，宋代航海已普遍使用指南针；故宫、明清小说、民间绘画。

教师：从思想的角度再补充中华文化的内容。我们一起来概括一下我们的中华文化（注意每个朝代对中华文化有什么影响）。

殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）

师生共同：

龙腾东方──春秋景色──战国风云──秦汉气象──隋唐情韵──两宋文章──元明清遗风，古老的中华文化走过了自己独具特色的辉煌历程，始终显示出无穷的魅力，源远流长。

教师：０８年北京奥运会开幕式场景之一：“和”。同学们有没有想过，我们为什么要给世界介绍“和”。我们想表达什么？

学生回答（略）

教师补充概括：

1、和，首先就承认了事物之间的差异性，在这种差异性下，各种事物要共同存在和发展，这体现了一种宽大的胸怀和包容性，正体现了中国文化的强大包容性。

2、和，体现在各国家、各民族之间就成了“和平”。各国家、各民族在和平、友谊、平等的环境下不断追求和超越人类自身的极限。这正是奥运会的主要宗旨之一，3、和，这也符合我国建设和谐社会的要求。和谐社会的内容也就是人与自然、人与人之间的关系的和谐。

教师：那么，我们可以通过哪些途径了解到和文化的内涵以及它悠久历史的？ 生可能答：看书（看什么书？历史书，从历史资料中获得；看无字天书吗？有文字的；老师教的；看电视获得，历史剧根据什么来拍摄的？历史资料；大量的学术著作、文化作品等，凝成了一部特殊的历史教材。）

引导到汉字和史书典籍

教师：汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。见证之一：汉字（板书）

教师：大家来猜猜看。（多媒体展示：“龙”字）教师：有哪些字体？

生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特色，汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界（中国书法）。但是，教师：汉字对于文化有哪些作用呢？ 学生回答：略

教师总结：文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代 为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。

汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。综合探究：余光中关于汉字对中华文化的意义的观点

千百年来，中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难，也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。

教师：你知道的史书典籍有哪些? 生：《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》……

教师：猜猜看

教师：史书多不多？（多！）不胜枚举。

还有《二十四史》，像《史记》，记事始于传说中的黄帝，下限到汉武帝时期，跨越了三千多年。全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百字。

教师：可见，我们的史书典籍有什么样的特点? 生：规模大，存留丰，为世界所仅有。教师：我们为什么能编撰这么多的史书？

生：相传我国夏商时期就设置了史官，以后的历朝历代都设置了史官。古代史官大都终身世袭，这使他们能将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累下来。

中华文化源远流长，生生不息，让我们感到骄傲和自豪。

教师：如果可以穿越时空的隧道，你最愿意回到哪个朝代？最不愿意回到哪个朝代？请给出你的理由。

访问学生（略）。教师：视频（火烧圆明园）圆明园在哭泣，中华文化在哭泣；我们的青铜器、瓷器、玉器、书画等2万多件躺在大英博物馆里；３万多件古董在法国的枫丹白露宫；我们3000人参与纂修，前后历时三年的《永乐大典》问世以后，正本去向不明；美国的博物馆收藏着艺术品中最珍贵的《乾隆皇帝和１１位妃子肖像》；今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声，走到放大机前。

教师：看了以上资料，你有什么感受？ 生：略

教师：我们不禁要问，中国古代的文化是如此的灿烂辉煌，为什么近代遭遇了这样的命运？

探究：中华文化为什么会衰微？

生：中国封建统治的日渐没落；西方近代工业文明的冲击（内因与外因，说明文化与经济的关系，文化由一定的经济、政治决定，又反作用于经济、政治）。

结论: 国家衰落决定文化衰微

教师：我们古代文化灿烂辉煌；近代文化逐渐衰微，历史的车轮又转过了100多年，那么在今天，在当代我们中华文化在繁华与衰弱的起伏之间又将何去何从呢？

教师：当前文化现象中让人欣喜的和令人担忧的有哪些？ 喜的： 剪纸艺术

中国功夫和中华美食已成为西方社会生活的一部分。国学受重视 忧虑：

外来文化的撞击主要是身边感受到强健的欧美风、韩日风。日本文化：日本的动漫。

韩国文化：韩剧如《可爱的四兄弟》。

美国文化：好来坞大片如《功夫熊猫》、《花木兰》。传统节日的淡漠：

传统文化的丢失：汉语在国内流失,人们以说洋话为荣，有人甚至用英语胎教，大学生的汉语表达能力和口头表达能力薄弱。

教师：展示胡主席剪纸《回娘家》为第二届中国剪纸艺术展而作。中国剪纸目前也正在积极申请入选世界非物质文化遗产。胡主席百忙中作这么一幅作品，让我们感到欣慰，感觉到了国家领导人对文化复兴的重视．

教师：面对当前的文化现状，我们如何再创中华文化新的辉煌，使之能够源远流长？参考思路：

1．如何保护、传承、创新我们的传统文化？ 2．如何对待外来文化的冲击？

3．“国弱则文化弱”，复兴文化最根本因素是什么？ 4．我们学生可以为中华文化的复兴做些什么？ 同学们从各个角度阐述如何复兴中华文化（略）教师总结：（1）中华文化在近代经历了衰微的过程

（２）只有在党的领导和马克思主义的指引下，实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化新的辉煌

（3）发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。教师：基辛格三次参观兵马俑后说：“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造光辉的未来”我相信在我们的共同努力下一定能实现中华文化的腾飞，我相信中华文明的千古圣火,将与天地并存,与日月同光,我们将用我们情感、智慧中特有的创造力续写更加壮丽的篇章。

（三）课堂总结

通过本节课的学习，我们一起感受了古老中华文化的辉煌，经历了近代的衰微……从发展的历程看，有辉煌也有苦难，历经沧桑，但始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力，四大文明古国中，中华文明是唯一延续到现在而没有中断的文明，源远流长（基本特征之一），有汉字和史书典籍为见证。

教学反思：

课前准备上的想法：

1、吃透教材：要上好一节课，首先必须要把教材,教学用书，课程标准吃透。

2、调动学生积极性：要充分调动学生的积极性和主动性，就要贴近生活、贴近实际、贴近学生。根据学生在实际生活中，对古巴比伦、古埃及、古印度和古代中国文化这部分内容交给学生，让学生自己去查阅相关资料让学生去展示。而课堂教学只是给学生提供了一个展示自己探究学习、自主学习的成果，更多的知识是通过促使学生进行自主探究学习来掌握的。这种学习方式所掌握的知识远远地多于课本。

课后收获：

兴趣是最好的老师，丧失对政治课学习兴趣，就不能积极主动地参与教学过程。在教学中让学生把自己调查整合的材料展示给同学，其中很多材料都调动了学生的兴趣。激发学生积极参与课堂。

不足之处：

1.在教学内容的衔接上处理的不太成熟，有些生硬，不够自然。2.对教材的整合能力还是有些欠缺。

3.备学生不够细致，所以整个课堂教学内容的推进感觉还是有些拖沓，一直不能顺利完成任务。