第一篇：小学语文毕业总复习教案：段落篇章
小学语文毕业总复习---段落篇章
一、复习要求: 1.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（一）自然段的复习主要明确七种段式：
1）总分段式：包括总分总结构、分总结构、先概括后具体结构的段式 2）并列段式 3）转折段式 4）因果段式 5）承接段式 6）方位段式 7）对比段式
（二）逻辑段的复习
一篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的内容，表达一个相对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。因此，我们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点，就必须学会给文章分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。１．首先谈谈分段。
我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。（1）总结规律性的知识，掌握分段依据。
从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段，举一反三成为能力。典型的段落结构：
从纵式结构来看，有事情的发展顺序，地点的转换，空间的转换，时间的推移，人物的出没等。从横式结构来看：
① 分合（总分）关系。这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。
② 并列关系（事物的几个方面）。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。
③ “概括与具体（点面）”、“对比”、“因果”、“承启”、“动静”等关系。
④ 过渡句。这一标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。
这些段落标识有的是显性的，有的是隐性的，因此，这些依据在平时的教学实践中，应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。此外，分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种。重点突破就是先看课文重点写什么，找出重点段的起讫点，然后再照顾其前后写什么，可分几段，前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法；相邻合并，就是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段。在复习中，要在阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之达到温故知新，完善自身知识结构的目的。
在分段方法中，最重要的就是整体入手，大局把握。一定要在大致了解全文、概括全文主要内容的基础上，利用文章结构的规律性知识，研究一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面。（2）掌握可行性的方法，学会归纳段意的技巧。
分段复习还应包括概括段意的方法的复习。分段与概括段落大意，前者是由整体到部分的分析，后者则是由部分到整体的归纳，可以看作是一个理解课文的过程。概括段意的要求：准确、明白、简洁
⑴ 要从内容角度概括，而不要从思想角度概括，即不能写成这一段说明了什么。⑵ 不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。⑶ 应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。
⑷ 注意语言的表述。就是在学生归纳主要内容时语言的组织与表达上存在着一些比较严重的问题，如表述不全面、语言不简洁、句子不通顺等现象。从语言表达的训练看，概括段意的方法有：
⑴ 自然段段意合并法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成结构段的段意。注意点：取舍法。即学生抓住主要的，舍弃次要的归纳段意。归并法。指低一级的概念归并成高一级的概念，形成逻辑意义上的归纳。
⑵ 摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。? 直接法。
? 扩展法。找出文中的中心句，加以必要的扩展，形成段意。
? 连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话。在此基础上，再练习用自己的语言表达。
⑶ 问题回答法：写景状物，什么？怎么样；写人记事：谁？干什么？结果怎么样？
即使如上所说都有所重视，还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中要注意因文而异，因人而异，灵活处理，以求实效。
⑴ 因文而异，调用学生平时的培养与提高。
文章结构各种各样，学生的认识也各不相同。所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意，并说出自己的思考，然后交流，从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述，能探索段落之间的联系，灵活运用有关规律性知识和方法。
⑵ 因人而异，促进学生的个性发展。
每个学生有自己的理解方式和表述方式。我们认为，只要恰如其分、言之有理，就应该肯定，千万不要过分以标准答案来框死学生。例如：学生能抓住课题，运用联想、假设、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思维过程与文章思路相合拍，就应该肯定，不必苛求“到位”，要允许学生在推测到具体分段中经历一个由误到正，由模糊到清晰的思维过程。
（三）了解文章的基本表达顺序。
好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。常见的表达顺序有： 从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。
顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。如《我的战友邱少云》、《草船借箭》、《将相和》等，这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明，利于分清事情的前因后果。（1）这个自然段的写作顺是是由________到_________再到_________。（2）作者观察兵马俑阵容的顺序是先_______，再_______，然后是_______。（3）作者观察的立足点是_____________________。
倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。如《月光曲》、《灯光》等。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。
插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。例如《凡卡》一课，在叙述凡卡写信的过程中，插入了凡卡对爷爷的回忆，对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞树的回忆。
补叙，是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，如《小英雄雨来》一课，鬼子走后，人们找雨来的尸首，没有找到，发现雨来没有死。之后对雨来没有死的原因做了补充说明。这一补叙，突出说明了雨来是机智勇敢的孩子。
（四）了解几种开头与结尾。
好的文章，开头应该是开门见山，使读者立即抓住文章的主要内容，或者是点明题目或中心，使读者印象深刻，了解中心；或者是写出与思想感情有密切关系的事物，引起读者的兴趣。写文章不仅要有好的开头，还要有好的结尾，这样的结构才完整，才能增强文章的感受力。好的文章结尾，要么总结全文，要么点明题目，要么点明中心，要么照应开头，要么写与中心密切相关的事物或议论，吸引读者的兴趣。从结构上分析文章的表达方法，不仅要看开头是否新颖、巧妙、有趣，还要看结尾是否有艺术性。
（五）分析过渡和照应。
过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。文章常用过渡句式过渡段来过渡。过渡好，文章各层次之间就衔接自然而紧密。例如《伟大的友谊》中有过渡段，这种段既是对前段的总结，又是对下段主要内容的概括，起到了承上启下的作用。照应就是前面写的事，后面有交代；后面写到的，前面有伏笔。文章前后照应，使结构更加严谨，构思更加严密。《桂林山水》、《灯光》都是首尾照应。在复习中要利用六年级学过的课文，回忆整理以上表述方法，并通过复习阅读训练真正掌握，同时注重读写结合，在读中学组织材料，即谋篇布局，在写中运用读中学到的表现方法。
（六）个性化阅读
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
考试中，这就是我们常说的是主观性题。这类题目在试卷中的比重大增加。通过这一测试，了解学生个性化的阅读情况，个人理解能力。能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。比如：去年的试题中出现了三个这样的题目： 这一类常见的试题有： 1）依据内容，进行回答
第一单元：《上帝的笑》，人觉得不公平，感到委屈的是什么？ 2）围绕主题，展开理解（就是理解性方面的问题）《生命桥》，读了这篇文章，你受到什么启发，有什么感想？ 《追赶承诺》，文中主人公是谁？你喜欢他吗？说说理由。
《不屈不挠的后帝斗争》，读了短文你一定有许多感受，能写下来吗？试试吧。《想当孙子的奶奶》，你想对文中我的爸爸妈妈说些什么？
还比如：读了短文，你一定会有许多感触，请用几句话把你的感悟写下来。3）创造性拓展：
⑴ 依据文本，展开想象，进行拓展，独特体验
如：《只拣儿童多处行》，“也不知说些什么，笑些什么。”请展开想象，他们会说些什么？笑些什么？ 《生命桥》，假如你是猎人，看到这一情景，你会怎么说？怎么做？
我想对凡卡说
。我想对老板和老板娘说
。⑵ 依据生活，拓展想象
《上帝的笑》，人类的优势是智慧的大脑，你能不能举例说明一下。
单元评估二：你中怎样理解“给我的小学生活画上了一个圆满的句号”？请联系实际生活说说你的见解。一次来到刘阿姨或林阿姨家，你会对她说些什么？
⑶ 填补文章的空白：省略号省去哪些内容？请发挥想象，选择一处写下来。
⑷ 评价性的表达：如，看到这样的江姐，你想对她说些什么？詹天佑的铜像题词，该题什么？读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。
(七)阅读与语言实践（迁移运用）相结合（1）句式的迁移
例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。仿写：如果我是清风，我将______所有的苦难。例句：燕子衔来了一个花技招展的春天。仿写：春风___________________________ 青春是春天的一颗种子，充满希望；是夏天的，；是秋天的，；是冬天的。（2）段式的迁移
（3）拓展运用：依据文章内容，进行拓展，写一段话：想象凡卡遭受挨打（或挨饿、挨冻）之后的神态、心理活动写一段话。有时还可以进行续写等。
第二篇：小学语文毕业总复习教案
小学语文毕业总复习-----修改病句教学设计
设计意图：
在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。
学习目标：
1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型；
2、能遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；
2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；
3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径
教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药” 教学准备：练习题 教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，今天大家坐得真端正，看来同学们对这节课很重视，老师也很重视。今天老师特意穿了一条漂亮的裙子和一副眼镜。（生交流）这句话错在哪里？病因是什么？怎样修改？指名回答。除了这个病因以外，句子还有那些病因呢？ 这节课我们就来复习怎样修改病句。
板书课题：修改病句。生读课题。
二、复习修改病句 师：修改病句就像医生给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。接下来老师请大家当医生，为屏幕上的病句病人诊断它们的病因。
（一）通过类型练习，掌握对应病句类型。
1练习一：出示一组病句，提问：这个句子的病因在哪里？怎样修改？在小组中交流
例：听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。（成分残缺）
例：我敢肯定，明天大概要下雪。（前后矛盾）
例：大家讨论并听取了校长的报告。
（词序颠倒）
例：随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。（搭配不当）
例：爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。（重复啰嗦）
例：除夕之夜，皎洁的月光洒满大地。（不合事理）
例：我带着笔、尺、橡皮和眼镜等文具去参加数学竞赛。
（分类不当）
例：小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
（用词不当）
2、指明学生回答病因，能口头练习修改病句，并随机板书出对应的病句类型。
3、复习修改病句的步骤 师：医生看病要做到望闻问切，那么修改病句的步骤分为哪几步？课件出示（生答）师板书：修改步骤：读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确）
师：医生看病时找到病因后怎么做？（生答）我们找到句子病因后，怎么办？那么修改的方法有哪些呢？板书：修改方法：增、删、调、换。修改符号。
老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。请同学们看这个句子，这样改好不好？课件出示：
大家的眼睛都集中到主席台上。修改为：大家都集中到主席台上。过渡：我们学习了这么多的修改病句的知识，相信同学们给句子看病的技术水平一定提高了。下面我们就来当一回专家，给句子看病吧。课件出示。
（三）专家门诊之火眼金睛
【1】巩固练习出示句子，要求学生用修改符号在原句上修改。
1、在文娱晚会上表演了精彩的节目。
2、这道题终于把我解答出来了。
3、英语对我很感兴趣。
4、看了精彩的节目，观众忍不住情不自禁地鼓起掌来。
【2 】小组互评互判
【3 】 讲评，投影出示学生修改的句子。
过渡：同学们真不愧为专家的称号，把病句改得这么好。那么接下来，老师带来了一位患有疑难杂症的病人，看看我们这些专家能不能把它治好。课件出示一段话。
1、同桌讨论修改。
2、指明说出句子的病因和改法。
3、派代表上台演示，三、总结，这节课你有什么收获？（生看板书一起总结）
这节课我们复习了怎样修改病句。了解了句子的类型，懂得了修改句子的步骤，针对病因，用增、删、调、换等方法，让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须保留句子愿意，改动最少。希望同学们把我们学到的修改病句的方法运用到学习中，修改自己的作文。
板书：病句类型
成分残缺
前后矛盾
词序颠倒
搭配不当
重复啰嗦
不合事理
分类不当
用词不当
修改步骤读
找
改
查
修改方法 增
删
调
换 修改符号
第三篇：小学语文毕业总复习教案：标点符号
小学语文毕业总复习——标点符号专题
【教学目标】
1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。【教学重点】
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。【教学难点】
1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。【教学过程】
一、实例导入
1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）让学生说说感受。（找一篇学生习作）
是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）
4、检查书写格式是否正确。课件出示标点在格子中的正确位置。
二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）
1、我们紫微小学创办于1906年
至今已有百年历史了
（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）
2、送去
怕这和氏璧是有去无回了
不送去
又怕秦国派兵来打(说说分号的用法)
3、红楼梦
这部书只是在讲一个爱情故事吗
不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？）4、1916年9月15日
孙中山先生到海宁观潮后题写了
猛进如潮
四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）
5、老大娘眼里噙着眼泪说
解放前
大雪封门
地主来逼债
把我赶出家门
住人家的牛棚
（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）
1、学生自由答题
2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示
朗读展示）
3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。小结：读句子——知大意——加标点——再读检查 成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。
三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点
真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习
春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间
小河清凌凌的就像一面透明的大镜子
婀娜多姿的柳姑娘对着
镜子
梳妆打扮
并且欣赏着自己美丽的身影
岸边的小草探出了脑袋在干什么
它们想看一看这个美丽的世界
无数的小花
红的黄的白的散在草丛中
美丽极了
几只小鸭子在小河里排着队游来游去
仿佛在告诉我们
春江水暖鸭先知
1、学生自由练习。
2、交流校对
3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？（1）通读
（了解一段话的主要意思。）
（2）断句
（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）（3）加标点（4）再读
四、骁勇善战
现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！
有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。
爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》„„等。”
B、保护视力要做到三注意
一
看书和写字时
眼睛与书本距离一尺远
二看书一小时后
要休息几分钟
三
字要写大些
要清楚整齐
C、这时
我不禁想起了生活的强者
张海迪大姐姐
尽管她瘫痪
不能下地像正常人那样行走
不能和小伙伴们一起去上学
但是她仍然刻苦自学
有时
身子不能动弹
她就把书放在枕头边
利用镜子的反照
继续学习
我还想到了奥斯特洛夫斯基
他虽然下肢瘫痪
双目失明
但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦
写下了一部伟大的作品
钢铁是怎样炼成的它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争
我想了许多许多
1、学生自由练习。
2、同桌之间互相检查批阅。
3、出示原文，校对。
4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）四、八仙过海
正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：
1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？
2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。
4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？ “下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
第四篇：小学语文毕业总复习教案：多音字
六年级语文下册多音字复习第一单元：
1、燕：yān 燕国
2、藏：cáng 隐藏
yàn 燕子
zàng 宝藏
3、空：kōng 天空
4、散：sǎn 散文
kîng 空白
sàn 散步
5、转：zhuǎn 转弯
6、屏：bǐng 屏息凝视
zhuàn 旋转
píng 屏风
7、刹：chà
刹那
8、喷：pēn
喷水
shā
刹车
pân
香喷喷
9、拧：níng
拧手巾
10、处：chǔ
相处
nǐng
拧螺丝
chù
处理
nìng
拧脾气
11、差：chā
差别
chāi 出差
12、将：jiāng 将军
chà
差劲
cī
参差
jiàng 将领
13、为：wãi 为人
14、斗：dǒu
漏斗
wâi 因为
dîu
斗争
15、便：biàn 方便
16、中：zhōng
中心
pián 便宜
zhîng
中毒
17、觉：jiào
睡觉
18、系：xì
关系
juã
觉得
jì
系鞋带
19、挑：tiāo
挑水
20、缴：zhuï
弓缴
tiǎo
微挑
jiǎo
上缴 第二单元：
1、铺：pū
铺张
2、间：jiān
空间
pù
店铺
jiàn
间隔
3、分：fēn
分数
4、传：chuán 传奇
fân
分外
zhuàn 自传
5、哄：hōng 哄堂大笑
6、娜：nà（人名）
hǒng 哄骗
nuï
婀娜
hîng 起哄
7、模：mï
模型
8、踏：tā
踏实
mú
模样
tà
踏歌
9、吭：háng 迎风引吭
9、扎：zhā
扎针
kēng 吭声
zhá
挣扎
zā
包扎
10、正：zhēng 正月
11、种：zhǒng 种子
zhâng 改正
zhîng 种树
12、缝：fãng
缝针
fâng
缝隙
14、卷：juǎn
卷走
juàn
卷子
16、糊：hū
糊墙缝
hú
糊涂
hù
糊弄 第三单元：
1、难：nán
困难
nàn
被难
3、着：zhāo 高着（招）
zháo 着急
4、夹：jiā
夹板
jiá
夹袄
6、号：háo
号叫
hào
爱好
8、划：huá
划船
huà
计划
10、量：liáng 测量
liàng 分量
12、挣：zhēng 挣扎
zhâng 挣钱
13、熟：shú
熟悉
shïu 果熟了
15、兴：xīng
兴奋
xìng
高兴
2、待：dāi
待一会
dài
等待
zhuï
着色
zhe
看着
5、看：kān
看门
kàn
看见
7、强：qiáng 强大
qiǎng 勉强
iàng
倔强
9、数：shǔ
数术
shù
数学
11、教：jiāo
教学
jiào
教室
13、圈：quān 圈子
juàn 猪圈
juān 圈起来
14、泊：bï
停泊
15、刹：shà
刹时
pō
血泊
chà
刹那
16、笼：lïng
笼子
17、载：zǎi
下载
lǒng
笼罩
zài
载歌载舞
第四单元：
1、冲：chàng 冲动
2、挣：zhēng 挣扎
chîng 冲压
zhâng 挣钱
3、喷：pēn
喷泉
4、摩：mā
摩平
pěn
香喷喷
mï
按摩
5、作：zuō
作台
6、撒：sā
撒网
zuî
作业
sǎ
撒水
7、结：jiē
结实
8、杆：gān 旗杆
jiã
结果
gǎn 笔杆
9、喳：chā
喳喳
10、折：zhã
折纸 zhā
叽叽喳喳
shã
折本
11、吓：xià
吓跑
12、佛：fï
佛祖
hâ
恐吓
fú
仿佛
13、挨：āi
挨靠
14、卡：kǎ
卡车
ái
挨骂
qiǎ
卡住
15、乘：chãng
乘车
16、畜：xù
畜牧
shâng
千乘之国
chù
畜牲
17、尽：jǐn 尽管
18、混：hún 混蛋
jìn 尽力
hùn 混乱
19、嚷：rāng 嚷嚷
20、盛：shâng 盛名
rǎng 喧嚷
chãng 盛饭
第五篇：小学语文毕业成语总复习
小学语文毕业成语总复习
1，寓言成语，如杞人忧天，愚公移山，2、神话传说中的成语，如夸父追日，女娲补天，精卫填海，海市蜃楼，天衣无缝，牛郎织女等
3、历史故事成语，如草木皆兵，完璧归赵，纸上谈兵，破釜沉舟，指鹿为马
4、名言警句成语如，自强不息，天行健君子一自强不息，鞠躬尽瘁，死而后已，切磋琢磨，、来源于宗教的成语：（佛）立地成佛，借花献佛，降龙伏虎，当头棒喝，（道）鸡犬升天点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老
6、来源于民谚俗语的： 投鼠忌器，唇亡齿寒，城门失火，秧及鱼池
10、成语中的近义词
与反义词
反义词
深入浅出
前俯后仰
舍近求远、前仰后合、前俯后仰、大同小异
近义词
甜言蜜语
想方设法
胡思乱想、争分夺秒、翻山越岭、奇形怪状
11、成语中的修辞
（1）比喻
如鱼得水
如胶似漆
稳如泰山
似水流年
固若金汤
（2）夸张
度日如年
归心似箭
一日千里
日里万机
闻风丧胆
天崩地裂
云消雾散
雾里看花
冰清玉洁（3）借代
汗马功劳
巾帼须眉
三个字的成语
鸿门宴
安乐窝
铁公鸡
12、容易写错的成语
换然一新（焕）变本加利（厉）再接再励（厉）不记其数（计）走头无路（投）
汗流夹背（浃）挤挤一堂（济）鬼计多端（诡）轻歌慢（曼）舞 来势凶凶（汹汹）
免为其难（勉）弱不经风（禁）舍生取（身）义 奋不顾生（身）名落深山（孙）
迫不急待（及）山青水秀（清）随声附合（和）永往直前（勇）
仗义直言（执）
至理名言（明）星罗其布（棋）
名符其实（副）
如火如茶（荼）半徒而废（途）
惹事生非（是）
13、、生肖成语（动物成语）鼠目寸光
牛刀小试
虎口余生 兔死狐悲
龙飞凤舞
画蛇添足
老马识途 亡羊补牢
闻鸡起舞
狗仗人势 猴年马月
14、成语中的人体知识：心想事成 三头六臂
15、成语中的花草树木 ；桃红柳绿
16、成语中的颜色 红颜薄命 灯红酒绿 赤胆忠心青红皂白黄粱美梦 洁白无暇万紫千红
17、成语中的天文气象知识
（天文）天长地久
日新月异
天经地义
月落星沉
大步流星
（气象风
雨 电 云雾 冰雪）风尘仆仆
雨过天晴
雷厉风行
电闪雷鸣
18、成语中的广告应用
（活用成语）
1一毛不拔（某牙刷广告）2臭名远扬
香飘万里
（某臭豆腐广告）
3停电24小时依旧冷若冰霜（上海某冰箱广告）4闲妻良母（台湾海龙洗衣机的广告）
一笔勾销（某涂改笔广告）6千军万马难抵名笔一挥（派克金笔广告）
7默默无“蚊”的奉献（某电蚊香广告）8金狮牌自行车（乐在骑中）
19、成语中的人物主角
四面楚歌
初出茅庐
入木三分
煮豆燃萁
破釜沉舟
纸上谈兵
背水一战
指鹿为马
围魏救赵
草船借箭
完璧归赵
卧薪尝胆
负荆请罪
毛遂自荐
闻鸡起舞
三顾茅庐
望梅止渴 图穷匕见
20、含“手”的成语
形容极为兴奋：手舞足蹈
形容情谊深如兄弟：情同手足
形容医术高明：妙手回春
形容做事机警、敏捷：眼疾手快
形容重归于好：握手言和
形容心思灵敏、手艺精巧：心灵手巧
形容十分喜爱：爱不释手
形容技艺娴熟或做事顺手：手到擒拿
21、祝福
老人：长命百岁、寿比南山、长命富贵
进步：更进一竿、更上一层楼
生意：日升月恒、金玉满堂
鼓励：再接再厉、坚持不懈
其它：心想事成、一帆风顺、一路顺风、万事大吉、万事亨通
描写技艺高超的成语：巧夺天工、妙手回春、百步穿杨、滴油不沾
描写人物品质的成语：大公无私、执法如山、两袖清风、深明大义
形容人多的成语：人山人海、接踵摩肩、门庭若市、车水马龙
形容自然环境恶劣的成语：不毛之地 寸草不生 荒芜人烟 乌烟瘴气
描写天气环境恶劣的成语：狂风暴雨
大雨倾盆
大雪纷飞
骄阳似火
描写英雄人物的成语：百折不挠 临危不惧 光明磊落 堂堂正正
含有神话故事的成语：夸父逐日 嫦娥奔月 牛郎织女 精卫填海
有关历史故事的成语：洛阳纸贵 草木皆兵 邯郸学步
望梅止渴
来源寓言故事的成语：叶公好龙 亡羊补牢 拔苗助长 坐井观天
描写山险的成语：悬崖峭壁
崇山峻岭
危峰兀立 山高路陡
描写春景的成语：百花争艳
万紫千红
春意盎然 满园春色
描写夏景的成语：夏日炎炎
骄阳似火
烈日当空
赤日炎炎
描写秋景的成语：秋高气爽
秋风习习
硕果累累
枫叶似火
描写冬景的成语：粉装玉砌
冰天雪地
数九寒天
滴水成冰
描写学习勤奋的成语：凿壁偷光
悬梁刺股
手不释卷
孜孜不倦
描写注意力集中的成语：聚精会神
目不转睛
全神贯注
专心致志 描写心灵美的成语：舍己救人
助人为乐
拾金不昧
孔融让梨
描写人物神态的成语：眉飞色舞
惊慌失措
愁眉苦脸
大惊失色
描写说的成语：滔滔不绝
振振有词
娓娓动听
对答如流
描写高兴的成语：眉开眼笑
眉飞色舞
手舞足蹈
喜笑颜开
描写悲伤痛苦的成语：心如刀割
声泪俱下
泪如雨下
痛心疾首
描写害怕担心的成语：心惊肉跳
心惊胆战
心慌意乱
心有余悸
描写友情的成语：亲密无间
肝胆相照
情同手足
风雨同舟
照样子写成语：
大同小异（1和3、2和4互为一组反义词）：深入浅出
有始无终
出生入死
死去活来
冷嘲热讽（1和3为反义词、2和4为近义词）：南腔北调
左顾右盼
明争暗斗
里应外合
积少成多（2和4为一组反义词）：弃暗投明
因祸得福
起死回生
取长补短
奇珍异宝（1和3为一组近义词）争分夺秒
张牙舞爪
家喻户晓
奇花异草
诗情画意（2和4是近义词）：争名夺利
风和日丽
千姿百态
南腔北调
无穷无尽（ABAC式成语）：百发百中
全心全意
若明若暗
有声有色
亭亭玉立（AABC式成语）：欣欣向荣
窃窃私语
滔滔不绝
恋恋不舍
野心勃勃（ABCC式成语）：怒气冲冲
得意洋洋
喜气洋洋
果实累累
一见如故（含“如”的成语）：一贫如洗
铁证如山
守口如瓶
对答如流
度日如年
稳如泰山（含“如”的成语）：易如反掌
面如土色
心如刀绞
多如牛毛
如虎添翼（含“如”的成语）：如雷贯耳
如影相随
如释负重
如临大敌
十六、照样子写出带有近义词的成语。
1、例：
胡作非为
漂洋过海
惊涛骇浪
胡思乱想
如胶似漆
深谋远虑
深思熟虑
南腔北调 弄虚作假
千方百计 四通八达
十八、根据句子的意思写成语，写出带“虎”字的成语
1、形容贪婪而凶狠地注视着。（虎视眈眈）
2、比喻坏人的帮凶。（为虎作伥）
3、形容人的身体魁梧强壮。（虎背熊腰）
4、比喻张口大嚼。（狼吞虎咽）
十九、填空，使成语完整
1、填上数字
（四）分
（五）裂
（千）山（万）水
（千）方（百）计
（四）通
（八）达
（一）鸣惊人
低
（三）下（四）
（五）湖（四）海
（三）心（二）意
（六）神无主
（七）上（八）下
（十）拿（九）稳
（八）仙过海
2、填上动物名
（鱼）目混珠
（鸟）语花香
（鸡）毛蒜皮
（牛）鬼（蛇）神
画（蛇）添足
莺）歌（燕）舞
（鹦）（鹉）学舌
轻于（鸿）毛
（凤）毛（麟）角
（鸦）（雀）无声
（鹤）立（鸡）群
井底之（蛙）
瓮中捉（鳖）
独占（鳌）头
叶公好（龙）
城门失火，殃及池（鱼）
3、填上植物名
（草）木皆兵
成（竹）在胸
望（梅）止渴
（柳）暗花明
百步穿（杨）
雨后春（笋）
（昙）（花）一现
出水（芙蓉）
投（桃）报（李）
（桃）（李）满天下
（花）红（柳）绿
玉（树）琼（花）
火中取（栗）
1、照例作答。
例：热火代天（朝）（改朝换代）
（1）柱上君子（梁）（偷梁换柱）
（3）来日方短（长）（扬长避短）
（3）铺李浪费（张）（张冠李戴）
（4）舍末逐本（本 末）（本末倒置）
十一、用下面表示颜色的字组成语。（越多越好）
红 ：万紫千红
面红耳赤
红颜薄命
红男绿女
唇红齿白
红白喜事
白： 白璧微瑕
白驹过隙
白面书生
白日做梦
白山黑水
白手起家
白头偕老
黑： 黑白分明
黑云压城城欲摧 黑灯瞎火
白纸黑字 昏天黑地
起早贪黑
金：金榜提名
金碧辉煌
金蝉脱壳
金风送爽
金科玉律
金玉良言
金口玉牙
金刚怒目
黄：黄金时代
黄粱美梦
黄道吉日
青黄不接
人老珠黄
飞黄腾达
直捣黄龙
紫：万紫千红
姹紫嫣红
带金佩紫
紫气东来
青紫被体
青：青出于蓝，而胜于蓝
青黄不接
青梅竹马
青面獠牙
青云直上
青红皂白
绿： 绿林好汉
花红柳绿
灯红酒绿红男绿女
绿叶成阴
青山绿水
绿肥红瘦
赤：
赤膊上阵
赤胆忠心
赤子之心
赤手空拳
面红耳赤
赤身露体
赤贫如洗
灰：
灰心丧气
灰头土脸
心灰意冷
灰飞烟灭
万念俱灰
死灰复燃
十二、在下面四个空格里填上一句成语，使它和前后的字组成三个成语。
1、求之（不）（得）（人）（心）向背
2、万众（一）（心）
（一）（意）孤行
3、下落（不）（明）（不）（白）之冤
4、自得（其）（乐）（无）（穷）无尽
5、有朝
（一）（日）（千）（里）迢迢
6、满城（风）（雨）（同）（舟）共济
十三、试在下面词语中加两个数字，使之成为四个字的成语。
军马（千军万马）
锤炼（千锤百炼）
呼应（一呼百应）
拼凑（七拼八凑）
分裂（四分五裂）
长短（三长两短）
零落（七零八落）
横竖（横七竖八）
平稳（四平八稳）
牛毛（九牛一毛）
姿态（千姿百态）
死生（九死一生）
针线（千针万线）
心意（三心二意）
颜色（五颜六色）
举动（一举一动）
草木（一草一木）
差别（千差万别）
真确（千真万确）
辛苦（千辛万苦）
十四、请把下面成语中一个字换掉，组成一个新的成语，并看看两条成语有何不同。
一哄而起（散）
一清二白（穷）
寸草不留（生）
大有可为（作）
山高水险（长）
天长日久（地）
不知所措（云）
见利思义（忘）
以怨报德（德）
有目共赏（睹）报仇雪耻（恨）
因小见大（失）
有口难分（辩）
言而有信（无）
不劳而食（获）
别有见地（天）
不足为奇（虑）
舍己救人（为）
天高地厚（远）
有的放矢（无）
心腹之言（患）
言之成理（有）
千虑一得（失）
有头有尾（无）
一无所有（获）
有始有终（无）
默默无闻（语）
后继乏人（有）
目光如豆（炬）分文不取（值）
餐风露宿（饮）
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