第六单元 表内乘法(二)教学设计

第一篇：第六单元 表内乘法(二)教学设计

第六单元 表内乘法(二)教学设计

第1课时 7的乘法口诀

教学目标

1．在学习2～6的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察规律，利用规律编出7的乘法口诀。

2．利用规律，顺口溜来记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学知识解决生活中简单的实际问题。

3．体验生活中处处有数学，培养学生认真思考及主动探索的精神。教学重点

记忆7的乘法口诀，并会实际运用。教学难点

尝试编制7的乘法口诀。教学过程

一、复习导入

我们已经掌握了乘法的意义，并能依据加法算式的特点，将加法的意义转变成乘法的意义，今天我们将继续研究有关因数是7的乘法口诀。(出示课题)

二、探究新知

1．创设情景 出示七巧板。

这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可爱的图案。

学生独立拼摆，再全班交流。2．学习例1。

(1)出示课本例1的图案和统计表，理解图意。填统计表。(2)提问：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板？同学们，你们有哪些好办法呢？

(3)学生活动：①观察图表，说说表格所表达的意思；②填写表格。(4)汇报交流。

(5)编7的乘法口诀。

学生分组活动：写乘法算式，编口诀。汇报交流，重点交流思路。(6)拓展延伸。

学生自由发言，教师引导。

三、课堂作业

完成练习十七。

四、课堂小结

今天你学到了哪些知识？你有什么感受？

五、作业

完成练习十七相应的练习。

第2课时 8的乘法口诀

教学目标

1．用类推的方法学习8的乘法口诀。

2．通过情景图，让学生自己编出8的乘法口诀，并记住口诀，用口诀进行计算。3．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。教学重点

利用7的乘法口诀总结8的乘法口诀。教学难点

掌握8的乘法口诀并能熟练运用。教学过程

一、复习导入

1．口算。

二、情景导入

1．编8的乘法口诀。

学生小组讨论，汇报交流。

2．师：像这样求几个8的问题，可以列出什么样的算式计算？你能根据这些乘法算式编出8的乘法口诀吗？

学生活动：分组写乘法算式、编口诀。3．课件展示教材第75页主题图。师：从图中你发现了什么？ 学生回答后教师板书：

教师引导：2行有多少人？3行有多少人？ 同桌之间相互说一说。

小组汇报写出的乘法算式和编写的8的口诀，教师板书。4．熟记8的乘法口诀。

(1)让学生用自己喜欢的方式记口诀，时间2分钟。(2)拍手读8的乘法口诀。

(3)小组交流讨论：8的乘法口诀有哪些规律？

三、课堂作业

1．完成教材第75页“做一做”。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

这节课我们学习了8的乘法口诀，知道背口诀的时候如果忘了，可以根据它的前一句和后一句推出，8的乘法口诀都是表示有几个8等等。

五、课后作业

完成完成练习十八相应的练习。

第3课时 解决问题

教学目标

1．使学生初步会口述应用题的条件和问题，能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

2．通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。

3．在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。教学重点

用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。教学难点

学会用不同的方法解决问题。教学过程

一、复习导入

1．集体背诵7、8的乘法口诀。

二、探究新知

课件出示课本78页商店一角的情境图。

师：从图中你发现了哪些信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。

小结：求买同一物品需要多少钱，可以用一件的价钱乘买的件数。

三、巩固练习

在学生明确规则后，改换要求。如：用4×8来解决的问题，用8×3来解决的问题等。

四、课堂小结

在本节课中你有什么收获呢？

通过这节课，我们知道生活中有很多问题可以用乘法来解决，我们要留心观察身边的事物。

五、作业

完成相应的练习。

第4课时 9的乘法口诀

教学目标

1．在探索与交流中编出9的乘法口诀，找到口诀之间的规律，并利用规律记忆口诀。

2．在学习与练习中熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中简单的实际问题。

3．体验生活中处处有数学，培养认真思考、主动探索的精神。教学重点

编制9的乘法口诀的过程并运用口诀进行计算。教学难点

与其他乘法口诀混合运用。教学过程

一、复习导入

1．背1～8的乘法口诀。

二、探究新知

1．师：从场龙舟赛中，你能获得哪些信息，能提出什么数学问题？ 指名学生回答，课件记录主要信息：

每条龙舟上有9个人，有9条龙舟，一共有多少人？ ……

引导学生发现：利用加法计算9×9很麻烦。感受编制9的乘法口诀的必要性。2．学生说说9的乘法算式和每道算式的结果是怎样得到的。同桌互说后全班交流。

3．小组交流，说说是怎样编制9的乘法口诀的，每口句诀表示的是什么意思？全班交流，老师板书订正。4．引导学生观察乘法口诀表，发现规律。5．熟记9的乘法口诀。

三、课堂作业

1．完成教材第80页“做一做”。

四、课堂小结

这节课你学习了什么新知识？9的乘法口诀有很多规律，我们可以利用规律来记口诀。

五、课后作业

完成练习二十相应的练习。

第5课时 解决问题

教学目标

1．使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。

2．通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。

3．在学习中培养学生的分析能力和对数字的兴趣。教学重点

用乘法和乘加解决实际问题。教学难点

学会用不同的方法解决问题。教学过程

一、情景导入

二年级(1)班准备租车参观科技馆，可是，租什么样的车合适呢？学校帮他们联系了一辆车，请你帮他们参谋参谋，这辆车能行吗？

二、探究新知

1．学习例3。课件展示例3。

(1)师：从这辆车的座位示意图中，你知道了什么信息？ 同桌相互说一说。

小结：这辆车前排每排4个座位，最后一排5个座位。(2)师：这个班坐车的有多少人？你能找出来吗？

(3)师：二年级(1)班去科技馆参观，租这辆车坐得下吗？

先让学生独立思考，再让学生在小组内交流自己解决问题的过程和方法，教师巡视指导。最后全班交流。

小结：判断租这辆车客车能不能坐下，就是要先算出客车的座位数，观察座位数比坐车的人数多还是少。

三、课堂作业

1．完成第84页“做一做”。教师分步引导学生：先思考在括号里能填几个数？ 再思考：所填的这些数中，谁最大就写在括号里。

让学生独立做一做后，再在小组内说一说，然后全班交流，集体订正。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？我们不但要会计算，还要会用学过的知识解决生活中的问题。

五、作业

完成练习二十一相应的练习。

第6课时 整理和复习

教学目标

1．通过整理和复习，使知识系统化和条理化，提高收集信息和提取信息的能力。

2．通过整理和复习，能灵活地应用口诀解决实际问题。

3．通过学生说一说、比一比等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力。教学重点

掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。教学难点

能够熟练地用口诀计算。教学过程

一、回忆和再现

师：想一想，1～9的乘法口诀各有哪几句？指名说一说。

二、整理和复习

(一)整理乘法口诀 1．方法迁移准备。

让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法：把乘法口诀分类放；把有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。教师要给予恰当的肯定和鼓励。

2．小组合作整理。

(1)以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。(2)请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组给予奖励。

(3)动态显示整理的过程和方法。3．探索乘法口诀规律。(1)教师引导：请你们观察这张表，说一说你们发现了些什么？把你们的发现在小组内说一说。

(2)引导学生集中交流。指名说一说是怎样观察的，发现了什么规律(或特征)。(3)教师引导学生横看、竖看、斜看这张表，总结这张表的规律(或特征)。(4)让学生结合这张表的规律(或特征)，在小组内互相背诵乘法口诀。(二)运用乘法口诀计算。1．复习口诀的含义。

让学生明白一句乘法口诀可以用来计算两道乘法试题。

2．教师任意挑一句两个因数不同的乘法口诀，让学生说一说它表示什么意思。

三、课堂作业

完成练习十八第1、2题。

四、课堂小结

这节课大家有什么收获？对自己的表现满意吗？

五、课后作业

完成练习十八相应的练习。

第二篇：二上第六单元 表内乘法(二)教案及反思

二上第六单元 表内乘法

（二）教案及反

思

年级

课题课本第72页课时1授课时间教学目标

1、使学生理解7的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重难点

1、使学生理解7的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义教学方法准备每小组准备7套七巧板。教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、创设情景，引入新课。

教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有„„要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）

二、合作交流，掌握算法

（一）1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。

4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。

5、最后整理出7的乘法口诀。

（二）师生交流：

1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？

2、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式

乘法口诀7×1=7

7×1=7

一七得七2×7=

7×2=

二七（）3×7=

7×3=

三七（）4×7=

7×4=

四七（）5×7=

7×5=

五七（）6×7=

7×6=

六七（）7×7=

七七（）

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

（三）学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？

3、熟记口诀。同桌拍手背

四人小组背

开火车背

集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题。抢答游戏。

2、完成练习十六第2题，看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

对7的乘法口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本第42页选做题：课时特训p51/1、2、3、4补充题：□＋◎＋□=45

□=（）□＋◎=35

◎=（）◎＋○=45

○=（）教学整体反思学校

年级

第一学期教案课题课本第73～75页，练习十六课时2授课时间教学目标

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题教学重难点提高学生1—7的乘法的计算技能。进一步巩固7的乘法口诀计算教学方法准备口算卡及实物投影教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。7×5=

7×3=

7×6=

6×4=5×2=

7×2=

7×4=

7×7=6×3=

6×5=

7×1=

7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。二七（）

三七（）

六七（）四七（）

（）七三十五

（）七四十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。

4、看谁算得快。7×2=

5×7=

6×7=

7×5=4×7=

7×7=

7×4=

6×4=7×3=

2×7=

6×6=

5×6=6×5=

7×6=

3×7=

5×5=

5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。作业布置必做题：课堂作业本p43/1、2、3、4选做题：课时特训p52/1、2、3、4补充题：7×5+7=7×=

7×2+7×=7×=

7×5-7×3=7×=教学整体反思在学习了2-6的乘法口诀的基础上，再去编制7的乘法口诀，对于学生来说，并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过拼摆七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。

2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。

3、让学生互相交流，取长补短。在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。

4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。为了巩固所学，我设计了让学生去寻找生活中的数学问题，并用所学知识去解答它的教学环节。如，我出示一首七言诗，让学生去发现其中蕴含的数学信息，并提出一个数学问题，并顺利地解决它，学生们觉得很有趣，使他们感受到：古诗里面也有数学，生活中处处有数学。不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。

年级

第一学期教案课题课本第76页例

2、例3课时3授课时间教学目标

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。教学重难点

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、理解倍的概念。教学方法准备若干小棒教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、谈话引入，教学例2。

1游戏摆小棒

1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根„„这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。

二、教学例3，强化概念，巩固认识

1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？

2、引导分析，正确解答。

1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。2）引导学生继续摆圆片。

3、引导学生说出自己是怎样摆的？

4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？

三、学习效果测评

1、指导尝试练习。

2、完成教材76页《做一做》

3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么知识？

你有什么收获？

引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？预习作业布置必做题：课堂作业本p44/1、2、3、4选做题：课时特训p53/1、2、3、4教学整体反思“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学时，我通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“画一画”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“算一算”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。最后通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。

这节课是学生第一次接触“倍”这个名字，整个环节中我试图让学生通过“看一看、摆一摆”来理解“倍”的含义，然后通过“算一算、说一说”加深对倍的认识。然而由于我的教学设计中问题设计得不太合理，学生通过“看一看”，“画一画”后对“倍”的理解依然模糊，从而后续的教学比较吃力，课堂气氛比较沉闷，整节课没有取得预期的效果。失误的地方主要有：

1、设计问题时数据取得较大，不便于学生操作。

2、学生学习的方法单一，“合作、交流、讨论”的学习方法没有很好的体现。

年级

第一学期教案课题教材第77页例4课时4授课时间教学目标

1、进一步加深对“倍”的含义的理解。

2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图教学重难点

1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学方法准备教材中的主题图教学过程及内容个人二度备课与即时反思、情景导入，激发兴趣。

1、口算练习。6×7

5×6

7×4

3×54×6

5×5

6×3

2×67×2

3×7

7×7

2×46×6

4×4

5×2

3×62、回答。4个6可以说成6的（）倍。3个5可以说成5的（）倍。5个4可以说成（）的（）倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教学例4。1）出示主题图，学生观察图并了解信息。2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。

根据教师指向的问题，先独立解决。

在各自的学习小组内交流自己的解答方法。

全班进行交流。

组织学生进行汇报。教师画出线段图。

三、学习效果测评引导完成教材78页1～3。

四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识？预习作业布置必做题：课堂作业本p45/1、2、3、4选做题：课时特训p54/

1、补充题：

1、想一想，填一填。+

+

+

+

+

=30=

年级

第一学期教案课题课本第78页练习十七第4—9题课时第五课时

7的乘法口诀练习

（二）授课时间教学目标

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学重难点

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学方法准备教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、复习7的乘法口诀。

1、同桌对口令。三七（）

四五（）„„

2、师生互补口令。3.抢答

二、指导练习第4—9题。

1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

2、计算。5=（）×（）

5=（）×（）2=（）×（）

4=（）×（）7×

4=（）×（）

6×

3=（）×（）7=（）×（）

7=□6=（）×（）

6=□7×6＋7

7×4－4

7×2＋77×7－7

7＋6＋7

5×7＋

53、指导练习第7—8题。4．看图说图意解决数学问题合唱队有多少人？5．买了多少盒白粉笔？6.先说说图意，再列式计算三．小结今天学了什么？【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本p46/1、2、3、4选做题：课时特训p55/

2、补充题：填一填。小长方形表示3那么大正方形表示教学整体反思

年级

第一学期教案课题教材80页例5课时6授课时间教学目标

1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力教学重难点

1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3．编制8的乘法口诀并记忆。教学方法准备教材主题图。教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。4×7

7×2

3×6

5×66×4

3×3

5×2

7×37×4＋7

5×7＋5

6×6＋6

3×5－37×4－4

6×3＋6

4×4＋4

5×6－62、列式解答，集体订正。1）7的5倍是多少？2）4的3倍是多少？3）6个4相加得多少？4）7和5相加的多少？

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

０

„„

3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八（）

三八（）

四八（）五八（）

六八（）

七八（）

八八（）４、指导学生齐读８的乘法口诀。５、指导学生齐背８的乘法口诀。６、组织学生对口令。

三、巩固练习，实践应用。１、完成８１页１～４题。２、独立完成８１页５题。３、背诵８的乘法口诀。

四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？预习作业布置必做题：课堂作业本p48/1、2、3、4选做题：课时特训p55/1、2、3、4补充题：请你试一试，填出适当的数。３×８＝２４

２４＝□×□

２４＝□×□×□ ６×６＝３６

３６＝□×□

３６＝□×□×□教学整体反思“8的乘法口诀”是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。

教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并引导学生运用郭志刚老师的自主阅读法自己读课本上小朋友的对话，从而导入填表格的教学中，根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。为帮助学生知道“数学于生活，更服务于生活”的道理，我在教学中，为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。有意识的培养学生“用数学”的情感和态度，增加了他们学习数学的兴趣。

根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现条件内容简单板书，避免其他学生在进行分析时，记不清数据和题意。总之，在以后的工作中，我要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。课题课本第83页11—15题课时第八课时

8的乘法口诀练习

（二）授课时间教学目标

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题教学重难点

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。教学方法准备小黑板教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、复习

1、开火车，对口令。

2、背一背。

3、填一填。（出示小黑板）8×2=□

7×3=□

8×6=□

2×8=□6×7=□

4×6=□

5×7=□

4×7=□5×8=□

8×3□

8×8=□

8×5=□5×6=□

7×8=□

6×8=□

6×4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

二、拓展练习（补充相应的练习）

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

3、24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□4、6+☆+☆+☆=30

☆=（）

三、课堂随练。

四、课堂小结。重点背熟8的口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本p49/1、2、3、4选做题：课时特训p56/1、2、3、4补充题：24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□

6+☆+☆+☆=30

☆=（）教学整体反思

年级

第一学期教案课题课本P86~87页课时第十课时

9的乘法口诀练习（一授课时间教学目标

1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重难点

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学方法准备乘法卡片教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算。（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、引导学生完成第7题（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）

3、引导学生完成第8、9题，（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。（2）、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。

三、学习效果测评

1、完成课本第6、10题。

2、随堂练习。

四、课堂总结。预习作业布置必做题：课堂作业本p51/1、2、3、4选做题：课时特训p58/

1、2、补充题：想一想，括号了最大能填几？7×（）＜40

3×（）＜225×（）＜37

8×（）＜60教学整体反思在前面学习了“2-8”的乘法口诀后，9的乘法口诀似乎没有很大的“教头”。但仔细一琢磨，发现学生现在把前面已经背得很熟的口诀又生疏了，所以让学生根据数的特点掌握一种快速而记忆深刻的方法就显得特别重要了。所以前面我几乎没有用太多的时间，直接让学生在书上填空，把9的乘法口诀补充完整。后面我开始引导学生观察9的乘法口诀的特征。为了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。孩子们开始仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“9乘几，积就是积的十位就是几减一”；有的说“积的个位和十位的和是9”；有的说“积的个位和十位交换位置就正好是另外一句口诀的积”„„最后下课铃响了，还有孩子走到我身边告诉我9的乘法口诀的其他特点。上完课后我比较担心没有让学生在课堂上背一背9的乘法口诀，这样放开会不会影响教学的效果，但最后的课堂作业彻底的打消了我的这个担忧，孩子们的计算正确率比前面口诀的计算率更高。

年级

第一学期教案课题课本P87页。课时第十一课时

练习

（二）授课时间教学目标1．培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀教学重难点

1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少？体验它的含义教学方法准备圆形、三角形图片、小棒教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、复习铺垫，揭示课题。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义（1）（）或（）（2）

（）

2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

二、解决实际问题。

1、出示第13题图：（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）、强调几个几的数量关系。（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。

2、第13题：Xkb1.com（1）

让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

3、第14题：（1）、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）、怎样计算，说出道理。（3）、学生先独立完成然后全班交流。

三、总结评价大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题预习作业布置必做题：课堂作业本p52/

1、2选做题：课时特训p61/1、2、3、4补充题：教学整体反思学校

年级

第一学期教案课题课本P88~89页课时第十二课时

乘法口诀表授课时间教学目标

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣教学重难点整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点教学方法准备乘法口诀卡片教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句„„（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、整理所学的乘法口诀。问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

二、探索乘法口诀表的内在规律。问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛（1）看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。（3）、开放练习：（）×（）=（）

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？预习作业布置必做题：课堂作业本p53/1、2、3、4、5选做题：课时特训p62/1、2、3、4补充题：6+7+8+9+10+11+12=教学整体反思本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力．教学难点是：通过应用１～９的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。我在教学《乘法口诀表》一课时，先是让学生背一背1～９的乘法口诀，由＂几的乘法口诀有几句？＂引导学生想象：把１～９的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在学生已经学习了１～６的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个１～９的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律．为下一步：发现乘法口诀表的规律，做个准备．在教学“想想做做”第２题时，我先让学生在４分钟内独立完成，在学生完成的过程中我发现，有的学生每做一题，都是从一几得几开始依次背口诀的，不能将乘法口诀灵活运用，我就试着提示：计算时，我们在心里面想的是什么？，通过提示学生在计算时速度明显提高．但同时我也了解到，学生在运用乘法口诀计算方面还有欠缺，在以后的教学中这一方面还要加强训练．新课标第一网

年级

课题课本P90页课时第十三课时

整理和复习授课时间教学目标

1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。

2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养教学重难点

熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点教学方法准备口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、归纳整理、互相交流

1、师：提问

请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？生：举手说自己学会了什么。

2、整理乘法口诀表（1）集体回忆整理乘法口诀表。生：独立用算式表示出所有乘法口诀。（2）展示评价学生的作业

3、介绍“九九歌”（1）自己从课本90页中找到答案。

4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。

二、练习巩固，拓展延伸。

1、基本练习（1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）（2）分蛋糕。（91页第二题），做完后举手说一说自己的想法。

2、综合练习（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。（2）展示时说解题思路。（3）独立分析完成四题

3、创新练习自己编出自己心中的数学问题并解答。

三、课堂总结。这节课你学会了什么？你表现得怎样？预习作业布置必做题：课堂作业本p54/1、2、3、4选做题：课时特训p63/1、2、3、4补充题：列式计算。3个8的和：用加法算（），用乘法算（）或。8的5倍：（）或。8和7的和：（）或。教学整体反思本节课的不足之处：在这节课的教学中，我没有能充分调动学生的积极性，刚开始学生还乐意听，到后来就越发的不耐烦了，教学的形式不是太多样，大部分就是老师问学生答的形式，忽略了学生的主体地位，使得课堂很是枯燥和乏味，在知识的引导方面做的也是不够，尤其表现在“发现乘法口诀表的规律”这一环节，这是我在以后的教学要多学习、多钻研的地方。

年级

课题

课本P92、93页课时第14课时授课时间教学目标

1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。

2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。

3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。教学重难点

1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。

2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点教学方法准备小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、观察物体。

1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。

2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。

3、师：讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。

4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。

二、动手拼摆。

1、拼摆基本图形（1）、用桌上的学具摆出学过的图形。（2）、介绍自己拼摆的图形。引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。

2、拼摆组合图形师：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）（1）、生认真观察发现。（2）、小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。（3）、展评学生作业。

3、量一量、画一画（1）、学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？（2）、按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。（3）、让学生用活动角画出大小不同的角。（4）、用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。

三、课堂总结。让学生谈一谈玩的收获。引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。预习作业布置必做题：课堂作业本p55/

1、2选做题：课时特训p64/1、2、3、4补充题：在家自己练习摆三角形，摆5个三角形至少需要多少根火柴？教学整体反思

第三篇：表内乘法教学设计

教材：冀教版小学数学二年级上册 单 元：第三单元

课 题：认识乘法

（一）教学目标：

1．知识技能目标：

了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。认识乘法算式中各部分名称，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

2．过程与方法目标：

结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

3．情感与态度目标：

通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。体验到生活中处处有数学。重难点分析： 教学重点：

了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。教学难点：理解乘法算式所表示的意思。课前准备：多媒体课件、小棒 教学设计说明：

本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。教学过程：

一、复习铺垫，孕伏新知。

师：同学们，你们喜欢儿童乐园吗？今天 高老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看。可是我们只有算出上面的口算题才可以进去。下面我们就一起来试试吧！课件出示题目，找同学计算： 2+8+3= 5+5+5= 9+1+6= 4+4+4+4= 3+7+8= 2+2+2+2= 师：咦？大门还没打开呢！原来是算式里面还藏着秘密呢！同学们观察左右两边的算式，你们发现左右两边有什么不同的地方吗？ 找同学回答 师小结：右边每一个算式中的加数都是相同的。

二、创造问题情境，引导探究。

1、观察图画，理解图意。初步感知几个几的含义。图一：

师提问：我们来到了儿童乐园里，首先，我们看到一群小朋友他们在做什么？（他们在跳绳）

跳绳的小朋友一共有多少人？（6人）你是怎样数的？（找同学回答）

我们来观察一下：有几组小朋友在跳绳？（2组）每一组里面是几个人？（3个人）

师：所以我们就可以——3个3个的数。师生一起数：1个3、2个3。师生共同列出算式。板书：3+3=6 师生一起数算式中的3。（板书：2个3）图二：

师提问：接下来我们看看还有一些小朋友他们在做什么？（他们在玩儿碰碰车）

玩儿碰碰车的小朋友有几组？（4组）每一组里面有几个人？（2个）

师：所以我们可以2个2个的数。师生一起数：1个2、2个2、3个2、4个2。

谁来列算式？（找同学列算式）板书：2+2+2+2=8 师生一起数算式中的2。板书：4个2。

小结：像刚才这样的情况，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。这样我们就可以几个几个的数。

2、摆小棒，加深对几个几的理解。（1）4个2：请同学们摆出4个2。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）

（2）2个4：请同学们摆出2个4。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）

3、讲授3个5与5个3的联系。

现在同学们把小棒放好看前面。这是一个小朋友用花片摆的，可是他摆完了，却不知道这是几个几。我们一起来帮帮他好吗？同学们说我们可以怎样看呢？（找同学回答）

横着看： 3个5。3个5是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式）

竖着看： 5个3。5个3是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式）

4、引出乘法。理解乘法意义。

师：接下来我们接着去参观儿童乐园。我们又看到这几个小朋友在做什么？（他们在坐小火车）有几组小朋友？（5组）

每组小朋友是几个人？（4个）

要求坐小火车的小朋友一共有多少人，我们可以怎样数呢？（4个4个的数）

师生一起数：1个4、2个4、3个4、4个4、5个4。师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：5+5+5+5=20 师生一起数算式中的5。板书：4个5。

师：同学们，要求5个4是多少，以前我们的是用加法计算，其实还有一种新的运算方法也可以计算5个4是多少。这就是我们今天学习的乘法。（板书）齐读题目。

5个4用乘法就可以表示为5×4=20或4×5=20 板书算式

师：5表示的是什么？（相同加数的个数）4表示的是什么？（相同的加数）

教授乘法算式各部分名称：你们知道表示乘法的符号叫做什么吗？（乘号）乘号前面的数我们就叫做乘数。乘号后边的数也叫乘数。这个算式我们就可以读作：5乘4等于20。板书（5乘4等于20）下面一个算式就可以读作：4乘5等于20。

小结：现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。（板书）

返回来：2个3可以写成3×2或2×3 4个2可以写成4×2或2×4 这就是我们今天学习的乘法。

三、动手操作，解决问题

引导学生按要求摆花片：3个3个的摆，摆五组，一共用多少个画片？

让学生在练习本上列式计算，教师注意关注学生的列式情况，如有的学生列加法算式，要引导他改写成乘法算式。

四、聪明宝宝闯三关

用游戏的方法引导学生做课后的练习题。

五、教师小结 同学们，通过这节课的学习，我们知道求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，但是，用乘法计算比较简单。写乘法算式时，我们要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，然后在中间写上乘号。读乘法算式时，要按从左往右的顺序读。

第四篇：《表内乘法二》教学反思

《表内乘法二》教学反思

学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣

充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。

2、小组合作，主动探究，编制口诀

学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。

3、关注小组合作学习的作用。

这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。、多种形式练习

对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。

第五篇：《表内乘法(二)·解决问题(二)》教学设计

《表内乘法

（二）·解决问题

（二）》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。

（二）过程与方法

让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。

（三）情感态度和价值观

培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。

二、目标分析

学生在掌握乘法的意义和乘法口诀的基础上，灵活运用加、减、乘法运算解决实际问题，体验解决问题的一般过程，同时鼓励学生从自己理解的角度出发，分析问题、解决问题，从而培养学生思维的灵活性。

三、教学重难点

教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。

教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。

四、教具准备 课件

五、教学过程

（一）复习导入，揭示课题 1．图文并茂，复习旧知

（1）看图列式计算：（课件演示）①一支钢笔9元

②一共有多少朵花？

（2）汇报交流： ①9×5=45(元)

②6×3—1=17（朵)）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵）2．以旧引新，揭示课题

这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。【设计意图】复习环节设计了两道题，第1题复习求总价的实际问题，让学生回顾用乘法解决生活实际问题；第2题的设计稍微灵活一些，可以引导学生从横行和竖列两个不同的角度观察，从而发现不同的解决方法，培养思维灵活性的同时，为新课学习奠定基础。

（二）合作探究，解决问题 1．小组合作，构建方法（1）理解题意，收集信息。①学生读题：（课件呈现例5题目）

二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？

②小组交流：从题中获得了哪些信息？（教师和学生共有32人要乘车）（2）明确问题，分析过程。①理解“坐得下吗”的含义。

引导学生明确：有32人要乘车，一共需要多少个座位呢？（32个座位）如果车子的座位比32个少就怎样？（坐不下）什么情况下就坐得下呢？

②说说解决过程。

学生交流：先求车子的座位数，再比较看看能不能坐得下。（3）看懂图意，尝试解决

①不同角度观察“座位示意图”：可以引导学生从横、竖两个角度说一说；还可以从其他不同角度思考，只要合理都给予肯定。

②学生根据不同观察，尝试列式解决。③汇报交流：学生说说自己的想法和算式。预设：

解法一：7×4=28（个）解法二： 8×4=32（个）解法三：5×8=40（个）

28+5=33（个）32+1=33（个）40—7=33（个）

„„

④比较作答：根据计算结果比较回答“能不能坐得下”。

（二）反思过程，小结方法

学生说说像这样解决实际问题的过程，应注意什么？

【设计意图】本环节的教学旨在引导学生读懂题意、看懂图意的基础上，从不同的角度寻求不同的解决策略。充分发挥学生的主体性，培养他们理解问题、分析问题与解决问题的能力，同时培养他们思维的灵活性。

（三）多种形式，综合应用 1．基础练习

（1）完成教材第84页“做一做”。

学生独立解决，然后说说自己的想法。即怎样求鸡蛋的个数，重点引导学生交流从不同角度思考解决问题的方法。

（2）小英准备了25元，想买6本日记本和1个铅笔盒，如图：

她准备的钱够吗？ 2．提升训练

（1）找规律，填一填。1+2+3=2×3 1+2+3+4+5=3×5

1+2+3+4+5+6+7=（）×（）

（2）根据上面的规律算一算，我们一共学习了多少句乘法口诀呢？ 【设计意图】练习设计的目的之一是巩固新知，因此，在基础练习中提供给学生充分的解决问题的空间，进一步发散学生的思维。在提升训练中，设计找规律的问题，旨在培养学生发现规律的能力，同时系统回顾乘法口诀，一举两得。

四、全课总结，畅谈收获 谈谈这节课学了哪些知识？