第6课 物联网中的“身份证”---电子标签 教学设计

第一篇：第6课 物联网中的“身份证”---电子标签 教学设计

《物联网中国的“身份证”---电子标签》

教材分析

本课教学内容分为两部分。第一部分介绍了电子标签，包括概念、特点、结构及其简单的工作原理，说明了读写器的作用，同时也简要介绍了射频识别技术，强调其本质是一种无线通信技术。第二部分介绍了电子标签在社会生产、生活等各个领域的应用，让薛恒机身理解其在物联网中重要作用。

学情分析

学生对于理论的知识很难理解，因此在课堂上，尽可能的多展示一些电子标签实物，让学生先由直观入手，继而分析其特点、结构和工作原理。

预设教学目标

1.熟悉电子标签；

2.了解射频识别(RFID)技术口； 3.知道电子标签的应用。

教学重点

熟悉电子标签，了解射频识别(RFID)技术口，知道电子标签的应用。

教学难点

培养学生发现并分析问题的思维方法，激发学生 进一步学习物联网的兴趣。

课时安排： 1课时 预设教学过程：

一、复习导入

师：前面几节课我们都学了哪些传感器？

（学生回答：红外线、温度、湿度、运动和称重传感器这五种）

师：其实还有许多其他的传感器，如今后初中将会学到的声音、图像和气敏传感器等，这些传感器都是构成物联网的重要的信息传感设备，它们的作用都是感知物体的信息，但除了这些各式各样的传感器外，在物联网技术的应用中还有一样更重要的信息传感设备，那就是电子标签。

(此时板书出示课题的后半部分“电子标签”）

师：那这电子标签到底是什么呢？我们知道物联网是想要连接世间万物的，有些物体 可以通过各类传感器来感知，但有些是不需要的．只需将这个物体的信息表示出来，就像人处在社会中需要有一个身份证一样．也要让它们在物联网中有个“身份证”。今天我们就来学习“第6课物联网中的“身份证”——电子标签”。

（此时板书出示课题的前半部分“第6课物联网中的‘身份---”）

二、新课讲授 1．认识电子标签

师：有同学见过电子标签吗？老师这里就有一些电子标签。

（出示一些电子标签的实物，数量充足的话可分组传阅，随后PPT上再出示一些无法找到实物的电子标签图片。）

师：眼见为实后，现在同学们能否具体描述一下电子标签呢？（学生回答，教师进一步引导其和人的身份证进行比较，适时归纳总结出它是附着在标识物体上的电子器件，每个标签具有唯一的电子编码，它就是物品的“身份证”。）

2．了解射频识别

师：电子标签还是射频识别(RFID)的俗称，那射频识别是什么意思呢？（学生自学教材第20页）

师；射频识别其实是一种无线通信技术，就是通过无线信号来识别物体和读写数据。它和电子标签息息相关，密不可分，所以常将射频识别也称作电子标签，更加形象易懂。

3．电子标签的特点 教师播放一段有关电子标签特点的视频，请学生在观看视频时特别留意关于特点的描述。

（学生观看后交流）

根据学生回答，教师总结归纳出电子标签具有快速读写、非接触、长期跟踪管理等最基本的特点。

4，电子标签的结构

师：PPT中出示教材第19页上的电予标签结构图，并配合简单动画效果来介绍电子标签一般由芯片、线圈和天线等组成．

5.电子标签读写器。

通过实物演示操作，并配合教师的讲解与分析，让学生简单了解电子标签的工作原理，以及它和电子标签读写器的关系。

6.电子标签的应用

教师布置实践任务．请学生上网两搜索，了解电子标签技术在各个领域中的具体应用。

三、总结交流

师：通过今天这堂课的学习，请你谈一下有了哪些技获？（学生交流并回答）教师根据学生回答，对今天的学习内容进行梳理归纳。

教后反思：

关于电子标签的教学，要尽可能地多准备一些电子标签实物，让学生先由直观的认识入手，继而分析其特点、结构和工作原理，通过物品的身份证这一形象生动的比喻来让学生理解电子标签对于识别物联网红物品的重要作用。

至于射频识别（RFID）技术，可以不必深究，只需学生了解电子标签是射频识别（RFID）的俗称，而射频识别技术（RFID）技术是一种无线通信技术。

关于电子标签应用的教学，建议在课前准备一些电子标签在各个领域实际应用的视频资料，并准备一些相应视频红的实物，让学生联系生活实际来感受电子标签在物联网中的具体应用。

第二篇：第6课 物联网中的“身份证”——电子标签

第6课 物联网中的“身份证”——电子标签

【教学目标】

1．知识与技能（1）熟悉电子标签。

（2）了解射频识别(RFID)技术。（3）知道电子标签的应用。2．过程与方法

（1）通过实物展示、应用分析与交流讨论，认识电子标签及其应用。（2）通过团队合作，连接电子模块，使风扇在电子标签的控制下转动起来。3．情感态度与价值观

（1）强调关注身边的电子标签应用领域，培养学生发现并分析问题的思维方法，激发学生进一步学习物联网的兴趣。

（2）小组为单位的学习过程，提高团队意识，培养人际交往和沟通能力。

【教学重点、难点】

教学重点：电子标签及其应用，制作电子标签控制的风扇。

教学难点：射频识别（RFID）技术。

【教学准备】

PPT课件，电子标签实物，“比特小博士”专用配套器材（风扇、电子标签等电子模块）。

【教学过程】

一、情境导入

师：同学们，在节假日尤其是长假里，爸爸妈妈会带你做些什么？如果路途远的话你们乘的汽车经常会开上什么路？

师：汽车上高速是需要缴费的。这些场景你熟悉吗？你发现这些照片有什么共同点？

师：你对ETC专用车道有所了解吗？ 教师简介ETC使用原理（出示图片）：

车辆通过ETC专用车道时，收费站的读写天线会读取车载电子标签上的信息，从而知道车辆是什么时间什么地点上的高速，自动扣除应缴纳的费用，整个过程中车辆不必停下来。

师：那么任何车辆都能进入ETC专用车道吗？

师：这电子标签到底是什么呢？今天我们就来学习“物联网中的‘身份证’——电子标签”。(揭题)

二、新知讲析

1．认识电子标签

师介绍：电子标签是附着在标识物体上的电子器件，每个标签具有唯一的电子编码，它就是物品的“身份证”。

以ETC专用车道为例，请学生说说对“附着在标识物体上”“ 唯一的电子编码”“身份证”等关键概念的理解。

师：大家在生活中见过具有类似功能的电子标签吗？请说一说。

（老师出示一些电子标签的实物，PPT上再出示一些无法找到实物的电子标签图片。)2．了解射频识别

师：电子标签是射频识别（RFID）的俗称，射频识别是一种无线通信技术，就是通过无线信号来识别物体和读写数据。

3.电子标签的特点

师：你从ETC、公交卡等应用上发现电子标签具有哪些特点？

根据学生回答，教师总结归纳出电子标签具有快速读写、非接触、长期跟踪管理等最基本特点。

4．电子标签的结构

师：现在你们想不想见见电子标签的真正面貌？

PPT中出示教材第19页上的电子标签结构图，并配合简单动画效果来介绍电子标签一般是由芯片、线圈和天线等组成。

5．电子标签读写器

师：仅有电子标签就能发挥作用吗？

电子标签附着在物品上，为了识别，还要有配套的读写器。读写器与电子标签通过无线通信进行数据传输。只有具备读写器设备时，电子标签才能发挥作用。

三、操作实践

1.猜谜语

站在原地不走动，摇头晃脑把风送。夏天来了秋天走，驱热避暑立大功。（风扇）

2.师：同学们，你家的电风扇是怎么控制的？演示操作一下。你见过用电子标签控制的电风扇吗？ 老师这儿就有一台，先看看它是怎么运行的。想不想自己来组装一台这样的风扇？ 团队合作，制作完成“长眼睛”的小风扇。

四、总结交流

师：通过今天这堂课的学习，你有哪些收获？（学生交流并回答）。

关于电子标签，你还有什么疑问吗？

师：电子标签正越来越多地影响着我们的生活，对于它的认识我们今天已经起步，相信同学们能不断地加深对它的了解，让电子标签给我们带来更多的便利。板书：

第6课 物联网中的“身份证”——电子标签

电子标签 射频识别（RFID）技术

（芯片、线圈和天线）

快速读写、非接触、长期跟踪管理

宜兴市培源实验小学徐新中

第三篇：物联网教学设计

《走近物联网》教学设计

作者：杭晓峰 钱耀刚

来源：《中国信息技术教育》2015年第11期

教材分析

《走近物联网》一课是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术教材六年级的教学内容，目的是要让学生通过这节课走近物联网。本课是学生真正走进物联网的一个前奏，所以教师要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步了解物联网技术发展及其相关知识。

学情分析

《走近物联网》一课的教学对象是小学五年级学生。学生们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，但对物联网技术的了解更多的是来自于身边的应用，对概念的理解还是比较模糊的，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的方便，并尽量通过讨论、实践与设计，发挥学生的能动性，使学生能够自主探索并获取知识。

教学目标

知识与技能目标：知道物联网的基本概念，了解物联网在社会各个领域的应用。过程与方法目标：①通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认识；②通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。情感态度与价值观目标：①在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，产生并保持学习的兴趣；②通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养动手能力、解决实际问题的能力，提高团队协作能力；③通过对创意设计的交流与展示，培养创新能力与语言表达能力；④能辩证地认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。教学重点、难点

重点：物联网的应用。

难点：物联网的基本概念。

教学过程

1.暖场视频 师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。

教师播放视频，学生观看。

师：刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏神灯，大家想来体验一下它的神奇吗？ 2.魔法激趣、情境导入

师：老师可以用魔力来控制它“开”、“关”，神奇吧？猜一猜，老师用了什么魔力呢？ 生：声音、遥控„„

师：遥控？有点接近答案了。声音？你来试试。那么到底是什么呢？秘密就在这部手机里。你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？

教师小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。

师：除了手机，还可以用什么设备？

板书：手机（计算机）„„网络灯。

设计意图：本课初始利用小米的智能家居设备表演小魔术，以鲜活的例子抓住学生探究的心，激发学生的学习兴趣，让学生发现物联网技术的特性，从而产生强烈的好奇心，为后续的学习埋下伏笔。

3.学思践悟、走近物联

（1）变一变——网络无处不在师：老师再表演几个魔术，想看么？请看，这是老师的办公室（摄像头），可以给电水壶烧水（演示），这是空气净化器，开、关（演示）。大家思考一下，你家的电灯、电水壶有这种魔力吗？和老师的有什么不同？

生：没有这样的魔力。要达到这种魔力必须要有网络。

师：是的，这些电水壶、空气净化器等电器+网络就成为一种智能电器，这就是一种加法发明法。同学们要是掌握了这种方法，也能成为一名伟大的发明家。

板书：电水壶 空气净化器„„

（2）猜一猜——传感器妙趣多多

师：（打开手机的控制界面）刚才老师就是用这个控制电器的。哪位同学想来体验一下？ 学生上台学习演示开关电器。

师：老师不但能开关空气净化器，还能了解办公室的空气质量。（让学生观看手机控制界面上的pm值）大家来猜猜，手机怎么会知道的？

生：手机上装了个东西„„

师：老师告诉大家，空气净化器里有一个部件，它能像我们的鼻子一样，感受到空气的质量，这种部件我们给它一个名字，叫传感器。（板书：传感器）这些传感器非常厉害，它就像我们的感觉器官一样，有的像耳朵能听到，有的像眼睛能看见，有的像鼻子能闻到，还有的像皮肤能感觉到，它们都是智能电器的一个重要组成部分。

设计意图：传感器是物联网技术的一个重点，也是课堂教学中的一个难点，通过让学生猜一猜，将传感器与人体感觉器官类比，从而化抽象为形象，帮助学生深刻理解传感器的作用，为后面物联网的创意设计做铺垫。这样的设计既活跃了课堂气氛，也让生活实践更好地融入课堂教学。

（3）试一试——传感器神奇无比

师：传感器有这么大的作用，大家想不想来体验一下？

根据课前分组，请组长带领组员一起来体验，ppt出示体验要求：①组长至老师处领取体验器材。②仔细阅读器材使用说明，并按要求实验。③说一说实验过程，谈一谈自己的发现，想一想传感器的作用。④实验结束后请小组长拿着实验器材和使用说明汇报结果。

学生实验，教师相应指导，和学生一起探讨。

学生上台交流。

教师出示ppt，提醒回答的要求：我们做的实验的名称是（），我们是这样做实验的（），知道了传感器像人体上的（）发挥了作用。

（4）取一取——物联网顾名思义

师：刚才同学们体验了传感器的神奇，我们知道，通过传感器等设备我们能感知周围的信息，通过网络可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。

板书：感知（信息）传输（信息）应用（智能）。

师：像一些物体和另一些物体（板书两个大圈）通过网络技术联结在一起，形成的一种新型的网络，你能试着给它取个合适的名字吗？

生：互联网、网络。

师：这种网络是物与物的相连，我们就叫它物联网。（板书揭题：物联网）

设计思路：用任务驱动和合作探究的方式让学生去亲自实践，体会传感器的神奇作用。利用思维导图概括物联网概念及其特征，将学生对物联网的认识由感性层面提升至理性层面。4.展望未来、创意无限

（1）自学探究，漫谈应用

师：刚才我们已经初步认识了物联网，物联网不但在家居生活中为我们提供了方便，而且在其他领域也同样发挥着巨大的作用，下面请大家通过上网浏览的方式了解一些物联网的应用。师出示ppt：边看边思考，你了解的是物联网应用的哪一领域？它是怎么样实现智能应用的？请大家注意，每个组浏览一个物联网应用专题。

教师分配任务。

师：请你来说一说，你刚才了解了物联网在哪一领域的应用？它是怎样实现的？老师从物联网的应用中找了一个案例，大家来看看到它是如何描述的。（ppt出示案例）

（2）创意无限，设计应用

师：通过刚才的自学研究，我们了解了物联网在其他领域的应用，看来我们的生活真的离不开物联网了。

教师出示ppt：你想不想来设计自己需要的一种物联网应用呢？可以用文字或者图画的形式完成创意。（小提示：这种应用可以是较实际的，也可以是未来才能实现的。）师：大家可以开始讨论，一组至少完成一个创意。

学生展示并读出自己的创意。

师生评价（贴在黑板上）。

师：这位同学的设计有哪些优点？你觉得如果再加上些什么创意会更好？

师：（学生说学生评，教师可以适当补充）同学们的想象力非常丰富，相信在不久的将来，你们的设计将通过你们的巧手来实现。设计意图：此处的设计先浏览网页再漫谈自己的收获，最后再设计自己的物联网应用，其目的是为了巩固学生对物联网的理解，同时拓展学生的思维空间，将理论联系实际，利用分组讨论、小组合作等方式培养学生的团队合作意识，再通过对创意设计的交流与展示，提高学生的创新能力与语言表达能力。5.总结提升，憧憬未来

师：今天我们通过观看视频、亲自实践、创意设计等形式认识了一种新的技术叫物联网，开始走近了物联网，你能说说在这节课里有哪些收获吗？

生：物联网就是物与物的相连。通过传感器我们能感知周围的信息，通过网络可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。

师：如果你想更深入地了解它，那么下一节课老师将带领大家真正走进物联网，去探索其中的奥秘。

教学反思

本课是六年级的信息技术课教学内容，因江苏省小学信息技术课比赛需要，上课学生改为五年级，因此在课堂教学设计时我更多地从学生已掌握的既有知识与能力出发，意图设计出一堂孩子们喜欢的物联网体验课。

这堂课的教学目标应该是在了解物联网的含义的基础上激发学生的学习兴趣，从而认识物联网在身边的应用的过程。在教学过程中，我通过阿拉丁神灯——百度神灯——智能电灯——神奇的智能家居场景这一系列的情境将学生引入新课，学生的兴趣被形象的魔术表演所吸引，从而具体形象地感悟到“物联网”的宽泛定义。接着以猜一猜神灯的魔力所在等来体验传感器环节，以想一想传感器与身体的哪个感觉器官类似的问题来引出学生实践的过程，理解传感器的实际作用。在浏览物联网应用网站的过程中了解身边的物联网应用，并最终为自己动手尝试设计一种物联网应用服务。学生在大胆鲜活例子的指引下，思绪如泉水般喷涌而出，在最后一个设计应用环节时所表现出的创意不但贴近生活，而且很有个性。

板书设计方面我以思维导图的形式呈现，根据学生的回答随机出示，一切从学生出发，让学生自己提炼概括物联网这种新生事物的名字，自己去探索它们之间的关系，从而走近物联网服务。

点评篇二：第1课 初识物联网 教学设计

《初识物联网》 教材分析

本课分为两个部分。第一部分一物联网的概念为引入，通过对概念的解读，让学生了解物联网的本质。第二部分介绍了物联网在社会生产、生活中的应用，让学生不仅加深了对物联网概念的理解，还对其实际应用有一定的了解。

学情分析

对于物联网基本概念的教学，建议教师从学生相对熟悉的因特网入手，通过对比和分析，揭示了物联网的本质是互联网络，只是其连接的设备不仅是因特网中的计算机，而是可以发展为世间万物，并强调需要传感设备才能实现真正的物物相连。

预设教学目标

1.了解物联网的概念。

2.了解物联网应用的相关知识。

教学重点

了解物联网的概念。

教学难点

了解物联网应用的相关知识。

课时安排：

1课时

预设教学过程：

一、导入 1.从古至今，人们传递信息的方式有哪些？ 这些传递信息方式都有哪些特点？(突出现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点)2.刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是如何传递信息的呢？

学生思考、讨论、交流。

二、新授

1.介绍物联网概念

①教师提出任务：生自读概念。

②介绍物联网的三大特征：感知物体、信息传输、智能应用。

③看图，提出问题：通过图画你看懂了什么? 想想现实中物联网有怎样的应用？

经验交流：把自己获得的物联网知识与大家分享。2.了解物联网应用。

①自读课本2-3页，初步了解物联网在各方面的实际运用。

②播放相关的光盘内容。

③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。教师适当讲解物联网在智能家电、智能交通、智能物流、智能电网、智能环保、智能医疗、智能工业、智能农业、智能安防方面的应用。3.讨论：物联网技术在社会生产和生活中得到了广泛的应用，举例说明物联网技术给你的生活带来了怎样的体验和变化？

三、课堂小结

教师：这节课同学们学习了物联网技术，了解了物联网技术的概念以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识物联网,了解物联网的技术应用，在生活实践中体验到物联网带给我们的方便和巨大作用。

四、布置作业 完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边物联网技术的应用。

教后反思：

物联网这个新概念还是在第一次看到教材时才知道，这让我很汗颜，经过一番搜索后，原来物联网的英文名称为“the internet of things”，是“物物相连的互联网”。据说这里有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础之上的延伸和扩展的一种网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。因此，物联网的定义是通过射频识别(rfid)装置、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。

还有“物联网”里的“物”要满足以下条件才能被纳入“物联网”的范围：

1、要有相应信息的接收器；

2、要有数据传输通路；

3、要有一定的存储功能；

4、要有cpu；

5、要有操作系统；

6、要有专门的应用程序；

7、要有数据发送器；

8、遵循物联网的通信协议；

9、在世界网络中有可被识别的唯一编号。

在进行本堂教学时，我做了大量的准备工作。为了更直观的体现物联网时代的来临，我特意从网上下载了一段介绍视频。学生观看的都很认真，时不时的发出惊叹，彻底的激发了学生对物联网学习的兴趣。

本课教学内容主要是介绍物联网的概念，以及物联网在生活的广泛应用。书上的内容很少，因此在制作课件时，我引入了大量的图片和资料。让学生能够更清晰的了解物联网在每个领域的应用，以及未来的发展方向。

最后通过让学生自己说一说，物联网技术会给我们的生活带来怎样的体验和变化，打开了学生的思维。篇三：六年级 物联网 教学设计(共13课)《初识物联网》

教材分析

本课分为两个部分。第一部分一物联网的概念为引入，通过对概念的解读，让学生了解物联网的本质。第二部分介绍了物联网在社会生产、生活中的应用，让学生不仅加深了对物联网概念的理解，还对其实际应用有一定的了解。

学情分析

对于物联网基本概念的教学，建议教师从学生相对熟悉的因特网入手，通过对比和分析，揭示了物联网的本质是互联网络，只是其连接的设备不仅是因特网中的计算机，而是可以发展为世间万物，并强调需要传感设备才能实现真正的物物相连。

预设教学目标

1.了解物联网的概念。

2.了解物联网应用的相关知识。

教学重点

了解物联网的概念。

教学难点

了解物联网应用的相关知识。

课时安排：

1课时

预设教学过程：

一、导入 1.从古至今，人们传递信息的方式有哪些？ 这些传递信息方式都有哪些特点？(突出现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点)2.刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是如何传递信息的呢？

学生思考、讨论、交流。

二、新授

1.介绍物联网概念

①教师提出任务：生自读概念。

②介绍物联网的三大特征：感知物体、信息传输、智能应用。

③看图，提出问题：通过图画你看懂了什么? 想想现实中物联网有怎样的应用？

经验交流：把自己获得的物联网知识与大家分享。2.了解物联网应用。

①自读课本2-3页，初步了解物联网在各方面的实际运用。

②播放相关的光盘内容。

③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。教师适当讲解物联网在智能家电、智能交通、智能物流、智能电网、智能环保、智能医疗、智能工业、智能农业、智能安防方面的应用。3.讨论：物联网技术在社会生产和生活中得到了广泛的应用，举例说明物联网技术给你的生活带来了怎样的体验和变化？

三、课堂小结

教师：这节课同学们学习了物联网技术，了解了物联网技术的概念以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识物联网,了解物联网的技术应用，在生活实践中体验到物联网带给我们的方便和巨大作用。

四、布置作业

完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边物联网技术的应用。

教后反思：

物联网这个新概念还是在第一次看到教材时才知道，这让我很汗颜，经过一番搜索后，原来物联网的英文名称为“the internet of things”，是“物物相连的互联网”。据说这里有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础之上的延伸和扩展的一种网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。因此，物联网的定义是通过射频识别(rfid)装置、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。

还有“物联网”里的“物”要满足以下条件才能被纳入“物联网”的范围：

1、要有相应信息的接收器；

2、要有数据传输通路；

3、要有一定的存储功能；

4、要有cpu；

5、要有操作系统；

6、要有专门的应用程序；

7、要有数据发送器；

8、遵循物联网的通信协议；

9、在世界网络中有可被识别的唯一编号。

在进行本堂教学时，我做了大量的准备工作。为了更直观的体现物联网时代的来临，我特意从网上下载了一段介绍视频。学生观看的都很认真，时不时的发出惊叹，彻底的激发了学生对物联网学习的兴趣。

本课教学内容主要是介绍物联网的概念，以及物联网在生活的广泛应用。书上的内容很少，因此在制作课件时，我引入了大量的图片和资料。让学生能够更清晰的了解物联网在每个领域的应用，以及未来的发展方向。

最后通过让学生自己说一说，物联网技术会给我们的生活带来怎样的体验和变化，打开了学生的思维。

《智能楼道灯---红外线传感器》 教材分析

本课分为三个部分。第一部分以生活中的红外线感应楼道灯为例，通过对其工作过程的解读，引出本课核心内容——红外线传感器。第二部分在对红外线传感器进行介绍的基础上，简单说明其特点及红外线感应开关的使用场所。第三部分介绍红外线传感器的广泛应用。

学情分析

学生对于红外线的理解大多来自生活，有些来自电影，有些来自书本。因此对红外线这个概念并不陌生，本课主要是让学生更全面地认识红外线感应器的应用。预设教学目标

1.认识红外线传感器。

2.认识红外线传感器的应用。

教学重点

认识红外线传感器。

教学难点

认识红外线传感器的应用。

课时安排：

1课时

预设教学过程：

一、导入

1.大家知道或者了解红外线么？ 2.什么东西可以发出红外线呢，人体可以么？

学生思考、讨论、交流。

二、新授

教师：介绍红外线的知识和概念。1.生介绍红外线知识。

①教师提出任务：生自读概念。

②红外线感应楼道灯又是如何工作的呢？

③生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家分享。2.认识红外线传感器

①阅读课本，初步认识红外线传感器。

②指名学生说出红外线传感器的操作特点。

③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。3.课后完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边楼道开关的控制方式。

4.认识红外线传感器的应用

①师介绍红外线传感器的应用，使学生了解其应用非常广泛。

②思考：楼道灯自动点亮后，为什么需要延迟一段时间再自动熄灭？ 学生思考、讨论、交流。

③按照要求完成探究屋的内容。（四人小组协作完成）填写成果篮。

三、课堂小结

教师：这节课同学们学习了红外线传感器，认识红外线传感器以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识红外线传感器，了解红外线传感器的技术应用，在生活实践中体验到红外线传感器带给我们的方便和巨大作用。

第四篇：第1课 初识物联网 教学设计

《初识物联网》

教材分析

本课分为两个部分。第一部分一物联网的概念为引入，通过对概念的解读，让学生了解物联网的本质。第二部分介绍了物联网在社会生产、生活中的应用，让学生不仅加深了对物联网概念的理解，还对其实际应用有一定的了解。

学情分析

对于物联网基本概念的教学，建议教师从学生相对熟悉的因特网入手，通过对比和分析，揭示了物联网的本质是互联网络，只是其连接的设备不仅是因特网中的计算机，而是可以发展为世间万物，并强调需要传感设备才能实现真正的物物相连。

预设教学目标

1.了解物联网的概念。2.了解物联网应用的相关知识。

教学重点

了解物联网的概念。

教学难点

了解物联网应用的相关知识。

课时安排： 1课时 预设教学过程：

一、导入

1.从古至今，人们传递信息的方式有哪些？ 这些传递信息方式都有哪些特点？(突出现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点)2.刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是如何传递信息的呢？

学生思考、讨论、交流。

二、新授

1.介绍物联网概念

①教师提出任务：生自读概念。

②介绍物联网的三大特征：感知物体、信息传输、智能应用。③看图，提出问题：通过图画你看懂了什么?

想想现实中物联网有怎样的应用？

经验交流：把自己获得的物联网知识与大家分享。2.了解物联网应用。

①自读课本2-3页，初步了解物联网在各方面的实际运用。②播放相关的光盘内容。

③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。

教师适当讲解物联网在智能家电、智能交通、智能物流、智能电网、智能环保、智能医疗、智能工业、智能农业、智能安防方面的应用。

3.讨论：物联网技术在社会生产和生活中得到了广泛的应用，举例说明物联网技术给你的生活带来了怎样的体验和变化？

三、课堂小结

教师：这节课同学们学习了物联网技术，了解了物联网技术的概念以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识物联网,了解物联网的技术应用，在生活实践中体验到物联网带给我们的方便和巨大作用。

四、布置作业 完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边物联网技术的应用。

教后反思：

物联网这个新概念还是在第一次看到教材时才知道，这让我很汗颜，经过一番搜索后，原来物联网的英文名称为“The Internet of Things”，是“物物相连的互联网”。据说这里有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础之上的延伸和扩展的一种网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。因此，物联网的定义是通过射频识别(RFID)装置、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。

还有“物联网”里的“物”要满足以下条件才能被纳入“物联网”的范围：

1、要有相应信息的接收器；

2、要有数据传输通路；

3、要有一定的存储功能；

4、要有CPU；

5、要有操作系统；

6、要有专门的应用程序；

7、要有数据发送器；

8、遵循物联网的通信协议；

9、在世界网络中有可被识别的唯一编号。

在进行本堂教学时，我做了大量的准备工作。为了更直观的体现物联网时代的来临，我特意从网上下载了一段介绍视频。学生观看的都很认真，时不时的发出惊叹，彻底的激发了学生对物联网学习的兴趣。

本课教学内容主要是介绍物联网的概念，以及物联网在生活的广泛应用。书上的内容很少，因此在制作课件时，我引入了大量的图片和资料。让学生能够更清晰的了解物联网在每个领域的应用，以及未来的发展方向。

最后通过让学生自己说一说，物联网技术会给我们的生活带来怎样的体验和变化，打开了学生的思维。

第五篇：物联网技术导论论文——校园身份证

物联网技术导论

——RFID校园身份证姓名：学号：

班级：

题目：RFID校园身份证

摘要

射频识别即RFID技术，又称电子标签，是一种通信技术，可通过无线电讯号识别特定目标并读写相关数据，而无需识别系统与特定目标之间建立机械或光学接触。RFID电子电梯合格证的阅读器（读写器）通过天线与RFID电子标签进行无线通信，可以实现对标签识别码和内存数据的读出或写入操作。RFID应用的逐渐普及，似乎一股难以抵挡的吸引力，校园自然也不例外。一般而言，中小学采用RFID的原因，多半是基于保护学生安全起见，以及纪律管理之便。近几年发生在校园内部的伤害案件更是日益增多。进校人员的识别更是需要重视的问题。而日渐兴起的无线射频识别技术恰好解决了这一问题。而在校园卡内贴入电子标签，就可改善进校人员混杂，不易于学校管理的弊端。

一、作品设计目标

1、幼稚园，学前班，一直到高中生，校方可以在学生的校徽或者校园卡内粘贴RFID电子标签。每个学生的标签上都会有唯一的电子编号，用于证明自己的身份。当学生从校外进入时，校门口的检测设备将会检测到学生的校徽和校园卡内的信息是否跟持有人相符。这样可以大大减少仿冒的可能，防止外校人员的随意进出。

2、而校工、老师及职工家属，或者是跟学校有合作往来的外校人员，比如提供食材和生活用品的送货人员，都可以提供相应的通信卡。卡内也应标有该持有人的身份信息。

3、高等院校由于校园面积大，人口众多，校工种类混杂，很难防止外校人员进出校园。所以在校园的入口不必设置检测人员身份的装置。而是在上课打卡签到、各种考试，或者其他参与人数众多，却又需要进行身份验证的情况下可以利用此项技术，进行快速的人员身份的确认。

4、当学生出现迟到早退等情况的时候，学校可记录数据，按家长要求是否发送短信到家长的手机上。这样也确保学生不到校而避免一定的安全问题。

二、相关现状分析

世界各地，已经有不少标榜E化的中小学，开始使用RFID来管制学生的出缺席和行踪。然而，相对地，在校园中使用RFID所引发的基本人权保障议题，却也已经渐渐受到家长和人权团体的重视。人权团体主张：在这样的试验计划下，学生的隐私权和人性尊严都受到侵害。如果采取一些非法措施，甚至产生个人信息的安全隐患。但如果只是把RFID的检测用来确认学生的进出校园情况或者到课情况，而并不利用它们来对学生的行踪进行追踪，这样也是可以在一定程度上保障安全，而且不侵犯人权。

三、总体设计方案

1、在车行道和人行通道的两边，分别设立立柱，在立柱上设立光电对射，发射红外光束，还应在进门处设立摄像监控和报警器。在通道的右边是管理员操作机器的地方。外部的天线和红外线等设备将与读卡器和控制器及管理主机相连接。

2、当行人从人行通道进入时，会通过立柱上的光电对射和红外光束，如果佩戴了粘贴有电子标签的校园卡，则正常通行。如果行人未佩戴校园卡，或校园卡上标签已过期（比如该学生已毕业，则属于该生的电子标签的编号将注销，即该编号已无效），报警器将报警，而监控摄像头将对准引起报警的对象。

3、示意图如下：

四、技术方案与分析（必须有该项内容或类似内容）

1、无障碍快速通道系统专门为日益增长的安全需要特别设计的高科技产品，它为受限制的区域提供快速进出条件下的安全保障，防止未经授权的学生进入。

2、产品电气设计高度可靠，确保了系统的安全性，通行速度，人身防护和设计风格。

3、设计紧凑、外形尺寸小，适合安装区域较小的场所，如电梯、旋转大门。

4、系统利用激光光束来检测合法人通过。

5、该系统没有物理障碍，方便学生快速通行，同时又能防止未授权学分非法通行。

6、通常配合带方向识别功能的远距离读卡器，无需刷卡，快速通行，方向识别。

五、作品优势与应用前景

未来，各种RFID智能系统将逐步广泛应用，使得RFID相关软硬件需求大大增加，这正是发展RFID产业的最大契机。而RFID技术在学校(及社区)安全管理中的应用，将使学校(及社区)保安业面临变革，由于大量自动化将会减少相关警卫人力，同时提出整体系统维护的人力需求，人力配置上将出现较大改变，因此拥有相关技术的社区保全业者较能脱颖而出。

整合RFID在校园及社区安全管理应用，创造了新的营运模式。随着校园安全越来越受到重视，通过RFID技术建立智能型系统，除了能减少意外，还可通过连结各个智能型社区构建完整的区域性安全防护网。另外若将RFID与感应器结合，可提供更多样主动的社区照护与安全防护、及时便利的安全防护。

总结

由于物联网技术的日益发展，电子标签RFID的发展前景也日趋繁盛。如果能将其技术合理的发展加以改进应用于生活中，会让人们体验到更多科技产品所带来的便利和对于生活的享受。由于个人的技术有限，此次作品有很多不足。对比网上的各个系统，此系统的功能也不够完善。但相信通过对物联网和其他相关学科的进一步学习，此项系统将有更良好的发展前景。