成长档案设计与制作

第一篇：成长档案设计与制作

浅谈如何指导家长制作幼儿成长档案

陶行知先生提出，对儿童教育和人才培养，要坚持因材施教，施展特长，发展个性。生活教育重实践、重体验。为促进每个幼儿的个性化发展，切实做到因人、因材施教，使“以人为本，快乐教学”的教育思想渗透到幼儿一日生活中，现在幼儿园从小班开始就为孩子们准备了一本《幼儿成长档案》，并且三年来都坚持开展了这项新型的多元化教育评价活动，即：家园共记成长记录。成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过对幼儿作品及相关资料的有益收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。的确，在幼儿的生活、学习等过程中，幼儿会随时产生或遇到许多问题，需要教师和家长及时的介入和引导，从而形成教育合力。成长记录这一评价方式就起到了非同寻常的效果，表现出相当大的生机和活力，更好地促进了幼儿的学习和发展，倍受家长欢迎。

幼儿成长档案能够帮助我们真实地记录幼儿的发展动态，反映幼儿多元化的成长历程，强调幼儿将现在的自己与过去的自己相比较，不仅具有能关注每个幼儿差异的特点，而且还具有动态研究幼儿的特征，因此创建幼儿成长档案是颇具价值的。

一、提高家长参与活动的积极性

生活是一个丰富多彩的大课堂，特别是对于孩子，只要留心，处处皆能发现闪光点。开始时让家长了解档案袋的用途，可以邀请家长在家收集幼儿生活中自己的作品，照片等，鼓励家长记录幼儿在家中的一些趣闻逸事并将它们送到幼儿园，加入档案中，以了解幼儿在家中生活的情况。同时还要做好与家长的分享工作，应该定期和家长一起就孩子档案袋中所反映出来的情况，向家长汇报幼儿的成长与发展状况。可以举办作品展览会，邀请家长与幼儿一起回顾档案袋中的作品，并请幼儿向家长介绍作品的内容，使家长与他们一起分享成长的喜悦，同时教师也可以利用这个机会与家长沟通，这样的过程比单纯的家长会要生动得多。让家长对自己的孩子讲解什么是档案袋，为什么要有档案袋，怎么来制作自己的档案袋，并和幼儿一起设计成长档案的封面，鼓励幼儿设计自己喜欢的封面，激发他们创作的热情和兴趣。其次，在平时的活动中，家长可以鼓励幼儿经常回顾和检视自己的作品。对幼儿来说，回顾作品可以提供机会让他们反省在生活中发生的事以及他们的所做所学，检视作品可以让他们回想产生这项作品的经过和体验，帮助他们知道自己的成长变化。家长与幼儿一起参与封面设计，其形式可以用电脑制作电子文档，也可以用笔自己绘制。封面内容涵盖幼儿的姓名、出生年月、属相、爱好、崇拜的人、喜欢的人、喜欢的食物、玩具、颜色、个人的志向、父母的祝愿等。在表达方式上，可以儿童的语气，也可以父母的语气来介绍。这样的活动可激起家长对档案袋的关注，激发家长参与档案袋创建的积极性，更好地收集幼儿生活的点点滴滴。

每个幼儿都有自己的过去、现在和将来。作为幼儿教师，我们应该以动态的观点，去分析幼儿现在所处的状态，了解他们的过去对于现在的影响，预想未来的发展中所需要的帮助，以便我们更有针对性的实施教育。

二、鼓励家长多途径搜集资料

“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教育又改造生活。《纲要》指出：在日常活动与教育过程中采用自然的方法进行，平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。《纲要》还指出：合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿也是教育评价的参与者，因此，也可以请家长和幼儿一起共同收集资料，因为家长更多贴近幼儿生活，可以选择幼儿感兴趣的事物和问题，比比谁收集的资料多。“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。“生活教育是以生活为中心的教育。„„过什么生活便是受什么教育„„有目的生活是有目的教育，无目的生活是无目的教育。”让家长从幼儿的身边、生活中去了解“成长档案袋”制作内容。让家长制作各具特色的成长档案袋，有以下几途径和内容：

（1）相片集：生活照片、各种活动剪影等，并在旁边写上一句注释；（2）主题活动：资料收集、家长调查表、幼儿调查表等；

（3）各项作业：语言类（如儿歌创编、自编故事等）、计算类、美术作品（如绘画、折纸、撕贴等作品）、其他类，如将“科学领域书”、“艺术领域书”、“主题活动书”等书中（在《学习包》里）有做过的作业撕下来，剪平整后写上名字即可放入档案袋；

（4）奖状（旁边可附参赛照片）；（5）幼儿发展评估手册；

（6）反映幼儿生长发育的材料：主要反映幼儿身体各方面的成长发育情况，如身高、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。其来源主要是幼儿园对幼儿进行的定期或不定期的身体健康状况测查以及家长在孩子入园前填写的资料。在收集幼儿成长档案材料时，要注意家园达成共识，实事求是地记录幼儿的发展情况，并让幼儿乐于参与材料的收集和积累，在收集过程中要注意过程，以直观形象的表现方式呈现出来，并以一人一袋的形式保存下来。

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三、家园合作共同设计与制作

陶行知的“生活教育”理论是对杜威教育思想的吸取和改造。这个理论包括：“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心；“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化；“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。这对幼儿发展评价工作有什么意义呢？作为孩子的家长及启蒙老师，我们应去点燃孩子心中的希望，以客观、公正、全面、富有激励性的评价促使孩子到达理想的彼岸。

教师每隔一月就把“成长册”发到家长手中，让家长参与评价，使家长看到自己孩子各方面能力的发展，又能及时了解到自己孩子各方面的兴趣爱好，充分体现多元评价及师幼、家园互动共同配合的优势。一方面，老师记录了在经过一段时期的教育后，幼儿在各个方面的发展水平有没有进步。这个评价活动融过程和结果为一体，也兼融了多种具体评价方法，既评价幼儿的能力，又评价幼儿的情感态度，让家长为孩子的点滴进步倍受欢欣鼓舞。另一方面，家长也通过在家观察，从幼儿的言行中捕捉积极信息，关注幼儿的“寻常”时刻。例如在《成长记录》中，从孩子生活入手、从幼儿园活动教育入手、生活中的随机教育入手，记录了孩子幽默调皮的话语及心理活动，描写了孩子有爱心的具体行为，拍摄了孩子在家的兴趣活动等等。这样让教师更全面的了解孩子，孩子的闪光点也从多方面折射出来，在老师的心里留下不同的印象，从而通过有的放矢的引导手段和心理疏导，促进幼儿全面发展。幼儿成长档案作为孩子记录成长过程的一个侧面，受到了家长的欢迎，有的家长也按教师的方式记录孩子在家的活动情况，他们觉得这本册子很有用，能让家长了解孩子在园的各个活动，同时翻在手里有赏心悦目的感觉。就是孩子将来长大了，看到这个小册子也会感到很温馨，这无疑为孩子幼儿期成长留下了宝贵一页。

通过幼儿成长记录档案力图再现幼儿的活动状况或发展水平，促进每个幼儿在原有的基础上富有个性的发展。通过成长档案这个交流载体，家长很乐意参与幼儿园的活动，家园联系工作显得更加和谐，提高了教师的综合能力。日常生活中的幼儿经典素材应有尽有，只要我们注重将收集资料渗透在幼儿的一日生活的各个环节中，帮助幼儿以特有的方式学习、发展。

档案成了家长们定期必看的资料。通过档案的建立与运用不仅教师学会了观察，家长也全面地了解了自己孩子的成长，掌握了一些了解孩子的方式，如通过孩子的作品了解孩子的独特视角；从孩子的用色了解孩子的情绪状态；从孩子的独特行为了解幼儿的个性特征等等，从而使家园联系更科学、深入、有效。

陶行知倡导“生活教育”是一份宝贵的教育财富，对现代各类教育具有普遍指导意义。总之，幼儿成长档案既给幼儿成长过程中留下了一份珍贵的个性化资料，也留下了孩子们快乐美好的童年，同时也有效地激发了幼儿参与学习和活动的兴趣，培养了幼儿的自信心，加强了家园沟通，改善了师生关系，帮助每个教师更加顺利地开展工作，也帮助每个家长更好地配合工作。所以，要密切关注并记录好每一名幼儿的成长轨迹，充分发挥档案袋蕴藏的丰富内容，发挥其教育评价作用。

第二篇：小学生成长档案-制作方案

果都镇杨家楼联办小学小学生成长档案方案

一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。

二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。

1、建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。

2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

三、“小学生成长档案袋”的构成。

（一）、封面设计。

“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

（二）、“成长档案袋"的具体内容。

1、走近了解我：

姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等简介。

2、自我展示：

把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀作业一份和绘画作品一份，得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）

3、我的成长足迹：

能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），不明白的一些问题和学会的本领，参加校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。

4、成长评价：

对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。

5、奋斗目标：

通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我优秀的一面。并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。

四、建立“小学生成长档案袋”的评定类型。即：自评、教师评及组员评、家长评

1、自评：学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。自我反思与选择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明及代表学生分析和评定自己作品的能力。帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。

2、教师评定及组员评定：主要有教师、组员、班级所建立的学生作品集，评价的标准是预定的，教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。

3、家长评定：家长是孩子的第一任教师，要给孩子一个正确的评价。家长要细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点要及时记录，积累资料。如：孩子在家做家务，搞一些小发明，制作一些小物件，读了哪些好书等。一个学期后家长和学生在一起交流，对学生是一种激励。

五、建立“小学生成长档案袋”的几点建议。建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下，由学生自己来建，使学生在体验成功，感受进步中得到激励。指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做：

1、第一层次：随意放资料，不提质量要求，学生可以随意放入自己的任何作品，这时对学生的要求只是完成。

2、第二层次：教师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求，学生根据教师的要求，放入选择符合要求的作品，这是实质上是要求学生开始审视自己的作品，看是否符合要求。

3、第三层次：带有展示性的放。要求写出（说出）放入作品的理由，这一层次，学生开始对作品进行鉴赏。

4、第四层次：目标档案袋。教师只提目标，学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容，这要求学生有较强的反思能力和独立性。

六、建立“小学生成长档案袋”实施管理。

1、“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好收集整理工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。

2、“成长记录袋”的管理。由班主任统一管理，学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签署评价，第二学期开学时带回学校。

杨家楼联办小学 2016年3月

第三篇：我与档案一起成长

我与档案一起成长

在默默无闻的档案工作中，使我看到了对“宁静致远”的真实诠释.使我体会到“淡泊与宁静”的境界所在。江水澄澈千里，在平淡中执着地奔流；群山巍峨千年，在静默中恒久地伫立。我所钟爱的档案工作亦然如此。

我们身处在市场经济的大潮中，社会发展日新月异，生活内容丰富多彩，思想观念一日千里。似为一个信息过剩的时代，又似为一个浮躁的时代，或者说似为一个眼球的时代,更似为一个物欲横流的时代。作为一名？人民教师？我也曾经感到过深入浅出的犹豫，安贫乐道的彷徨，默默无闻的茫然。

刚刚接触档案工作的时候，带着一腔年轻一代对待工作那种独有的热忱全身心的投入进来，满怀着信心、满怀着激情，雄心勃勃的要在档案员的工作岗位上干出个名堂来。但是，当自己走进工作角色时方才发现，它的枯燥、乏味让我一下子感到了前所未有的委屈感，不再有起初的雄心壮志，不再有豪气冲天的激情，这个时候才直观且真切地体会到“理想与现实的差别”。每天面对着不会说话的案卷，面对着繁琐冗长的目录和数以万计的著录电子条目，年少轻狂的心，再也无法让一个原本激情满怀的我，在这样一个再单调不过，再平凡不过的岗位上停留半刻。这种思绪干扰着我的头脑，左右着我的身体。就在这种情况下，正当我思想斗争极度激烈的时候，区教育局的领导开导了我，教育了我，我感到我错了。通过对《中华人民共和国档案法》和《黑龙江省档案管理条例》的深入学习，使我对档案工作有了新的认识，使我认识到了档案工作的重要性和不可替代性。是领导和《档案法》改造了我，拯救了我，也挽回了我而今热爱的档案工作，重燃起我最初对档案工作的满腔热情！

我所从事的档案工作担负着维护尖山区教育系统建制及人员档案的安全、完整的重要任务，有效维护尖山区教育的历史面貌，是教育系统开展各项工作的必要保障条件。档案具有凭证作用和广泛的参考作用，它无论是在总结教育工作的经验教训，探索、掌握教育工作的规律方面，还是在维护教学、科技人员的合法权益方面，都显示出不可估量的作用，因而各项工作的顺利进行都离不开我们档案工作的服务和保障。同时对待一些具有长远保存价值的档案，按规定定期向相关档案馆移交，为党和国家积累和输送档案史料。因此，基层档案工作的成功与否，不仅反映了档案管理水平的高低，而且也是档案馆工作的基础，并在一定程度上对整个国家档案工作的质量和水平有着重要影响。

我感到任重而道远。档案工作的枯燥、乏味在“为人民服务”，“为国家效力”的面前都显得不值得一提。我为初入档案工作时的沮丧和牢骚满腹而感到羞愧和懊悔，因此我下定决心，以一个全新的面貌，拿出那种年轻人独有的昂扬向上的精神，怀着满腔的工作热情，横下一条心一定要在档案工作上做出骄人的业绩。以三个代表重要思想和社会主义科学发展观为指导；以档案工作

法制化、正规化、科学化建设为牵引，以档案工作的开拓创新为动力，以全心全意为人民服务为最高目标。老老实实做人，勤勤恳恳做事，我坚信平凡的档案工作必然会蒸蒸日上，做出辉煌的成就。

于是，我开始在档案工作中追求人生的价值。就这样开始了日复一日，年复一年，平凡的工作，但却不平凡的人生。平凡的事情做一次并不难，难的是做一辈子。正因为怀着对档案工作的满腔热忱，才能志向明晰和坚定。保持对档案工作的高度热情，坚持不懈的去努力，耐得住寂寞，经得起枯燥，保持清静圆满心境不懈地追求。这就是“淡泊以明志，宁静以致远”。“行到水穷处，坐看云起时”。淡泊宁静之中，是和谐和积极的心态，淡而愈浓，近而愈远。当放开生命的那些细枝末节，所向往的、所追求的那一种生命的形式，才真真切切地在我们前方，而不再是糊涂和慌乱中的一时梦幻。

从事档案管理工作以来，为了使自己尽快的进入工作角色，凡重大问题坚持向主管领导请示汇报，凡技术问题坚持向书本和经验丰富的同志求教，凡具体工作坚持自己动手。但是在工作中，也不免有这样、那样的情况出现。记得有一次，在我进行案卷存档时，发现有一份下属单位送来的文件出现多头抄送的问题。按照规定是不符合档案要求的，我毅然决然地马上予以退回。结果对方认为我是有意刁难，立刻耍起了态度，“不就是一份文件吗？有什么大不了的呀！”“小小年纪做工作，装什么呀？你狂什么呀？

不知天高地厚。”一句接一句的指责，响在我的耳边，刺痛在我的心上。眼泪在眼眶里直打转，说实话，长这么大，还从来没听过这样难以入耳的话，没受过这种委屈，本想回她一句的，但是一想，作为一名教育系统的档案员，我的一言一行都代表着教育的形象和作为档案员的素养。于是我等到她平静下来后，才耐心的对她讲解、说明法规和工作制度，又帮她处理好了文件。在她满意的笑容里，我感觉到了她对我工作的认可，至今我们还是工作上的好伙伴。

时间在一点一滴的流淌着，渐渐通过实际档案工作，我总结摸索出了一套务实、高效、优质的工作方法。还认识到档案管理工作是一项服务性很强的工作。服务是目的，服务是前提，没有良好的服务，就失去了档案管理的价值和作用。因此，我始终坚持“工作就是服务”的观念，以大家“满意不满意”为标准，以“增强服务意识”和“主动服务”作为档案工作的出发点和归宿，即：档案管理服务于一线教学，服务于领导，服务于机关，服务于基层。这一切的一切交融在一起，让我怎能不热爱我的工作呢？

作为一名普通的档案工作者，我却始终坚信我从事着不平凡的工作。我知道，我在档案工作的漫长道路上各个方面都还差得很远。但是，对于我自身而言，从一个好高骛远，心高气傲的人，成长为一名能够耐得住寂寞，不骄不躁，保持良好心态，不懈追求的人，我心里感到无比的欣慰。我要感谢！感谢档案工作给予

我人格上的熏陶和净化；感谢档案工作给予我生活的信心和活力；感谢档案工作给予我未来美好的憧憬和明天。

在感谢的同时我更要承诺！承诺在我的档案事业中忠于职守，一丝不苟，任劳任怨，让规范有序的档案能为大家提供更加方便快捷的服务。让每一份档案都和我一样，为共同的目标绽放流光异彩，为共同的事业奋起拼搏。让对事业的热情，融化平凡的生活；让档案的魅力，深入社会的角落；让虔诚的理想，点亮锦绣的人生。我自豪！我是一名光荣的档案工作者！我坚信！我们的档案事业必将蓬勃发展！我无悔！我与档案共同成长！

第四篇：小班幼儿成长档案制作方案

幼儿成长档案制作分享活动

各位家长：

大家好！

熟悉的脸，熟悉的笑容，我们不是第一次见面，您的参与就是对孩子教育的重视，是对我们工作的支持，在此先表示感谢！

一、成长档案分享活动：

大家最关心的就是自己的孩子在幼儿园的情况了，这本成长档案就是记录孩子在园在家的成长过程。这本成长档案由孩子、老师和家长共同记录这一段时间宝宝的成长，老师会给宝宝们拍一些幼儿园中的生活的照片，活动照片、游戏照片、收集孩子们的绘画作品、主题活动中的学习成果等。家长们一起收集一些家里的照片，外出旅游的照片等等将照片打印出来，再做一些文字记录，就成了一本很漂亮的成长档案。成长档案可以让老师和家长之间更多的了解孩子们的一言一行。记录下孩子们的成长足迹，请家长精心制作，为孩子留一份美好的回忆。

请保持成长档案的整洁干净，防止边角损坏卷角。

二、交流成长档案的制作要求：

1）总要求：形成自己的风格（可以用闪闪的亮片装饰，可以用立体的贴纸装饰，也可以自己涂色添画）展示的内容真实，相信大家的智慧，我们孩子的第一本成长档案一定是完美精致并充满观赏性的！

关于照片：主要以照片加文字的形式，照片挑选有代表性的，最好在电脑上使用美图工具修饰之后再印成3寸小照片（3寸照片显得精致，5寸的照片太大还需要修剪出各种造型再张贴）使用，黏贴可以用固体胶水，也可以用双面胶，张贴时避免出现皱巴巴的纸张，破坏美感，同时黏贴牢固以免脱落修补，尽量一次性完成。

关于文字：请您根据照片中的内容进行描述，打印在彩纸上剪下来再贴于照片旁。（推荐使用花边剪刀）

2）每一页的要求

快来认识我：第一页第一印象最重要，第一张一定是让人眼前一亮的！“我的照片”下方框子内贴一张近期的照片（家中、幼儿园的都行）下面横线上需要填的内容打印出来剪下来贴上去（字体的型号，请比对后再打印，避免字体大小不一，注意协调统一）

小时候的我：选择宝宝有代表性的照片，（出生、满月、周岁时的照片）精心修饰后张贴

我有多高多重？请填当时的记录幼儿园我的新家：“美丽的幼儿园”拍一张我们幼儿园的照片剪出各种形状张贴（如心形、小动物剪影等）“我的老师”填上陈老师、蔡老师、张老师，“老师寄语”我们老师张贴（家长不做），“我的好伙伴”贴上孩子和好朋友的合照。

我的第一次：“说的第一首儿歌” 可以是家里学的，也可以是幼儿园学的。幼儿园学的（儿歌在爱的小脚印这本书上，可以拍了照片印出来贴上去）“画的第一幅画”也可以是在家里画的，也可以在QQ群里找。制成照片，附上文字说明。

有趣的活动、主题介绍——活动名称根据老师安排的主题，活动安排、家园配合事项的内容由老师制作成图片

我把问题带回家： 1）我参与的调查：五个主题问题不一样，2）我们全家的讨论：（对于问题的回答，写上爸爸说、妈妈说、宝宝说„„）我和爸爸妈妈一起收集的材料：（收集问题有关的图片资料）有趣的活动、主题进行时、多彩的游戏——根据自己安排到的主题到群相册中找

我读的书：书名、主要内容。

童言稚语：孩子平时说的好玩的话。

有趣的活动、主题进行时——我的得意之作：（幼儿的各种作品以照片配文字展示）

我的作业单（可以是数学练习册、美术、泥工照片等，形式不限）有趣的活动（一~五）后面自我评价、家长评价贴星星，教师制作教师评价。快乐的节日——我参加的节日中秋、国庆等（是9月份到1月份之间的节日）活动花絮照片加文字说明）孩子们在幼儿园集体过节教师拍下精彩瞬间把照片放在QQ群相册中家长去印出来，贴在快乐的节日中。

我的生日——我收到的礼物：请家长把礼物拍照后张贴。身边的祝福：把四个人的文字风格区别出来。画出我的生日愿望：孩子画或家长画，千万不要画完直接张贴，请拍下来修饰下再贴。拍下我的幸福瞬间：孩子在生日时拍的照片，有的孩子在幼儿园过生日的，老师有拍照片请来拷贝。

亲子活动全纪录：照片：（可以是上次开放的照片请家长在群相册中找，写清楚时间和地点，下面四行写上活动内容。）

精彩游戏：拍到的活动照片（做操、游戏或上课的照片都可以，只要是在幼儿园的照片）

感受园外的世界：我们带孩子参观幼儿园旁边的景物，照片请到班级群相册中下载。

长大的我：

体格测量表由老师做，家长不做。

我最得意的是：家长填写孩子的特长。

我的成果：可以用照片配文字记录孩子的成果（作品、奖状）。

第五篇：小学生成长档案制作方案

小学生成长档案

一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。

所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。