《蝶恋花、答李淑一》、《重整河山待后生》教案

第一篇：《蝶恋花、答李淑一》、《重整河山待后生》教案

《蝶恋花、答李淑一》、《重整河山待后

生》教案

型：欣赏

时：一时

教学目标

一：通过欣赏《蝶恋花、答李淑一》和《重整河山待后生》知道我国南北有代表的两种说唱音乐——南方弹词、北方鼓词的主要特点。

二：感受体验两个唱段中所表现的革命家情怀与爱国主义精神。

重点：音乐感受

难点：情感体验

教学过程

一：导入

齐唱〈〈门前情思大碗茶〉〉。

这首歌曲具有北方鼓词的特点，它和南方弹词并列为我国南北具有代表性的两种说唱剧种。今天我们就来欣赏具有代表性的两首曲子《蝶恋花、答李淑一》和《重整河山待后生》。

二：听赏《蝶恋花、答李淑一》

（学生活动）思考1——音乐特点

思考2——情感体现

（教师讲解）1：音乐背景——题目中的李淑一原是湖南长沙第十中学的语文老师，其丈夫柳直荀1932年在湖北战役中牺牲。杨开慧是毛泽东夫人，1930年为革命牺牲，时年29岁。197年春节，李淑一向毛泽东贺年，信中附了一首她1933年写的怀念柳直荀烈士的词。同年月11日，毛泽东回信，并以这首词作答。这首词为毛泽东197年写成，他用革命的现实主义和革命的浪漫主义相结合的手法，以丰富的想象追思杨开慧、柳直荀两位烈士，表达了革命者高尚情操和精神境界。198年他弹词演员赵开生为这首词谱曲。

2：音乐特点——《蝶恋花、答李淑一》是解放后弹词开篇的优秀作品之一。唱腔优美抒情、细腻委婉，既保留了苏州弹词音乐的特点，又赋予了新时代的气息。

3：情感体现——音乐抒发了作者对烈士崇敬缅怀之情，揭示了革命者的博大胸怀，最后一句“泪飞顿作倾盆雨”铿锵有力，表现出难以抑制的革命激情。

三：听赏《重整河山待后生》

（学生活动）思考1——音乐特点

思考2——情感体现

（教师讲解）1：音乐背景——《重整河山待后生》是电视连续剧〈〈四世同堂〉〉的主题歌，其旋律是采用京韵大鼓的音调素材写成的。它通过众多的、形形色色的人物之间错综复杂的关系，展现了抗战八年来沦陷区广大人民血与泪交织的生活画面，揭露了日本侵略者血腥统治、汉奸的卑鄙下流的嘴脸，描述了中国人民所遭受的民族灾难，反映了在这一历史时期人民大众逐渐觉醒的过程和顽强不屈、奋起抗日的精神。

2：音乐特点——旋律激愤、高亢、悲壮，节奏自由。

3：情感体现——《重整河山待后生》这个唱段，表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。歌唱家骆玉笙在演唱时，发挥了她音域宽阔、抒情色彩浓郁的演唱风格，并糅进了悲壮苍凉的演唱特点。强化了悲壮的、大义凛然、坚强不屈的音乐情绪。

四：音乐知识（以小组为单位自学）

1：京韵大鼓

2：弹词

五。小结，下。

第二篇：重整河山待后生教案

《曲坛音韵》教学设计

执教教师：余庆实验中学彭昭红 教学内容：

重整河山待后生：《忆江南》 教材分析：

这一节课是选自苏少版八年级下册第四单元《曲坛音韵》，通过选取较有代表性的作品、配以清晰的表演剧照、辅以简明的文字解说来展示有代表性的说唱曲种，从而使学生在课堂上能以较好的方式领略同为民族音乐文化瑰宝的说唱艺术的魅力。说唱艺术是说、唱、表三位一体的艺术，它富有浓郁的地方色彩，与语言紧密结合，表演者在简单乐器的伴奏下或叙事或代言，具有强烈的感染力。本节课通过引导学生欣赏《重整河山待后生》《忆江南》等有代表性的唱段，使他们了解京韵大鼓、评弹、快板等几种有影响的说唱艺术形式。教学目标：

1.在听辨、思考、探讨的实践活动过程中，感受、体会几个曲种的唱腔及风格特点。

2、聆听《重整河山待后生》和《忆江南》并学唱其片段，对比感受京韵大鼓和苏州弹词这两种南北方代表性说唱音乐的主要特点。

3、通过体验《重整河山待后生》《忆江南》其中片段。感受其中表现的优美意境和爱国主义精神。从而增强民族自豪感。教学重点：学唱《重整河山待后生》片段

教学难点：对比感受京韵大鼓和苏州弹词这两种南北方代表性说唱音乐的主要特点。教学准备：鼓 PPt 教学过程：

一、导入

同学们好，这节课老师将带着你们一起走进曲艺音乐的我殿堂，在上课之前老师先给同学们表演一个节目。（老师表演快板导入课题。）

1、这是什么曲艺形式？是以什么形式，什么话来表演的？（学生回答）（师小结）曲艺又称说唱，主要通过用说和唱的形式来叙述故事的民间表演艺术。

2、“南弹北鼓”。（课件展示：图片南弹北鼓）

二、忆江南：苏州评弹

三、忆江南：苏州评弹

1、播放视频，是用什么地方的话来演唱的？你听了有怎样的的感觉？

2、师：苏州评弹是运用苏州方言为主的苏州评语和苏州弹词两个曲种的合称，发源于江苏苏州地区。伴奏乐器主要以琵琶，小三弦为主，苏州评弹是中国民间曲艺的杰出代表，被听众评论为“中国最美的声音”。

3、忆江南

俗话说，一方水土养一方人，我们也可以说，一方水土养一方曲艺文化

江南水乡如诗如画，吴侬软语娓娓动听，江南的一切都吸引着古往今来的文人墨客，唐代诗人白居易就曾写下了著名的一首诗《忆江南》。

2、齐声朗读《忆江南》

3、请学生听用苏州方言朗诵的《忆江南》，同时也让学生学说一句，体验苏州方言的特点。

4、邀请学生自己的方言读《忆江南》，比较哪种方言更能表现苏州的美？并学唱第一句。

苏州这种软软糯糯的语言特点一下子就把江南人的柔情表现地淋漓尽致，还不足以表达江南的美景。下面请同学们一起来听一听用苏州评语演唱的《忆江南》是怎样的韵味。（婉转，委婉。甜美）

三、重整河山待后生——京韵大鼓

1、过度，通过欣赏，说唱《忆江南》我们体验了苏州评弹的韵味，接下来，请同学们感受体验另一种曲艺形式。同时也请同学们又来品评一下老师带来的这段曲艺？ 这是南方曲艺还是北方曲艺？演唱者演奏的乐器是什么？是属于哪一种曲艺种类？

2、介绍伴奏乐器:鼓。鼓棒，檀板

3、思考：老师敲鼓是在什么时候？咬字吐词有怎样的特点？

4、介绍归韵

6、教唱《重整河山待后生》第一句

A、（过渡语）京韵大鼓的传承方式讲究的是口传心授，师傅教，徒弟学，那么接下来，老师就教同学们唱会这一句，老师教一句，同学们唱一句。（提示：咬字吐词）教完着重指导“仇”“恨”这两个地方。

B、歌曲背景介绍

这首歌曲选自电视连续剧《四世同堂》主题曲，这是老舍先生的一部小说。讲述的是抗战时期北平沦陷地区普通民众的生活和抗战的故事。在这部小说中处处都流露出国家残破之痛和笔尖上能够滴出血和泪的艺术风格。我相信，同学们在了解这个故事之后，同学们的演唱更能够把那种激愤的，高亢的情绪唱出来

F、用手比划歌词中的音调和旋律线，说一说旋律音高与字的音调有怎样的联系？（课件展示）通过比较得出依字行腔（怎么念就怎么唱）

a、接下来我们把刚才这两句的旋律线用手把它划下来，边唱边画 b、划音调线

7、老七点：（实践活动）

老七点的节奏：四四拍

X

X

|

X

X

X

X

|

X

0 || 鼓

鼓

上

鼓

帮

鼓

合

下面就请同学们一起来感受京韵大鼓的老七点。（拿出事先准备好的打击乐器碗或胶盆，筷子）学生练习打老七点，师指导。

邀请学生到台前练习，然后学生齐伴奏，演唱一变第一句。

8、完整欣赏《重整河山待后生》、简介骆玉笙

刚才我们欣赏和演唱了《重整河山待后生》的部分片段，接下来，请同学们完整欣赏骆玉笙演唱的这部作品，那么在欣赏的时候，回忆一下苏州评弹的音韵，想想苏州评弹和京韵大鼓的音乐风格有怎样的不同？（京韵大鼓咬字干脆，清楚，苏州评弹音调悠长，多变，京韵大鼓没有律动，而苏州评弹有律动，伴奏乐器，人物性格，演唱方法等）

11、分析比较苏州评弹和京韵大鼓的音乐风格。（课件展示）

12、总结：通过这节课的学习，我们了解到了曲艺是地方艺术，它的表现形式主要以说、唱为主表演艺术。曲艺发展到今天，已经有两千多年的历史了，它形式简单，种类多样，它不仅丰富了人民群众的文化生活。还可以从中了解历史，学习文化，将生活中的真善美潜移默化根植与心灵深处。我想，这就是曲艺音乐得以流传至今的根本原因。今天，我们一起感受了南北方曲艺音乐的特点，曲艺音乐不仅是地方曲艺，也是民族的音乐瑰宝，所以我们不仅要学习传统文化，还要发扬我们的传统文化。同学课余也去收集一下我们本地的曲艺音乐，下节课的时候我们一起分享交流。在音乐声中结束课程

第三篇：重整河山待后生教案

初三音乐欣赏课 《说唱天地》教案

李蓓蓓

淄博市周村区进修学校

教学内容：

1.京韵大鼓；山东快书。2.学生实践、拓展课题。

教学目标：

1.欣赏、了解有关京韵大鼓、山东快书的有关知识。2.在欣赏的同时，让同学们试唱几段，通过实践，感受京韵大鼓的咬字发音、唱腔特点、表演身形等，初步感受山东快书，学生尝试说一段。

3.初步了解中国曲艺的特点及种类等。

教学重点、难点：

重点：通过欣赏《重整河山待后生》《武松打虎》，使学生们的欣赏水平得到提高并让学生们走近曲艺音乐，从而提高对曲艺音乐的兴趣。

难点：了解和感受京韵大鼓咬字发声、唱腔特点、表演身形等。

教学过程：

一． 导入

用冯巩、郭冬临的相声《旧歌新唱》导入课题。首先请同学们看一段相声，仔细观看，回答问题。1.片段中提到了哪些曲艺种类？ 2.出现了哪些乐器？” 学生回答：“。。。。” 教师归纳曲艺音乐。

让同学们把书翻到12页，首先看歌曲《重整河山待后生》。” 二． 歌曲简介

演唱者简介大屏幕出现骆玉笙

骆玉笙先生，著名的京韵大鼓表演艺术家，艺名“小彩舞”，“骆派”京韵大鼓的创建者，其代表曲目有《剑阁闻铃》、《红梅阁》、《子期听琴》、《和氏璧》及电视连续剧《四世同堂》主题歌《重整河山待后生》等。

提出问题：京韵大鼓是什么腔调？它有什么特点？

三． 欣赏《重整河山待后生》并让学生通过演唱感受、了解

掌握京韵大鼓的唱腔特点、语言咬字等。

分2组学唱并讨论：

a.每组派5名学生上台自主学唱歌曲的第一段。b.剩下的学生自主讨论、总结京韵大鼓的特点。播放歌曲视频，学生欣赏一遍。（3分钟）学生发言。。。教师归纳总结。

到屏幕上先后出现京韵大鼓的三个特点，同时让学生唱一下，加深感受。

教师演唱，学生小声跟唱。(把京韵大鼓的特点都表现出来)请学生上台配合老师敲鼓，打板亲身体验，并演唱第一段。四．山东快书

用北京方言，导入山东快书。

说时迟那时快，现在老师就给大家说一段！” 大宋皇帝坐汴梁 普天下刀兵滚滚民遭殃 南有个方腊造了反 北有个田虎自为王

怀庆府出了个大刀叫王庆 晁盖聚义梁山上

梁山一百单八将 一个都比一个强

头一位托塔天王叫晁盖 二一位孝义三郎黑宋江

豹子头叫林冲 鲁智深花和尚 还有个双鞭呼延铄 大刀关胜美名扬

母大虫顾大嫂 一丈青扈三娘

开黑店的都知道 母夜叉的孙二娘

别的英雄好汉咱不表 单表表英雄好汉武二郎！

以快书的最后一句引出山东快书《武松打虎》，同时通过教师的表演让学生初步感受山东快书的风格。

教师：“请同学们翻到课本的21页，欣赏《武松打虎》” 欣赏视频《武松打虎》

1.简介鸳鸯板，请同学们时间体验。

先让学生自己试一试，然后再教学生打板的方法 演唱的板点有：基本点[嘀咯当]，单点[当嘀咯当]，花点[当当嘀咯当]。

训练学生们 加上鸳鸯板的节奏、快书的板眼去学说一下。五．拓展部分：

问题：“同学们还知道哪些曲艺种类？” 学生回答。。。

通过播放视频，展示六种不同曲艺种类。

通过播放视频，欣赏陕西老腔，并引导学生与之配合！六．教师总结。

第四篇：重整河山待后生教案

《重整河山待后生》

一、教材分析：

《重整河山待后生》是电视剧《四世同堂》的主题曲，林汝为词，雷振邦、温中甲、雷蕾曲。电视连续剧《四世同堂》是根据著名作家老舍的同名小说《四世同堂》改编而成。它再现了老舍笔下中国人民在日本侵略者铁蹄下饱受欺凌和苦难生活情境与奋起抗日的不屈不挠的斗争精神。同时生动地描绘了旧北京某一家四代人的不同生活侧面。

老舍（1899—1966）现代小说家、剧作家。原名舒庆春，字舍予，苗族人。1918年毕业于北京师范学院。新中国成立后，曾历任全国人民代表大会代表、中国文联副主席、中国作协副主席、北京市作协主席等职。一生著作丰厚，代表作有《骆驼祥子》、《龙须沟》、《茶馆》、《四世同堂》等。

二、教学目标

1、学会歌曲《重整河山待后生》，初步掌握用京韵大鼓的演唱风格来演唱。

2、欣赏京韵大鼓《贺新春》，初步了解京韵大鼓的音乐特点。

三、重点：学唱、背唱歌曲《重整河山待后生》。初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能

听辨京韵大鼓。

难点：初步掌握具有京韵大鼓风格特点的延长方法，如：讲究咬字吐词，注意多种装饰音的润腔唱法。

四、教学过程

（一）导入

首先问大家一个问题：大家喜欢看中央戏曲频道的《曲苑杂谈》吗？你还记得片头音乐吗？（师演唱）“相声、小品、魔术、杂技，评书、笑话，说唱艺术，东西南北中，君请看：曲苑杂坛。”听完后请学生回答：你知道这是哪种艺术形式吗?生回答后师小结:是说唱艺术,又称曲艺音乐，今天我们将步入说唱天地，去领略中国说唱艺术的无穷魅力。

1、用“lu”发音2、1=F 5 4 3 2 │ 1---

lu lu lu lu lu



（二）、说唱音乐介绍

1、曲艺音乐：曲艺又称说唱，是说（说白）、唱（唱腔）、表（表演动作）三位一体的民间艺术形式。曲艺音 乐是曲艺艺术的主要表现手段之一。包括唱腔和器乐两个部分，其主要特征是：（1）音乐与语言的完美结合。（2）说唱相间、叙事与代言相结合。（3）伴奏乐器简便。（4）富有地方色彩。曲艺音乐形式多样，具有浓郁的地主风格，以全我们将作逐一介绍。今天，我们来学习一首具有京韵大鼓风格的歌曲：电视连续剧《四世同堂》主题歌《重整河山待后生》。

2、京韵大鼓：是流行于北京及其周边地区的一种曲艺艺术形式，主要用

鼓来伴奏，由演员边打鼓边演唱，再加上三弦、四胡来伴奏，有一百多年的历史，唱腔属板腔体。

（三）、学唱歌曲

1、播放录音，问题：你能听出京韵大鼓的风味来吗？

2、作品简介：这是创作于20世纪80年代的一首电视插曲，原是电视转播连续剧《四世同堂》的插曲，表现了抗日战争时期，惨遭日寇迫害的中国人民的英勇反抗精神和强烈的爱国主义情怀。

3、再听录音，并随录音小声学唱。曲式结构：二段体：A+B 

构唱音程：锻炼学生构唱音程的能力，提高对音高的认识 简介演唱者骆玉笙：艺名小彩舞，骆派京韵大鼓创始人。

4、学唱曲谱，注意强弱对比，速度自由。装饰音：前倚音用得较多。如：影、恨等处，与北方方言声调相吻合。

5、加唱歌词，注意几处有特点的拖腔：仇恨的“恨”字、和平的“和”字，以及演唱者骆玉笙悲壮苍凉的演唱特征。体会音乐与语言的完美结合。如声调、语言语调与音乐的结合。如影、恨、月、夜、地、去等。

6、随录音演唱，注意咬字特点。

带着问题来聆听歌曲，了解歌曲结构，初听歌曲，感受歌曲的优美的意境。

五、课堂小结

现在流行乐坛上也有很多说唱音乐（RAP），请你搜集一些并给大家展示。

第五篇：《蝶恋花答李淑一》教案

《蝶恋花·答李淑一》

教学目标：

1、感受和领会苏州评弹的风格特点。

2、通过赏析，激发学生对说唱音乐及中国曲艺音乐的兴趣。

教学重点：

1、认识说唱音乐的基本形式、基本特征，通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素，认识说唱艺术。

2、让学生清晰地听出曲种的最主要特征并加以记忆。

教学难点：

1、通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素辨认说唱音乐。

2、通过本单元的学习，总结归纳我国说唱音乐的特点。

教学过程：

1、导入：

本节课我们接着来欣赏另外一种曲艺艺术形式——苏州评弹。

2、简介苏州评弹。苏州评弹：

苏州评话和弹词的总称。它产生并流行于苏州及江、浙、沪一带，用苏州方言演唱。评弹的历史悠久，清乾隆时期已颇流行。评话通常一人登台开讲，内容多为金戈铁马的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰。弹词一般两人说唱，上手持三弦，下手抱琵琶，自弹自唱，内容多为儿女情长的传奇小说和民间故事。评话和弹词均以说唱细腻见长，吴侬软语娓娓动听，演出中常穿插一些笑料，妙趣横生。弹词用吴音演唱，抑扬顿挫，轻清柔缓，弦琶琮铮，十分悦耳。经过历代艺人的创造发展，曲调流派纷呈，风格各异。近40多年来，评弹从内容到形式推陈出新，传统书目得到整理提高，反映现实生活的新编书目陆续涌现，中篇和短篇等新的演出形式日臻完善。苏州评弹有说有唱，大体可分三种演出方式，即一人的单档，两人的双档，三人的三个档。演员均自弹自唱，伴奏乐器为小三弦和琵琶。唱腔音乐为板式变化体，主要曲调为能演唱不同风格内容的（书调），同时也吸收许多曲牌及民歌小调，如（费伽调）、（乱鸡啼）等。

3、简介作品： 《蝶恋花·答李淑一》是一首评弹开篇。唱词是毛泽东于1957年所写的追念革命烈士杨开慧、柳直荀的旧体词《蝶恋花·答李淑一》。由赵开生用评弹曲调编曲。

唱词融合了蒋调、陈调的传统唱腔旋律，并吸收戏曲的板腔变化手法而构成。“我失骄杨君失柳”节奏自由，带有吟诵特点的旋律。“杨柳轻扬直上重霄九”大幅度跳动的旋律进行，情绪激动。“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。”以问答形式表现了革命烈士对革命胜利的充分信念。“寂寞嫦娥舒广袖”舒展悠扬的慢板旋律。“万里长空且为忠魂舞”忽放忽收的力度变化，舞蹈性的节奏。“忽报人间曾伏虎”高音区强力度转换到中低音区的大跳旋律，节奏自由。“泪飞顿作倾盆雨”强音唱法，难以抑制的激情。这首评弹词曲结合恰当。其中，“魂”字利用韵母作拖腔处理，加强了对烈士深切哀悼之情，“舞”字之后的“啊”音拖腔，又使翩翩起舞的形象更显生动。最后“雨”字的闭口韵，运用了颤音拖腔中渐强渐快的唱法，展现了似汹涌海浪般的由远而近滔天而起的激情。整首唱腔优美抒情、细腻委婉，既保留了苏州评弹音乐的传统特色，又具有鲜明的时代气息。

4、欣赏苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》。（1）欣赏动画《蝶恋花·答李淑一》。

（2）学生根据自学简介：苏州评弹的来源及历史，自主欣赏的感受。（3）聆听《蝶恋花·答李淑一》并完成：。曲名：《蝶恋花·答李淑一》。表演形式：苏州评弹。

流传地区：苏州及江、浙、沪一带。

5、扩充知识。

弹词类：音乐曲调性很强，演唱风格细腻深刻，伴奏乐器以琵琶、三弦为主。（苏州弹词）牌子曲类：其结构形式大多由曲头、曲尾、中间插入许多曲牌联缀而成。伴奏乐器，北方以手鼓、三弦为主，南方以琵琶、二胡为主。（单弦牌子曲、四川清音）

6、课堂小结：

本节课我们欣赏了苏州评弹，初步从感性上理解曲艺音乐的特点，在今后的学习过程中大家要能听辨京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音和苏州评弹。