新版苏教版二年级数学上册第六单元 表内乘法和表内除法(大全5篇)

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第一篇:新版苏教版二年级数学上册第六单元 表内乘法和表内除法

第六单元 表内乘法和表内除法

(二)教学简析:

本单元主要教学7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商。这部分内容是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后学习乘、除法计算具有重要的作用,因此必须使学生熟记并能正确应用。由于学生在前面的学习中,对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握,因此,本单元教材在编排上用了乘法和除法穿插安排的方式。

教学目标:

1、使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程,逐步熟记7-9的乘法口诀;能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法,在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右,平均正确率94%;能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题,进一步体会乘、出发的含义。

2、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中,培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力,积累数学活动经验,发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。

3、使学生在参与活动的过程中,感受与同学合作交流的价值,活得学习成功的体验,初步形成积极、健康的学习态度,增强学好数学的自信心。重点、难点:

理解每一句乘法口诀的意义,熟记所有的乘法口诀,会用口诀求商。

进度安排:

7的乘法口诀及口诀求商

2课时

7的乘法和相应的除法练习

1课时

乘、除法简单实际问题练习

1课时

8的乘法口诀及口诀求商

2课时

8以内的乘法和相应的除法练习

1课时

9的乘法口诀及相应的练习

2课时

乘法口诀表

1课时

连成、连除和乘除混合1课时

表内乘、除法练习

1课时

表内乘、除法复习

1课时

乘、除法实际问题复习

1课时

检测评析

2课时

机动

2课时

第一课时:7的乘法口诀

教学内容:7的乘法口诀,教材第70、71页的内容。教学目标:

1.使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。

2.正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。教学重点:编制7的乘法口诀。教学难点:正确运用口诀解决实际问题。教学用具:挂图、卡片、小三角形

一、谈话导入

1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式: 乘法算式: 乘法口诀:

提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?

2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆,再集体展示。

二、自主探索

1、教学准备题。

A、师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼„„,它们都是1个几?

B、师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)

C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对

D、教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么?

2、摆一摆 A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式? 板书:7×1=7 师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗? 学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思?

B、师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条„„7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?

要求:小组里商量一下应该先做什么?再做什么? 想想三角形不够该怎么办?

3、学生探索操作,教师注意巡视。

4、集体交流 各小组派代表发言。

师:2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回答后,教师卡片出示。

要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗? 学生进行介绍,教师板书。1个7 7×1=7 一七得七 2个7 7×2=7 二七十四 3个7 7×3=21 三七二十一 4个7 7×4=28 四七二十八 5个7 7×5=35 五七三十五 6个7 7×6=42 六七四十二 7个7 7×7=49 七七四十九

5、揭题

同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。

6、熟悉口诀

A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考: 7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢? 7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?

为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢? B、集体交流。

C、师:怎样记住7的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。生:交流方法并表演背。

师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢? D、师生、生生对口令。如:一七()()七四十九

7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢? 生:三七二十一 可以计算7×3=21,还能算出3×7=21 „„ 小结:在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

三、巩固提高

1.做教科书第70页上面“想一想”

独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么? 2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题

校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系? 3.完成第2题

4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5.口算比赛(想想做做第4题)

6.看图写算式。“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。

四、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?

五、作业布置:教材第72页“想想做做”第6、7题 课后反思:

第二课时:用7的乘法口诀求商

教学内容:用7的乘法口诀求商,教科书第72—73页的内容。

教学目标:

1.使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重难点:熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。教具准备:课件 教学过程:

一、复习引入

1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5=

36÷6=×3=×7= 7 ×4=

24÷4=

18÷3=×7= 3 ÷3=×7=

30÷6=

12÷2=

集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

3.引入新课。

教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)

二、探究新知

1、教学例题

(1)教师设置情境,出示插图。

(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书: 28÷7= 28÷4=

(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”

同桌交流、讨论,并在教科书上例2的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7=4、28÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

教师板书: 28÷7=4 想:

(四)七二十八 28÷4=7 想: 四

(七)二十八(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师:比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?

小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1、想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。

2、做想想做做5、6题时,引导学生弄清题意,同桌互相说题意。再独立完成。

四、全课总结

今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?

五、作业布置:“想想做做”第3题。课后反思:

第三课时:练习十一

(一)教学内容:教科书第74页练习十一第1—6题。教学三维目标:

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

教学重难点:运用所学的知识解决实际问题。教学准备:口诀卡片,图片。教学过程:

一、乘除法练习

1、练习六十一的第1题 学生集体背诵口诀。

2、第2题。

同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。

3、第3题

师生互动,训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。

4、第6题。

学生独立计算,引导学生进行对比,发现其中的规律。

二、开放性思维的训练 出示:7×()=()

先让学生填,反馈后:你有本领把他全部找出来吗?通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。

出示(1)÷(7)=7 ?让学生辨析,纠正。

三、全课总结:

通过今天这节课的学习,你有什么收获?

四、作业布置:练习十一第5题。课后反思:

第四课时:练习十一

(二)教学内容:教材第75页的练习十一第7-10题。教学三维目标:

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。教学过程:

一、基础练习:

1、练习十一第7题。

引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。观察三题答案,有何关系?

2、第8题。

引导学生读题理解题意,学生独立解答,完成后对比两道题在解答上有什么区别?并具体说说解答每个问题时的思考过程。

3、第9题。

着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明,学生独立思考完成后全班交流。

4、第10题。

引导学生仔细观察图,重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的?学生交流时教师巡视,发现有困难的学生用正方体摆一摆,数一数。

二、全课总结:

通过这节课的学习,你有何收获?还有什么问题?

课后反思:

第五课时:8的乘法口诀

教学内容:8的乘法口诀,教材第76—77页。教学三维目标:

1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。

教学重点:熟记8的乘法口诀。教学难点:会用8的乘法口诀求积 教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

谈话:用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状? 在四人小组里相互合作完成。

谈话:用8个小正方体可以拼成一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后,相互检查。

二、小组合作,探索新知

1、谈话:你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?„„摆8个呢?

2、看课本上的表格,提问:谁能说一说这个表格的意思?请大家把表格填完整,尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。

3、提问:你能看表编出8的乘法口诀吗?如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。先在小组里讨论一下,再填写。

4、全班交流,指名读口诀,大家共同订正。

5、练习记忆,再讨论交流。

你认为哪几句好记?你用什么什么方法来记住的?

三、组织练习,巩固新知。

1、想想做做1 独立做题,把得数写在书上,集体订正。

提问:通过刚才的计算,你发现了什么?为什么每组三道题的得数相同?把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

2、想想做做2 独立在书上填写。

订正后提问:你是怎样填写的?你是怎样想的?如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?

讨论:我们可以怎样记住那几句难记的口诀?

3、想想做做3。

谈话:看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。活动结束后提问:你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?有特殊情况吗?

4、想想做做5,学生独立计算,交流订正。

5、想想做做6 学生仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?要我们解决什么问题?想想该怎样列式计算,再填写算式。

6、学生独立填写想想做做第7题,指名说说是怎样想的?

四、全课总结

提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获?

五、作业布置:想想做做第4题。教后小记:

第六课时:用8的口诀求商 教学内容:用8的口诀求商,教材第77—78页的内容。教学三维目标:

1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。教学重难点:熟记8的乘法口诀,并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。教学过程:

一、复习。

师生进行对口令练习,复习8的乘法口诀。

二、自主探究。

课件出示教材第77页例4的图,学生观察图,说说图中有什么? 师:这是一条漂亮的花边,长16厘米,如果我们把花边平均剪成2段,第段长多少厘米?平均剪成8段呢?

学生小组交流后完成书上的填空,指名说说是怎么想的?

小结:把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。在计算除法的时候,我们应该想相关的乘法口诀,帮助我们进行计算。

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

学生独立一组一组地完成,时间两分钟。

完成后引导学生观察,每组的三道题有什么联系。2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。

3.学生独立完成第4题,完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处? 4.第5题,引导学生观察图,理解题意,学生独立列式计算。

四、全课总结。

我们在口算8的除法时,可以利用什么来计算?在口算时要注意些什么?

五、作业:“想想做做”第3题。课后反思:

第七课时:练习十二

教学内容:教材79页的练习十二。教学三维目标:

1、熟练掌握乘法口诀,学生进一步巩固乘、除法计算,进一步体会乘法与除法之间的联系与区别,2、能正确地解决相关问题。教学过程:

一、完成第1题。

从一一得一背到八八六十四。可以分小组背,同桌背。

二、完成第2题。

引导学生先看懂图意,然后由学生独立填写,完成后集体校对。

三、完成第3题

先请学生独立完成,再请个别学生上黑板完成。

四、完成第4题,学生观察图,独立填空,完成后指名说说是怎么想的?

五、完成第6题。

读题审题。问题:(1)8辆小汽车收费多少元?

(2)7辆面包车收费多少元?

找已知条件,停车场收费标准:小汽车4元 面包车6元 货车8元 让学生再提出问题。

六、指导学生完成思考题。

七、作业布置:练习十二第5题 课后反思:

第八课时:9的乘法口诀 教学内容:9的乘法口诀,教材第80—81页的内容。教学三维目标:

1、经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点:记住9的乘法口诀和用口诀求商。教学难点:用口诀求商的方法。教学准备:图片、小卡片。教学过程:

一、激趣导入

小朋友们,你们想得奖吗?老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知

1、出示例题。

2、引导思考。

看看,每一行有几格?一行中有几颗智慧星,空几格?每行智慧星的个数比10少几?

一行是几个9,比10少几?两行是几个9,比20少几„„九行呢?

3、分组讨论。

4、汇报讨论结果。

5、填表。(第80页)(1)学生尝试填表。(2)小组交流,指名汇报。师出示结果,全班集体订正。

6、让学生观察表中内容,总结规律。

7、刚才小朋友观察讨论得很认真,下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

8、填口诀。

9、集体订正。

10、提问:怎样才能很快记住9的乘法口诀呢?

三、尝试练习

完成试一试。你都用哪句口诀?

四、巩固练习

1、游戏:对口令

2、完成“想想做做”第1、2题。

五、总结

今天这节课学习了什么?课后可以将自己学到的知识说给好朋友听,回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

六、作业布置:“想想做做”第3题。

课后反思:

第九课时: 练习十三

教学内容:教材第82页的练习十三。教学三维目标:

1、在现实情景中,提出数学问题,并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力,感受数学与现实生活的联系,体验成功、合作的乐趣。

教学重点:能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。教学过程:

一、基本练习

1、背9的乘法口诀。

2、师生对口令。

3、生生对口令。让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

4、第2题,让学生先把乘法口诀填完整,再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。

二、综合练习

1、第4题

学生独立完成,相互交流,说说比较的方法。

小结:比较的方法有好几种,可以根据计算的结果来判断,也可以在一个乘数相同的情况下,比较另一个乘数的大小来判断等等。

三、解决实际问题

1、第5题

请学生读题后联系情境图中的信息进行思考,独立完成列式计算,完成后组织学生比较这几道的思考过程。

四、课堂总结。

谈话:在计算乘、除法的时候,要仔细看清数字,选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

五、作业布置:练习十三第3题。课后反思:

第十课时:乘法口诀表

教学内容:教材第83-84页的内容。教学三维目标:

1.在自主整理乘法口诀表的过程中,培养发现简单规律的能力,通过应用1-9的乘法口诀的过程,逐步熟记乘法口诀。

2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

3.通过有趣的数学活动,培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

教学重难点:熟记1-9的乘法口诀,并能熟练进行计算。教学准备:乘法口诀表、数字卡片。教学过程:

一、导入

(出示图片)小朋友,你们看,这些鸽子在干什么?信件太多了,你们能帮帮他们吗?那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢?小组讨论一下,看谁的任务完成的最出色!

二、整理乘法口诀表

1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀,再仔细观察书上这幅图,想一想,自己打算按照怎样的顺序去填。

2、小组讨论:怎样填写比较快?

3、学生独立填完口诀表。

4、独立思考:你能发现哪些规律?

5、小组内交流,用规律帮助记忆。

6、试着背一背。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1题-出牌游戏

(1)规则:同桌各出1-9中的一个数,一起说出这两个数相乘的的积。(2)学生活动,完成第1题的填空。

2、“想想做做”第2题,学生独立计算,集体校对。

3、学生同桌进行比赛,完成第3题。

4、指导学生完成第4题。

四、全课总结

说一说这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题? 课后反思:

第十一课时:连乘、连除和乘除混合运算

教学内容:教材第85页的内容 教学三维目标:

1.会读连乘、连除和乘除混合运算的算式,掌握运算顺序,并能正确的进行计算。

2.通过连乘、连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。教学重点:掌握运算顺序,能正确地进行计算。教具、学具准备:桃子、若干面小红旗。教学过程:

一、激趣导入。

1、同学们,南方有一座美丽小岛叫快乐岛,那儿的小动物们正在举行数学游园会,你们想登上这个小岛一起参加吗?让我们起航吧!

只要同桌合作完成一组口算题,快乐岛的大门就为你们打开,你们就能上岛参加游园会了。

2、复习。

同桌两人,一人读题,一人口算,再交换练习。

祝贺你们获得了参加游园会的入场券,请小松鼠为我们带路,快点儿吧!

二、新课

1、水果店的水果真多呀!你们听,猴老板正在喊:今天是数学游园会,只要能做出我出的题目,就能免费品尝又大又甜的仙桃呀!快来试试吧!

2×3×4

同学们,我们来试试,好吗?

(1)指导读算式。提问:谁会读这个算式?(2)尝试计算。

这个算式该怎样算呢?先小组讨论,再全班交流。同时板书,最后引导学生说说先算、什么,再算什么。

师:你们算得很好!可我还有个题目,你们会吗? 36÷4×3

指名试读,如果有错误,及时纠正。你们想到怎样算了吗?同桌讨论。让学生试着说说先算什么,再算什么。

2、教学“试一试”。

同学们,你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。48÷6÷2=

8×3÷6= 指名读题,并写在书上。

3、小结。

小动物给我们出了四道题,每道题都是几步运算,是什么运算?板书:连乘、连除和乘除混合运算。

通过刚才的学习,你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗?

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。独立完成,指名讲讲每组三道题比较后发现了什么?

2、游戏:夺红旗-“想想做做”第3题。

男同学做左边的5题,女同学做右边的5题,比一比看谁能夺得红旗。交换题目,再比一次。

四、全课总结

今天,我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会,同学们的表现非常出色,你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么?你又知道了什么?

五、作业布置:想想做做第2题。课后反思:

第十二课时:练习十四

教学内容:教材第86页的练习十四。教学三维目标:

1.使学生熟记全部乘法口诀,进一步掌握乘除法计算的方法。2.能正确、熟练地口算表内乘、除法,进一步提高学生的计算能力。3.通过学习,使学生感受到生活中处处有数学,数学来源于生活。教学过程:

一、揭题

我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课,我们主要来复习表内乘、除法。通过复习,希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。

二、口诀

1、指名背。

2、完成练习十四第1题。

三、乘、除法口算练习

1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀,并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。

2、完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。

3、完成练习十四第4题。

引导学生结合图理解题意,然后独立列式计算,集体交流时订正。

4、完成练习十四第5题。

学生独立完成列式计算,集体交流时订正。

5、学生口答第6题,并说说是怎么想的?

四、全课总结

这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算,在计算时要用准口诀,平时要多加练习,把表内乘、除法算得又快又好。

五、作业布置:练习十四第3题。课后反思:

第十三课时:复习(1)

教学内容:教材第87页复习的第1—5题。教学三维目标:

1、使学生进一步熟记乘法口诀,能正确熟练地计算表内乘除法。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。教学准备:图片、口算卡片。教学过程:

一、谈话导入

谈话:今天这节课,我们一起复习乘、除法(板书课题)。通过复习,希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

二、回顾乘法口诀并练习。(1)学生背乘法口诀。(2)对口令,背口诀。

(3)完成复习第1题:看图写算式,想一想用哪一句乘法口诀计算。(4)完成复习第2题:同桌互动完成。

三、乘除法练习。

1、填一填——完成第3题(1)学生们独立完成。

(2)选择两题说一说计算的过程。

小结:口算的时候一般我们想口诀计算,也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、学生完成第4题的填空,然后让学生说说通过计算发现了什么?

3、完成第5题上面4行。(1)学生独立完成。(2)针对错误评讲。

(3)提问:你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么?

三、课堂总结。

谈话:今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算,我们发现,要想计算得又对又快,我们必须熟记口诀,用对口诀。

四、作业布置:第5题后面的两行 课后反思:

第十四课时:复习

(二)教学内容:教材第88—89页复习第6-11题。教学三维目标: 使学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,提高学生解决实际问题的能力。

教学过程:

一、谈话导入

谈话:今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。

二、基本训练。

1、背乘法口诀。

2、完成第6题,先说说图中表示的条件和问题,然后独立列式计算。

3、第8题,学生独立思考列式计算,全班交流时指名说说解题思路。学生可能列加法算式,也可能列乘法算式,组织比较两种解法的区别和联系。

三、解决实际问题。

1、完成复习第9题。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意后独立解答。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

2、完成复习第10题。

引导学生思考,利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少? 可以让学生借助学具摆一摆,讨论解法。

组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数,检验上面的判断是否正确。

3、学生讨论完成第11题,教师巡视进行指导。

四、找规律填数。

引导学生观察第一盆花,找到规律。

运用规律填写叶片上的数,其中,最后两小题是开放题,可以引导学生填出多种答案。

五、课堂小结

提问:通过今天的学习,你有什么收获?

六、作业布置:复习第7题。课后反思:

第二篇:二年级数学上册表内除法单元备课教案

第二单元 表内除法

一、教材分析

本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法

(二)以及学习多位数除法的基础。

二、教学目标

知识技能:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。

数学思考:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

问题解决:能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

情感态度:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

三、教学重点:让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。

四、课时安排:

1、平均分的认识 2课时

2、除法的含义及读写法 1课时

3、认识除法的各部分名称 1课时

4、除法初步认识练习课 1课时

5、用2—6的乘法口诀求商

(一)2课时

6、用除法解决简单的实际问题 1课时

7、求一个数里面有几个另一个数 1课时

8、用乘除两步运算解决实际问题 1课时

9、整理和复习。1课时

共11课时

第三篇:苏教版二年级上《第六单元 表内乘法和表内除法(二)》教案

第六单元 表内乘法和表内除法

(二)教材分析:

本单元主要教学7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商。这部分内容是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后学习乘、除法计算具有重要的作用,因此必须使学生熟记并能正确应用。由于学生在前面的学习中,对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握,因此,本单元教材在编排上用了乘法和除法穿插安排的方式。

学情分析:

在表内乘法

(一)和表内除法

(一)单元,学生已经初步掌握了乘法和除法的含义,学习了1~6的乘法口诀,已经能够运用学习的口诀计算一位数乘一位数以及相应的除法,能够应用乘、除法解决简单的实际问题。本单元在上述知识技能的基础上编排,以7~9的乘法口诀为主要教学内容,使学生进一步领悟乘法和除法的意义,感受乘、除法之间的关系,进一步掌握乘法口诀,能够正确、迅速地口算表内乘、除法,并运用这些知识解决乘、除法的实际问题。乘法口诀是表内乘、除法计算的基础之一,对今后进一步学习乘、出发计算具有重要的作用,因此必须使学生熟记并能正确应用。由于学生在前面的学习中,对编乘法口诀和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握,因此,本单元教材在编排上采用了乘法和除法穿插安排。教学中要留给学生大量自主学习的空间,直接让学生自主探索编出口诀和求商的方法,让学生多动手,多动脑。

单元教学目标:

1.使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程,逐步熟记7-9的乘法口诀;能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法,在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右,平均正确率94%;能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题,进一步体会乘、出发的含义。

2.使学生在编制和整理乘法口诀的过程中,培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力,积累数学活动经验,发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。3.使学生在参与活动的过程中,感受与同学合作交流的价值,活得学习成功的体验,初步形成积极、健康的学习态度,增强学好数学的自信心。

单元教学重点、难点:

理解每一句乘法口诀的意义,熟记所有的乘法口诀,会用口诀求商。

单元课时分配:

7的乘法口诀及口诀求商

2课时

7的乘法和相应的除法练习

乘、除法简单实际问题练习

8的乘法口诀及口诀求商

8以内的乘法和相应的除法练习

9的乘法口诀及相应的练习

乘法口诀表

连成、连除和乘除混合 表内乘、除法练习

表内乘、除法复习

乘、除法实际问题复习

检测评析

机动

1课时 1课时 2课时 1课时 2课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时

2课时 2课时

第1课时:7的乘法口诀

教学内容:7的乘法口诀,教材第70、71页的内容。教学目标:

1.使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。

2.正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。教学重点:编制7的乘法口诀。

教学难点:正确运用口诀解决实际问题。教学用具:挂图、卡片、小三角形

一、谈话导入

1.看图说出加法算式和乘法算式、口诀

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式: 乘法算式: 乘法口诀:

提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?

2.师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆,再集体展示。

二、自主探索 1.教学准备题。

A.师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼„„,它们都是1个几?

B.师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)

C.比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对

D.教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么? 2.摆一摆 A.要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式? 板书:7×1=7 师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗? 学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思?

B.师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条„„7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?

要求:小组里商量一下应该先做什么?再做什么? 想想三角形不够该怎么办?

3.学生探索操作,教师注意巡视。4.集体交流

各小组派代表发言。

师:2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回答后,教师卡片出示。

要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗? 学生进行介绍,教师板书。1个7 7×1=7 一七得七 2个7 7×2=7 二七十四 3个7 7×3=21 三七二十一 4个7 7×4=28 四七二十八 5个7 7×5=35 五七三十五 6个7 7×6=42 六七四十二 7个7 7×7=49 七七四十九 5.揭题

同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。6.熟悉口诀

A.齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考: 7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢? 7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?

为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢? B.集体交流。

C.师:怎样记住7的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。生:交流方法并表演背。

师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢? D.师生、生生对口令。如:一七()()七四十九 7.用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢? 生:三七二十一 可以计算7×3=21,还能算出3×7=21 „„ 小结:在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

三、巩固提高

1.做教科书第70页上面“想一想”

独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么? 2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题

校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系? 3.完成第2题

4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5.口算比赛(想想做做第4题)

6.看图写算式。“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。

四、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?

五、作业布置:教材第72页“想想做做”第6、7题 教学反思:

第2课时:用7的乘法口诀求商

教学内容:用7的乘法口诀求商,教科书第72—73页的内容。

教学目标:

1.使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重难点:熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。教具准备:课件 教学流程:

一、复习引入

1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5=

36÷6=×3=×7= 7 ×4=

24÷4=

18÷3=×7= 3 ÷3=×7=

30÷6=

12÷2=

集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

3.引入新课。

教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)

二、探究新知 1.教学例题

(1)教师设置情境,出示插图。

(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书: 28÷7= 28÷4=

(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”

同桌交流、讨论,并在教科书上例2的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7=4、28÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

教师板书: 28÷7=4 想:

(四)七二十八 28÷4=7 想: 四

(七)二十八(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师:比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?

小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1.想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。2.做想想做做5、6题时,引导学生弄清题意,同桌互相说题意。再独立完成。

四、全课总结

今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?

五、作业布置:“想想做做”第3题。教学反思:

第3课时:练习十一

(一)教学内容:教科书第74页练习十一第1—6题。三维目标:

1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2.提高解决实际问题的能力。

教学重难点:运用所学的知识解决实际问题。教学准备:口诀卡片,图片。教学流程:

一、乘除法练习1.练习六十一的第1题 学生集体背诵口诀。2.第2题。

同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。3.第3题

师生互动,训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。4.第6题。

学生独立计算,引导学生进行对比,发现其中的规律。

二、开放性思维的训练 出示:7×()=()

先让学生填,反馈后:你有本领把他全部找出来吗?通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。

出示(1)÷(7)=7 ?让学生辨析,纠正。

三、全课总结:

通过今天这节课的学习,你有什么收获?

四、作业布置:练习十一第5题。教学反思:

第4课时:练习十一

(二)教学内容:教材第75页的练习十一第7-10题。三维目标:

1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2.提高解决实际问题的能力。教学流程:

一、基础练习: 1.练习十一第7题。

引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。观察三题答案,有何关系? 2.第8题。

引导学生读题理解题意,学生独立解答,完成后对比两道题在解答上有什么区别?并具体说说解答每个问题时的思考过程。

3.第9题。

着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明,学生独立思考完成后全班交流。

4.第10题。

引导学生仔细观察图,重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的?学生交流时教师巡视,发现有困难的学生用正方体摆一摆,数一数。

二、全课总结:

通过这节课的学习,你有何收获?还有什么问题?

教学反思:

第5课时:8的乘法口诀

教学内容:8的乘法口诀,教材第76—77页。三维目标:

1.经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。

2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。

教学重点:熟记8的乘法口诀。教学难点:会用8的乘法口诀求积 教学流程:

一、创设情境,激发兴趣。

谈话:用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状? 在四人小组里相互合作完成。

谈话:用8个小正方体可以拼成一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后,相互检查。

二、小组合作,探索新知

1.谈话:你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?„„摆8个呢?

2.看课本上的表格,提问:谁能说一说这个表格的意思?请大家把表格填完整,尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。

3.提问:你能看表编出8的乘法口诀吗?如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。先在小组里讨论一下,再填写。

4.全班交流,指名读口诀,大家共同订正。5.练习记忆,再讨论交流。

你认为哪几句好记?你用什么什么方法来记住的?

三、组织练习,巩固新知。1.想想做做1 独立做题,把得数写在书上,集体订正。

提问:通过刚才的计算,你发现了什么?为什么每组三道题的得数相同?把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

2.想想做做2 独立在书上填写。

订正后提问:你是怎样填写的?你是怎样想的?如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?

讨论:我们可以怎样记住那几句难记的口诀? 3.想想做做3。

谈话:看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。活动结束后提问:你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?有特殊情况吗?

4、想想做做5,学生独立计算,交流订正。

5、想想做做6 学生仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?要我们解决什么问题?想想该怎样列式计算,再填写算式。

6、学生独立填写想想做做第7题,指名说说是怎样想的?

四、全课总结

提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获?

五、作业布置:想想做做第4题。教学反思:

第6课时:用8的口诀求商

教学内容:用8的口诀求商,教材第77—78页的内容。三维目标:

1.熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2.提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。教学重难点:熟记8的乘法口诀,并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。教学流程:

一、复习。

师生进行对口令练习,复习8的乘法口诀。

二、自主探究。

课件出示教材第77页例4的图,学生观察图,说说图中有什么? 师:这是一条漂亮的花边,长16厘米,如果我们把花边平均剪成2段,第段长多少厘米?平均剪成8段呢?

学生小组交流后完成书上的填空,指名说说是怎么想的?

小结:把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。在计算除法的时候,我们应该想相关的乘法口诀,帮助我们进行计算。

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

学生独立一组一组地完成,时间两分钟。完成后引导学生观察,每组的三道题有什么联系。2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。

3.学生独立完成第4题,完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处? 4.第5题,引导学生观察图,理解题意,学生独立列式计算。

四、全课总结。

我们在口算8的除法时,可以利用什么来计算?在口算时要注意些什么?

五、作业:“想想做做”第3题。教学反思:

第7课时:练习十二

教学内容:教材79页的练习十二。三维目标:

1.熟练掌握乘法口诀,学生进一步巩固乘、除法计算,进一步体会乘法与除法之间的联系与区别,2.能正确地解决相关问题。教学流程:

一、完成第1题。

从一一得一背到八八六十四。可以分小组背,同桌背。

二、完成第2题。

引导学生先看懂图意,然后由学生独立填写,完成后集体校对。

三、完成第3题

先请学生独立完成,再请个别学生上黑板完成。

四、完成第4题,学生观察图,独立填空,完成后指名说说是怎么想的?

五、完成第6题。

读题审题。问题:(1)8辆小汽车收费多少元?

(2)7辆面包车收费多少元?

找已知条件,停车场收费标准:小汽车4元 面包车6元 货车8元 让学生再提出问题。

六、指导学生完成思考题。

七、作业布置:练习十二第5题 教学反思:

第8课时:9的乘法口诀

教学内容:9的乘法口诀,教材第80—81页的内容。三维目标:

1.经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点:记住9的乘法口诀和用口诀求商。教学难点:用口诀求商的方法。教学准备:图片、小卡片。教学流程:

一、激趣导入

小朋友们,你们想得奖吗?老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知 1.出示例题。2.引导思考。

看看,每一行有几格?一行中有几颗智慧星,空几格?每行智慧星的个数比10少几?

一行是几个9,比10少几?两行是几个9,比20少几„„九行呢? 3.分组讨论。4.汇报讨论结果。5.填表。(第80页)(1)学生尝试填表。(2)小组交流,指名汇报。师出示结果,全班集体订正。6.让学生观察表中内容,总结规律。

7.刚才小朋友观察讨论得很认真,下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。8.填口诀。9.集体订正。

10.提问:怎样才能很快记住9的乘法口诀呢?

三、尝试练习

完成试一试。你都用哪句口诀?

四、巩固练习1.游戏:对口令

2.完成“想想做做”第1、2题。

五、总结

今天这节课学习了什么?课后可以将自己学到的知识说给好朋友听,回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

六、作业布置:“想想做做”第3题。

教学反思:

第9课时: 练习十三

教学内容:教材第82页的练习十三。三维目标:

1.在现实情景中,提出数学问题,并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

2.在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力,感受数学与现实生活的联系,体验成功、合作的乐趣。

教学重点:能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。教学流程:

一、基本练习1.背9的乘法口诀。2.师生对口令。3.生生对口令。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

4.第2题,让学生先把乘法口诀填完整,再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。

二、综合练习1.第4题

学生独立完成,相互交流,说说比较的方法。

小结:比较的方法有好几种,可以根据计算的结果来判断,也可以在一个乘数相同的情况下,比较另一个乘数的大小来判断等等。

三、解决实际问题 1.第5题

请学生读题后联系情境图中的信息进行思考,独立完成列式计算,完成后组织学生比较这几道的思考过程。

四、课堂总结。

谈话:在计算乘、除法的时候,要仔细看清数字,选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

五、作业布置:练习十三第3题。

第10课时:乘法口诀表

教学内容:教材第83-84页的内容。三维目标:

1.在自主整理乘法口诀表的过程中,培养发现简单规律的能力,通过应用1-9的乘法口诀的过程,逐步熟记乘法口诀。

2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

3.通过有趣的数学活动,培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

教学重难点:熟记1-9的乘法口诀,并能熟练进行计算。教学准备:乘法口诀表、数字卡片。教学流程:

一、导入

(出示图片)小朋友,你们看,这些鸽子在干什么?信件太多了,你们能帮帮他们吗?那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢?小组讨论一下,看谁的任务完成的最出色!

二、整理乘法口诀表

1.让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀,再仔细观察书上这幅图,想一想,自己打算按照怎样的顺序去填。

2.小组讨论:怎样填写比较快? 3.学生独立填完口诀表。4.独立思考:你能发现哪些规律? 5.小组内交流,用规律帮助记忆。6.试着背一背。

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题-出牌游戏

(1)规则:同桌各出1-9中的一个数,一起说出这两个数相乘的的积。(2)学生活动,完成第1题的填空。

2.“想想做做”第2题,学生独立计算,集体校对。3.学生同桌进行比赛,完成第3题。4.指导学生完成第4题。

四、全课总结

说一说这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题? 教学反思:

第11课时:连乘、连除和乘除混合运算

教学内容:教材第85页的内容 三维目标:

1.会读连乘、连除和乘除混合运算的算式,掌握运算顺序,并能正确的进行计算。

2.通过连乘、连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。教学重点:掌握运算顺序,能正确地进行计算。教具、学具准备:桃子、若干面小红旗。教学流程:

一、激趣导入。

1.同学们,南方有一座美丽小岛叫快乐岛,那儿的小动物们正在举行数学游园会,你们想登上这个小岛一起参加吗?让我们起航吧!

只要同桌合作完成一组口算题,快乐岛的大门就为你们打开,你们就能上岛参加游园会了。

2.复习。

同桌两人,一人读题,一人口算,再交换练习。

祝贺你们获得了参加游园会的入场券,请小松鼠为我们带路,快点儿吧!

二、新课

1.水果店的水果真多呀!你们听,猴老板正在喊:今天是数学游园会,只要能做出我出的题目,就能免费品尝又大又甜的仙桃呀!快来试试吧!

2×3×4

同学们,我们来试试,好吗?

(1)指导读算式。提问:谁会读这个算式?(2)尝试计算。

这个算式该怎样算呢?先小组讨论,再全班交流。同时板书,最后引导学生说说先算、什么,再算什么。

师:你们算得很好!可我还有个题目,你们会吗? 36÷4×3

指名试读,如果有错误,及时纠正。你们想到怎样算了吗?同桌讨论。让学生试着说说先算什么,再算什么。2.教学“试一试”。

同学们,你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。48÷6÷2=

8×3÷6= 指名读题,并写在书上。3.小结。

小动物给我们出了四道题,每道题都是几步运算,是什么运算?板书:连乘、连除和乘除混合运算。

通过刚才的学习,你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗?

三、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题。独立完成,指名讲讲每组三道题比较后发现了什么?

2.游戏:夺红旗-“想想做做”第3题。

男同学做左边的5题,女同学做右边的5题,比一比看谁能夺得红旗。交换题目,再比一次。

四、全课总结

今天,我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会,同学们的表现非常出色,你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么?你又知道了什么?

五、作业布置:想想做做第2题。教学反思:

第12课时:练习十四

教学内容:教材第86页的练习十四。三维目标:

1.使学生熟记全部乘法口诀,进一步掌握乘除法计算的方法。2.能正确、熟练地口算表内乘、除法,进一步提高学生的计算能力。3.通过学习,使学生感受到生活中处处有数学,数学来源于生活。教学流程:

一、揭题

我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课,我们主要来复习表内乘、除法。通过复习,希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。

二、口诀 1.指名背。

2.完成练习十四第1题。

三、乘、除法口算练习

1.请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀,并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。

2.完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。3.完成练习十四第4题。

引导学生结合图理解题意,然后独立列式计算,集体交流时订正。4.完成练习十四第5题。

学生独立完成列式计算,集体交流时订正。5.学生口答第6题,并说说是怎么想的?

四、全课总结

这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算,在计算时要用准口诀,平时要多加练习,把表内乘、除法算得又快又好。

五、作业布置:练习十四第3题。教学反思:

第13课时:复习(1)

教学内容:教材第87页复习的第1—5题。三维目标:

1.使学生进一步熟记乘法口诀,能正确熟练地计算表内乘除法。

2.进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。教学准备:图片、口算卡片。教学流程:

一、谈话导入

谈话:今天这节课,我们一起复习乘、除法(板书课题)。通过复习,希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

二、回顾乘法口诀并练习。(1)学生背乘法口诀。(2)对口令,背口诀。

(3)完成复习第1题:看图写算式,想一想用哪一句乘法口诀计算。(4)完成复习第2题:同桌互动完成。

三、乘除法练习。1.填一填——完成第3题(1)学生们独立完成。

(2)选择两题说一说计算的过程。

小结:口算的时候一般我们想口诀计算,也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、学生完成第4题的填空,然后让学生说说通过计算发现了什么?

3、完成第5题上面4行。(1)学生独立完成。(2)针对错误评讲。

(3)提问:你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么?

三、课堂总结。

谈话:今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算,我们发现,要想计算得又对又快,我们必须熟记口诀,用对口诀。

四、作业布置:第5题后面的两行 教学反思:

第14课时:复习

(二)教学内容:教材第88—89页复习第6-11题。三维目标:

使学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,提高学生解决实际问题的能力。

教学流程:

一、谈话导入

谈话:今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。

二、基本训练。1.背乘法口诀。

2.完成第6题,先说说图中表示的条件和问题,然后独立列式计算。3.第8题,学生独立思考列式计算,全班交流时指名说说解题思路。学生可能列加法算式,也可能列乘法算式,组织比较两种解法的区别和联系。

三、解决实际问题。1.完成复习第9题。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意后独立解答。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。2.完成复习第10题。

引导学生思考,利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少? 可以让学生借助学具摆一摆,讨论解法。

组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数,检验上面的判断是否正确。3.学生讨论完成第11题,教师巡视进行指导。

四、找规律填数。

引导学生观察第一盆花,找到规律。

运用规律填写叶片上的数,其中,最后两小题是开放题,可以引导学生填出多种答案。

五、课堂小结

提问:通过今天的学习,你有什么收获?

六、作业布置:复习第7题。教学反思:

第四篇:二年级数学第四单元 表内乘法 (一)

第四单元 表内乘法

(一)一、看谁得到的水果多。

二、连一连

三、看图填空。

□×□=□ □×□=□ 口诀: 2、6+6+6+6+6=□×□ □×5=□ □×□=16 □×□=12

3、一个加数是2,另一个加数是5,和是();一个因数是2,另一个因数是5,积是()。4、4×3读作()乘()。

5、在○里填上“>”“<”或“=”。

2×3○3×2 5×5○5×4 4×6-6○19

6、请你帮“+”“ — ”“×”找家。

3○3=9 6○4=10 2○2=4

四、我能解决问题。1、2、3、(1)2个 多少钱?(2)5个

多少钱?

(3)兰兰有10元钱,买6个

够吗?

(4)你还能提出用乘法解决的问题吗?(1).买5枝百合需要多少元?

第五篇:2013新人教版二年级上册第六单元表内乘法(二)教案.

第六单元 表内乘法

(二)教学内容:人教课标版教材二年级上册第六单元(p72-87)教材分析: 本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的,乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。本单元的教学内容有:7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。

本单元在编排上有以下几个特点:(1)由具体情景引出乘法问题,结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求:7的乘法口诀由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的方式呈现;8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现。总体看,逐步提高抽象程度。(2)解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后,学习8的口诀,然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题,让学生对乘法的意义有更进一步的认识。9的乘法口诀之后有编排了两个例题,一个乘法算式可以也可以写成竖式。以及例6乘法在实际生活中的应用。在设计上,逐步增加思维的抽象性和独立性。教学目标: 1.经历编制7—9的乘法口诀的过程,体验 7—9的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7—9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

3.会用乘法解决一些简单的实际问题。

4.通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。

5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

教学难点:随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的问题;在解决问题时,学会分析数量之间的关系也是比较困难的。课时安排:

7的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 8的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.1课时 9的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.1课时 整理复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

第一课时

教学内容:7的乘法口诀 教学三维目标:

知识与技能:使学生经历推导7的乘法口诀的过程,掌握并熟记7的乘法口诀,能正确计算7的乘法,提高解决实际问题的能力。

过程与方法:使学生理解7的乘法口诀的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。

情感态度价值观:在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。教学重点:

能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。教学难点:

理解7的乘法口诀的来源,记住并运用7的乘法口诀。教学过程:

一、导入新知

我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天,3个星期有多少天,5个星期有„„要算出几个星期有多少天,怎样算最简便呢?如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。学生交流自己的想法。

二、探究学习

1、编口诀

(1)根据学习2—6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句,7的乘法口诀又有什么特点。

学生小组之间互相交流

(2)请同学们试着自己动手将一组七巧板拼成一个图案。(3)请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么。学生探究自己最满意,最美得图案,并介绍自己拼的图案像什么(根据学生的交流,教师用实物投影展出7个拼好的图案)同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案,那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7 的乘法口诀吗

(4)小组分工,有的说乘法算式,有的有的编乘法口诀等。(5)整理7的乘法

根据学生的汇报,完成下面的内容: 乘法算式 乘法口诀 1×7=7, 7×1=7 一七得七 2×7=14,7×2=14 二七十四 3×7=21,7×3=21 三七()4×7=28,7×4=28 四七()5×7=35,7×5=35 五七()6×7=42,7×6=42 六七()7×7=49 七七()7的乘法口诀有什么特点?

为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢? a.拍手读7的乘法口诀。b.熟记口诀。

根据学生的汇报,完成下面(1)完成练习十七第2题。

(2)完成练习十七第9题,先提问题,再解答。(3)完成练习十七第3、4题。

三、课堂小结:今天你学到了什么?

教学反思:

第 2课时

教学内容:

有关7的乘法口诀练习教学三维目标:

知识与技能

1、使学生牢记7的乘法口诀,熟练地进行计算。

2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法

通过观察、比较等活动,激发学生的学习兴趣,提高分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观

在学习过程中,培养学生良好的学习习惯和思维的敏捷性。

教学重点:

提高学生1—7的乘法的计算技能。教学难点:

进一步巩固7的乘法口诀计算。教学准备:

课件 教学过程:

一、复习旧知

(1)背诵7的乘法口诀,指名背,分组背。(2)开火车o 5×7-4×6= 3×7-6×5= 7×2= 6×6= 7×7-7×5= 6×7= 7×4= 5×5-7×6= 7×3= 3×5= 2×7-5×4=

二、指导练习

(1)完成练习十七第3题。

点名说题意。(根据花束上的数,找到与之相对应的写有算式的花瓶,然后连线

学生说题意后,独立完成。(2)完成练习十七第5题。

多媒体出示第5题图,问:从图中你知道了些什么?纵图中我知道每只骆驼运4箱,一共7只骆驼,求一共运了多少箱)

明白题意后,学生独立解答,然后集体订正。(3)完成练习十七第6题。学生独立完成,然后集体订正。(4)完成练习十七第7题。多媒体出示第7题情景图。认真观察,说说在这幅图上,你知道了哪些信息,需要我们解决什么问题。

(在柜子里摆有4排奶粉,第1排5罐,后3排每排摆了7罐。求一共摆了多少罐奶粉)

要求一共有多少罐奶粉,该怎样解决昵?请同学们讨论讨论,然后独立完成,集体订正。

三、积累运用(1)游戏:找朋友。

首先教师把写好的“纸条”发给学生,纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数,请拿

到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。在找朋友的时候,要说: “我是××,我的朋友是谁?” “我是××,你的朋友是我。”

(2)一根绳子长7米,6根同样长的绳子共有多少米?(3)看口诀写算式。

六七四十二 五七三十五 二七十四

四、总结提升

今天这节课大家的表现很好!你们有什么收获吗?

第三课时 教学内容:综合练习教学三维目标:

知识与技能

(1)使学生进一步熟记2-7的乘法口诀,比较熟练地应用2~7的乘法口诀计算表内乘法。(2)进一步提高用乘法解决问题的能力。过程与方法 通过学生说一说、比一比,提高解决问题的能力。情感态度与价值观

在学习活动中,培养学生的口头表达能力和合作交流的意识。教学重点:经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀。教学难点:在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

教具学具准备:例2图片,乘法口诀卡片,小棒等。教学过程

一、复习旧知

(1)背口诀。

全班同学竖着背1~7的乘法口诀。全班同学横着背1~7的乘法口诀

3×5= 2×4= 4×7= 3×6= 2×6= 3×3= 1×5= 2×7= 4×6= 3×4= 4×5= 6×6= 7×5= 4×2= 7×7= 6×5=(3)把口诀填完整。

三()得九 四五()()十八

()三十五()四十二()四十九

()十二()十二()十六

二、指导练习

(1)多媒体出示情景图,认真观察,从图上你能知道些什么?(图上有7排椅子,每排有5个座位;图上有5排椅子,每排有7个座位)

及时肯定这两种说法都是正确的,然后独立列式解答。(2)多媒体课件出示情景图,(校门口有3行花,每行7盆))请同学们说说这幅图讲了一件什么事情,要求“一共摆了多少盆”该怎么解决。

学生独立完成,然后集体订正。(3)多媒体课件出示情景图。从图中,你知道了哪些信息?

纵图中我知道了小丽买了7盒水彩笔;我知道每盒彩笔要5元钱)

你能提出什么问题?。(一共要多少钱?)学生试着解决。

7×5-35(元)或5×7-35(元)为什么要用乘法?

(因为要求7盒一共要多少钱,就是求5个7相加的和是多少,用乘法计算比较简便)

三、积累运用

(1)比一比,在()里填上“>”“<”或¨=”

5×4()24 4×7()25 3×6()4×4 5+5()25 6×6()30 2×6()3×4(2)找规律填数。①6 12 18()30 ②35 28()()7(3)-箱饮料有6排,每排4瓶,每瓶饮料卖3元钱。请提出两个用乘法计算的数学问题,并解答。问题一: 问题二:

四、总结提升

今天我们复习了2~7的乘法口诀,并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。同学们的表现都很棒,希望大家在今后的学习中加油 教学反思:

第四课时 教学内容:8的乘法口诀 教学三维目标:

知识与技能:

在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳,总结能力 过程与方法:

在应用过程中,寻找8 的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行技术,并用一句口诀计算两道乘法算式 情感态度价值观:

在学习过程中,让学生初步学会运用类推的方法学校新知识,培养学生良好的合作态度。

教学重点:熟记8的乘法口诀,能正确地进行计算。教学难点:根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。教具、学具准备:卡片、教学过程:

一、复习、导入新知

1、口算练习。

4×7= 7×2= 3×6= 5×6= 6×4= 3×3= 6×6+6= 3×5-3= 7×4-4= 6×3+6= 5×6-6=

2、列式解答。

(1)7的5倍是多少?(2)4的3倍是多少?(3)6个4相加得多少?(4)7和5相加得多少?

二、合作、探究学习、1、出示第75页例2主题图。学生观察主题图,小组交流讨论 引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排?(2)引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。学生在书上写出相应的乘法口诀,并和同桌交流。(3)引导学生写出相应的乘法口诀。

二八()三八()四八()五八()六八()七八()八八()(4)指导学生读、背8的乘法口诀。

学生读,背8的乘法口诀,小组内交流(5)组织学生对口令。(1)完成练习十八第l~3题。(2)完成练习十八第4题。学生独立完成,小组交流。(3)背诵8的乘法口诀。学生独立完成,集体订正 请你试一试,填出适当的数。

24=口×口 36=口×口 36=口×口×口 24=口×口×口 学生小组交流,合作完成

三、课堂总结

今天我们学习了什么知识?你学会了什么?学生交流自己的学习感受。教学反思;

第五课时

教学内容:8的乘法口诀(练习课)教学三维目标:

知识与技能

(l)复习巩固8的乘法口诀,运用口诀正确计算。(2)会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法

通过说一说、比一比等活动,提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观

在学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养思维的敏捷性。

教学重点:熟练的应用乘法口诀计算。教学难点:灵活运用知识所学知识解决问题。教具准备:课件 教学过程:

一、复习引入

1、口算(出示口算卡片)2、背口诀(集体背,点名背)3、引入新课

通过刚才的复习,有的同学对口诀已经很熟了,有的同学还需要努力,这节课我们就来复习8的乘法口诀。

二、学习新知

1、完成练习十八第4题。

多媒体出示第4题情景图,请同学们认真观察,说说怎样找玩具 指定几名同学说说题意。

小朋友要先把自己手中的乘法算式的结果算出来,然后根据所得的积找到相应的玩具。

学生自行找玩具,找到相应的玩具用线将它们连起来。(2)完成练习十八第6题。

学生们拍手做游戏(两个同学一组),一只螃蟹8条腿,两只螃蟹16条腿,„„,8只螃蟹64条腿。

(3)完成练习十八第7题。独立完成,然后集体订正。(4)完成练习十八第8题。

以比赛的形式进行,教师发今后,全班同学开始计算。对算得又对又快的同学,教师奖励五角星以示鼓励。

同学互相检查,在全班进行评议。(5)完成成练习十八第9题o 比一比看谁背得又对又快

三、积累运用

1、填空

6()8

5()8

()64(8)6(42)()(2)在()里填上合适的数。

7×8=8×6+()

8×5=8×6-()8×4+8=8×()

8×8-8=8×()(3)要拼出8组<奥运五环),需要多少个。

四、总结提升

通过本节课的练习,你有什么收获?有什么地方不清楚吗? 教学反思:

第六课时

教学内容:

8的乘法口诀(练习课)教学三维目标:

知识与技能:

1、巩固8的乘法口诀,运用口诀进行熟练计算。

2、运用口诀解决实际问题。过程与方法:

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,提高学生的计算能力。情感态度与价值观:

在学习过程中,培养学生良好的学习习惯和合作意识。教学重点、难点:

1、了解9的乘法口诀的来源,经历9的乘法口诀的编写过程。

2、熟记9的乘法口诀,运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备:

多媒体课件,口算卡片,袋鼠跳格图。教学过程:

一、复习引入

1、口算。(出示卡片)

8×3= 6×8= 7×5= 8×4= 1×8= 3×7= 4×6= 8×8= 5×8= 6×7= 2× 8= 4×7=

2、看线段图列式计算。红花: _(8朵)

黄花: — — — —(?朵)

3、引入新课。

今天这节课我们继续学习8的乘法口诀的有关知识,比一比看谁表现最棒。

(板书课题:8的乘法口诀练习)

二、指导练习

1、完成练习十八第9题。

采取集体背、指名背的形式。会背的同学向全班交流自己熟记口诀的方法经验,供全班同学借鉴。

2、完成练习十八第1 0题。多媒体出示第10题的情景图。

(1)从图中你知道了些什么?(图中画的是花样游泳队,分成3组,每组8人)

(2)你能提出一个用乘法计算的问题吗?(一共有几人?)(3)你们知道为什么用乘法计算吗?(要求3组一共多少人就是求3个8是多少,所以用乘法计算)(4)独立解答,然后集体订正。

3、完成练习十八第1 1题。小组讨论,你发现了什么?汇报交流。

4、完成练习十八第1 2题。

(1)多媒体出示第12题图。仔细观察图,说说图意。指名说图意。小组讨论解决“一共有多少人”的方法。学生可能出现两种方案:

A.8×3+4-28(人)B.8×4-4-28(人)

(2)引导学生说清这两种方法表示的意义。

第一种方法:先算前三桌的人数,再加上第四桌的人数。第二种方法:先算出四张桌子够坐多少人,再减去4个空座位。(3)你还能提出其他问题吗?

(一共可以坐多少人?还可以再坐多少人?„„)鼓励学生提出不同的问题,并解答

三、积累运用

1、游戏:对口令。1~8的乘法口诀。2、8×口一8=口(8一口)×口=8 想想这两题各有多少种不同的填法。

四、总结提升

通过这节课的学习,你们有什么收获?还想知道什么? 教学反思:

第七课时 教学内容:用乘法解决问题 教学三维目标

知识与技能:

1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

2、初步学会口述应用题的条件和问题。过程与方法

通过学生观察、谈论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法 应用题。情感态度价值观 在学习活动中,培养学生的分析能力,让学生体验成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。

教学重点:掌握乘法竖式的计算方法,会正确书写乘法竖式,能运用相关知识解决一些简单的实际问题。

教学难点:乘法竖式积的定位。教学过程:

一、创设情境

今天森林里正举行各类竞赛哩。哟!那边一群小动物,它们好像正在进行口算竞赛呢。让我们也来试一试吧。出示:

2×7= 3×8= 8×5= 7×4=

5×7= 4×8= 8×3= 5×6=

让我们用掌声表扬胜出的同学吧!咦?那边走来三头大象,它们在干吗呢?我们一起去看一看吧!

小组合作,同桌轮流抽四题考对方。

二、解决问题

动画出现“三头大象运木头,每头大象要运8根”的情景。

1、引导观察主题图,并提出相应的数学问题。

从图上你发现了哪些数学信息呢?根据这些信息你能提出一个什么数学问题吗?

教师板书:一共运多少根木头?你们能解决这个问题吗? 今天我们就来学习“解决问题”。

学生汇报:有3头大象在运木头,每头大象要运8根。一共运多少根木头? 板书课题:解决问题

2、独立思考,解决问题。

3头大象,每头大象要运8根木头,一共运多少根木头?怎样计算呢?

学生独立思考解决。(板书)8+8+8-24(根)

(1)为什么用加法计算呢?还有不同的方法吗?(板书)8×3= 24(根)你为什么用乘法计算呢? 小组讨论。

全班汇报交流,重点说算理。

求一共运多少根木头,就是把3头大象运的木头合起来。所以用加法计算。

小结:求一共运多少根木头,其实就是求3个8相加的和是多 所以可以用乘法计算来解决。

(2)还有别的列式方法吗?(板书)3×8= 24(根)。说说你的想法。

学生交流:因为这里有3头大象,每头大象要运8根木头。求一共运多少根木头,其实就是求3个8根是多少。

小结:通过刚才的学习,我们知道了要求一共运多少根木头,其实就是在求3个8相加的和是多少,所以可以用乘法计算解决。列式时既可以用8×3-24,也可以用3×8= 24来计算。(3)完善课题:用乘法解决问题

三、课堂练习

1、第79页练习十九11小题。

一共要多少钱呢?请同学们认真观察画面,从中找出解决“一共要多少钱”所需要的数学信息。

2、第79页练习十九第1题第2小题。

3、第79页练习十九第4题。

(1)说出每种商品的价钱,独立解决提出的第一个问题,集体订正。

(2)请学生提出用乘法计算的问题。

四、课堂总结 教学反思:

第八课时

教学内容:9的乘法口诀 教学三维目标:

知识与技能

(1)进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。

(2)熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。过程与方法

通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观在学习过程中,培养学生思维的敏捷性,体验成功的喜悦。教学重点:

1、进一步巩固表内乘法口诀,达到比较熟练的掌握。教学难点:

重点:9的乘法口诀的规律。

突破方法:通过学生动手操作突破重点。难点:与其他乘法口诀混合运用。突破方法:通过合作探讨、交流突破难点。

教学过程:

一.准备练习

1、引导学生背诵1—8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。(1)、根据口诀写算式。

三四十二 七八五十六 四六二十四 二四得八(2)出示题目,引导学生完成。将口诀补充完整。

二()十四()八四十()六二十四 七()五十六

二、合作探究,学习新知

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1—8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材第:80页例4的主题图,引导学生观察并思考。

教师:你看到了什么?你能提出什么数学问题? 学生小组合作提出问题。(1)有几条船参加比赛?(2)每条船上有几人?(3)条船上有几人?(4)一共有多少人?

3、选择问题让学生思考。学生小组交流,探究、反馈。板书反馈结果。观察用哪种方法简便。

4、课件出示袋鼠跳格图。

小组交流、展示。学生填写袋鼠跳格图。

5、口诀记忆。

学生齐读口诀,师生对口令。

三、课堂练习

1、教师口述: 三九()„„

2、练习二十第2题。

3、练习二十第4题。

独立圈出9的倍数,小组交流。发现了什么。

学生填、抢答等学生独立完成。交流、订正。

学生观察9的倍数的特点,交流自己的发现。

四、课堂总结

这节课你学会了什么?你的表现怎样?学生交流自己的体会和表现。教学反思:

第九课时

教学内容:9的乘法口诀练习课 教学三维目标: 知识与技能:

1、记忆9的乘法口诀,运用口诀正确计算。

2、建立9的倍数的模型,培养学生探究、思考的习惯。过程与方法

通过学生说一说、比一比等活动,让学生进一步熟记9的乘法口诀,并能运用口诀解决问题。情感态度与价值观:

在学习过程中,培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。

教学重难点:运用口诀正确计算。

突破方法:通过自主探究、合作交流突破重难点

教学过程:

一、复习引入

1、口算。

1×5=

2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×8= 9×8= 7×9= 9×5= 8×4= 9×6=(2)把口诀补充完整。

四九()()四十五()七十二 六九()(3)全班交流:你是怎样记住9的乘法口诀的。

二、指导练习

1、完成练习二十第1题。

多媒体课件出示第1题情景图。

以“火车接龙”的形式请同学直接说出结果。

2、完成练习二十第2题。

学生独立完成,比一比谁用最短的时间全部算对。

3、完成练习二十第3题。

多媒体课件出示第3题的情景图。仔细观察,请同学们说说怎样才能对号停车。根据每辆车上的算式得到的结果,找到写有相应数字的停车位置)请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。

4、完成练习二十第4题。学生独立完成,集体订正。

5、完成练习二十第5题。

三、积累运用

1、课件出示题目信息,学生解答。

打乒乓球的有4人,踢足球的人数是打乒乓球人数的9倍。踢足球的有多少人?

先让学生认真审题,说说题目的意思。

全班交流讨论结果,学生独立解答,并说说为什么用乘法计算

2、在()里填上运算符号,在口里填数。9×8=()9×4 =9×5-()5×()=45 9×7=9×2()9×5 集体背,指名背9的乘法口诀。

四、总结提升

通过这节课的练习,相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了。希望同学们更加努力,把乘法口诀记得更熟。教学反思:

第十课时

教学内容:9的乘法口诀练习课 教学三维目标:

知识与技能:

1、巩固9的乘法口诀,运用口诀解决实际问题。

2、培养学生认真计算的好习惯。过程与方法:

通过学生观察、讨论,提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观:

在学习过程中,培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。

教具准备:乘法口诀卡片 教学过程

一、复习引入

1、背口诀。同桌间互背口诀,抽查背口诀,按要求背。

2、口算。(开火车)

6×7=

8×9=

4×7=

7×9= 8×8= 4×9= 6×8= 7×7= 4×9= 6×4= 4×1= 6×5=

二、指导练习

1、完成练习二十第6题。要求学生认真观察,比较每-组的3道算式,看看有什么发现。学生独立解答,然后集体订正。

2、完成练习二十第8题。(1)多媒体课件出示第8题情景图。

(2)学生认真观察,说说题目的意思。(每两棵树之间相距5米,排成一字形。10棵树总长多少米?)(3)学生讨论如何解决这个问题。(4)独立完成,集体订正。

订正时,请一名学生说说,为什么有10棵树却只用5×9来计算呢?

虽然有10棵树,但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长,求9个5米有多长就要用乘法来计算。

3、完成练习二十10题.

要求学生认真观察图,说说题目的意思。

三、积累运用

1、完成练习二十第9题,背口诀。

从“一七得七”背到“九九八十一”。

2、独立完成练习二十第1 1题。做完后,全班集体评讲。

3、用手指帮助你记住9的乘法口诀。

四、总结提升

今天你有什么收获吗?你还有什么不清楚、想问的吗? 教学反思:

第十一课时

教学内容:乘法口诀表 教学三维目标: 知识与技能:

1、通过归纳整理全部乘法口诀,使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

2、使学生熟记全部乘法口诀,熟练计算表内乘法。过程与方法:

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,培养学生归纳推理的能力。情感态度与价值观:

在学习过程中,培养学生认真、仔细的良好学习习惯,感受探索的乐趣趣。教学过程 一整理知识要点

1、面忆所学的乘法口决。提问:我们学了哪几个数的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀 共有几句?你怎样知道的?

学生以小组为单位共同回忆、计算。然后部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。(1)我们已经学习了1~9的乘法口诀:1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句;„

(2)全部乘法口诀的句数是: 1+2+3+4+5+6+7+8+9 =45 学生小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类。

3、整理所学的乘法口诀。

问:怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?

4、汇报小组的分类方法。

以小组为单位进行整理,把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

二、整理乘法口诀表

问:观察这张乘法口诀表,你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表,说说有什么规律或特征。

三、互动交流

学生以小组为单位,先在组里说,然后在全班交流。利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义,任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏,比一比,赛一赛。

(1)看谁答得又对又快。出示卡片。

(2)想一想:练习二十二第3题。

四、课堂总结

这节课你最大的收获是什么? 教学反思:

第十二课时

教学内容:整理和复习教学三维目标: 知识与技能

1、使学生通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固地理解和掌握这些知识。

2、会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。过程与方法

通过学生说一说、比一比等活动,培养学生简单的整理、归纳的能力。情感态度与价值观

在学习过程中,让学生体验与同伴互相交流学习经验的乐趣。教学重难点:正确、熟练地进行口算,正确解决生活中的问题。教学过程:

一、组交流,整理知识

(1)昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习,现在给大家一段时间,把整理的果在小组内互相交流一下,小组长做好记录。

(2)小组汇报,全班交流。

(3)同学们整理得非常全面,有的小组补充得也非常好,接下来,我们就针对这些内容来进行复习。(板书课题)

二、巩固联系,发散思维

1、发给学生一张空白的“九九乘法表”,写出45道乘法算式。(不写口诀,只写算式)

2、计时算。

6x7

9×4= 39+8= 9×92 64+6= 23-7 3×72 4×8

25×6= 7×9= 8×3=

43+20 7×5 6x4 9×82 7×82

8x5 5×9= 7×72 2X65

我用了()分()秒,做对了()题。

做这些算式应注意什么?

3、填空。(每句口诀下写2道乘法算式)

()十二()二十四()十八

4、最大能填几。

()×8<33

()×5<42 6×()<24 8X×()<73

7×()<64()×9<44

三、应用拓展,解决问题

1、-辆小汽车准乘5人,9辆小汽车能乘多少人? 学生独立列式计算。

2、红红拿了50元去买文具用品,一盒笔芯8元,她买了5盒后还剩多少钱?

学生独立列式解答。

3、水果店里有苹果、梨子、香蕉三种水果,苹果每斤5元,梨子每斤2元,香蕉每斤3元。

根据以上的信息,让学生提出不同的数学问题进行解答。

4、学生完成练习二十二第3、4题。

四、课堂小结

同学们说一说,这节课我们复习了什么内容? 你有哪些收获?

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价 教学反思:

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