2013新人教版二年级上册第六单元表内乘法(二)教案.[5篇]

第一篇：2013新人教版二年级上册第六单元表内乘法(二)教案.

第六单元 表内乘法

（二）教学内容:人教课标版教材二年级上册第六单元(p72-87)教材分析: 本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

本单元在编排上有以下几个特点：(1)由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。(2)解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。9的乘法口诀之后有编排了两个例题，一个乘法算式可以也可以写成竖式。以及例6乘法在实际生活中的应用。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。教学目标: 1.经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

3.会用乘法解决一些简单的实际问题。

4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。课时安排：

7的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 8的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.1课时 9的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.1课时 整理复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

第一课时

教学内容：7的乘法口诀 教学三维目标：

知识与技能：使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

过程与方法：使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

情感态度价值观：在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：

能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。教学难点：

理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。教学过程：

一、导入新知

我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天，3个星期有多少天，5个星期有„„要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。学生交流自己的想法。

二、探究学习

1、编口诀

(1)根据学习2—6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句，7的乘法口诀又有什么特点。

学生小组之间互相交流

(2)请同学们试着自己动手将一组七巧板拼成一个图案。(3)请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。学生探究自己最满意，最美得图案，并介绍自己拼的图案像什么（根据学生的交流，教师用实物投影展出7个拼好的图案）同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7 的乘法口诀吗

(4)小组分工，有的说乘法算式，有的有的编乘法口诀等。(5)整理7的乘法

根据学生的汇报，完成下面的内容： 乘法算式 乘法口诀 1×7=7, 7×1=7 一七得七 2×7=14,7×2=14 二七十四 3×7=21,7×3=21 三七（）4×7=28,7×4=28 四七（）5×7=35,7×5=35 五七（）6×7=42,7×6=42 六七（）7×7=49 七七（）7的乘法口诀有什么特点？

为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ a．拍手读7的乘法口诀。b．熟记口诀。

根据学生的汇报，完成下面(1)完成练习十七第2题。

(2)完成练习十七第9题，先提问题，再解答。(3)完成练习十七第3、4题。

三、课堂小结：今天你学到了什么？

教学反思：

第 2课时

教学内容：

有关7的乘法口诀练习教学三维目标：

知识与技能

1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练地进行计算。

2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法

通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维的敏捷性。

教学重点：

提高学生1—7的乘法的计算技能。教学难点：

进一步巩固7的乘法口诀计算。教学准备：

课件 教学过程：

一、复习旧知

(1)背诵7的乘法口诀，指名背，分组背。(2)开火车o 5×7-4×6= 3×7-6×5= 7×2= 6×6= 7×7-7×5= 6×7= 7×4= 5×5-7×6= 7×3= 3×5= 2×7-5×4=

二、指导练习

(1)完成练习十七第3题。

点名说题意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线

学生说题意后，独立完成。(2)完成练习十七第5题。

多媒体出示第5题图，问：从图中你知道了些什么？纵图中我知道每只骆驼运4箱，一共7只骆驼，求一共运了多少箱）

明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。(3)完成练习十七第6题。学生独立完成，然后集体订正。(4)完成练习十七第7题。多媒体出示第7题情景图。认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。

（在柜子里摆有4排奶粉，第1排5罐，后3排每排摆了7罐。求一共摆了多少罐奶粉）

要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决昵？请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。

三、积累运用(1)游戏：找朋友。

首先教师把写好的“纸条”发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿

到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。在找朋友的时候，要说： “我是××，我的朋友是谁？” “我是××，你的朋友是我。”

(2)一根绳子长7米，6根同样长的绳子共有多少米？(3)看口诀写算式。

六七四十二 五七三十五 二七十四

四、总结提升

今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获吗？

第三课时 教学内容：综合练习教学三维目标：

知识与技能

(1)使学生进一步熟记2-7的乘法口诀，比较熟练地应用2～7的乘法口诀计算表内乘法。(2)进一步提高用乘法解决问题的能力。过程与方法 通过学生说一说、比一比，提高解决问题的能力。情感态度与价值观

在学习活动中，培养学生的口头表达能力和合作交流的意识。教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

教具学具准备：例2图片，乘法口诀卡片，小棒等。教学过程

一、复习旧知

(1)背口诀。

全班同学竖着背1～7的乘法口诀。全班同学横着背1～7的乘法口诀

3×5= 2×4= 4×7= 3×6= 2×6= 3×3= 1×5= 2×7= 4×6= 3×4= 4×5= 6×6= 7×5= 4×2= 7×7= 6×5=(3)把口诀填完整。

三()得九 四五()()十八

()三十五()四十二()四十九

()十二()十二()十六

二、指导练习

(1)多媒体出示情景图，认真观察，从图上你能知道些什么？（图上有7排椅子，每排有5个座位；图上有5排椅子，每排有7个座位）

及时肯定这两种说法都是正确的，然后独立列式解答。(2)多媒体课件出示情景图，（校门口有3行花，每行7盆））请同学们说说这幅图讲了一件什么事情，要求“一共摆了多少盆”该怎么解决。

学生独立完成，然后集体订正。(3)多媒体课件出示情景图。从图中，你知道了哪些信息？

纵图中我知道了小丽买了7盒水彩笔；我知道每盒彩笔要5元钱）

你能提出什么问题？。（一共要多少钱？）学生试着解决。

7×5-35（元）或5×7-35（元）为什么要用乘法？

（因为要求7盒一共要多少钱，就是求5个7相加的和是多少，用乘法计算比较简便）

三、积累运用

(1)比一比，在（）里填上“>”“<”或¨=”

5×4（）24 4×7（）25 ３×６（）４×４ 5+5（）25 6×6（）30 ２×６（）３×４(2)找规律填数。①6 12 18()30 ②35 28()()7(3)-箱饮料有6排，每排4瓶，每瓶饮料卖3元钱。请提出两个用乘法计算的数学问题，并解答。问题一： 问题二：

四、总结提升

今天我们复习了2～7的乘法口诀，并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。同学们的表现都很棒，希望大家在今后的学习中加油 教学反思：

第四课时 教学内容：８的乘法口诀 教学三维目标：

知识与技能：

在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳，总结能力 过程与方法：

在应用过程中，寻找８ 的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行技术，并用一句口诀计算两道乘法算式 情感态度价值观：

在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学校新知识，培养学生良好的合作态度。

教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。教具、学具准备：卡片、教学过程：

一、复习、导入新知

1、口算练习。

4×7= 7×2= 3×6= 5×6= 6×4= 3×3= 6×6+6= 3×5-3= 7×4-4= 6×3+6= 5×6-6=

2、列式解答。

（1）7的5倍是多少？（2）4的3倍是多少？（3）6个4相加得多少？（4）7和5相加得多少？

二、合作、探究学习、1、出示第75页例2主题图。学生观察主题图，小组交流讨论 引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？(2)引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。学生在书上写出相应的乘法口诀，并和同桌交流。(3)引导学生写出相应的乘法口诀。

二八()三八()四八()五八()六八()七八()八八()(4)指导学生读、背8的乘法口诀。

学生读，背８的乘法口诀，小组内交流（5)组织学生对口令。(1)完成练习十八第l～3题。(2)完成练习十八第4题。学生独立完成，小组交流。(3)背诵8的乘法口诀。学生独立完成，集体订正 请你试一试，填出适当的数。

２４=口×口 36=口×口 36=口×口×口 24=口×口×口 学生小组交流，合作完成

三、课堂总结

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？学生交流自己的学习感受。教学反思；

第五课时

教学内容：８的乘法口诀（练习课）教学三维目标：

知识与技能

(l)复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。(2)会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法

通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观

在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养思维的敏捷性。

教学重点：熟练的应用乘法口诀计算。教学难点：灵活运用知识所学知识解决问题。教具准备：课件 教学过程：

一、复习引入

１、口算（出示口算卡片）２、背口诀（集体背，点名背）３、引入新课

通过刚才的复习，有的同学对口诀已经很熟了，有的同学还需要努力，这节课我们就来复习８的乘法口诀。

二、学习新知

1、完成练习十八第4题。

多媒体出示第4题情景图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具 指定几名同学说说题意。

小朋友要先把自己手中的乘法算式的结果算出来，然后根据所得的积找到相应的玩具。

学生自行找玩具，找到相应的玩具用线将它们连起来。(2)完成练习十八第6题。

学生们拍手做游戏（两个同学一组），一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，„„，8只螃蟹64条腿。

(3)完成练习十八第7题。独立完成，然后集体订正。(4)完成练习十八第8题。

以比赛的形式进行，教师发今后，全班同学开始计算。对算得又对又快的同学，教师奖励五角星以示鼓励。

同学互相检查，在全班进行评议。(5)完成成练习十八第9题o 比一比看谁背得又对又快

三、积累运用

1、填空

６（）８

５（）８

（）６４（８）６（４２）（）(2)在（）里填上合适的数。

7×8=8×6+（）

8×5＝8×6-（）8×4+8＝8×（）

8×8-8＝8×（）(3)要拼出8组<奥运五环），需要多少个。

四、总结提升

通过本节课的练习，你有什么收获？有什么地方不清楚吗？ 教学反思：

第六课时

教学内容：

８的乘法口诀（练习课）教学三维目标：

知识与技能：

1、巩固8的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。

2、运用口诀解决实际问题。过程与方法：

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和合作意识。教学重点、难点：

1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。

2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备：

多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。教学过程：

一、复习引入

1、口算。（出示卡片）

8×3= 6×8= 7×5= 8×4= １×8= 3×7= 4×6= 8×8= 5×8= 6×7= 2× 8= 4×7=

2、看线段图列式计算。红花： ＿（８朵）

黄花： — — — —（？朵）

3、引入新课。

今天这节课我们继续学习8的乘法口诀的有关知识，比一比看谁表现最棒。

（板书课题：8的乘法口诀练习）

二、指导练习

1、完成练习十八第9题。

采取集体背、指名背的形式。会背的同学向全班交流自己熟记口诀的方法经验，供全班同学借鉴。

2、完成练习十八第1 0题。多媒体出示第10题的情景图。

（1）从图中你知道了些什么？（图中画的是花样游泳队，分成3组，每组8人）

（2）你能提出一个用乘法计算的问题吗？（一共有几人？）（3）你们知道为什么用乘法计算吗？（要求3组一共多少人就是求3个8是多少，所以用乘法计算）（4）独立解答，然后集体订正。

3、完成练习十八第1 1题。小组讨论，你发现了什么？汇报交流。

4、完成练习十八第1 2题。

（1）多媒体出示第12题图。仔细观察图，说说图意。指名说图意。小组讨论解决“一共有多少人”的方法。学生可能出现两种方案：

A．8×3+4-28（人)B．8×4-4-28（人）

（2）引导学生说清这两种方法表示的意义。

第一种方法：先算前三桌的人数，再加上第四桌的人数。第二种方法：先算出四张桌子够坐多少人，再减去4个空座位。（3）你还能提出其他问题吗？

（一共可以坐多少人？还可以再坐多少人？„„）鼓励学生提出不同的问题，并解答

三、积累运用

1、游戏：对口令。1～8的乘法口诀。2、8×口一8＝口（8一口）×口＝8 想想这两题各有多少种不同的填法。

四、总结提升

通过这节课的学习，你们有什么收获？还想知道什么？ 教学反思：

第七课时 教学内容：用乘法解决问题 教学三维目标

知识与技能：

1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

2、初步学会口述应用题的条件和问题。过程与方法

通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法 应用题。情感态度价值观 在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

教学重点：掌握乘法竖式的计算方法，会正确书写乘法竖式，能运用相关知识解决一些简单的实际问题。

教学难点：乘法竖式积的定位。教学过程：

一、创设情境

今天森林里正举行各类竞赛哩。哟！那边一群小动物，它们好像正在进行口算竞赛呢。让我们也来试一试吧。出示：

2×7= 3×8= 8×5= 7×4=

5×7= 4×8= 8×3= 5×6=

让我们用掌声表扬胜出的同学吧！咦？那边走来三头大象，它们在干吗呢？我们一起去看一看吧！

小组合作，同桌轮流抽四题考对方。

二、解决问题

动画出现“三头大象运木头，每头大象要运8根”的情景。

1、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。

从图上你发现了哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出一个什么数学问题吗？

教师板书：一共运多少根木头？你们能解决这个问题吗？ 今天我们就来学习“解决问题”。

学生汇报：有3头大象在运木头，每头大象要运8根。一共运多少根木头？ 板书课题：解决问题

2、独立思考，解决问题。

3头大象，每头大象要运8根木头，一共运多少根木头？怎样计算呢？

学生独立思考解决。（板书）8+8+8-24（根）

（1）为什么用加法计算呢？还有不同的方法吗？（板书）8×3= 24（根）你为什么用乘法计算呢？ 小组讨论。

全班汇报交流，重点说算理。

求一共运多少根木头，就是把3头大象运的木头合起来。所以用加法计算。

小结：求一共运多少根木头，其实就是求3个8相加的和是多 所以可以用乘法计算来解决。

（2）还有别的列式方法吗？（板书）3×8= 24（根）。说说你的想法。

学生交流：因为这里有3头大象，每头大象要运8根木头。求一共运多少根木头，其实就是求3个8根是多少。

小结：通过刚才的学习，我们知道了要求一共运多少根木头，其实就是在求3个8相加的和是多少，所以可以用乘法计算解决。列式时既可以用8×3-24，也可以用3×8= 24来计算。（3）完善课题：用乘法解决问题

三、课堂练习

1、第79页练习十九11小题。

一共要多少钱呢？请同学们认真观察画面，从中找出解决“一共要多少钱”所需要的数学信息。

2、第79页练习十九第1题第2小题。

3、第79页练习十九第4题。

（1）说出每种商品的价钱，独立解决提出的第一个问题，集体订正。

（2）请学生提出用乘法计算的问题。

四、课堂总结 教学反思：

第八课时

教学内容：９的乘法口诀 教学三维目标：

知识与技能

(1)进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

(2)熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法

通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。教学难点：

重点：9的乘法口诀的规律。

突破方法：通过学生动手操作突破重点。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流突破难点。

教学过程：

一．准备练习

1、引导学生背诵1—8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。（1）、根据口诀写算式。

三四十二 七八五十六 四六二十四 二四得八（2）出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整。

二()十四()八四十()六二十四 七()五十六

二、合作探究，学习新知

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1—8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材第：80页例4的主题图，引导学生观察并思考。

教师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？ 学生小组合作提出问题。（1）有几条船参加比赛？（2）每条船上有几人？（3）条船上有几人？（4）一共有多少人？

3、选择问题让学生思考。学生小组交流，探究、反馈。板书反馈结果。观察用哪种方法简便。

4、课件出示袋鼠跳格图。

小组交流、展示。学生填写袋鼠跳格图。

5、口诀记忆。

学生齐读口诀，师生对口令。

三、课堂练习

1、教师口述： 三九()„„

2、练习二十第2题。

3、练习二十第4题。

独立圈出9的倍数，小组交流。发现了什么。

学生填、抢答等学生独立完成。交流、订正。

学生观察9的倍数的特点，交流自己的发现。

四、课堂总结

这节课你学会了什么？你的表现怎样？学生交流自己的体会和表现。教学反思：

第九课时

教学内容：９的乘法口诀练习课 教学三维目标： 知识与技能：

1、记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。

2、建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。过程与方法

通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。

教学重难点：运用口诀正确计算。

突破方法：通过自主探究、合作交流突破重难点

教学过程：

一、复习引入

1、口算。

1×5=

2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×８= 9×8= 7×9= 9×5= 8×4= 9×6=(2)把口诀补充完整。

四九()()四十五()七十二 六九()(3)全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的。

二、指导练习

1、完成练习二十第1题。

多媒体课件出示第1题情景图。

以“火车接龙”的形式请同学直接说出结果。

2、完成练习二十第2题。

学生独立完成，比一比谁用最短的时间全部算对。

3、完成练习二十第3题。

多媒体课件出示第3题的情景图。仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置）请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。

4、完成练习二十第4题。学生独立完成，集体订正。

5、完成练习二十第5题。

三、积累运用

1、课件出示题目信息，学生解答。

打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球人数的9倍。踢足球的有多少人？

先让学生认真审题，说说题目的意思。

全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算

2、在（）里填上运算符号，在口里填数。9×8＝（）9×4 ＝9×5-（）5×（）＝45 9×7＝9×2()9×5 集体背，指名背9的乘法口诀。

四、总结提升

通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了。希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。教学反思：

第十课时

教学内容：９的乘法口诀练习课 教学三维目标：

知识与技能：

1、巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。

2、培养学生认真计算的好习惯。过程与方法：

通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。

教具准备：乘法口诀卡片 教学过程

一、复习引入

1、背口诀。同桌间互背口诀，抽查背口诀，按要求背。

2、口算。（开火车）

6×7=

8×9=

4×7=

7×9= 8×8= 4×９= 6×8= 7×7= 4×９= 6×4= 4×１= 6×5=

二、指导练习

1、完成练习二十第6题。要求学生认真观察，比较每-组的3道算式，看看有什么发现。学生独立解答，然后集体订正。

2、完成练习二十第8题。（1）多媒体课件出示第8题情景图。

（2）学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形。10棵树总长多少米？）（3）学生讨论如何解决这个问题。（4）独立完成，集体订正。

订正时，请一名学生说说，为什么有10棵树却只用5×9来计算呢？

虽然有10棵树，但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长，求9个5米有多长就要用乘法来计算。

3、完成练习二十10题．

要求学生认真观察图，说说题目的意思。

三、积累运用

1、完成练习二十第9题，背口诀。

从“一七得七”背到“九九八十一”。

2、独立完成练习二十第1 1题。做完后，全班集体评讲。

3、用手指帮助你记住9的乘法口诀。

四、总结提升

今天你有什么收获吗？你还有什么不清楚、想问的吗？ 教学反思：

第十一课时

教学内容：乘法口诀表 教学三维目标： 知识与技能：

1、通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。过程与方法：

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣趣。教学过程 一整理知识要点

1、面忆所学的乘法口决。提问：我们学了哪几个数的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀 共有几句？你怎样知道的？

学生以小组为单位共同回忆、计算。然后部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）我们已经学习了1～9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句；„

（2）全部乘法口诀的句数是： 1+2+3+4+5+6+7+8+9 ＝45 学生小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类。

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

4、汇报小组的分类方法。

以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

二、整理乘法口诀表

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

三、互动交流

学生以小组为单位，先在组里说，然后在全班交流。利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛。

（1）看谁答得又对又快。出示卡片。

（2）想一想：练习二十二第3题。

四、课堂总结

这节课你最大的收获是什么？ 教学反思：

第十二课时

教学内容：整理和复习教学三维目标： 知识与技能

1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

2、会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。过程与方法

通过学生说一说、比一比等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力。情感态度与价值观

在学习过程中，让学生体验与同伴互相交流学习经验的乐趣。教学重难点：正确、熟练地进行口算，正确解决生活中的问题。教学过程：

一、组交流，整理知识

(1)昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的果在小组内互相交流一下，小组长做好记录。

（２）小组汇报，全班交流。

(3)同学们整理得非常全面，有的小组补充得也非常好，接下来，我们就针对这些内容来进行复习。（板书课题）

二、巩固联系，发散思维

1、发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。（不写口诀，只写算式）

2、计时算。

6x7

9×4= 39+8= 9×92 64+6= 23－7 3×72 4×8

25×6= 7×9= 8×3=

43+20 7×5 6x4 9×82 7×82

8x5 5×9= 7×72 2X65

我用了()分()秒，做对了()题。

做这些算式应注意什么？

3、填空。（每句口诀下写２道乘法算式）

()十二()二十四()十八

4、最大能填几。

（）×8<33

（）×5<42 6×()<24 8X×（）<73

7×（）<64()×9<44

三、应用拓展，解决问题

1、-辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？ 学生独立列式计算。

2、红红拿了50元去买文具用品，一盒笔芯8元，她买了5盒后还剩多少钱？

学生独立列式解答。

3、水果店里有苹果、梨子、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨子每斤2元，香蕉每斤3元。

根据以上的信息，让学生提出不同的数学问题进行解答。

4、学生完成练习二十二第3、4题。

四、课堂小结

同学们说一说，这节课我们复习了什么内容？ 你有哪些收获？

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价 教学反思：

第二篇：人教版二年级上册第六单元表内乘法(二)整理复习教案

表内乘法

（二）整理复习

教学目标

1、学生经历对所学知识技能、思想方法进行总结与反思的过程，系统认识本单元的学习内容，加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

2、能用数学知识解决实际问题的，感受与他人合作的乐趣与重要性。

3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。重点难点

熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们，今天我们一起来整理和复习乘法，通过今天的复习，你们定能熟记全部乘法口诀，还能根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。

[设计意图]开门见山，明确学习任务。

二、整理归纳，形成知识网络

1、复习乘法口诀

师：咱们来个小比赛，看谁能又对又快用算式表示出所有乘法口诀？ 生：在空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式（不写口诀，只写算式）。师：展示评价学生的作业。

[设计意图]通过填写“九九乘法表”，使每一学生再次系统的整理复习乘法口诀表，达到熟记口诀的要求。

生：了解“九九歌”知识

2、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题

师：生活中有很多一个数的几倍是多少的实际问题，例如：课本90页第2题。下面大家独立思考解决这个问题，并思考自己是如何分析，怎样选择计算方法的。

生：（1）在练习本上独立完成。

(2)同桌讨论为什么选择用乘法计算,说明算理。(3)小组交流回忆总结这类题的计算方法。

师：求一个数的几倍是多少的问题可以转化为求几个几是多少的问题，几个几是多少用乘法解决。[设计意图]结合实例回忆总结倍数关系的有关问题，通过交流，学生学会正确分析数量关系，选择正确的计算方法，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。

三、练习巩固，拓展延伸

1、基本练习

（1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）（2）分蛋糕。（91页第二题），做完后举手说一说自己的想法。

2、综合练习

（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。（2）展示时说解题思路。（3）独立分析完成第四题

[设计意图]：通过多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生的学习兴趣。

五、课堂总结。

说说学习这一章的收获，你表现得怎样？

[设计意图]整理复习课以整合、梳理已学的知识、技能为主要任务，不仅促进学生知识系统化，还要对知识有新的认识和感悟。本环节让学生在脑海里再次理清知识之间的内在联系，弄清知识的来龙去脉。

六、课堂检测

课堂检测A：

一、口算：

2×7= 6×8= 8×5= 8×7= 9×9= 2×9= 9×0= 9+9= 6×7= 9×7= 8×4= 2×6=

二、列式计算：

（1）9个5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

（3）比9多5的数是多少？（4）两个因数都是5，积是多少？

三、学校评选优秀绘画作品，一年级评选出4份，二年级评选出的是一年级的2倍，三年级评选出9份，四年级评选出的比三年级多6份，五年级评选出的是二年级的4倍，（1）五年级评选出多少份？（2）你还能提出什么问题？ 课堂检测B：

一、填空： 1、9的3倍是（），4的6倍是（）。

2、（）的5倍是35，6的（）是18。

3、填上“+，-，×”

9○0=0 9○8=1 8○3=24 2○2= 4 6○7=42

二、画一画 ：第二行比第一行多7个，第三行是第一行的三倍 第一行：△△△△

第二行： 第三行：

三、解决问题

1、填上条件，并解决问题

一个小皮球的价钱是9元，___________，一共用了多少钱？

2、为了庆祝“六一儿童节”，同学们做了红花7朵，做的黄花是红花的3倍，同学们一共做了多少朵？

六、布置作业

第三篇：第六单元 表内乘法(二)教学设计

第六单元 表内乘法(二)教学设计

第1课时 7的乘法口诀

教学目标

1．在学习2～6的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察规律，利用规律编出7的乘法口诀。

2．利用规律，顺口溜来记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学知识解决生活中简单的实际问题。

3．体验生活中处处有数学，培养学生认真思考及主动探索的精神。教学重点

记忆7的乘法口诀，并会实际运用。教学难点

尝试编制7的乘法口诀。教学过程

一、复习导入

我们已经掌握了乘法的意义，并能依据加法算式的特点，将加法的意义转变成乘法的意义，今天我们将继续研究有关因数是7的乘法口诀。(出示课题)

二、探究新知

1．创设情景 出示七巧板。

这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可爱的图案。

学生独立拼摆，再全班交流。2．学习例1。

(1)出示课本例1的图案和统计表，理解图意。填统计表。(2)提问：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板？同学们，你们有哪些好办法呢？

(3)学生活动：①观察图表，说说表格所表达的意思；②填写表格。(4)汇报交流。

(5)编7的乘法口诀。

学生分组活动：写乘法算式，编口诀。汇报交流，重点交流思路。(6)拓展延伸。

学生自由发言，教师引导。

三、课堂作业

完成练习十七。

四、课堂小结

今天你学到了哪些知识？你有什么感受？

五、作业

完成练习十七相应的练习。

第2课时 8的乘法口诀

教学目标

1．用类推的方法学习8的乘法口诀。

2．通过情景图，让学生自己编出8的乘法口诀，并记住口诀，用口诀进行计算。3．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。教学重点

利用7的乘法口诀总结8的乘法口诀。教学难点

掌握8的乘法口诀并能熟练运用。教学过程

一、复习导入

1．口算。

二、情景导入

1．编8的乘法口诀。

学生小组讨论，汇报交流。

2．师：像这样求几个8的问题，可以列出什么样的算式计算？你能根据这些乘法算式编出8的乘法口诀吗？

学生活动：分组写乘法算式、编口诀。3．课件展示教材第75页主题图。师：从图中你发现了什么？ 学生回答后教师板书：

教师引导：2行有多少人？3行有多少人？ 同桌之间相互说一说。

小组汇报写出的乘法算式和编写的8的口诀，教师板书。4．熟记8的乘法口诀。

(1)让学生用自己喜欢的方式记口诀，时间2分钟。(2)拍手读8的乘法口诀。

(3)小组交流讨论：8的乘法口诀有哪些规律？

三、课堂作业

1．完成教材第75页“做一做”。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

这节课我们学习了8的乘法口诀，知道背口诀的时候如果忘了，可以根据它的前一句和后一句推出，8的乘法口诀都是表示有几个8等等。

五、课后作业

完成完成练习十八相应的练习。

第3课时 解决问题

教学目标

1．使学生初步会口述应用题的条件和问题，能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

2．通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。

3．在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。教学重点

用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。教学难点

学会用不同的方法解决问题。教学过程

一、复习导入

1．集体背诵7、8的乘法口诀。

二、探究新知

课件出示课本78页商店一角的情境图。

师：从图中你发现了哪些信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。

小结：求买同一物品需要多少钱，可以用一件的价钱乘买的件数。

三、巩固练习

在学生明确规则后，改换要求。如：用4×8来解决的问题，用8×3来解决的问题等。

四、课堂小结

在本节课中你有什么收获呢？

通过这节课，我们知道生活中有很多问题可以用乘法来解决，我们要留心观察身边的事物。

五、作业

完成相应的练习。

第4课时 9的乘法口诀

教学目标

1．在探索与交流中编出9的乘法口诀，找到口诀之间的规律，并利用规律记忆口诀。

2．在学习与练习中熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中简单的实际问题。

3．体验生活中处处有数学，培养认真思考、主动探索的精神。教学重点

编制9的乘法口诀的过程并运用口诀进行计算。教学难点

与其他乘法口诀混合运用。教学过程

一、复习导入

1．背1～8的乘法口诀。

二、探究新知

1．师：从场龙舟赛中，你能获得哪些信息，能提出什么数学问题？ 指名学生回答，课件记录主要信息：

每条龙舟上有9个人，有9条龙舟，一共有多少人？ ……

引导学生发现：利用加法计算9×9很麻烦。感受编制9的乘法口诀的必要性。2．学生说说9的乘法算式和每道算式的结果是怎样得到的。同桌互说后全班交流。

3．小组交流，说说是怎样编制9的乘法口诀的，每口句诀表示的是什么意思？全班交流，老师板书订正。4．引导学生观察乘法口诀表，发现规律。5．熟记9的乘法口诀。

三、课堂作业

1．完成教材第80页“做一做”。

四、课堂小结

这节课你学习了什么新知识？9的乘法口诀有很多规律，我们可以利用规律来记口诀。

五、课后作业

完成练习二十相应的练习。

第5课时 解决问题

教学目标

1．使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。

2．通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。

3．在学习中培养学生的分析能力和对数字的兴趣。教学重点

用乘法和乘加解决实际问题。教学难点

学会用不同的方法解决问题。教学过程

一、情景导入

二年级(1)班准备租车参观科技馆，可是，租什么样的车合适呢？学校帮他们联系了一辆车，请你帮他们参谋参谋，这辆车能行吗？

二、探究新知

1．学习例3。课件展示例3。

(1)师：从这辆车的座位示意图中，你知道了什么信息？ 同桌相互说一说。

小结：这辆车前排每排4个座位，最后一排5个座位。(2)师：这个班坐车的有多少人？你能找出来吗？

(3)师：二年级(1)班去科技馆参观，租这辆车坐得下吗？

先让学生独立思考，再让学生在小组内交流自己解决问题的过程和方法，教师巡视指导。最后全班交流。

小结：判断租这辆车客车能不能坐下，就是要先算出客车的座位数，观察座位数比坐车的人数多还是少。

三、课堂作业

1．完成第84页“做一做”。教师分步引导学生：先思考在括号里能填几个数？ 再思考：所填的这些数中，谁最大就写在括号里。

让学生独立做一做后，再在小组内说一说，然后全班交流，集体订正。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？我们不但要会计算，还要会用学过的知识解决生活中的问题。

五、作业

完成练习二十一相应的练习。

第6课时 整理和复习

教学目标

1．通过整理和复习，使知识系统化和条理化，提高收集信息和提取信息的能力。

2．通过整理和复习，能灵活地应用口诀解决实际问题。

3．通过学生说一说、比一比等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力。教学重点

掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。教学难点

能够熟练地用口诀计算。教学过程

一、回忆和再现

师：想一想，1～9的乘法口诀各有哪几句？指名说一说。

二、整理和复习

(一)整理乘法口诀 1．方法迁移准备。

让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法：把乘法口诀分类放；把有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。教师要给予恰当的肯定和鼓励。

2．小组合作整理。

(1)以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。(2)请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组给予奖励。

(3)动态显示整理的过程和方法。3．探索乘法口诀规律。(1)教师引导：请你们观察这张表，说一说你们发现了些什么？把你们的发现在小组内说一说。

(2)引导学生集中交流。指名说一说是怎样观察的，发现了什么规律(或特征)。(3)教师引导学生横看、竖看、斜看这张表，总结这张表的规律(或特征)。(4)让学生结合这张表的规律(或特征)，在小组内互相背诵乘法口诀。(二)运用乘法口诀计算。1．复习口诀的含义。

让学生明白一句乘法口诀可以用来计算两道乘法试题。

2．教师任意挑一句两个因数不同的乘法口诀，让学生说一说它表示什么意思。

三、课堂作业

完成练习十八第1、2题。

四、课堂小结

这节课大家有什么收获？对自己的表现满意吗？

五、课后作业

完成练习十八相应的练习。

第四篇：苏教版二年级上《第六单元 表内乘法和表内除法(二)》教案

第六单元 表内乘法和表内除法

（二）教材分析：

本单元主要教学7～9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商。这部分内容是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后学习乘、除法计算具有重要的作用，因此必须使学生熟记并能正确应用。由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，因此，本单元教材在编排上用了乘法和除法穿插安排的方式。

学情分析：

在表内乘法

（一）和表内除法

（一）单元，学生已经初步掌握了乘法和除法的含义，学习了1～6的乘法口诀，已经能够运用学习的口诀计算一位数乘一位数以及相应的除法，能够应用乘、除法解决简单的实际问题。本单元在上述知识技能的基础上编排，以7～9的乘法口诀为主要教学内容，使学生进一步领悟乘法和除法的意义，感受乘、除法之间的关系，进一步掌握乘法口诀，能够正确、迅速地口算表内乘、除法，并运用这些知识解决乘、除法的实际问题。乘法口诀是表内乘、除法计算的基础之一，对今后进一步学习乘、出发计算具有重要的作用，因此必须使学生熟记并能正确应用。由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握，因此，本单元教材在编排上采用了乘法和除法穿插安排。教学中要留给学生大量自主学习的空间，直接让学生自主探索编出口诀和求商的方法，让学生多动手，多动脑。

单元教学目标：

1.使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。

2.使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。3.使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，活得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。

单元教学重点、难点：

理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。

单元课时分配：

7的乘法口诀及口诀求商

2课时

7的乘法和相应的除法练习

乘、除法简单实际问题练习

8的乘法口诀及口诀求商

8以内的乘法和相应的除法练习

9的乘法口诀及相应的练习

乘法口诀表

连成、连除和乘除混合 表内乘、除法练习

表内乘、除法复习

乘、除法实际问题复习

检测评析

机动

1课时 1课时 2课时 1课时 2课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时

2课时 2课时

第1课时：7的乘法口诀

教学内容：7的乘法口诀，教材第70、71页的内容。教学目标：

1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。

2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。教学重点：编制7的乘法口诀。

教学难点：正确运用口诀解决实际问题。教学用具：挂图、卡片、小三角形

一、谈话导入

1.看图说出加法算式和乘法算式、口诀

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式： 乘法算式： 乘法口诀：

提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？

2.师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。

二、自主探索 1.教学准备题。

A.师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼„„，它们都是1个几？

B.师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）

C.比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对

D.教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？ 2.摆一摆 A.要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？

B.师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条„„7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？

要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？

3.学生探索操作，教师注意巡视。4.集体交流

各小组派代表发言。

师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。

要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，教师板书。1个7 7×1＝7 一七得七 2个7 7×2＝7 二七十四 3个7 7×3＝21 三七二十一 4个7 7×4＝28 四七二十八 5个7 7×5＝35 五七三十五 6个7 7×6＝42 六七四十二 7个7 7×7＝49 七七四十九 5.揭题

同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。6.熟悉口诀

A.齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？

为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？ B.集体交流。

C.师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。

师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？ D.师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九 7.用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？ 生：三七二十一 可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21 „„ 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

三、巩固提高

1.做教科书第70页上面“想一想”

独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？ 2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题

校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3.完成第2题

4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5.口算比赛（想想做做第4题）

6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

四、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？

五、作业布置：教材第72页“想想做做”第6、7题 教学反思：

第2课时：用7的乘法口诀求商

教学内容：用7的乘法口诀求商，教科书第72—73页的内容。

教学目标：

1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重难点：熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。教具准备：课件 教学流程：

一、复习引入

1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5＝

36÷6＝×3＝×7＝ 7 ×4＝

24÷4＝

18÷3＝×7＝ 3 ÷3＝×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3.引入新课。

教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

二、探究新知 1.教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教师板书： 28÷7＝4 想：

（四）七二十八 28÷4＝7 想： 四

（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1.想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。2.做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。

四、全课总结

今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？

五、作业布置：“想想做做”第3题。教学反思：

第3课时：练习十一

（一）教学内容：教科书第74页练习十一第1—6题。三维目标：

1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2.提高解决实际问题的能力。

教学重难点：运用所学的知识解决实际问题。教学准备：口诀卡片，图片。教学流程：

一、乘除法练习1.练习六十一的第1题 学生集体背诵口诀。2.第2题。

同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。3.第3题

师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。4.第6题。

学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。

二、开放性思维的训练 出示：7×（）=（）

先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。

出示（1）÷（7）=7 ？让学生辨析，纠正。

三、全课总结：

通过今天这节课的学习，你有什么收获？

四、作业布置：练习十一第5题。教学反思：

第4课时：练习十一

（二）教学内容：教材第75页的练习十一第7-10题。三维目标：

1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2.提高解决实际问题的能力。教学流程：

一、基础练习： 1.练习十一第7题。

引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？ 2.第8题。

引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。

3.第9题。

着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。

4.第10题。

引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。

二、全课总结：

通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？

教学反思：

第5课时：8的乘法口诀

教学内容：8的乘法口诀，教材第76—77页。三维目标：

1.经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：会用8的乘法口诀求积 教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。

谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。

二、小组合作，探索新知

1.谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？„„摆8个呢？

2.看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3.提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。

4.全班交流，指名读口诀，大家共同订正。5.练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？

三、组织练习，巩固新知。1.想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

2.想想做做2 独立在书上填写。

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3.想想做做3。

谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。

5、想想做做6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。

6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？

四、全课总结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、作业布置：想想做做第4题。教学反思：

第6课时：用8的口诀求商

教学内容：用8的口诀求商，教材第77—78页的内容。三维目标：

1.熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2.提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。教学重难点：熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。教学流程：

一、复习。

师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。

二、自主探究。

课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？ 师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？

学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？

小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

学生独立一组一组地完成，时间两分钟。完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。

3.学生独立完成第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处？ 4.第5题，引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。

四、全课总结。

我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？

五、作业：“想想做做”第3题。教学反思：

第7课时：练习十二

教学内容：教材79页的练习十二。三维目标：

1.熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，2.能正确地解决相关问题。教学流程：

一、完成第1题。

从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。

二、完成第2题。

引导学生先看懂图意，然后由学生独立填写，完成后集体校对。

三、完成第3题

先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。

四、完成第4题，学生观察图，独立填空，完成后指名说说是怎么想的？

五、完成第6题。

读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？

（2）7辆面包车收费多少元？

找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元 面包车6元 货车8元 让学生再提出问题。

六、指导学生完成思考题。

七、作业布置：练习十二第5题 教学反思：

第8课时：9的乘法口诀

教学内容：9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。三维目标：

1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。教学难点：用口诀求商的方法。教学准备：图片、小卡片。教学流程：

一、激趣导入

小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知 1.出示例题。2.引导思考。

看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？

一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几„„九行呢？ 3.分组讨论。4.汇报讨论结果。5.填表。（第80页）（1）学生尝试填表。（2）小组交流，指名汇报。师出示结果，全班集体订正。6.让学生观察表中内容，总结规律。

7.刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。8.填口诀。9.集体订正。

10.提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？

三、尝试练习

完成试一试。你都用哪句口诀？

四、巩固练习1.游戏：对口令

2.完成“想想做做”第１、２题。

五、总结

今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

六、作业布置：“想想做做”第3题。

教学反思：

第9课时： 练习十三

教学内容：教材第82页的练习十三。三维目标：

1.在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

2.在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。

教学重点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。教学流程：

一、基本练习1.背9的乘法口诀。2.师生对口令。3.生生对口令。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

4.第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。

二、综合练习1.第4题

学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。

小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。

三、解决实际问题 1.第5题

请学生读题后联系情境图中的信息进行思考，独立完成列式计算，完成后组织学生比较这几道的思考过程。

四、课堂总结。

谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

五、作业布置：练习十三第3题。

第10课时：乘法口诀表

教学内容：教材第83-84页的内容。三维目标：

1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

教学重难点：熟记1-9的乘法口诀，并能熟练进行计算。教学准备：乘法口诀表、数字卡片。教学流程：

一、导入

（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！

二、整理乘法口诀表

1.让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这幅图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。

2.小组讨论：怎样填写比较快？ 3.学生独立填完口诀表。4.独立思考：你能发现哪些规律？ 5.小组内交流，用规律帮助记忆。6.试着背一背。

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题－出牌游戏

（1）规则：同桌各出1－9中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。（2）学生活动，完成第1题的填空。

2.“想想做做”第2题，学生独立计算，集体校对。3.学生同桌进行比赛，完成第3题。4.指导学生完成第4题。

四、全课总结

说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 教学反思：

第11课时：连乘、连除和乘除混合运算

教学内容：教材第85页的内容 三维目标：

1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。

2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。教学流程：

一、激趣导入。

1.同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！

只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。

2.复习。

同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。

祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！

二、新课

1.水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！

２×３×４

同学们，我们来试试，好吗？

（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？（2）尝试计算。

这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。

师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？ ３６÷４×３

指名试读，如果有错误，及时纠正。你们想到怎样算了吗？同桌讨论。让学生试着说说先算什么，再算什么。2.教学“试一试”。

同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。４８÷６÷２＝

８×３÷６＝ 指名读题，并写在书上。3.小结。

小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。

通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？

三、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题。独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？

2.游戏：夺红旗－“想想做做”第3题。

男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。

四、全课总结

今天，我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？

五、作业布置：想想做做第2题。教学反思：

第12课时：练习十四

教学内容：教材第86页的练习十四。三维目标：

1.使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法。2.能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。3.通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。教学流程：

一、揭题

我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。

二、口诀 1.指名背。

2.完成练习十四第1题。

三、乘、除法口算练习

1.请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。

2.完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。3.完成练习十四第4题。

引导学生结合图理解题意，然后独立列式计算，集体交流时订正。4.完成练习十四第5题。

学生独立完成列式计算，集体交流时订正。5.学生口答第6题，并说说是怎么想的？

四、全课总结

这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。

五、作业布置：练习十四第3题。教学反思：

第13课时：复习（1）

教学内容：教材第87页复习的第1—5题。三维目标：

1.使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2.进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。教学准备：图片、口算卡片。教学流程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

二、回顾乘法口诀并练习。（1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。

（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（4）完成复习第2题：同桌互动完成。

三、乘除法练习。1.填一填——完成第3题（1）学生们独立完成。

（2）选择两题说一说计算的过程。

小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？

3、完成第5题上面4行。（1）学生独立完成。（2）针对错误评讲。

（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？

三、课堂总结。

谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。

四、作业布置：第5题后面的两行 教学反思：

第14课时：复习

（二）教学内容：教材第88—89页复习第6-11题。三维目标：

使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

教学流程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。

二、基本训练。1.背乘法口诀。

2.完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。3.第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。

三、解决实际问题。1.完成复习第9题。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意后独立解答。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。2.完成复习第10题。

引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？ 可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。

组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。3.学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。

四、找规律填数。

引导学生观察第一盆花，找到规律。

运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。

五、课堂小结

提问：通过今天的学习，你有什么收获？

六、作业布置：复习第7题。教学反思：

第五篇：二上第六单元 表内乘法(二)教案及反思

二上第六单元 表内乘法

（二）教案及反

思

年级

课题课本第72页课时1授课时间教学目标

1、使学生理解7的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重难点

1、使学生理解7的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义教学方法准备每小组准备7套七巧板。教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、创设情景，引入新课。

教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有„„要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）

二、合作交流，掌握算法

（一）1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。

4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。

5、最后整理出7的乘法口诀。

（二）师生交流：

1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？

2、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式

乘法口诀7×1=7

7×1=7

一七得七2×7=

7×2=

二七（）3×7=

7×3=

三七（）4×7=

7×4=

四七（）5×7=

7×5=

五七（）6×7=

7×6=

六七（）7×7=

七七（）

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

（三）学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？

3、熟记口诀。同桌拍手背

四人小组背

开火车背

集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题。抢答游戏。

2、完成练习十六第2题，看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

对7的乘法口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本第42页选做题：课时特训p51/1、2、3、4补充题：□＋◎＋□=45

□=（）□＋◎=35

◎=（）◎＋○=45

○=（）教学整体反思学校

年级

第一学期教案课题课本第73～75页，练习十六课时2授课时间教学目标

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题教学重难点提高学生1—7的乘法的计算技能。进一步巩固7的乘法口诀计算教学方法准备口算卡及实物投影教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。7×5=

7×3=

7×6=

6×4=5×2=

7×2=

7×4=

7×7=6×3=

6×5=

7×1=

7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。二七（）

三七（）

六七（）四七（）

（）七三十五

（）七四十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。

4、看谁算得快。7×2=

5×7=

6×7=

7×5=4×7=

7×7=

7×4=

6×4=7×3=

2×7=

6×6=

5×6=6×5=

7×6=

3×7=

5×5=

5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。作业布置必做题：课堂作业本p43/1、2、3、4选做题：课时特训p52/1、2、3、4补充题：7×5+7=7×=

7×2+7×=7×=

7×5-7×3=7×=教学整体反思在学习了2-6的乘法口诀的基础上，再去编制7的乘法口诀，对于学生来说，并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过拼摆七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。

2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。

3、让学生互相交流，取长补短。在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。

4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。为了巩固所学，我设计了让学生去寻找生活中的数学问题，并用所学知识去解答它的教学环节。如，我出示一首七言诗，让学生去发现其中蕴含的数学信息，并提出一个数学问题，并顺利地解决它，学生们觉得很有趣，使他们感受到：古诗里面也有数学，生活中处处有数学。不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。

年级

第一学期教案课题课本第76页例

2、例3课时3授课时间教学目标

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。教学重难点

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、理解倍的概念。教学方法准备若干小棒教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、谈话引入，教学例2。

1游戏摆小棒

1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根„„这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。

二、教学例3，强化概念，巩固认识

1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？

2、引导分析，正确解答。

1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。2）引导学生继续摆圆片。

3、引导学生说出自己是怎样摆的？

4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？

三、学习效果测评

1、指导尝试练习。

2、完成教材76页《做一做》

3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么知识？

你有什么收获？

引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？预习作业布置必做题：课堂作业本p44/1、2、3、4选做题：课时特训p53/1、2、3、4教学整体反思“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学时，我通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“画一画”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“算一算”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。最后通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。

这节课是学生第一次接触“倍”这个名字，整个环节中我试图让学生通过“看一看、摆一摆”来理解“倍”的含义，然后通过“算一算、说一说”加深对倍的认识。然而由于我的教学设计中问题设计得不太合理，学生通过“看一看”，“画一画”后对“倍”的理解依然模糊，从而后续的教学比较吃力，课堂气氛比较沉闷，整节课没有取得预期的效果。失误的地方主要有：

1、设计问题时数据取得较大，不便于学生操作。

2、学生学习的方法单一，“合作、交流、讨论”的学习方法没有很好的体现。

年级

第一学期教案课题教材第77页例4课时4授课时间教学目标

1、进一步加深对“倍”的含义的理解。

2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图教学重难点

1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学方法准备教材中的主题图教学过程及内容个人二度备课与即时反思、情景导入，激发兴趣。

1、口算练习。6×7

5×6

7×4

3×54×6

5×5

6×3

2×67×2

3×7

7×7

2×46×6

4×4

5×2

3×62、回答。4个6可以说成6的（）倍。3个5可以说成5的（）倍。5个4可以说成（）的（）倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教学例4。1）出示主题图，学生观察图并了解信息。2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。

根据教师指向的问题，先独立解决。

在各自的学习小组内交流自己的解答方法。

全班进行交流。

组织学生进行汇报。教师画出线段图。

三、学习效果测评引导完成教材78页1～3。

四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识？预习作业布置必做题：课堂作业本p45/1、2、3、4选做题：课时特训p54/

1、补充题：

1、想一想，填一填。+

+

+

+

+

=30=

年级

第一学期教案课题课本第78页练习十七第4—9题课时第五课时

7的乘法口诀练习

（二）授课时间教学目标

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学重难点

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学方法准备教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、复习7的乘法口诀。

1、同桌对口令。三七（）

四五（）„„

2、师生互补口令。3.抢答

二、指导练习第4—9题。

1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

2、计算。5=（）×（）

5=（）×（）2=（）×（）

4=（）×（）7×

4=（）×（）

6×

3=（）×（）7=（）×（）

7=□6=（）×（）

6=□7×6＋7

7×4－4

7×2＋77×7－7

7＋6＋7

5×7＋

53、指导练习第7—8题。4．看图说图意解决数学问题合唱队有多少人？5．买了多少盒白粉笔？6.先说说图意，再列式计算三．小结今天学了什么？【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本p46/1、2、3、4选做题：课时特训p55/

2、补充题：填一填。小长方形表示3那么大正方形表示教学整体反思

年级

第一学期教案课题教材80页例5课时6授课时间教学目标

1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力教学重难点

1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3．编制8的乘法口诀并记忆。教学方法准备教材主题图。教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。4×7

7×2

3×6

5×66×4

3×3

5×2

7×37×4＋7

5×7＋5

6×6＋6

3×5－37×4－4

6×3＋6

4×4＋4

5×6－62、列式解答，集体订正。1）7的5倍是多少？2）4的3倍是多少？3）6个4相加得多少？4）7和5相加的多少？

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

０

„„

3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八（）

三八（）

四八（）五八（）

六八（）

七八（）

八八（）４、指导学生齐读８的乘法口诀。５、指导学生齐背８的乘法口诀。６、组织学生对口令。

三、巩固练习，实践应用。１、完成８１页１～４题。２、独立完成８１页５题。３、背诵８的乘法口诀。

四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？预习作业布置必做题：课堂作业本p48/1、2、3、4选做题：课时特训p55/1、2、3、4补充题：请你试一试，填出适当的数。３×８＝２４

２４＝□×□

２４＝□×□×□ ６×６＝３６

３６＝□×□

３６＝□×□×□教学整体反思“8的乘法口诀”是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。

教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并引导学生运用郭志刚老师的自主阅读法自己读课本上小朋友的对话，从而导入填表格的教学中，根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。为帮助学生知道“数学于生活，更服务于生活”的道理，我在教学中，为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。有意识的培养学生“用数学”的情感和态度，增加了他们学习数学的兴趣。

根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现条件内容简单板书，避免其他学生在进行分析时，记不清数据和题意。总之，在以后的工作中，我要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。课题课本第83页11—15题课时第八课时

8的乘法口诀练习

（二）授课时间教学目标

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题教学重难点

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。教学方法准备小黑板教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、复习

1、开火车，对口令。

2、背一背。

3、填一填。（出示小黑板）8×2=□

7×3=□

8×6=□

2×8=□6×7=□

4×6=□

5×7=□

4×7=□5×8=□

8×3□

8×8=□

8×5=□5×6=□

7×8=□

6×8=□

6×4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

二、拓展练习（补充相应的练习）

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

3、24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□4、6+☆+☆+☆=30

☆=（）

三、课堂随练。

四、课堂小结。重点背熟8的口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本p49/1、2、3、4选做题：课时特训p56/1、2、3、4补充题：24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□

6+☆+☆+☆=30

☆=（）教学整体反思

年级

第一学期教案课题课本P86~87页课时第十课时

9的乘法口诀练习（一授课时间教学目标

1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重难点

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学方法准备乘法卡片教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算。（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、引导学生完成第7题（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）

3、引导学生完成第8、9题，（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。（2）、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。

三、学习效果测评

1、完成课本第6、10题。

2、随堂练习。

四、课堂总结。预习作业布置必做题：课堂作业本p51/1、2、3、4选做题：课时特训p58/

1、2、补充题：想一想，括号了最大能填几？7×（）＜40

3×（）＜225×（）＜37

8×（）＜60教学整体反思在前面学习了“2-8”的乘法口诀后，9的乘法口诀似乎没有很大的“教头”。但仔细一琢磨，发现学生现在把前面已经背得很熟的口诀又生疏了，所以让学生根据数的特点掌握一种快速而记忆深刻的方法就显得特别重要了。所以前面我几乎没有用太多的时间，直接让学生在书上填空，把9的乘法口诀补充完整。后面我开始引导学生观察9的乘法口诀的特征。为了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。孩子们开始仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“9乘几，积就是积的十位就是几减一”；有的说“积的个位和十位的和是9”；有的说“积的个位和十位交换位置就正好是另外一句口诀的积”„„最后下课铃响了，还有孩子走到我身边告诉我9的乘法口诀的其他特点。上完课后我比较担心没有让学生在课堂上背一背9的乘法口诀，这样放开会不会影响教学的效果，但最后的课堂作业彻底的打消了我的这个担忧，孩子们的计算正确率比前面口诀的计算率更高。

年级

第一学期教案课题课本P87页。课时第十一课时

练习

（二）授课时间教学目标1．培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀教学重难点

1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少？体验它的含义教学方法准备圆形、三角形图片、小棒教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、复习铺垫，揭示课题。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义（1）（）或（）（2）

（）

2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

二、解决实际问题。

1、出示第13题图：（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）、强调几个几的数量关系。（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。

2、第13题：Xkb1.com（1）

让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

3、第14题：（1）、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）、怎样计算，说出道理。（3）、学生先独立完成然后全班交流。

三、总结评价大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题预习作业布置必做题：课堂作业本p52/

1、2选做题：课时特训p61/1、2、3、4补充题：教学整体反思学校

年级

第一学期教案课题课本P88~89页课时第十二课时

乘法口诀表授课时间教学目标

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣教学重难点整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点教学方法准备乘法口诀卡片教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句„„（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、整理所学的乘法口诀。问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

二、探索乘法口诀表的内在规律。问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛（1）看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。（3）、开放练习：（）×（）=（）

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？预习作业布置必做题：课堂作业本p53/1、2、3、4、5选做题：课时特训p62/1、2、3、4补充题：6+7+8+9+10+11+12=教学整体反思本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力．教学难点是：通过应用１～９的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。我在教学《乘法口诀表》一课时，先是让学生背一背1～９的乘法口诀，由＂几的乘法口诀有几句？＂引导学生想象：把１～９的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在学生已经学习了１～６的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个１～９的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律．为下一步：发现乘法口诀表的规律，做个准备．在教学“想想做做”第２题时，我先让学生在４分钟内独立完成，在学生完成的过程中我发现，有的学生每做一题，都是从一几得几开始依次背口诀的，不能将乘法口诀灵活运用，我就试着提示：计算时，我们在心里面想的是什么？，通过提示学生在计算时速度明显提高．但同时我也了解到，学生在运用乘法口诀计算方面还有欠缺，在以后的教学中这一方面还要加强训练．新课标第一网

年级

课题课本P90页课时第十三课时

整理和复习授课时间教学目标

1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。

2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养教学重难点

熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点教学方法准备口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、归纳整理、互相交流

1、师：提问

请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？生：举手说自己学会了什么。

2、整理乘法口诀表（1）集体回忆整理乘法口诀表。生：独立用算式表示出所有乘法口诀。（2）展示评价学生的作业

3、介绍“九九歌”（1）自己从课本90页中找到答案。

4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。

二、练习巩固，拓展延伸。

1、基本练习（1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）（2）分蛋糕。（91页第二题），做完后举手说一说自己的想法。

2、综合练习（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。（2）展示时说解题思路。（3）独立分析完成四题

3、创新练习自己编出自己心中的数学问题并解答。

三、课堂总结。这节课你学会了什么？你表现得怎样？预习作业布置必做题：课堂作业本p54/1、2、3、4选做题：课时特训p63/1、2、3、4补充题：列式计算。3个8的和：用加法算（），用乘法算（）或。8的5倍：（）或。8和7的和：（）或。教学整体反思本节课的不足之处：在这节课的教学中，我没有能充分调动学生的积极性，刚开始学生还乐意听，到后来就越发的不耐烦了，教学的形式不是太多样，大部分就是老师问学生答的形式，忽略了学生的主体地位，使得课堂很是枯燥和乏味，在知识的引导方面做的也是不够，尤其表现在“发现乘法口诀表的规律”这一环节，这是我在以后的教学要多学习、多钻研的地方。

年级

课题

课本P92、93页课时第14课时授课时间教学目标

1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。

2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。

3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。教学重难点

1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。

2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点教学方法准备小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、观察物体。

1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。

2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。

3、师：讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。

4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。

二、动手拼摆。

1、拼摆基本图形（1）、用桌上的学具摆出学过的图形。（2）、介绍自己拼摆的图形。引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。

2、拼摆组合图形师：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）（1）、生认真观察发现。（2）、小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。（3）、展评学生作业。

3、量一量、画一画（1）、学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？（2）、按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。（3）、让学生用活动角画出大小不同的角。（4）、用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。

三、课堂总结。让学生谈一谈玩的收获。引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。预习作业布置必做题：课堂作业本p55/

1、2选做题：课时特训p64/1、2、3、4补充题：在家自己练习摆三角形，摆5个三角形至少需要多少根火柴？教学整体反思