人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法(二)》【第一课时】7的乘法口诀教案

第一篇：人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法(二)》【第一课时】7的乘法口诀教案

人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法

（二）》【第一课时】

7的乘法口诀教案

一、教学目标

1．学生在学习2——6的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察规律、利 用规律编出7的乘法口诀。

2．利用规律、顺口溜、记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算。

3．在编制7的乘法口诀的过程中，体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

二、教学重点

熟记六七四十二、七七四十九这两句乘法口诀。

三、教学难点

利用规律编口诀

四、教学具准备

一个算盘

古诗词卡片

五、教学过程

（一）课前训练

1．口算，老师在学生口算之前提要求：在1分钟里，看谁算得又对又快。请大家拿出口算纸。

4×4=

3×4=

5×6=

2×6=

5×3=

6×4 =

4×3=

2×3=

2×5=

4×6=

1×6=

6×6=

3×6=

4×2=

6×1=

5×3=

1×1=

30-10=

42-6=

17+9=

50+2=

师小结：我们在45秒里都做完了，大家做的真快，那我们做得对不对？从哪组开始对？如果你有错，打上小点，课下改正后再把小点变为对勾。

2．老师背一首古诗：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共有多少个字？怎样列式？用哪句口诀？

3．摆下面这些图形一共需要多少根小棒？怎样列式？用哪句口诀？

4．这些正方体一共有多少个面？怎样列式？用哪句口诀？

（二）学生亲历7的乘法口诀的编制过程

1．师生共同编7的口诀的前几句（1×7到3×7）

（1）师：老师用三角形摆了一只小船，快来数数摆这样的一只小船用几个三角形？ 你会列式计算吗？

【学情预设：摆这样的一只小船用7个三角形，学生能够很顺利的列出“7×1=7 1×7=7”这两个算式；还的学生认为是8个，因为上边的两个合在一起是一个大的三角形。老师要给予说明摆这样的一只小船就直接数基本图形，不用看里边包含了多少图形，还要对学生进行鼓励。】

老师接着引导：谁能根据他列出的算式编一句口诀？

学生说口诀，老师板书：一七得七（用红色的笔）

（2）老师摆了2只这样的小船呢？

学生能够很快列出算式是7×2=14，2×7=14，并说出口诀是二七十四。（板书用白色的笔）

（3）老师又在2只的基础上贴2只变成4只，你会求用多少个三角形吗？

【设计意图：这样做培养学生思www.xiexiebang.com维的灵活性，避免思维定势；同时为学生学习乘法分配律做了铺垫，为学生的后续学习打基础，做到了前有孕伏，后有照应。】

【学情预设：学生得出28这个结果可能有这样的方法。①14+7=21是3个7，21+7=28=4个7；

②4个7就是2个7加2个7；4个7=14+14=28；】

老师板书：7×4=28

4×7=28

口诀是四七二十八（白色的笔）

（4）老师又贴上2只，变成6只。你会求用多少个三角形吗？

学生充分交流后，老师板书：7×6=42

6×7=42

口诀是六七四十二。（白色的笔）

（5）老师拿掉一只小船，你会求用多少个三角形吗？

【学情预设：学生得出35这个结果可能有这样的方法 ①4个7是28，28加1个7就是5个7，5个7是35； ②6个7是42，42减1个7就是5个7，5个7就是35；

③5个7就是3个7加2个7就是5个7，5个7就是21+14=35】

学生充分交流后，教师板书：7×5=35

5×7=35

口诀是五七三十五。（红色的笔）

（6）老师再拿掉2只，变成3只，现在一共需要多少个三角形？

学生充分交流后，教师板书：7×3=21

3×7=21

口诀是三七二十一（红色的笔）

（7）老师又在磁版上贴4只小船，变为7只小船。你能知道7只、8只、9只小船用多少三角形，你们能通过小组学习找到答案吗？ 生情绪高涨，跃跃欲试。

【设计意图：此环节的基本思路www.xiexiebang.com是想让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序上的改变，探索一个学生能理解又发现能新规律的过程——双数和单数和7相乘积是有规律的。】

2．小组合作学习探索后几句口诀

（1）老师拿出讨论纸，边讨论边填写，并说说7的乘法口诀有什么规律。学生开始小组讨论，老师在各小组中看看与什么需要帮助的。

（2）老师组织学生汇报：哪个小组愿意先来汇报？摆7只这样的小船用多少个三角形？

【学情预设：7×7的结果学生可能回答，①因为7×6=42，7×7比7×6多一个7，就在42的基础上加7，就是49。②还可以把7×7看成两部分：1×7+6×7，1×7是7，6×7是42，7＋42=49。③用7×2+7×5，7×2=14 7×5=35 14＋35=49】

老师追问：7×7中的两个7表示的意思一样不一样？

【学情预设：两个7不一样，有一个7表示一只小船用7个三角形，另一个7表示有这样的7只小船。】

（三）探索7的乘法口诀的规律

刚刚学了7的乘法口诀，你发现它们有什么规律？

【学情预设：

1．我们发现有一个因数都是7，另一个因数一个比一个多1，积就多7；也就是说相邻的两句口诀积都差7；举个例子来说，就是7×7是7个7，7×6是6个7，多一个7，所以积就多一个7；（从上往下看，一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加7；）

2．我们还发现黑板上蓝色的是乘www.xiexiebang.com单数，绿色的是乘双数； 3．我发现，7乘单数的积就是单数，7乘以双数的积就是双数。4．我发现口诀的后三句的个位上的数都差3；】

动画：7的乘法口诀

老师引导学生先来验证积的奇偶性，可以看7×3、7×5、7×7的积和7×2、7×4 7×8的积；接着让学生判断出7×23的积是什么数吗？

当学生说：“我发现口诀的后三句的个位上的数都差3”时，要对学生进行引导，我们看口诀的规律要从整体上看，而且这个规律不是每句都有。

（四）反馈练习

1． 口算，并说出用哪句口诀。

7×7=

5×7=

7×3=

6×7=

4×7=

7×2=

1×7=

学生一起做，然后找一个组订正，其他同判自己做的。

2．比一比，看谁算得又对又快。7×8-7=

7×6+7=

7×5+14=

学生自由做，然后汇报时说说怎么想的，怎么算的。

3．2个星期一共有多少天？

动画：日历中的乘法口诀

2009年2月一共有4个星期，2月份有多少天？

附板书设计：

1个7

2个7

3个7

4个7

5个7

6个7

7个7

7的乘法口诀

7×1=7

1×7=7 7×2=14

2×7=14 7×3=21

3×7=21 7×4=28

4×7=28 7×5=35

5×7=35 7×6=42

6×7=42 7×7=49

一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

第二篇：人教版二年级上册第六单元表内乘法(二)整理复习教案

表内乘法

（二）整理复习

教学目标

1、学生经历对所学知识技能、思想方法进行总结与反思的过程，系统认识本单元的学习内容，加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

2、能用数学知识解决实际问题的，感受与他人合作的乐趣与重要性。

3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。重点难点

熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们，今天我们一起来整理和复习乘法，通过今天的复习，你们定能熟记全部乘法口诀，还能根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。

[设计意图]开门见山，明确学习任务。

二、整理归纳，形成知识网络

1、复习乘法口诀

师：咱们来个小比赛，看谁能又对又快用算式表示出所有乘法口诀？ 生：在空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式（不写口诀，只写算式）。师：展示评价学生的作业。

[设计意图]通过填写“九九乘法表”，使每一学生再次系统的整理复习乘法口诀表，达到熟记口诀的要求。

生：了解“九九歌”知识

2、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题

师：生活中有很多一个数的几倍是多少的实际问题，例如：课本90页第2题。下面大家独立思考解决这个问题，并思考自己是如何分析，怎样选择计算方法的。

生：（1）在练习本上独立完成。

(2)同桌讨论为什么选择用乘法计算,说明算理。(3)小组交流回忆总结这类题的计算方法。

师：求一个数的几倍是多少的问题可以转化为求几个几是多少的问题，几个几是多少用乘法解决。[设计意图]结合实例回忆总结倍数关系的有关问题，通过交流，学生学会正确分析数量关系，选择正确的计算方法，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。

三、练习巩固，拓展延伸

1、基本练习

（1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）（2）分蛋糕。（91页第二题），做完后举手说一说自己的想法。

2、综合练习

（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。（2）展示时说解题思路。（3）独立分析完成第四题

[设计意图]：通过多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生的学习兴趣。

五、课堂总结。

说说学习这一章的收获，你表现得怎样？

[设计意图]整理复习课以整合、梳理已学的知识、技能为主要任务，不仅促进学生知识系统化，还要对知识有新的认识和感悟。本环节让学生在脑海里再次理清知识之间的内在联系，弄清知识的来龙去脉。

六、课堂检测

课堂检测A：

一、口算：

2×7= 6×8= 8×5= 8×7= 9×9= 2×9= 9×0= 9+9= 6×7= 9×7= 8×4= 2×6=

二、列式计算：

（1）9个5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

（3）比9多5的数是多少？（4）两个因数都是5，积是多少？

三、学校评选优秀绘画作品，一年级评选出4份，二年级评选出的是一年级的2倍，三年级评选出9份，四年级评选出的比三年级多6份，五年级评选出的是二年级的4倍，（1）五年级评选出多少份？（2）你还能提出什么问题？ 课堂检测B：

一、填空： 1、9的3倍是（），4的6倍是（）。

2、（）的5倍是35，6的（）是18。

3、填上“+，-，×”

9○0=0 9○8=1 8○3=24 2○2= 4 6○7=42

二、画一画 ：第二行比第一行多7个，第三行是第一行的三倍 第一行：△△△△

第二行： 第三行：

三、解决问题

1、填上条件，并解决问题

一个小皮球的价钱是9元，___________，一共用了多少钱？

2、为了庆祝“六一儿童节”，同学们做了红花7朵，做的黄花是红花的3倍，同学们一共做了多少朵？

六、布置作业

第三篇：二年级数学上册第六单元7的乘法口诀教案[最终版]

第一课时 7的乘法口诀

【学习内容】课本p72页，例1 【课标描述】

1.能熟练地口算表内乘法

2.经历与他人交流各自算法的过程。

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。【学习目标】

1.通过七巧板拼摆喜欢的图形，理解7的乘法口诀的来源和意义。

2.通过编写7的乘法口诀，初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。【学习重点】

1.理解7的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。【学习难点】熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。【学习准备】课件、每小组准备7套七巧板。【评价活动方案】

1.通过玩七巧板编口诀，来评价目标1.2.通过编写使用口诀活动来评价目标2.【学习活动方案】

一 动手实践，激发兴趣。（评价目标1）1． 玩七巧板

师：出示一副七巧板“一副七巧板有几块板组成？” 生：“七块。”

师：出示自己用七巧板拼成的图案。“你们想不想拼？”

生：“想。” 师：“你们每人都有一副七巧板，下面请你来拼一拼，要把七块板都用上，你能拼出什么？” 生：动手拼一拼。2．展示七巧 师：“谁愿意把自己拼的展示给大家看一看？” 把自己的作品拿到展示台前。（选择七个学生的作品。）

先指着一个同学的作品。让大家来评一评他拼得好不好，用了几块板。用算式怎样表示？ 7×7=7 1×7=7 师：指着两个学生的作品。“他们两个一共用了多少块板？”

生：说出算式。

7×2=14 2×7=14 7+7=14 师：“你还能提出其他的问题吗？”说一说自己的问题，其他人解决。

（有的学生会像老师那样，依次提问三个作品用多少块板？四个作品用多少块板？等等。也有的学生会提出其他与七的乘法口诀无关的问题。教师都要予以肯定。在这里，教师可以选择前一类问题，让学生来思考。）师：“同学们提的问题都很好，还列出了算式。要计算着写算式的得数，用我们已经学过的口诀是不够的，还需要我们来进一步研究口诀。那我们就来根据今天这些问题的需要，研究一下7的乘法口诀。” 二 分组合作，编制口诀。（评价目标2）1． 编口诀。

师：“下面请同学们分组合作，看着自己的七巧板，分别算出三幅图用几块板？四幅图用几块板？……七幅图用几块板？在表格中填一填，然后试着编出口诀。”

生：分组说一说自己编出的口诀，教师帮助记录在黑板上。学生之间互动提问，如“三七二十一这句口诀表示什么意思。”等。2． 汇报。

充分说一说自己背口诀有什么好办法。好的办法现场试一试。背得好的给大家表演一下，以激起其他人背口诀的信心。3． 背诵口诀。

（1）说一说下面的算式分别用那一句口诀： 7×4 7×3 6×7 4×7 2×7 7×5（2）编题。

生：结合生活中的实际问题，编一个用七的乘法口诀解决的问题。（学生一时想不起来，可以布置成课外作业，让学生把自己编的题画出来，或写出来，下一节课全班一起解决。）三 总评小结

这节课你有什么收获？

【课堂检测】 1.口算：

7×3 7×6 7×7（这句用了那句乘法口诀）2×7 7×4 2.冰激凌和棒棒糖分别代表几？

【课后反思】

第四篇：二年级数学上册表内乘法二2教案

表内乘法

（二）学习目标：

1、在具体情境中，巩固1～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

学习重点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

学习难点：能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。学习方法：谈话法，讲授法，练习法。学习时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。导学案：

一、谈话导入

这个单元我们学习了有关于6～9的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。

1、连一连。

根据乘法算式进行计算，然后连线。价格。

让学生观察题目，看是否明白题目意思，如果不明白，教师再进行讲解，让学生明白意思之后再做题。

3、根据图形列算式。

关键是看清楚图中画的小朋友的个数，并且明白这样的小组有几个。

4、完成表。

根据小九九完成这个表格，小九九是基础。学生有可能不明白题目要求，教师可以进行讲解，并做例子。

5、计算。

二、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

三、布置作业。提前预习下一课。

板书设计：1-9的乘法口诀

教后反思：在这节课学习活动中，我让学生采用小组合作活动的方式进行复习。让学生把准备好的1—9的乘法口诀卡片，以小组为单位，让学生轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。

第五篇：二年级数学上册表内乘法二教案

表内乘法

（二）课型：新授课。教学目标：

1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

2、在具体情境中，学会6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

教学重点：经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学难点：经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、谈话激趣，情境导入：

小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）

2个小组的同学讲讲他们编的故事

缝一个沙包要用6块布、他们共缝了6个沙包、沙包真难逢…… 同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？ 缝３个沙包要用多少块布？ 缝４个沙包要用多少块布？ 缝５个沙包要用多少块布？ 缝６个沙包要用多少块布？ 桌上一共有多少个纸杯？ 墙上一共挂着多少只纸鹤？

凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？你愿意帮忙吗？ 你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出……

你们能根据列的算式编出其他的关于６的口诀吗？

咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编６的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结６的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）

3、刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看 谁最有办法！

茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？

三、巩固练习。

游戏：

看算式说口诀 看口诀说算式 同位互相背口诀 开火车背口诀

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。板书设计：6的乘法口诀

教后反思：教学时，我让学生在认真观察画面、理解图意的基础上，寻找有用的数学信息，提出数学问题。然后借助相关的问题引入对6的乘法口诀的学习，让学生用已经熟悉并喜欢编儿歌的方式，记住6的口诀。