2014新版二年级下册数学第二单元除数是一位数的除法教学设计

第一篇：2014新版二年级下册数学第二单元除数是一位数的除法教学设计

第二单元 除数是一位数的除法

第1节 口算除法 【第一课时】 口算除法

一、教学目标

1．学生掌握整

十、整百数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。2．联系生活，运用模型，促进学生理解算理。

3．鼓励学生利用已有的知识经验想出多种计算方法，培养学生知识的迁移能力和类推能力。

二、教学重点

理解除数是一位数口算除法的算理，掌握算法。

三、教学难点

理解除数是一位数口算除法的算理。

四、教具准备

口算卡片、多媒体课件、小棒。

五、教学过程

（一）复习旧知

1.口算（出示口算卡片）

8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2 9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷7 2.【课件】口答。

80里面有（）个十；400里面有（）个百。

46里面有（）个十和（）个一；39里面有（）个十和（）个一。

（二）情境导入

1.创设情境，提出问题。

（1）【课件】出示课本p13页的主题图：同学们，蔬菜生产基地获得了大丰收，人们都在忙着往外运输蔬菜呢。看看这幅图，你从图中获得了哪些数学信息？

学生从图中获得数学信息：

赵伯伯开着三轮车，3次运完60箱黄瓜。李阿姨开着小卡车，3次运完240箱辣椒。王叔叔开着大卡车，3次运完600箱西红柿。李叔叔等3人，3次运完124箱茄子。

（2）提出问题：根据“赵伯伯开着三轮车，3次运完60箱黄瓜”这条信息，你能提出一个数学问题吗？（赵伯伯平均每次运多少箱？）

（三）探究新知

（1）学生列出算式后，师揭示课题：咱们已经学习了简单的口算除法，今天我们继续研究这个问题。（板书：口算除法）

（2）思考：60÷3等于多少呢？和你的同桌商量商量，也可以用你们手中的小棒帮助说明你的想法。

（3）学生汇报计算方法。生1：20×3=60，60÷3=20 生2：6÷3=2 60÷3=20 生3：通过摆小棒得到的，把6捆小棒，平均分成3份，每份是两捆，也就是20。

（4）师结合摆小棒的过程，引导学生理解：60里面有6个十，6个十除以3，等于2个十，也就是20。

教师板书如下： 60 ÷ 3 = 20

6个十÷ 3 = 2个十

教师出示 80÷2=，90÷3=，让学生说一说自己是怎样想的。

（5）教师让学生根据“王叔叔开着大卡车，3次运完600箱西红柿”这一信息，提出数学问题：王叔叔平均每次运多少箱？

① 教师启发学生自己想出计算方法，然后在小组内交流。

生1：200×3=600，600÷3=200 生2：6÷3=2，600÷3=200 生3：把600看成“6个百”，6个百÷3=2个百，2个百也就是200。

② 教师追问：6000÷3等于多少？

③ 教师引导学生概括口算方法：整

十、整百、整千数除以一位数，可以先把被除数看成几个

十、几个百、几个千，再进行计算。

（6）教师直接提问：李阿姨平均每次运多少箱？

学生先列出算式：240÷3，再互相说一说自己是怎样计算的。（教师播放课件呈现学生的口算方法）

（小结）一位数除几百几十的数的口算方法是:先用一位数除几百的数，如果不够除，就把百位上的数与十位上的数合并起来，看成多少个十，再除以一位数。

（四）拓展延伸

1．学生完成课本第15页“做一做”中的题目。第1题：学生先看图列出算式，再口算出结果。

第2题：学生在教科书上独立完成，汇报时让学生说一说自己是怎样想的。然后引导学生比较每组中上、下两题的异同，看看能够发现什么规律。

2．学生完成课本第17页练习三的1、2题。

【第二课时】

口算除法--除法估算

一、教学目标

1．体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法，并能正确地进行估算。

2．能在具体的情境中进行合理的除法估算，会表达估算的思路。3．能灵活运用估算解决实际问题，形成估算的习惯和意识。

二、教学重点

除数是一位数的除法估算的一般方法。

三、教学难点

能在具体的情境中进行合理的除法估算。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）情境导入

1.观察并提出问题（出示教材P13页图）

师：上节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了问题，这节课我们继续 为李叔叔他们3人解决问题，好吗？

师：根据李叔叔他们3人运了124箱茄子，你们能提出什么问题吗？

生：李叔叔他们3人平均每人大约要运多少箱？ 2．揭示课题

（1）学生列出算式：124÷3 并说一说算式的意思。（2）师：要解决这个问题，咱们应该估算还是精算呢？

师：是呀，在现实生活中有些问题不需要精算，只要用估算来解决，今天我们就来学习有关除法估算的知识。（板书：除法估算）

（二）探究新知

1．引导学生探究124÷3≈ 的估算方法。（1）学生独立思考，交流并汇报。

生1：124≈120，120÷3=40，平均每人大约运40箱；

生2：124=120+4，120÷3=40，4÷3≈1，40+1=41，平均每人大约运41箱。（2）比较、小结：

① 两种估算的过程和方法都是正确的；

② 两种估算的结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。

2． 练一练： 143÷4≈。① 学生独立估算 ② 交流汇报 3.归纳小结：

除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

4．针对具体情境进行估算（1）【课件】出示问题1：

每听饮料3元，200元最多能买多少听饮料？ ① 学生尝试解决问题 ② 学生汇报估算过程

生1：200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能买70听。生2：200≈180 180÷3=60 200÷30≈60 最多能买60听。生3：200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66 最多能买66听。

③ 讨论：你认为哪个答案合适？200元能估成210元吗？为什么？ ④ 交流、小结：只有200元，估算时不能将200估大，只能估小。（2）【课件】出示问题2：

2.有165人的旅游团要在“休闲假日”旅馆住宿，每4人一间，至少需要多少间？

①学生尝试解决问题 ②学生汇报估算过程：

生1：165≈160 160÷4=40 165÷4≈40 至少需要40间。生2：165=160+5 160÷4=40 5÷4 ≈2 40+2= 42 165÷4≈42 至少需要42间。

③ 讨论：你认为哪个答案合适？165人能估成160人吗？为什么？ ④ 交流、小结：有165人需要住宿，在考虑所需房间时，应将165估大些，这样才能保证有足够的房间。

（3）教师小结：估算时应根据具体的情境进行合理的估算，有的时候要估大些、有的时候要估小些。

（三）拓展延伸

1．【课件出示】教材第16页“做一做”第1题。

让学生思考：把260看成240或280都可以吗？为什么？然后再估算。2．教材第16页“做一做”第2题。

【第三课时】 口算除法—估算练习课

一、教学目标

1．通过练习巩固除数是一位数的除法估算的一般方法。2．能在具体的情境中进行合理的除法估算。

3．能灵活运用估算解决实际问题，形成估算的习惯和意识。

二、教学重点

除数是一位数的除法估算的方法。

三、教学难点

能在具体的情境中进行合理的除法估算。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）谈话引入

师：上节课我们学习了除数是一位数的除法估算，这节课我们将进行有关练习，看谁最有收获。

（二）基本练习1.口算

60÷6= 490÷7= 560÷8= 120÷3= 360÷9= 500÷5= 480÷6= 660÷3= 250÷5= 77÷7= 4000÷5= 1200÷4= 3000÷6= 240÷8= 450÷9= 4000÷8= 2.估算

64÷7≈ 83÷9≈ 247÷5≈ 58÷5≈ 182÷6≈ 247÷6≈ 247÷5≈50 247÷6≈40 比较这两题，你发现了什么？

小结：估算时要看除数，想口诀，找和被除数最接近的整十数。3.用你喜欢的方法估算

207÷5≈ 436÷6≈ 182÷3≈ 378÷7≈ 123÷4≈ 271÷9≈ 542÷6≈ 274÷3≈

（三）指导练习1．指导估算

（1）二年级有162名同学去公园划船，每条船最多坐8人，大约需要多少条船？

① 学生尝试解决问题 ② 学生汇报估算过程： 162÷8≈81（条）答：大约需要81条船。

师：说说你的想法？为什么不是80条？

生：把162约等于160，160除以2等于80，还剩2个人也需要一条船，所以就需要81条船。

师：是的，我们在估这类问题时，应该估大些，这样才能保证每个同学都可以坐上船。

（2）公园的门票每张7元，李老师有470元，她大约能买多少张门票？ ① 学生尝试解决问题 ② 学生汇报估算过程： 方法一：470÷7≈60（张）

方法二：470=420+50 420÷7=60 50÷7≈7 470÷7≈67（张）

师：说说在估这道题时应注意什么？

生：只有470元钱，在估算时不能把它估成490，应该估小些。

（3）教师小结：估算时应根据具体的情境进行合理的估算，有的时候要估大些、有的时候要估小些。

2.练一练

（1）商店里有241个苹果，如果每4个装一袋，大约可以装多少袋？（2）一架飞机每小时飞行812千米，飞机的速度是一辆汽车速度的9倍，这辆汽车每小时大约行驶多少千米？

（3）从果园到市场有223千米，张叔叔开着货车行了4小时，平均每小时约行多少千米？

① 学生尝试解决问题 ② 学生汇报估算过程 ③ 教师评讲订正

3．在□里填上适当的数字。说说是怎样想的？

□25÷3≈300 6□3÷6≈100 7□5÷4≈200 ① 学生尝试解决问题 ② 全班交流汇报

答案： □25÷3≈300 □是9 6□3÷6≈100 □是0、1、2、3、4（说明：□里的数越小，越接近结果）

7□5÷4≈200 □是9、8、7、6、5（说明：□里的数越大，越接近结果）

（四）全课小结：通过这节课的练习，谈谈你有什么收获。

【第四课时】 口算除法练习课

一、教学目标

1.让学生在练习和思考的过程中进一步理解口算除法的算理，熟练掌握口算除法的基本方法。

2．利用口算技能解决简单的实际问题。

二、教学重点

进一步理解口算除法的算理，熟练掌握口算除法的基本方法。

三、教学难点

利用口算技能解决简单的实际问题。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）基本练习1.听算练习

6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8 2.用你喜欢的方法估一估：（师板书题目）125÷2 378÷5 435÷7 3.口算比赛：（课件出示）

8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 70×2 27÷3 6×7 45÷5 21÷3 用一定时间算出以上题目，师生评价。

（二）指导练习1.练习三第3题 估算

71÷8 181÷2 359÷6 440÷9 138÷7 323÷4 学生独立完成后全班交流。2.练习三第5题。（课件呈现）

公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？ 学生独立做后全班交流。3.练习三第6题。（课件呈现）

学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。4．练习三第7题。（课件呈现）

三年级的学生去茶园里劳动。女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？

(1)学生读题并说说题目意思。（2）学生独立解答。（3）全班评价交流。

5.练习三第8题。（课件呈现）

学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。6.完成练习三后的思考题。（课件呈现）

（1）学生独立解答。（2）全班评价交流。

第二单元表内除法

（一）第2节用2 ～ 6的乘法口诀求商

【第一课时】 用2 ～ 6的乘法口诀求商

一、教学目标

1.学生能够运用2 ～ 6的乘法口诀求商。

2.学生通过教学活动，能够运用多种方法解决问题，并能够择优选择更适合自己 的方法。

3.能积极参与数学学习活动，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

二、教学重点

能够看到除法算式，想到乘法口诀。

三、教学难点

能够想到适合的乘法口诀来求的除法算式的商。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

1.情境导入

（1）情境：出示图片。

（2）导语：秋天到了，玉米成熟了，一群小猴子跑过来，他们要分吃这些玉米。这么多的玉米，到底应该怎么分呢？

2.探究新知

（1）教学：求商的不同方法。

12根玉米，每只小猴分3根，可以分给几只小猴？ 教师导语：

从这个问题中，你读懂了什么？ 应该如何解决这个问题呢？ 分组讨论不同的解决问题的方案。汇报不同的方法。

第一只分3根，12-3=9； 第二只分3根，9-3=6； 第三只分3根，6-3=3； 第四只分3根，正好分完。

一只小猴分3根,两只小猴分6根„„可以用乘法口诀算。可以列出除法算式来解决这个问题：12÷3=

（2）教学：用3的乘法口诀求商。

教师导语：12÷3是个除法算式，我们应该如何计算它的结果呢？ 可以反过来想，3乘几等于12。

我们可以想3的乘法口诀，因为有乘法口诀三四十二，所以商是4。教师小结：看来当我们计算除法算式的结果时，也可以利用我们学习过的乘法口诀来帮忙。

（3）教学：一句口诀可以计算两个不同的除法算式

如果分给四只小猴呢，每只小猴吃多少根？ 列式12÷4 也可以用乘法口诀：三四十二来帮忙。

教师导语：看来三四十二一句口诀，就可以帮助我们解决两道不同的除法算式，这是为什么呢？让我们一起来看一个小动画，就明白为什么了。

出示小动画：

动画展示2和4的闪动。

教师小结：通过这个动画我们可以清晰的看到，一句乘法口诀就可以帮助我们计算两道除法算式。

（4）教学：运用学习的知识，解决问题

出示图片

共有24课树，每行栽4棵。可以栽几行呢？

用24÷4=6——因为我们知道乘法口诀四六二十四，所以就知道答案是6。四六二十四这句口诀不仅可以解决24÷4这个算式，还能计算哪个算式呢？ ——24÷6

3.知识应用 出示课件

导语：这里有6种不同形状的邮筒，不过每种邮筒上面都有一个数字，每一封信件的得数如果和邮筒上面的数字相等才能放进去哟。

依次计算每封信件上面的得数，然后拖拽信件到相应的邮筒中。在计算的过程中要说出相应的乘法口诀。

4.知识拓展 出示课件

根据这幅图请你写出乘法算式和除法算式。× 6 = 18 6 × 3 = 18 18 ÷ 3 = 6 18 ÷ 6 = 3

运用所学知识来计算这四个算式。观察这四个算式有什么关系。

【第二课时】 用2 ～ 6的乘法口诀求商练习

一、教学目标

1.学生能够结合具体情境列出算式，并利用2——6的乘法口诀求商。2.在解决问题的过程中，感受数学知识在实际生活中的重要作用。3.培养良好的审题习惯和学习习惯。

二、教学重点

能够选择合适的口诀来计算除法算式。

三、教学难点

能够结合具体情境列出除法算式。

四、教学具准备

课件

五、教学过程 1.情境导入

（1）出示情景图

（2）教师导语：同学们，你们喜欢玩游戏么？下面就让我们一起走进游乐场吧。2.新知学习（1）出示情景图

（2）教师导语：游乐场里一共有15位小朋友做游戏，结合这个图，请你想一想：可以分成几组？平均每组有几人呢？你能列出算式么？ 15÷3=5（人）15÷5=3（组）

你是如何得到答案的？——既可以结合图得到答案，也可以结合算式得到答案，因为我们知道乘法口诀三五十五，所以就能得到结果。如果又来了3个人，平均每组有几人呢？

可以把3个人平均分到各组，这样，每组就似乎5+1=6人。现在一共有15+3=18人，18÷3=6（人）

18÷3=，你是怎么得到6的？——因为想到了乘法口诀三六十八，所以结果就是6。

（3）教学：利用所学解决简单问题

出示情景图

说一说你看到了什么？

你看到了哪些有用的数学信息？

每次运3个，几次可以运完？——12÷3=4（次）你是如何得到结果的？——想到了乘法口诀三四十二。

（4）教学：利用所学解决稍复杂问题 出示情景图

从图中，你看到了什么信息？你看到了什么数学信息？

要想解决小女孩的问题——你应付多少钱？首先要知道什么？——每辆小汽车多少钱。

如何计算每辆小汽车多少钱？——12÷3=4（元）对应的口诀是三四十二。接下来应该如何做？——4×5=20（元）对应的口诀是四五二十。

（5）教学：利用所学解决余数问题 出示情景图

每6盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？ 你还能提出什么问题？ ——还剩下多少棵？

——多少盆摆一个图案，可以让所有的花没有剩余？

3.知识应用（1）出示课件

教师导语：在每一个跳伞员的小伞上面都有一个运算符号，你能让他们准确的跳到相应的算式中么？

运用乘法或者除法的时候要说一说你是怎么做的？你用到的是哪句口诀？

4.知识拓展

（1）出示情景图

（2）出示问题：2张纸可以做8朵花，有5张纸，可以做多少朵花？ 可以先算每张纸可以做几朵花？——8÷2=4（朵）

再算5张纸可以做4×5=20（朵）

分别说一说，计算的时候，你用到的是哪句口诀呢？

【第三课时】 解决问题

一、教学目标

1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。会写单位名称。

2.通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境，使学生经历发现信息、提出问题、解决问题的过程，进一步加深对除法意义的理解，并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。

3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。

二、教学重点

理解题意和数量关系，并能解决问题。

三、教学难点

掌握解答简单除法问题的思考方法。

四、教学具准备

课件。

五、教学过程 1.谈话导入

（1）出示蚕宝宝照片。

（2）蚕宝宝是我们人类的朋友，它吐出来的丝能够做出许许多多漂亮的衣服。平时蚕宝宝都是放在纸盒里面的。

（3）问：你还了解蚕宝宝的哪些相关资料？ 2.探究新知，揭示课题（1）出示例题

（2）观察图片，发现数学信息

一共有多少只蚕宝宝？有几个盒子？怎么放的？ 分组交流从图中了解到的信息

全班汇报（15只蚕宝宝，3个纸盒，平均放的。）（3）思考怎么解决问题

因为是平均分，求每个盒子放几个就是求每份是几。应该用除法计算。

问：你会用学过的知识解决这个问题吗？怎样列式计算？列式是15÷3=5（只）

要求平均每个盒子有几只，为什么用除法解决？

你能根据实际放入蚕宝宝的过程说一说这个除法算式的实际意义吗？（4）更换情境，解决问题

15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？ 交流解题思路

提示：要想求要用几个纸盒，需要知道哪些条件？（蚕宝宝的总个数和每个纸盒放的个数）

独立解决问题 全班交流

问：要想求要用几个纸盒，为什么用除法？说一说除法算式的意思。（5）比较：观察我们解决的这两道题，它们之间有什么关系？先跟你组内的同

学说一说。

问：虽然都是用除法来解决，为什么单位名称却不同？

（6）揭示课题：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！

3.拓展应用

（1）出示动画：小刺猬运苹果

观察图片，用自己的语言讲一讲小刺猬运水果的故事

从图中收集解决问题所需要的信息，并独立解决书中提出的问题。你能根据图中提供的信息，再提出一个除法问题，并解答吗？（2）出示动画；做风车

观察图片，找出解决问题所需的相关数学信息

用语言将问题完整叙述出来（5个同学一共做了30个风车，平均每人做几个？）

独立解决，并交流

提示问题：要想求平均每人做几个，为什么用除法？ 说一说除法算式的意思。（3）先补充条件或问题，再解答。

第一小队有 9 人，每人捐献 2 本书。____________________？ 老师拿来 10 枝铅笔，____________________。平均每人得到几枝？ ____________________，每只猴子分到 3 个桃子。有几只猴子？ 4.小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

第二篇：第二单元《除数是一位数的除法》教学设计

1、口算除法

第一课时 用一位数除，商是整

十、整百数以及一位数除几百几十数 课题：用一位数除，商是整

十、整百数以及一位数除几百几十数 教学目标：

1、使学生理解除数是一位数，商是整

十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。

2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。

3、培养学生的语言表达能力。教学重点：能正确进行口算。

教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。教具准备：口算卡片、小棒。教学过程：

一、学前准备：

1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。

2、口答。

60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知：

1、学习教材第11页例1。

（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？

教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。（4）动手操作。

请同学们拿出6捆小棒，分一分。

（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。

2、学习600÷3=（1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。

3、学习教材第12页例2。

（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？

板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。

三、课堂作业新设计：

1、教材第11页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。

（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）

2、教材第13页练习三的第1—3题。（1）独立完成。

（2）边做边口述口算过程。

四、思维训练：

1、列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？

2、抢答。（口算卡）板书设计：

教学反思：

第二课时 一位数除两位数的口算

课题：一位数除两位数的口算 教学目标：

1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。

2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。

3、培养学生口算的能力。教学重点：口算方法要灵活多样 教学难点：口算方法要灵活多样 教具准备：口算卡片 教学过程：

一、学前准备：

1、口算。教师出示口算卡，学生口答得数。

2、口答。

450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？

3、导入新课。

妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？

通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。

二、探究新知：

教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。教师：谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？

学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。

组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。

三、课堂作业新设计：

出示分桃图。

1、平均每筐大约装多少个？（1）理解题意。

（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？

（3）列式。

（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？（5）集体交流。

（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）

还有其他估算方法吗？

2、估算。

78÷4 470÷8 178÷6 83÷9 360÷5 410÷7（1）学生独立完成。教师巡视，指导学习有困难的学生。（2）集体订正，叙述估算过程。

3、估算。

71÷8 181÷2 359÷6 440÷9 138÷7 323÷4

4、用你喜欢的方法估一估。

125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6

用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。

四、思维训练：

找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。（1）3 6 12 24（）（2）128 64 32 16（）

（3）8 24 12 36 18 54 27（）

板书设计：

一位数除两位数的口算

教学反思：

第三课时 口算练习课

课题：口算练习课

教学目标：

1、通过练习，熟练掌握一位数除整

十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。

2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。

3、培养学生总结概括的能力。教学重点：掌握算理。教学难点：提高口算正确率。教具准备：口算卡片 教学过程：

一、基本练习：

1、口算。

450÷9 6000÷6 100÷10 270-52 15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5 30÷3 200-26 2700÷9 120+48

2、估算。

387÷5 426÷8 218÷4 142÷5 135÷7 320÷6 说一说426÷8、142÷5的估算过程。

二、巩固练习：

1、教材第13页练习三的第7题。

指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。

2、教材第13页练习三的第8题。

理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？

说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9

三、课堂作业新设计：

1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？

（1）读题。

（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。

2、出示课件。

海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。

（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。

四、思维训练：

找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。4 8 16 32（）243 81 27 9（）2 5 11 23 47（）8 24 12 36 18（）

板书设计：

口算练习课

教学反思：

2、笔算除法

第一课时 基本的笔算除法

课题：基本的笔算除法 教学目标：

1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。教学难点：

1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

2、竖式的书写格式。

教具准备：小棒，口算卡片。教学过程：

一、学前准备：

1、口答。

42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个一？

2、板演。

517

订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。

3、导入新课。出示主题图。（1）理解图意。

（2）说一说你从图中看懂了什么。

（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？

二、探究新知:

1、学习教材第15页例1。

（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。（2）明确42÷2表示什么意思。

（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？

（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）交流笔算方法。

（7）图式结合。

从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。

2、师生共同归纳笔算除法的方法。

三、课堂作业新设计:

1、计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。226 393

（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体订正，请同学叙述计算过程。

2、看病门诊。

（1）观察、研讨计算中出现的错误。（2）改正错误之处。（3）提出改进方法。

3、计算教材第19页练习四的第1题中的 488、666。

（1）看清题中数据。（2）独立完成。（3）集体订正。（4）回顾做题过程，总结计算方法。

四、思维训练：

你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？

板书设计：

教学反思：

第二课时 基本的笔算除法

课题：基本的笔算除法 教学目标：

1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。

2、使学生明确每次除后必须比除数小。

3、培养学生观察、分析和概括的能力。

教学重点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。教学难点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。

教具准备：口算卡片、小棒。教学过程：

一、学前准备：

1、口算。

55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷7

2、板演。369 284

说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。

3、导入新课。

二、探究新知：

1、学习教材第16页例2.（1）动手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。

（3）质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）

（4）说一说，在竖式中怎样计算。（5）图式结合。从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。

（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。

2、比较例1与例2的异同点。

相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。

3、师生共同归纳例2的计算方法。

三、课堂作业新设计：

1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。（1）板书在黑板上。（2）读题。

（3）独立完成，请四名同学板演。（4）集体订正。

（5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。

2、病题门诊。

3、游戏。（教材第16页“做一做”）（1）创设游戏情境。

（2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。（4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。

四、思维训练：

1、教材第19页练习四的第3题。（1）出示题。（2）理解题意。

（3）根据题意，你能提出哪些问题？（4）尝试解答。（5）交流解题思路。

2、教材第19页练习四的第4题。（1）出示题。

（2）读题，分析数量关系。

（3）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。

（4）叙述解题思路。（5）独立在本上完成。（6）集体订正。板书设计：

教学反思：

第三课时 一位数除三位数的除法

课题：一位数除三位数的除法 教学目标：

1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。

教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。教学难点：运用一位数除三位数的除法解决实际问题。教具准备：口算卡片 教学过程：

一、学前准备：

1、口算。（出示口算卡片）

2、笔算。

二、探究新知：

1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。（1）方法分析。

一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。

（2）列式解答。①验算方法探究。

要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。

验算方法：商×除数=被除数 ②进行验算。

验算过程：256÷2=128（张）

验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）

2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。（2）理解题意，完整读题。（3）分析数量关系，确定解题方法。（4）列式计算。（5）引导学生尝试估算。（6）尝试笔算。

（7）揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）

(8)交流解决办法。

(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。

(10)第二次尝试完成下面的计算(11)请学生完整叙述计算过程。(12)估算结果与精确值相对比。

（13）观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。

下面我们用此方法进行验证。

3、出示题。

4327 5305 6848 7359

三、课堂作业新设计：

1、先估一估，再计算。

3156 8434 5605 7863

（1）读题，明确题意。（2）判断各题的商是几位数。（3）请学生说出判断的结果。（4）学生独立做一做。（5）计算各题。

（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。（7）质疑、解疑。2、5257 6804 4183 2317 给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。（1）读题，明确题意。（2）判断商的位数。（3）动笔涂色。（4）说明判断理由。

（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。（6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大小。

3、543÷3 62 372÷6 1

32924÷7 18

1185÷5 149

712÷8 37

894÷6 89（1）看清题目要求。

（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。（4）按要求连线。（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。（6）请同学总结笔算除法的一般方法。

四、思维训练：

结合今天所学内容，写一篇数学日记。板书设计：

教学反思：

第四课时 一位数除三位数的除法的练习

课题：一位数除三位数的除法的练习教学目标：

1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。

2、提高学生计算的正确率和速度。

3、培养学生认真检查的好习惯。

教学重点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教学难点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教具准备：课件 教学过程：

一、基本练习：

1、口算接龙。每人一题，全体参与。

要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。方法：教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。

2、笔算闯关。

教师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。

3、100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9 200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷8

4、先判断商是几位数，再计算。6276 2324 3651 3640 8498

二、巩固练习：

1、教材第19页练习四的第13题。（1）出示题。

（2）读题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？（3）分析数量关系。

（4）列式计算。问：为什么用除法计算？

2、教材第19页练习四的第15题。（1）出示，理解题意。

（2）按要求尝试推理，说明理由。（3）根据题意，你还能提出哪些问题？

（4）想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗？

3、教材第19页练习四的第18题。（1）先出示四幅图。

（2）看图，你能提出什么问题？（学生自由发言）（3）板书问题（1）

（4）板书第18题的问题（2）。（5）读题，思考。（6）学生独立解答。板书设计：

一位数除三位数的除法的练习

教学反思：

第五课时 商中间有0的除法

课题：商中间有0的除法

教学目标：

1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

教学重点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。

教学难点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。

教具准备：口算卡片 教学过程：

一、学前准备：

1、口算练习（出示卡片）

2、说出每个数中的0表示的数值。（1）板书：39 请说出3和9各表示的意义。（2）板书：0 请学生说出0表示的意义。

（3）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？

二、探究新知：

1、学习教材第23页例5.（1）提问：哪个数和5相乘得0.（2）列式计算：0÷5=0（3）理解0÷5为什么等于0.（4）结合算理说一说，0÷2 0÷8各得多少。（5）总结：0除以任何不是0的数都得0.2、学习教材第23页例6中的（1）题。

（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2（2）板书：208÷2（3）学生独立完成笔算。（4）展示学生笔算过程。

（5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？

（6）观察学生的笔算，讲清算理。（7）自主回顾笔算过程。

（8）同桌交流，商的十位上为什么要写0.3、学习例6中的（2）题。（1）板书：216÷2（2）探究笔算方法。

笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8.（3）指名学生到黑板上板演。

三、课堂作业新设计：

1、计算。

2402 3609

（1）独立完成。

（2）老师巡视，了解学生的做题情况。

（3）对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。（4）了解学生是怎样验算的。

2、病题门诊。

（1）出示题。

（2）理顺思维，观察发现。

（3）说一说，这道题错在什么地方。（4）指明学生板书并口述怎样改正。（5）说一说，做题时要注意些什么。

四、思维训练： 笔算： 28004（1）尝试计算。

（2）质疑。问：为什么商中间要写两个0？（商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0）

板书设计：

教学反思：

第六课时 商末尾有0的除法

课题：商末尾有0的除法

教学目标：

1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。

2、通过学习，形成一定的笔算技能。

3、培养学生对数学学习的兴趣。

教学重点：被除数的某一位不够除，商0的原理。教学难点：被除数的某一位不够除，商0的原理。教具准备：口算卡片 教学过程：

一、学前准备：

1、出示口算卡片，学生口答。

2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。3690 4600 5505

请学生说一说，自己是怎样想的。

二、探究新知： 学习例7.通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。我们先来解决问题（1）。（1）理解题意。

根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5.（2）探究笔算方法。

用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。

指名学生板演。我们再来解决问题（2）（1）理解题意。

根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8（2）探究笔算方法。

笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。

指名学生板演。

师生总结商末尾有0的两种情况：

①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。

②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。

三、课堂作业新设计：

1、教材第25页的“做一做”

（1）请学生自选两题在练习本上完成。（2）指名学生板演，叙述自己的计算过程。（3）检验。

2、病题门诊。（教材第26页练习五的第6题）（1）看题，明确题意。（2）观察各题错在哪里。（3）同桌互说如何改正。（4）在本上动笔改错。

3、教材第26页练习五的第1、第2题。学生独立完成。

四、思维训练：教材第28页第14题。板书设计：

教学反思：

第七课时 运用估算解决问题

课题：运用估算解决问题

教学目标：

1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

教学重点：运用所学的知识解决一些实际问题。教学难点：运用所学的知识解决一些实际问题。教具准备：课件 教学过程：

一、学前准备：

1、口算。

3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。

2、计算。

教师板书下列各题，学生在练习本上完成。

3690 24002 55080 4428 3690 56000 43228 5545（1）集体完成。

（2）指名学生板演。

（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。

3、计算比赛。

二、探究新知：

1、学习教材第29页例8.出示主题图。

师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：“大约”是什么意思？

师：下面我们就来探究估算的方法。

估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。

指名学生板演。

方法一：把267看作与它接近的整百数300 267÷3≈100（元）（300）

答：每天的住宿费大约是100元。方法二：把267看作与它接近的几百几十数270 267÷3≈90（元）（270）

答：每天的住宿费大约是90元。

2、学习教材第30页例9.出示主题图。

师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：下面我们就来探究估算的方法。

在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。

指名学生板书。方法一：18≈20 20×8=160（个）

方法二：182≈180 182÷8＞20

三、课堂作业新设计：

1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？

（1）出示题。（2）读题，理解题意。（3）分析数量关系。（4）列式解答。

（5）说一说自己是怎样想的。

2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次运呢？（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。

（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。

（3）精确计算。（4）交流计算结果。

3、现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？

（1）出示题。（2）理解题意。（3）分析数量关系。（4）独立列式解答。

（5）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）4、3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？

（1）创设情景。教师边讲边出示相关信息。（2）营造解题氛围。

（3）分组合作，尝试多种解答方法。（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。

（5）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下购买团体票合算？

（6）给学生充分的发言时间和空间。

四、思维训练： 如果同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？

（1）出示题，讲述题意。（2）解读图意。

（3）理解题目中所提的问题。（4）直观看图，正确解答。（5）交流解题思路。板书设计：

运用估算解决问题

例8： 方法一：把267看作与它接近的整百数300

267÷3≈100（元）（300）

答：每天的住宿费大约是100元。

方法二：把267看作与它接近的几百几十数270

267÷3≈90（元）（270）

答：每天的住宿费大约是90元。

例9： 方法一：18≈20 20×8=160（个）

方法二：182≈180 182÷8＞20 教学反思：

3、整理和复习

课题：整理和复习

教学目标：

1、通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。

2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。

3、提高计算的正确性及熟练程度。教学重点：灵活选择计算方法。教学难点：提高计算正确率。教具准备：课件 教学过程：

一、基本练习：

1、回忆本单元所学知识。（1）给学生留出回忆的时间。

（2）指名学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。（3）其他同学补充完整。

2、复习除法含义。（1）板书：46÷2 0÷3（2）说一说，46÷2的含义，0÷3应该怎样理解？

提问：0除以任何不是0的数结果是多少？任何不是0的数除0呢？

二、巩固练习：

1、出示教材第33页的内容。（1）自主解答这3道题。（2）逐题订正。

（3）请学生说出分析过程和解答方法。

（4）质疑。再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？为什么用“≈“？你用什么方法验证自己的计算是否正确？

说一说，225÷5的计算过程。（5）指名学生回答或组内交流。

2、教材第34页练习七的第1题。

（1）思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？

（2）按要求先计算，再填空。（3）学生每人一空，集体订正。

（4）说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。

（5）指名学生回答。

3、教材第34页练习七的第2题。（1）讲清题意。

（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。（3）集体在练习本上完成，指名学生板演。

（4）订正时，请学生说出672÷（2×3）和（601-246）÷5的运算顺序。

（5）强调书写格式的规范。

（6）脱式计算如何检查？（做一步查一步）

三、思维训练：教材第34页练习七的第5题。（1）出示题，理解题意。（2）寻找相关信息。（3）合理解答。（4）交流解题思路。（5）质疑反馈。板书设计：

教学反思：

第三篇：第二单元 除数是一位数的除法

第二单元 除数是一位数的除法

第四课时

教案设计：

设计说明 单纯的计算带给学生的感觉是枯燥的，为了充分激发学生的学习热情，使计算课充满活力，本节课在教学设计上关注了以下两个方面：

1．鼓励和引导学生经历笔算的过程，让学生理解竖式计算的算理。

在教学中，只有让学生经历学习的过程，学生才能对所学的知识易于理解和掌握。本设计在教学256÷6的笔算过程时，引导学生有序地思考以下问题：(1)256÷6，先用6去除几？(2)当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？(3)25个十除以6，商应写在哪位上？当学生解决了以上三个问题后，便放手让学生自己尝试计算，交流算法，在讨论、交流中理解竖式计算的算理。

2．合理安排练习，提高学生的计算能力。

合理安排练习是学生学习数学、发散思维的一项经常性活动，是提高课堂教学效率的重要措施。本教案在探究新知的过程中引导学生明确计算方法，在学生理解并掌握了竖式计算的算理后，通过必要的练习让学生熟练地掌握笔算技巧。练习题的设计层次分明、循序渐进，既巩固了新知，又提升了计算技能，这样的设计对学生的后续学习是十分有益的。课前准备：

教师准备： PPT课件 学生准备： 练习本 教学过程：

⊙创设情境，引入新课 1．引入：文文和丽丽是一对双胞胎小姐妹，她们在同一个班级。上学期期末她们都被评为“三好学生”，学校还奖励她们每人一本相册。放假了，文文和丽丽商量着把她们的照片插在相册里。你们看，她们多认真呀！(课件出示文文和丽丽整理照片的情境)

2．观察画面，你发现了哪些数学信息？ 引导学生说出：文文和丽丽一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。

3．提问：求每本相册插多少张照片，怎样列式呢？(列式为256÷2)被除数是三位数的除法该怎样计算呢？这节课我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。(板书课题：一位数除三位数的笔算)

设计意图：从生活情境引入，使学生体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

⊙尝试探究，解决问题 1．教学例3。(1)确定商的位数。

①鼓励学生大胆地猜想一下，商会是几位数呢？先自己想一想，再与同桌交流。②汇报：用2去除被除数的首位，够商1，说明商是三位数。

(2)估算。引导学生用以前学过的估算知识估算一下结果大约是多少。(生独立估算，结果大约是130)(3)列竖式计算。

①学生尝试笔算。思考以下问题： a．从被除数的什么地方除起？

b．被除数的最高位是几？商的首位写在什么位置？

②汇报计算过程。

③比较：准确的结果与估算的结果有什么关系？(观察比较后，发现准确的结果比130要小)④交流计算中的注意事项。

小结：被除数的首位除尽，除到被除数的十位时，不能整除，注意余数要比除数小，然后把余下的数与被除数个位上的数合起来继续除。

(4)验证上面的计算结果是否正确。学生尝试计算，汇报交流。

2．教学例4。

有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？

(1)指名读题，找出已知条件和所求问题，分析题中的数量关系，列出算式。(256÷6)

(2)笔算。师：下面请同学们自己试着在练习本上笔算。(生尝试计算)鼓励学生尝试用竖式计算。组织学生汇报。

提问：

①256÷6，先用6去除几？

②当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？ ③25个十除以6，商应写在哪位上？

(3)师生共同总结笔算方法。(出示课件)

从被除数的最高位除起，用除数先试除被除数最高位上的数，如果不够商1，再试除前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。

(4)有余数的除法的验算方法。(商×除数＋余数＝被除数)

设计意图：教学中为学生提供独立思考与合作学习的空间，充分放手让学生去探究、去交流，让他们自主构建、自主体验，体现了以学生的发展为本的教学理念。

⊙巩固深化，拓展思维 1． 算一算，发现规律。

(用竖式计算)348÷2＝

356÷4＝ 2．观察这两道题的商，你发现了什么？

引导学生得出：如果被除数百位上的数大于或等于除数，商就是三位数；如果被除数百位上的数小于除数，商就是两位数。设计意图：上面各题的设计不仅重视学生对所学新知的巩固，还重视学生思维的拓展与延伸，使学生能灵活地运用所学知识判断被除数与商的关系。

3．巩固练习。

(1)教材17页“做一做”。

(2)教材18页“做一做”。

⊙全课总结

通过本节课的学习，同学们掌握了一位数除三位数的笔算以及验算的基本方法，希望同学们能养成认真计算的好习惯。

⊙布置作业 教材20页8题。

板书设计

一位数除三位数的笔算 例3 256÷2＝128(张)

答：每本相册插128张照片。

例4 256÷6＝42(页)……4(张)

答：可插满42页，还剩4张。

《一位数除三位数》教学反思

本节课是学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的，其复杂之处在于：一是，被除数的位数增加；二是，试商的难度增加了，当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。本节课教材只呈现一个例题——通过小梦和小欣整理照片的情境不仅让学生复习238÷6估算的结果，同时还要掌握其笔算的方法。课前我仔细研读教材，发现在做一做中还出现了“商是三位数”的一位数除三位数的笔算除法，教材这样设计的目的何在呢？通过进一步的研究，我又重新修改了自己的教学设计——在重点教学完238÷6的笔算方法后，还增加了一个变式题——“假如他们一共有678张照片，咱们又该怎样解决这个问题？” 之后又通过对比两道笔算试题发现判断一位数除三位数“商的位数”的方法。

由于我增加了这两个教学环节，所以学生不仅能迅速判断出一位数除三位数商的位数，而且还在对比中进一步强化 了一位数除三位数的笔算方法——计算过程一样，只是试商存在区别。

本节课之所以增加“试商”的练习，更是为了让学生感受到“判断商是几位数”其实也是检查自己笔算是否正确的一种方法，培养学生检查的习惯。

第四篇：二年级下册数学第二单元教学设计

人教版二年级下册数学第二单元教学设计

人教版二年级下册数学第二单元教学设计1

教学目标：

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。

教学准备：生字卡片、教学挂图。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、读课题 要求念得好。

二、简介“成语” 1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。2、你知道有哪些成语。再读课题。

三、根据自学提纲，学习生字。1、听录音。2、学习词语。（1）读生字：

杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（2）不看拼音，再齐读上面的生字。

按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（3）给“杨、容”组词。（4）了解“黑”部首。

教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。

（5）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）

四、朗读课文。

1、学生自由读课文。

（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）

2、给小节加序号。

3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。

4、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）

5、指名读课文某一小节。

五、小结

教学反思：

第二课时

一、根据自学提纲，学习课文。

1、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。

2、巩固练习，检测反馈（1）杨时要求学生说一句话。

（2）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既??又?? 3、齐读第二至五小节。

4、指名学生分别读2－5小节。5、理解“程门立雪”的意思。（1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成语中还缺什么？（谁和谁）6、说话练习。

（1）程门（谁）和（谁）立雪。

（2）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（3）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。

（4）指名说“程门立雪”指的是什么？（5）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了??”该怎么说？

（6）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？ 7、读、背末一小节，完成练习。（1）指名读最后一小节。（教师评议）（2）教师示范读最后一小节。（3）学生齐读这一小节。

老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（4）练习：

程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。” a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（5）用“心疼”说一句话。

二、小结。

三、作业。

板书 ：

5、程门立雪 冒鹅毛大雪 请教 好学尊师

默地、静静地 等 教学反思：

6、曹冲称象 教学目标：

1、认识11个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点，关键：

1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时 教学过程： 第一课时

一、谈话，导入新课

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、根据自学提纲，认读生字，整体感知

1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

2、学生交流，这些方法行吗？

3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文，展示交流。教学反思： 第二课时

一、复述故事，引入新课

1、出示生字卡片，大家一起读一读。

2、谁能把这个故事简单的说一说。

3、官员们都说了些什么方法？

4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

二、读文实验，了解称象的过程

1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根据课文内容说一说。

3、引导讨论：

（1）曹冲的办法好吗？

（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

三、总结全文，启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

2、应该学他什么？

3、有感情的朗读课文。

四、指导书写

1、出示要求书写的生字，指名读一读。

2、用生字组词。

3、学生书写，教师巡视，强调双姿。板书：

6、曹冲称象

官员 曹冲（聪明）

造大秤、宰（曹冲秤象图）直摇头 曹操 点点头

教学反思：

7、岩石书 学习目标

1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

3.激发探索自然知识的兴趣。重难点关键: 认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备： 1.生字词卡片。

2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。教学过程： 第 一 课时

一、导语激趣，初读感知

同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：岩石书）

我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。

二、根据自学提纲，合作识字，听读课文

1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。2.老师用生字卡片检查识字情况。a.出示带有拼音的词语。

叔叔 趴在 岩石 一册书 化石 但是

昆虫 煤炭 铁矿石 富饶 好像 一座 一层 b.去掉拼音读词语。3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把

生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）4.小组内相互听读课文。

一人读一段，在读书中巩固生字。

三、朗读感悟，展示交流 1.指名分段朗读课文。

2.老师范读或放课文朗读的录音。3.感知内容。

a.课文里说的“最大的书”指什么？

b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）质疑问难

让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。

四、指导写字

1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）

3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。教学反思： 第 二 课时

一、朗读感悟

1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。2.读读说说。

川川向叔叔问了哪些问题？ 叔叔是怎么说的？

叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？

二、说话训练

根据课文内容，进行师生角色对话。师：这岩石怎么会像一本书呢？

生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 师：这本书上有文字吗？ 生：有??

师：这本书上有图画吗？ 生：??

师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？ 生：??

师：读了这本书有什么用呢？[ 生：??

师：你喜欢读这本书吗？为什么？ 生：??

三、总结谈话 1.回读全文。

2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？

四、巩固识字，检测反馈 1.分组开火车读本课生字。

2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。

5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。

五、课堂作业

1.完成课后练习“填一填”。先独立完成，再同桌交换、订正。

2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。3.完成词语花篮。板书：

7、岩石书 哪里有书？ 岩石就是书

有图画吗？ 树叶、贝壳、小鱼（化石图片）写着什么？ 大陆 大海 高山

有什么用？ 为祖国找到更多的宝藏 教学反思：

8、自己试一试 教学目标：

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。

教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时

教学准备：生字卡片、杯子、金鱼 教学过程： 第一课时

一、谈话揭题

1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗？你是怎样做的？

2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢？

3、板书课题：学生齐读。

二、初读课文，根据自学提纲，学习生字。

1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题？伊伦娜是怎么解决这个问题的？

2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。

3、指名读课文、正音。

三、巩固练习，检测反馈

1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。

2、交流识字方法。

3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。

4、指导书写。

5、积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读）教学反思： 第二课时

一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。

二、合作学习，理解内容。

1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题？（出示科学家的问题学生齐读）

2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。

3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。

（1）小朋友的回答是怎么样的？你们同意他们的说法吗？

（一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。（2）伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？ a、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”你读懂妈妈的话了吗？妈妈给我们大家提了什么建议？

b、伊伦娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

（3）自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？

（不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下）

三、总结课文

1、分角色朗读课文。

2、伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对她说些什么？

四、读一读

1、读句子，你发现了什么？

你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢？ 你既然都不明白，就应该自己去试一试。

2、比一比，每组句子的意思相同吗？该用什么语气朗读？

五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。

板书：

8、自己试一试 不会溢出 照样溢出 科学家 == 不正确 教学反思：

识字一：形声结合识汉字 【教学目标】 1.知识与技能

（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。2.过程与方法

通过加偏旁扩大识字量。3.情感态度价值观

激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。【教学重难点】

重点：启发学生自主识字，提高识字能力。难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。【教学准备】：挂图、生字卡片等。【教学时间】：两课时 【教学过程】： 第一课时

一、举例导入，复习形声字的特点 1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

二、导入新课，揭示课题

我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

三、引入游戏，趣味识字 1.闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）②学生自读，同桌互读互听。2.闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。

a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）②第二关：记字我有巧办法。a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？

d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。③把词语放到语言环境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！

句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。

你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）④第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）⑤第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？

（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）

四、观察检验，写好汉字。

1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3.学生先描红后仿写，老师巡视。

体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）4.展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。板书设计： 识字一

形声结合识汉字 仑 轮 仓 苍 抢 枪 教学反思： 第二课时

一、复习导入。1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。

二、根据自学提纲，自学生字，积累词语。

1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）2.做采花的游戏。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 ③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）

④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

三、展示交流，有情有趣读儿歌。

师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）1.生自读儿歌，同桌互读互听。2.指名朗读，结合正音、评价。3.指导有情趣的朗读。

4.熟读成诵，把儿歌背出来。5.想一想还有哪些不明白的问题？

四、布置作业，延伸拓展。1.完成课后练习第2题。

2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。教学反思： 语文百花园二 【教学目标】

一、知识与能力：

1.写出带有指定声旁的字。

2.能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。3.仿例给人物的语言加提示语。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌。

5、看图认真听故事、展开想象、编故事。

二、过程与方法：

1、通过加偏旁的方法，巩固汉字。

2、通过听、复述、想象、编写，培养听说能力。

三、情感态度价值观：在自主、合作、探究中，掌握知识、培养能力。【教学时间】两课时

【教具准备】字卡、小黑板 【教学过程】 第一课时

一、说一说、读一读。

1、将字卡“工”，“良”贴在黑板上，教师：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。（给“工”加“三点水”、“力字旁”；给“良”加三点水。

2、师生对口令（“工”字加三点水变呀变成江，其它字处理方法相同）

3、学生自己动手加一加，将“变”出来的新字填入书中。

4、小组合作，将自己填的字给同桌看。

5、拓展性练习，出示“青”“马”等字，让学生说说这几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。

二、展示交流，读读比比

1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。

2、用各种形式认读、正音。

3、想一想，你还能说几组这样的词。

4、（如：喜欢、欢喜、彩色、色彩、爱心、心爱）

三、检测反馈，照样子填上合适的词语。

1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”

2、自由读、指名学生读。

3、出示句子：笋芽儿高声地嚷：“我要出去，我要出去！”

4、指名学生再读。

5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情？找出来认真读一读。

6、出示后面几句的练习，让学习小组合作读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。

7、交流汇报。教学反思： 第二课时

一、读儿歌

1、请学生讲讲自己的愿望。

2、学生自由读儿歌，要求：读准字音、流利、有感情。

3、指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。

4、出示挂图，学生看图，说主图意。

6、老师领读儿歌。

7、齐读儿歌。

二、能说会道

1、创设情境导入。

2、引导学生看图，图上有什么动物，发生了什么事？

3、老师讲故事。

三、作业：把自己编的《聪明的小羊》讲给家长听。

人教版二年级下册数学第二单元教学设计2

（一）教学内容：

表内除法（一） 课本P13～36页。

（二）教材分析：

本单元划分为除法的初步认识，用2-6的乘法口诀求商两节，包括下面一些教学内容：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。

表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

除法的初步认识分两个层次：

第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨动学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。这样编排让学生充分参与“平均分”的实践活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性认识，又促使学生对“除法”产生亲切感。

用2-6的乘法口诀求商，教材遵循由易到难的原则。按被除数从小到大的顺序分成两段。第一段，被除数不超过12，第二段，被除数不超过36.

第一段，被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12.第二段，被除数不超过36。这部分教材，突出了用乘法口诀求商的方法，是用乘法口诀求积的逆思考。

解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。教材对解决问题的内容，遵循由易到难的原则，先编排用除法计算解决简单的实际问题，再编排用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。教材内容，注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境，为学生发现、提出问题，探索解决问题的方法提供生动的资源。

（三）教学目标：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

（四）教学重难点：

重点：

让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的.方法及解决问题。

难点：

除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

突破方法：

1、结合具体事例和活动情境，让学生认通过观察、动手操作、探讨动学习活动，逐步体会除法运算的意义。

2、注重创设与学生实际生活密切相关的生活情境，引导学生从情境中发现问题、提出问题和解决问题。

3、注重为学生创设民主的教学氛围，促使学生积极主动的思考，敢于发表自己对于数学问题的意见和想法。

（五）课时安排：

1、除法的初步认识

平均分………………………………………………2课时左右

除法…………………………………………………3课时左右

2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右

整理和复习……………………………………… 1课时左右

课题：平均分

设计者 杨莹莹

教学内容：

课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境生成问题

今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）

二、探索交流 解决问题

（一）、探究例1

1、各小组动手操作

各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

（2）、学生观察汇报。

（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

（4）、学生自己取名。

（二）、出示课题

（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

（板书课题）

（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

（4）、学生交流、汇报

（三）、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

（1）、论分配方案。

（2）、各小组动手分一分。

）、学生汇报分法。

A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。

B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。

C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。

D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。

（4）、你喜欢哪种分法？为什么？

三、巩固应用 内化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

3、练习三第2题。

（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

（3）、学生交流讨论汇报。

4、实践活动：插花活动

5、列举生活中平均分的实例。

四、回顾整理 反思提升

学了这节课你有什么想法和收获？

人教版二年级下册数学第二单元教学设计3

方向与位置

第一时东南西北

教学目标：、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。

2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。

3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

教学重点：

根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条下，会辨认其余三个方向。

教学难点：

培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教具：

教学过程：

一、导入

师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？

学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路

师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。（板书题）

二、自主探究

师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。

学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。

师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？

师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？

（组织学生去操场）

师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？

学生：东方

师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）

师：同学们真棒，根据太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢？

学生观察后回答

师：嗯，同学的观察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都观察出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗？

学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方

学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。

师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢

学生纷纷回答

师：老师告诉大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。

做游戏找方向。引导学生发现前后左右的位置发生变化，东南西北的方向不变。

师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上记下来并标明方向。

（学生分组观察、交流并记录）

组织学生回教室

师：现在我们把各组的活动成功展示出来。

师：请你们观察图上所标的方向有什么不同

学生：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。

师：这名同学说的很好。那大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？

学生：不行，这样人们看地图就乱了。

师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。

师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在

操场上观察到的景物整理成地图，在书上第1页填一填。

学生填，教师巡视指导

三、巩固练习

师：大家会辨认方向了吗？（学生齐喊会）那我们就一起来实际操作下。

练一练第一题，指名做

第二题，小组同学互相我说你做

第三题，自己做，指名回答

第四题作为家庭作业

四、总结提升

通过本节的学习，你学会了什么？有哪些收获呢？跟大家来分享一下。

第二时辨认方向

教学目标：

1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

教具：

教学重点：

能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

教学难点：

引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

教学过程：

一、导入

师：说一说上节我们学过哪些方向？

学生回答

师：上节我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

（指名活动）

二、新

师：这节我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。

（板书题）

师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

（指名回答）

师：图书馆在学校的什么方向呢？

学生：北面

师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

（板书：东北、东南、西北、西南）

出示方向板

找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。

再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。

三、巩固提高

练一练第一题指名回答

第二题，第三题学生做，指名汇报

四、总结提升

通过本节的学习你学会了什么？有哪些收获？

五、后作业

下后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下找同学汇报。

人教版二年级下册数学第二单元教学设计4

第三课时 认识几百几十几

教学内容:课本第16--18页，例题、“试一试”、“想想做做”第1—7题。教学目标:通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法，写法，加深对千以内数的认识。

教学重难点：正确读、写几百几十的数，能正确口算整百数加减整十数掌握几百几十几数的读、写法，能熟练整百整十数相加减的计算。教法：自主探究，引导 学法：操作、观察法、合作交流 教具准备：计数器、方块图、课件。教学过程

一、复习

1．数数。(1)一百一百地数，从100数到1000。

(2)一十一十地数，从830数到1000。

2．根据计数器上的拔珠，写数并说说它们的组成。480

620

790

910 3．示课题。这节课我们将继续来认识千以内的数。(出示课题．)

二、学习认识几百几十几

I．出示例题方块图。（课件出示）

自学目标：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，加深对千以内数的认识。自学要求：掌握几百几十几的读法，写法 自学方法：操作、观察法、合作交流 小老师借助计数器，讲解 四百五十三的组成训练：

1、四百五十三应怎样写呢?（学生交流想法）

2．练习：根据所拨的算珠，写出这个数，并说说它的组成。

3．教学试一试。

(1)在计数器上拨出597，请学生说说597的组成。

(2)一个一个地数，从五百九十七数到六百一十二。

三、巩固练习（完成教材“想想做做”第1题-第7题

四、全课总结：读写一个多位数时，要注意些什么?

五、课后作业：完成“想想做做”第1题-第9题

第四课时 认数练习

教学内容：课本第19--20页，练习二第1--9题。

教学目标：通过练习，使学生能进一步加深对干以内数的认识，更好地掌握干以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。

教学方法：练习法

教学过程

一、揭示课题，并出示课题

二、千以内的数的组成练习

1．数数。

(1)一十一十地数，从一十数到一百。提问：一百里有几个十?一百一百地数，从一百数到一千。

提问：一千里面有几个百?(2)一十一十地数，从二百六十数到三百二十。一个一个地数，从四百八十七数到五百一十三。

2，完成练习二第1题、第2题。

三．干以内的数的读写练习

1．说说千以内的数位顺序表。

2．完成练习二第3题。（课件出示）

自学目标：进一步加深对干以内数的认识，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。

自学要求：更好地掌握干以内数的读、写和有关的口算方式，自学方法：操作、观察法、合作交流

训练：(1)同桌两人合作完成，一个人摆数，另一个人读，然后交换练习。

(2)指名说说读一个数时应注意些什么? 3．读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。303

330 提问：“3”在百位上读作什么?“3’’在十位上读作什么?“3”在个位上呢?它们又分别表示什么意思? 追问：一个数的中间有。怎么读?一个数的末尾有。又应怎样读呢? 5．完成练习二第5题。（课件出示）(1)学生练习。(2)交流反馈：自己在找接近600的数时的想法。

指出：题中的“接近”是相对的，而不是绝对的。

四、简单计算的练习

1．口算。200+30 400+90 70+900 230-200 490-90 970-900口算后，说说解题思路。

2．完成练习二第6题。

五、全课总结

六、作业布置：练习二第6、7、8、9题。比较大小

第一课时 比较数的大小

教学内容：课本第21——22页，“例题、试一试”、“想想做做”第1——4题。

教学目的：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。

教具准备：课件

教学过程

一、复习引入

1．比一比它们的大小。67和57 23和32 9和10 2．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。436 288 52 1000 998 3．揭示课题。

二、新授

1．教学例题。（课件出示）

自学目标：探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。

自学要求：学生会比较千以内数的大小。自学方法：操作、观察法、合作交流

训练：(1)出示例题图，请学生完整说说图意。(2)提问：你认为哪种树比较多?(3)提问；你认为这两个数谁大?为什么? 小老师教：教材“试一试”

三、巩固练习

1．完成想想做做第1题-—第4题

四、全课总结

这节课我们已经学会了如何比较两个数的大小，你学会了怎样比较了吗? 五：课后布置：练习三的第1—9题

第二课时 比较数的大小的练习

教学内容：课本第21——22页，“想想做做”第5～10题。

教学目的：

1．通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。

2．使学生在现实的情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。

教学过程

一、揭示课题，并出示课题

二、比较数的大小的练习

1．说说下面各数的组成。323 769 561 936 2．比一比下面各数的大小。207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 3．请学生们说说：你觉得如果遇到以上类似的情况，要如何比较呢?

三、综合练习

1．完成“想想做做”第5题。

(1)出示三个杯子，教师参照书中的图片，分别在杯中放入一些黄豆。

介绍：左边第一个杯里大约有200粒黄豆。(板书：大约)”大约”在这里是什么意思? 提问；你能猜出另外两个杯里大约各有多少粒黄豆吗?(2)指名请学生们各抒己见，并同时说说自己估计的根据、理由。(第二杯大约有400粒，第三杯大约有800粒。)2．完成“想想做做”第6题。

(1)出示情境图，使学生明白题意。提问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多? 比630少很多是什么意思?(2)请学生们在合适的一栏内打勾。指名说说选择“220页”的理由。3．完成“想想做做”第9题。

学生独立思考后，回答、交流。

四、全课总结(略)

五、课后布置：完成“复习'第1—7题

复习

第一课时 复习认数 教学内容：课本第24—25页，复习第1—7题。

教学目的：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百 数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学过程

一、揭示并出示课题

这时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读、写它们，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。(出示课题。)

二、千以数的认、读、写的复习自学目标：进一步掌握千以内数的意义

自学要求：会读，会写千以内的数，完成教材23页的第1—5题 自学方法：独立完成 合作交流

训练： 1．读一读下面各数，并说说它们的组成 276 720 702(1)学生口答。

(2)提问：它们都是几位数，最高位是哪一位?这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗?为什么?(3)请学生们说一说，应怎样读一个千以内的数? 2．写出下面各数。

五百六十二写作()一千写作()四百六十写作()七百零三写作()

三、复习简单的计算

自学目标：进一步掌握千以内数的意义

自学要求：准确计算千以内数的加减法，完成教材25页的第6题 自学方法：独立完成 合作交流

训练：I．口算下面各题。(1)300+200 600-400 1000-200(2)400+20 670-70 620-600

四、全课总结：请学生说说如何读、写一个千以内的数，特别是如果遇到中间或末尾有0该如何读写。

第二课时 复习比较数的大小 教学内容：课本第24--25页，复习第8—14题。

教学目的：通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生们能相互交流、相互启发、相互促进，提高学生们的数感水平。教学过程

一、揭示课题，出示课题

二、比较数的大小的复习1． 完成复习第9题。

自学目标：学生会比较千以内数的大小 自学要求：完成教材第8、9题 自学方法：操作、观察法、合作交流

训练： 1．比一比下面各数的大小，在()里填上>、<或。924()810 l000（）56()875

三、练习

完成教材第10—14题

第五篇：人教版小学数学三年级下册第二单元除数是一位数的除法

人教版小学数学三年级下册第二单元

除数是一位数的除法

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、整十、整百数除以一位数的口算

(共4题；共23分)

1.（3分）50是5的_______倍，_______是9的204倍，522是6的_______倍．

2.（10分）列式计算

（1）450里面大约有多少个49？

（2）352除以38，商是多少？余数是多少？

3.（5分）在一块长30米，宽15米的长方形地里栽白薯，平均15平方分米栽一棵，平均每棵收白薯2.5千克，这块地共收白薯多少千克？

4.（5分）卡车的载质量是4.5吨，现在有95吨煤，需要几车才能运完？

二、两位数除以一位数的口算

(共4题；共28分)

5.（8分）口算．

（20+4）×25=_______

2100÷30=_______

108×5=_______

630÷70=_______

9600÷800=_______

60×30=_______

14×30=_______

7×48+7×52=_______

6.（5分）一个旅游团有104人，每12人正好乘3辆观光缆车，这个旅行团一共要乘多少辆观光缆车？

7.（10分）根据题意解答

（1）做一个奶油蛋糕要用75克奶油．500克奶油最多可以做成多少个这样的蛋糕？

（2）幼儿园买了50个奶油蛋糕，每6个装一盒，至少要用多少个盒子？

8.（5分）王老师用180元买了2盒钢笔，每盒里有6支钢笔。平均每支钢笔多少钱?

三、两位数除以一位数的笔算A

(共4题；共46分)

9.（5分）一个工程队6天修了960米长的公路，照这样计算，修一条3840米长的公路需要多少天?

10.（6分）填一填。(括号里填上步计算结果)

48×2→（_______)÷3→（_______)×5→（_______)÷2→（_______)×3→（_______)÷5→(_______)

11.（30分）计算并验算。

（1）356÷4

（2）872÷5

（3）734÷2÷4

（4）5170÷5

（5）(390+30)÷7

（6）2340÷5÷3

12.（5分）啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天才吃608只害虫，啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？

四、两位数除以一位数的笔算B

(共4题；共50分)

13.（20分）笔算下列各题，其中带※的要验算。

（1）467+533

（2）※880-407

验算：

（3）※40÷8

验算：

（4）618×4

14.（5分）某专业户收一批梨，每筐装30千克，要70个筐，如果每筐多装5千克，则需要多少个筐？

15.（20分）用竖式计算．（除不尽的保留一位小数）

（1）84÷24

（2）23.8÷0.17

（3）2.56×4.67

（4）25÷1.5

16.（5分）拿32元钱买一个台灯后还可以买几本台历?还剩多少钱?

五、三位数除以一位数的笔算(商是三位数)(1)

(共4题；共54分)

17.（2分）看图回答

（1）一篇稿子共400字，要求8分钟内打完，应选_______打？

（2）他们两人合打一篇9500字的稿子，大约需要_______时间？

18.（12分）百灵口算

30×2=_______      3×30=_______        90×9=_______         4×20=_______

40×5=_______      6×20=_______        30×8=_______         7×60=_______

40×8=_______      2×90=_______        50×3=_______         4×70=_______

19.（30分）用竖式计算．带☆的要验算．

（1）☆36×3=

（2）6×305=

（3）420×8=

（4）☆99÷6=

（5）225÷5=

（6）907÷3=

20.（10分）同学们去公园玩，女生有238人，男生比女生人数的2倍少2人。

（1）男生有多少人？

（2）如果聚餐时，每6人坐一张桌子，能坐满多少张桌子？

六、三位数除以一位数的笔算(商是三位数)(2)

(共4题；共20分)

21.（5分）看图回答

22.（5分）直接写出得数．

390+11=

450÷50=

720﹣480=

24×5=

120×6=

450÷15=

560×0=

125×8=

630÷3=

721÷89≈

23.（5分）妈妈今年48岁，是小兰年龄的8倍，小兰今年几岁？

24.（5分）在下面的括号里填上合适的数七、三位数除以一位数的笔算(商是两位数)(1)

(共5题；共22分)

25.（2分）在有余数的除法算式△÷8=9…□中，□代表的数最大是_______，△代表的数最小是_______．

26.（5分）有一本相册，每页可插6张照片。把257张照片插到这本相册里，可以插满多少页，还剩多少张？

27.（5分）估算．

403×91≈

21×198≈

369×9≈

354×38≈

397÷21≈

482÷79≈

811÷92≈

639÷82≈

28.（5分）小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少．

29.（5分）根据数的特征，填写下面各数．

235

990八、三位数除以一位数的笔算(商是两位数)(2)

(共4题；共25分)

30.（5分）停车场有相同数量的摩托车和小轿车，共有84个轮子，摩托车和小轿车各有多少辆？

31.（5分）在里填上“>”“<”或“=”。

849÷3

840÷3

96÷8

96÷6

X

56÷4

816÷8

960÷8

840÷6

490÷7

320÷2

640÷4

32.（10分）列式计算

（1）8个

减去3个

得多少？

（2）甲数是乙数的4倍，甲数是28；乙数是多少？

33.（5分）一根绳子长31米，剪下8米做一根长跳绳后，余下的做短跳绳．可以做几根3米长的短跳绳？还剩几米？

九、商中间有0的除法

(共5题；共24分)

34.（1分）想一想，括号里面最大能填（_______）。

35.（2分）6□6÷65，如果商是一位数，口里最大能填_______；如果商是两位数，口里最小能填_______。

36.（5分）直接写出得数．

50×40=

180×2=

65÷13=

45×6=

180÷90=

8000÷4=

720÷80=

0÷67=

5500÷11=

13×60=

48万+27万=

94万﹣37万=

37.（10分）李阿姨5分钟打了650个字．王阿姨4分钟打了408个字。

（1）李阿姨平均每分钟打多少个字？

（2）王阿姨平均每分钟打多少个字?

38.（6分）看图列算式．

（1）14÷_______=_______(棵)……_______(棵)

（2）14÷_______=_______(行)……_______(棵)

十、商末尾有0的除法(1)

(共5题；共22分)

39.（1分）一个花瓶中插3朵花．

还有135枝鲜花，还需要_______个花瓶．

40.（5分）按照要求，画圈圈。

①比30多一些的数（23

88）

②比89少得多的数（34

78）

③比56少一些的数（53

67）

④比67多得多的数（60

100）

41.（5分）一个篮球是一只钢笔价钱的4倍，钢笔是6元，篮球多少元？

42.（10分）我来分樱桃。

（1）放在4个盘子里，平均每个盘子放（）个。

（2）每个盘子放2个，可以放（）盘。

43.（1分）希望小学三年级共有88人，平均分成8组，每组_______人。

十一、商末尾有0的除法(2)

(共4题；共38分)

44.（5分）说说下面题的的口算过程．

例如：14×2=28

口算13×4

45.（8分）口算．

9×5=_______    710﹣420=_______    54÷9=_______    810﹣490=_______

340+270=_______    72÷8=_______    20÷5×3=_______    12﹣4×3=_______

46.（20分）竖式计算．

（1）57×424=

（2）432÷27=

（3）480÷23=

（4）722÷38=

47.（5分）猜一猜，被挡住的数字是几？(从上到下，从左到右填写)

十二、三位数除以一位数的估算A

(共5题；共18分)

48.（1分）娟娟每分钟跳绳197下，她3分钟大约能跳_______下．

49.（2分）看图回答

（1）自行车的速度是人步行速度的_______倍?

（2）小汽车的速度是人步行速度的_______倍?

50.（5分）幼儿园的小朋友共做了56个布袋，其中大布袋比小布袋少14个，大布袋和小布袋各有多少个？

51.（5分）笑笑2分钟打字64个，淘气3分钟打字93个，谁打字的速度比较快?

52.（5分）野鸭从北京飞往南海需要6天，大雁从南海飞往北京需要12天，现在它们分别从北京、南海同时相对起飞，多少天能够相遇？

十三、三位数除以一位数的估算B

(共3题；共45分)

53.（5分）同学们去爬山，一年级去了197人，二年级去了205人，三年级去的人数与一年级同样多，先估算三个年级去了多少人，再计算出结果。

54.（10分）看图回答

（1）这些纸一共可以折多少个纸鹤?

（2）如果每9个纸鹤穿一串，一共可以穿多少串?

55.（30分）用竖式计算下列各题．（带*号的要验）

（1）43×52=

（2）302÷3=

（3）301÷5=

（4）29×33=

（5）*489÷5=

（6）*725÷7=

参考答案

一、整十、整百数除以一位数的口算

(共4题；共23分)

1-1、2-1、2-2、3-1、4-1、二、两位数除以一位数的口算

(共4题；共28分)

5-1、6-1、7-1、7-2、8-1、三、两位数除以一位数的笔算A

(共4题；共46分)

9-1、10-1、11-1、11-2、11-3、11-4、11-5、11-6、12-1、四、两位数除以一位数的笔算B

(共4题；共50分)

13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、15-1、15-2、15-3、15-4、16-1、五、三位数除以一位数的笔算(商是三位数)(1)

(共4题；共54分)

17-1、17-2、18-1、19-1、19-2、19-3、19-4、19-5、19-6、20-1、20-2、六、三位数除以一位数的笔算(商是三位数)(2)

(共4题；共20分)

21-1、22-1、23-1、24-1、七、三位数除以一位数的笔算(商是两位数)(1)

(共5题；共22分)

25-1、26-1、27-1、28-1、29-1、八、三位数除以一位数的笔算(商是两位数)(2)

(共4题；共25分)

30-1、31-1、32-1、32-2、33-1、九、商中间有0的除法

(共5题；共24分)

34-1、35-1、36-1、37-1、37-2、38-1、38-2、十、商末尾有0的除法(1)

(共5题；共22分)

39-1、40-1、41-1、42-1、42-2、43-1、十一、商末尾有0的除法(2)

(共4题；共38分)

44-1、45-1、46-1、46-2、46-3、46-4、47-1、十二、三位数除以一位数的估算A

(共5题；共18分)

48-1、49-1、49-2、50-1、51-1、52-1、十三、三位数除以一位数的估算B

(共3题；共45分)

53-1、54-1、54-2、55-1、55-2、55-3、55-4、55-5、55-6、