2._i_u_ü_教学设计_教案

第一篇：2._i_u_ü_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.初步知道学习汉语拼音的重要性。

2.学习i u ü三个单韵母和y w两个声母。学习整体认读音节yi wu yu。

3.能读准i u ü和y w,记住字形,正确书写。掌握i u ü yi wu yu的四个声调,能读出带调音节。

2.教学重点/难点

i u ü y w及yi wu yu的发音和带调读韵母、整体认读音节是本课教学的重点,读准i u ü的二声和三声是教学的难点。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一 复习导入

1.复习ɑ o e三个单韵母。

2.带调读ɑ o e。

3.我们刚刚复习了ɑ o e,它们是什么韵母?(单韵母。)今天,我们再学习三个单韵母。

二 学习单韵母i

1.借助图画读准音,记住形。

(1)出示字母i,请同学们在图画中找一找。这个字母在哪里藏着呢?(藏在衣服上。)说一说你是怎么找到的。(蓝色的纽扣像它的点,衣襟像它的竖。)

(2)你知道这个单韵母怎么读吗?(“衣服”中的“衣”的音。)指导发音方法:发i时,口开得很小,舌的前部抬高,嘴角向两边展开。老师范读,学生认真观察并练读。

2.指导书写:看书了解i的占格及笔顺。让学生说一说,老师点拨即可。(i占中格和上格,先写竖,再写点。)

3.老师出示i的ī和í两个声调。问:你们发现了什么?(i标调时,上面的一点要去掉。)你能标出三声和四声吗?(ǐ ì)学生自读、互读、汇报。

4.用单韵母i的四个声调口头组词。例如:ī医生、衣服。(小组讨论、汇报)

三 学习单韵母u(方法同上)

重点指导u的发音:发u的音时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。

四 学习单韵母ü(方法同上)

重点指导ü的发音:发ü的音时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。

五 区分i ü两个韵母标调的不同

想一想:i和ü头上都有点,为什么标调时,i去掉点而ü不去掉点?(因为i头上的点去掉了还是i,ü去掉点就变成了u,所以在标调时,i去点,而ü不能去掉点。)

课后习题

抄写本课学习的拼音字母。

第二篇：i_u_ü__y_w__yi_wu_yu教学设计

i u ü

y w yi wu yu教学目标：

1.学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2.学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点要去掉。3.学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4.学会声母y w与单韵母的拼音。5.会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u û的第二声和第三声。教学准备：课文课件、投影仪、拼音卡片 教学时间：3课时

第 一 课 时

课时目标：

1.学会i u û三个单韵母，能认清字形，读准音。

2.学会正确认读i u û的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1.卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2.教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i 1.观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2.讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3.听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4.记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i？ 5.教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ÿ í ǐ ì）—编顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读： ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。6.练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，写三个。

（三）教学单韵母u。

1.看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2.示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4.教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。5.练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母û。

1.看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û 2.示范发音，学生看口形。

û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3.记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

u上加点û û û，小鱼吐泡û û û

4.练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）5.练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。

（五）巩固练习。

1.打乱次序认读6个单韵母。2.打乱顺序读带调韵母。

第 二 课 时 课时目标：

1.学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。2.学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程：

（一）复习检查。

1.a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。2.卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1.观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2.教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它声母y。（范读、领读）

3.记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1.观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2.教学发音：

（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“声母w”。

3.记字形。像间屋子w w w 4.指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。1.说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2.看图拼读音节，板书：wū yü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3.提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。并配和手式。4.拼读音节：y—ü—yü（鸭子）w—ü—wü（青蛙）

第 三 课 时

课时目标：

1.巩固声母y w和音节ya wa。

2.学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。3.能正确读出yi wu yu的四声。4.能看图说话和拼读音节。教学过程：

（一）复习检查。

（二）分析音素，进一步指导练习。

1.yü音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2.谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节？

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3.谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yi wu yu。

1.听老师讲故事：有一天，i u û三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u û）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）

2.学生认读整体认读音节yi wu yu。3.练习yi wu yu的四声。

（四）巩固练习

教师出示音节，学生拼读并组词，积累词语的同时复习拼音。

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（五）看课本，小老师领读。

（六）复习巩固：扩展活动 1.比一比，看谁读得又准又快。ü

ý

í

ǒ

ù

ǘ

þ

á ō

ū

ã

ÿ

ǚ

ǎ

î

ú à

ǖ

â

ï

ǐ

ǜ

ì

ǔ 2．读一读，用音节口头组词。yÿ

衣服

医生

一年级

yí

阿姨

y ǐ

椅子

已经

以后

yì

容易

意见

wū

乌云

乌龟

乌鸦

wú

吴老师

梧桐树

wǔ

跳舞

中午

五星

wù大雾

服务

yū

淤泥 yú

金鱼

鲤鱼

yǔ

下雨

雨衣

yù

玉米

玉石

3．读一读，找出声母、韵母和音节。

yi i

y u w u w û

yu 【作业设计】 朗读课文拼音2。

1.抄写 I u v yi wu yu每字一行，后四个并写上声调。2.背诵古诗词《江南》。

第三篇：《i_u_ü》教学设计(巩固练习)

《i u û》教学设计（巩固练习）

教学目标：

1、学会i u û三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2、学会读i u û三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学时间：2课时 教学重点：

1、学会i u û的音、形，能正确书写。

2、掌握i u û的四声。教学难点：

i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。教学过程：

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i u û。（教师在黑板上板书i u û，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i 学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察图片学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

/ 4

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u。学生学读u。

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写“竖右弯”，再写“竖”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母û

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习û）

讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读û。学生学读û。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。）

（二）观察挂图学习字母的形 问：字母û与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。）教儿歌：û像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

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讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1、看黑板读字母。

2、看拼音卡片读字母。（注意把六个单韵母穿插练习）

3、练习写字母。

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了i u û的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1、有序地读四声。

2、无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习i u û的四声

板书：ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：

1、按顺序读i u û的四声。

2、给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3、打乱顺序读四声。

4、加进a o e的四声进行练习。

5、请学生当小老师领读。课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

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1、拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2、拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导i u û四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

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第四篇：《i_u_ü》教学设计(情境创设)

《i u ü》教学设计（情境创设）

教学目标：

1、学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2、能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学准备：

情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。教学过程：

第一课时

一、情境导入

1、教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

2、教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事？

【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

3、教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

1、学习i。

（1）教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

（2）教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念？带同学念一念。

【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

（3）教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

（4）教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得

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i与蚂蚁什么地方很像？你觉得i还像什么？”

【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

（5）教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗？

2、同样方法学习u、ü。

三、认读书写

1、学生认读i、u、ü卡片。

2、学生学习教材看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

3、教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。

4、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。

第二课时

一、学习i、u、ü的四声

1、学习i的四声。

（1）教师出示i，请学生读。

（2）教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字

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词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。

2、自主练习学习u、ü的四声。

（1）一个同学先读u的四声。另一个同学跟读、再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

（2）全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

二、游戏操作，巩固识记

1、游戏：“超级变变变”。

教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。

2、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

三、心平气和，练写字母

教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间，营造平静舒缓的写字氛围，加强指导与反馈。

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第五篇：一年级语文上册《i_u_ü》教案_

《i u ü》

教学目的 知识与技能

1.学会i、u、û三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读i、u、û三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。过程与方法

采用对比的方法，让学生借助声母、韵母间的联系，自主学习。情感态度与价值观

进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学时间 2课时

教学重点

1.学会i、u、û三个单韵母的音、形，能正确书写。

2.掌握i、u、û三个单韵母的四声。教学难点

i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片 教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、û。（教师在黑板上板书i、u、û，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

展示学习目标

1.学会i、u、ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读i、u、ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母

自学指导一

1、观察图画，说说图上画的是什么？试着读一读，并写一写。•

2、想一想，在生活中你还知道哪些跟这些字母相关的词语？

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母û

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习û）

讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读û。

学生学读û。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母û与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。）

教儿歌：û像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

板书设计：

第二课时 知识与技能

1.学会i、u、û三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读i、u、û三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。过程与方法

采用对比的方法，让学生借助声母、韵母间的联系，自主学习。情感态度与价值观

进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教师谈话：今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuû的四声

板书：ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。

自学指导二

1、学习整体认读音节，读一读，想一想，与我们学习过得字母有什么关系？

1.按顺序读iuû的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuû四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

板书设计：

教学反思

人教版语文课程标准实验教材第一册《iuü》改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，这需要教师好好思考,采取有效是措施.