《埃及的金字塔》第一课时教案（含五篇）

第一篇：《埃及的金字塔》第一课时教案

《埃及的金字塔》第一课时教案

刘海粟小学

赵帅

一、导入：

课前板书课题：埃及的金字塔

1、同学们，你们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）出示图片。知道为什么前三个国家前要加一个“古”字吗？（PPT）推荐了解中国和世界历史。

2、中国古代人民的杰出智慧我们刚刚从《秦兵马俑》一课中深深感受到了。今天，让我们一起走进埃及，去探寻金字塔的奥秘，感受世界七大奇迹之一的埃及金字塔。齐读课题。

3、我们先通过一组图片来感受一下金字塔。（课件）

4、看着这些图片，你能用哪些词语或句子来说一说你的感受呢？（宏伟壮观、气势磅礴、气势非凡、古老神秘等等）

5、现在谁能来介绍一下你了解的金字塔呢？（课件）

二、字词检测

下面就让我们走进课文，看看作者是如何介绍金字塔的？要求自由朗读课文，读通读顺。

1、第一组词语：

坟墓

尸体

轮廓

几吨

堆砌

砌合 矗立

接缝

烈日曝晒

宏伟精巧

举世闻名

埃及的象征

智慧的结晶

（1）关注：“堆砌”、“砌合”和“彻底”；“曝晒”和“曝光”、“爆”；

“轮廓”意思是物体的外围线条或者事情的概况，文中是指金字塔的外观线条。

“矗立”释义：高耸。（近义词“耸立”，“伫立”指长时间站立）上下结构，书写提示。

“举世闻名”（“举”：全。“举世无双”）文中是指金字塔在全世界都很有名。你能不能说几个它的近义词？

（2）齐读词语。

2、第二组词语：

摩天大厦

巍然屹立

傲对碧空

（1）这里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）

摩：

1、摩擦；

2、接近；

3、研究、切磋

你认为在这里应该选第几种？（第二种）

你能不能说说摩天大厦这个词的意思？

谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！（过渡语：不够高，大概才十层吧！谁再来？/好像到了二十五层了，谁再说试一试？/老师感觉到了，已经到了顶层了。大家一起来读一读这个词。）

（2）多音字“厦”，还有一个读音组词为“厦门”。（书上写下来）

（3）“巍然”指高大的样子，文中是说金字塔高高地耸立在沙漠中。那么还有什么可以巍然屹立呢？（人民英雄纪念碑、东方明珠）

（4）同学们，读了这一组词语，你发现什么共同点了吗？（形容建筑物高大雄伟）

（5）让我们带着理解一起读好这组词。

3、第三组词组

（1）指读（儿话音读轻一些，“锥”读音）齐读。

（2）知道什么是角锥形吗？见过锥形吗？（帽子等）通过视频了解什么是角锥形。看清楚了吗？请同学们到第2小节中划出对角锥形的介绍。（出示）齐读。

（3）请同学们猜猜看金字塔为什么要用角锥形呢？（出示）金字塔还有很多未解之谜，感兴趣的同学课后可以去探究探究。

（4）以上三个词组你发现有什么特点？（形状——作用——名字的由来）书上标注出来。

（5）请同学们拿出书本齐读第一小节，说说这一小节的主要内容。（板书：地理位置、概貌）

三、学文

1、课文主要介绍了金字塔的哪些内容？你能找到一句对全文进行概括的语句吗？（划出过渡句）

2、所以文章介绍了金字塔哪两方面的内容 ？（宏伟精巧、建造）你能找到相应的部分吗？

3、理清文章脉络。

四、指导写字

半包围结构生字“廓”、“厦”，范写，生练写。

第二篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．过程与方法：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3．德育目标：从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重难点：

体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。器材、教具：多媒体课件 教学过程：

一、提纲导学

（一）谈话引入

同学们，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之谜，你们有没有信心？

（二）出示导纲

1、介绍：自己对金字塔的了解？

2、你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

3、从文章的字里行间你体会到了什么？

二、合作互动

（一）师生互动 1.小组合作

共同解决自学时的疑难问题。2.展示评价

对照分工表，各小组展示本组交流的成果并进行评价。3.质疑解难

（二）教师精讲

１、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

２、学生回答，出示过渡句。齐读

师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）

３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

２、学生自主感悟探究。３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）重点句：

A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

（１）学生交流。

（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

（３）把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”

三、导学归纳

（一）学生归纳

（二）教师总结

作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，表现了古埃及人的智慧。

四、拓展训练

（一）教师出题

1、算一算，说一说（出示题目：算一算：

1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）

2、你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

（二）学生出题

五、作业

听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么？

六、板书设计：

埃及的金字塔

傲

宏伟 举例子

对精巧 列数字 碧建造作比较 空

语言描述

第三篇：埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教学要求] 1．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。2．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。3．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

二、学习课文

1、媒体出示金字塔：（1）看图，品味文字。

（2）师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?（3）联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?（5）指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗？

2、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？（宏伟而精巧）

3、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦” A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)B、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？

C、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)（2）还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处（3）媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。――连刀片都插不进去。（4）指导朗读两句话

（5）你会用这种方法写句子吗？

媒体出示：东方明珠塔高约468米 一头大象约六吨重

7、指导朗读第三节

8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

三、小结课文

1、学了课文，你想说什么？

2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个

3、快速阅读资料

4、你还收集到哪些，小组交流 附神秘传说 金字塔能

第四篇：埃及的金字塔第一课时教学设计

《埃及的金字塔》第一课时教学设计 教学过程：

一、揭题，初识金字塔。

1.上一堂课，我们一起游览了被誉为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑，今天我们将一起走近“世界七大奇迹之一”的——（板书）埃及的金字塔。

2.你能用一两句话简单地介绍一下金字塔吗？

（一位学生站起来介绍：金字塔是埃及法老的坟墓；是角锥形建筑物；它的轮廓像汉字的“金”字。我马上请学生概括地说一说刚才一位同学介绍了金字塔的什么？同学们马上就想到了介绍了金字塔的作用、外观、名称的由来。这样做，既能检查听的同学是否认真，又能训练学生的概括能力。）

3小结。

刚才同学们介绍了许多有关埃及金字塔的内容，课文会向我们介绍些什么呢？让我们来读课文吧！

二、初读，理脉络。

1.这篇课文虽然自然段不多，但有些段落比较长，请你再试着读一读，看能不能读正确，读通顺？

2.学生自读。

3.检查生字词。

出示：坟墓 尸体 轮廓 摩天大厦 砌合 角锥形 屹立 矗立

重点理解摩天大厦、角锥形、屹立与矗立的相同之处

（我把这些生字词单独出示，因为考虑到稍后分自然段朗读课文要学生思考问题，不想打断他们思路。但根据实际情况来看，这课生字词不多，也不难理解，可以放到课文中去学习。）

4.指名分自然段读课文，其他同学思考课文介绍了埃及金字塔的哪些内容？

5.学生朗读后交流。

（1）地理位置、概貌

（2）金字塔的由来、特点

（3）金字塔的建造情形

（4）金字塔的意义

6给课文划分段落。

7说说课文的主要内容。

三、学习第一自然段。

1.轻声读第一自然段，你从中知道了什么？

2.学生自读。

3.交流。

（学生知道了金字塔的形状、多、巨大、恢弘的气势，以及在世界上的地位。）

4大家用心朗读，有了这么多丰富的感受，真好！如果还能通过朗读来让听者也感受到这么多，就更好了！

5.指名朗读。

6.小结。

四、作业。

写钢笔字。

第五篇：15、埃及金字塔第一课时教学设计

15、埃及的金字塔

第一课时

教学目标: 1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解课文主要内容。教学重点：

正确、流利地朗读课文，学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字。教

具：多媒体 教学过程：

一、创设情境：

1、师：同学们，古埃及是四大文明古国之一，勤劳智慧的古埃及人民用自己的双手创造了世界建筑史上的一大奇迹——金字塔，曾经有过这样的一句话：不到金字塔，不算真正到过埃及。今天就让我们一起走进非洲沙漠，走近金字塔，了解金字塔，好吗？（出示课题——15埃及的金字塔）

2、齐读课题并质疑：你最想了解金字塔的什么？（准备：金字塔建在那里？金字塔什么样子？怎样建造的？）

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、打开课本，听老师读课文，给文中你拿不准的字注音，并且感受想象埃及金字塔的画面。教师范读。

2、检查生字词的认读情况。出示生字：

埃

坟

廓

厦

砌

吨

宏

（1）、先让学生自由读生字，再指名读，最后齐读。（2）、去掉拼音指读、齐读。

3、检查课文的朗读情况。指名逐段读，发现错误及时订正。

4、指生逐节读课文，发现错误及时纠正。

5、学生浏览课文，边读边想课文主要写了什么？

（介绍了埃及金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建筑金字塔所用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。）

三、点拨重点，指导书写。（1）、让学生仔细观察本课生字。

书写时要注意对写字的指导。要注意每一个字的笔顺以及笔画的细微部分，如： “廓”的第十笔要变成提。

“宏”字的点都是右点。

（2）、学生完成课后描红，并临写两个。（3）、教师范写，边写边指导。

（4）、指生板演，师生共同评价。

四：布置作业： 临写生字5遍