第一篇：苏教版小学三年级上册第三单元《这里真美》看图作文教学设计
苏教版小学三年级上册第三单元《这里真美》
看图作文教学设计
这里真美 教学要求：
1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。教学重难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。教学过程： 一．观察插图练说
评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。二．想象作画，补画小动物。
（一）学习例文，学说话。
（1）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。小组讨论。
（２）教师朗读几段写小动物的精彩片段。
让学生了解，写动物时，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
（３）师生评议。
（二）给画面填色，练习说话。
１、我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
２．出示好词语，好句子供学生选择。
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀生机勃勃 一碧如洗 生机盎然
涟漪 一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
三．练习写作
苏教国标版《习作3》教学设计 教材：
苏教国标版教材三年级上册 课题：习作3 学习目标：
1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物；
2、在图中添上几种动物，或者画，或者贴；
3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色；
4、对照例文，了解写一种动物的基本要求。重难点：
1、读图，能按一定的顺序说说图中的景物；
2、添加动物（画或贴），了解写一种动物的基本要求。资源开发与利用：
1、多媒体投影设备；
2、制作电脑课件。教学时间： 两课时。第一课时 课时目标：
1、仔细读图，按序说图；
2、添加动物，或画或贴；
3、依据经验，为图添色；
4、对照要求学写法，仿照例文写动物。教学过程：
一、“这些动植物就像人一样”——导入
1、回顾本组刚学过的《蒲公英》、《三袋麦子》。
（重点引导体味文中主人公的情趣——童话中的动植物就像人一样。和我们一样思考，像我们一样说话、活动。）
2、句子训练，引导学生将句子说具体、说形象。
（投影，以下用“TY”替代）： △风吹杨柳。△小草发芽。△鱼儿游泳。△小白兔吃青草。
二、“电脑出了点儿问题”——情境
1、（TY）黑白的画面。
△一说：轮流提名，各说一种图中景物的名称，板书。
△二说：按照一定的顺序，再逐一说出图中景物的名称。
（投影出相应景物名称，引导感悟读图说图顺序的重要）。
2、情境创设。
这是老师不久前春游时记下的森林美景，可惜电脑显示出了些“毛病”，画面没有了色彩，请同学们帮帮忙。
△根据学生的汇报，为景物配色，多媒体演示。
（引导学生按照一定的顺序为景物配色）。
△学生在教材上涂画色彩，允许有自己的想法。
3、说春游的美景。
△三说：根据投影中的景物顺序，绘形绘色说图中景。
（鼓励学生根据自己心仪的顺序来说）
△及时评议，引导学生把小河、森林、远山、天空等景物说具体。
三、“画面中总觉得缺少了点生气”——动态
1、你觉得怎样让“我的图画动起来”？
（风吹树摇、小河流淌、动物自由……）
2、“你觉得哪些动物会接受你的邀请”？——添加动物形象。
（引导孩子用喜欢的方式添加动物，空中的、地上的、水里的都可。）
3、画面上的声音。
（引导学生想象说出画面中声音、景物的情态。）
四、“让动物们活泼起来”——童趣
1、这些小动物在忙些什么？（说话、交流、汇报，丰富想象，积累运用词句）。
2、连缀成句，及时评议。
3、导学范例，学习写法（从生动、童趣两方面引导发现学习、迁移）。
五、“写出自己心中想说的话”——习文
1、按顺序写景物（一段）
2、描写有趣的动物（再写一段）第二课时 课时目标：
1、学生继续习作；
2、作后指导评改；
3、工整誊抄。教学过程：
一、学生继续习作，教师巡视。
（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。
二、作后评议，完善提高
1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。
（TY）修改什么……
△有无错别字？
△景物描写的顺序是否恰当？
△景物有没有色彩、声音？
△小动物们在快乐地活动吗？
2、同桌互读、互改，推荐佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。
4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。
5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。（TY）“好文章是改出来的”——现代作家 赵树理。
三、工整誊抄，及时鼓励。
板书设计：
……（相机写上学生自加的习作题目）
景色：顺序、色彩、声音
动物：活泼、快乐
第二篇：苏教版小学三年级上册第三单元《这里真美》看图作文
苏教版小学三年级上册第三单元《这里真美》
看图作文范文
《这儿真美呀》
清澈、碧绿、恬静、令人神往的小河。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带，近看它是那样的清，清得可以看见河底那游动的小虾。小虾正在和小乌龟比赛赛跑呢！小乌龟拖着它那绿色的房子，好像在说：你们看，我的房子多漂亮。一群螃蟹在玩石头、剪刀、布的游戏，可它们只会出剪刀，连裁判也分不清谁赢谁输。
这儿真美呀！
河的两岸长满了树木花草，小草碧绿碧绿，像给大地妈妈披上了一层绿色的棉被。花儿色色俱全，发出淡淡的清香，像在比谁最美丽呢！树上的小松鼠露出了蓬松的大尾巴，头钻到洞里，在干什么呀？我走近一瞧，原来在储存粮食。我刚想抱抱这可爱的小松鼠，突然，小松鼠一转身，吓我一大跳。它朝着我龇牙咧嘴，好像在说：这里是我的地盘，没有我的允许不能到这儿来！
这儿真美呀！
我信步向前走去，只见，远处那连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。路上还有一些不知名的小野花，它们在阳光的照耀下竞相开放。
这儿真美呀！
天空中的云朵瞬息万变，一会儿变成正在吃草的绵羊，一会儿变成一匹奔驰的骏马，还没等我完全看清楚，它又变成了一只下山捕食的大老虎，吓得四处的小动物们撒腿就跑……
这儿真美呀！
这儿的美景把我们的视线紧紧吸引，让我久久不忍移开。《美丽的地方》
天空一碧如洗，犹如清水洗过的蓝宝石，那么纯净、明洁。湛蓝的天空下飘着几朵白云，一群小鸟在云层下飞来飞去，它们有的在那儿上下翻飞好像蝴蝶翩翩起舞，有的在那儿唱歌，还有的在那儿嬉戏玩耍。
树林里热闹极了！有几棵大树高耸入云，调皮的小候淘淘在大树上攀爬着；喜欢丑美的小松鼠爱爱摘了几朵小野花，别在自己的头上当发饰；而小猪懒懒却躺在草地上呼呼大
睡，嘴里好像还在哼唧着呢！
小河清澈见低，如同一条美丽的蓝绸子。一条小鱼在水里游玩。突然，蹦出来一只青蛙和一只小虾。小青蛙提议说：“我们来一场游泳比赛吧！”说着小青蛙便用起了绝活——蛙泳。小鱼听后也拼命地摆起尾巴。小虾虽然没什么游泳本领，但它也全力以赴。最终迷航青蛙抱着水草奖杯回家了；小鱼带着水草奖牌回家了；小虾拿着三张水草公园门票高高兴兴地走了。
夜暮降临了，但我还望着这个美丽的地方，因为我想让这儿永远留在我的脑海里。《这儿真美呀》
听！小河哗啦啦地流着，听！小鸟欢快地唱着；这儿是哪儿啊？这儿是个山清水秀的好地方。
又是阳光明媚的一天，天空一碧如洗，几朵白云随风飘荡。
在山脚下有一片树林，长着许多高大的树木，就像一朵朵绿色的云从大地上升起；枝头的每一片叶子都形态各异——你都找不到两片相同的叶子。这么美的树林当然不能没有小鸟、松鼠……几只小白兔在树林里吃青草呢！它们蹦蹦跳跳的，真可爱；几头小鹿昂着头在树林里悠闲地散着步，小鸟看见了疑惑地问：“小鹿，你头上怎么长着两棵树呀？”小鹿笑着回答：“这是我的角呀。”“哈哈……”，小鸟和小鹿都笑了！
林间的空地上长着绿油油的小草，从远处望去，真像一块毛绒绒的绿地毯；走近一看，上面还绣着五颜六色的小花呢！红的、白的、黄的……还有许多我说不出来的颜色呢，真是百花盛开啊！色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞；勤劳的小蜜蜂一边欢快地哼着小曲，一边忙着采蜜。它们在共同谱写一首美妙的乐曲——《这儿真美》。
草地的中间有一条弯弯的小河，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地妈妈的怀抱里。一群小鱼儿游过来，明镜一样的水面顿时漾起一道道波纹。
啊！这儿真美，真是一个世外桃源啊！这儿真美啊！
这里的天空一碧如洗，不时飘来朵朵白云，这些云朵一会儿像小白兔，一会儿像小绵羊，一会儿像棉花糖……真是变化多端啊！一群小鸟在“叽叽喳喳”地叫着，像是在大合唱，又像是在赞美这风景优美的地方。
树林里有一棵棵翠绿色的大树，像一个个巨人守卫着自己的家园。一阵阵微风吹过，根深叶茂的大树左右摇摆，发出“沙沙”的响声，仿佛在给天上唱歌的小鸟打节奏呢！
树林边一朵朵娇艳的花儿竞相开放。花儿有红的、白的、粉的、紫的……五颜六色，好看极了！绿油油的小草养足了精神，正在风中跳舞呢！小蝴蝶飞来了，在花朵上不停地采粉，小蜜蜂“嗡嗡嗡”出来采蜜了，似乎正边采边说：“这儿的蜜真多啊！”连小白兔也挎着篮子，兴高采烈地到这儿来采蘑菇了。
小溪清澈见底，鸭妈妈领着小鸭们出来玩耍。它们在欢快地戏水，可高兴了！小鱼吐着泡泡，在水里玩起了捉迷藏。这可乐坏了馋嘴的猫咪，叫来了小伙伴一起比赛钓鱼，真有趣啊！小溪也被这热闹欢乐的气氛感染了，“叮咚、叮咚”地笑出声来。
这儿真美啊！
春雨过后，小草变得更嫩了。我用手轻轻地拨开小草，突然发现一只蚂蚁正在吃力地用触角推着一小块别人掉下的饼干。可是它怎么也推不动。只见它围着饼干转了好几圈，我想它肯定是很着急了。过了好一会儿，这只蚂蚁终于放弃了饼干，顺着台阶往下走了。
我跟在它的后面，想看看这只蚂蚁到底在搞什么名堂。走到半路上，它突然停了下来。原来又有一只蚂蚁正从这里走过，这只蚂蚁看见了，连忙用触角顶了顶它。我想它可能是在把自己的发现告诉那只小蚂蚁。果然，这两只小蚂蚁一起向一个小洞走去。
没一会儿，许多蚂蚁从洞里出来了，还排着整齐的队伍呢！到了草坪上，我又轻轻地拨开小草，只见它们一起用力把饼干托了起来，终于把饼干搬走了。
这时，我终于明白了：团结就是力量！
一天，小燕子口渴了，飞下来找水喝，停在一条小河边。突然，燕子发现有一条鱼正把头伸出水面呼吸，燕子发现小鱼脸上一阵抽搐，就关心地问：“鱼小弟，你怎么啦？”出处:日记
“我很难受，喘不过气！”鱼小弟难过地说，“附近的居民总是往我们的家里扔垃圾，害得我的兄弟都饿死了。”
燕子放眼望去，河面上漂过一堆又一堆的垃圾，有的还发出难闻的恶臭。“唉，我找了大半天都没找到一条干净的小河，现在的小河太脏了，人类怎么搞的？把河水弄的这么脏，想渴死我们呀！”燕子着急地说。
“是啊，我就快无家可归了，呜呜呜……”鱼小弟看着浑浊的河水，“我的亲戚说，他们已经受不了了！却又不知到哪去安家？”
燕子又接着说：“我真希望人们不要再扔垃圾了，你呢？”
“我也希望呀！你看看，他们还将一些污水排放出来，真讨厌……”说着，小鱼便向上游奋力游去，想到远方寻找一处干净的水域！
第三篇：三年级上册第三单元作文教学设计
三年级上册第三单元作文教学设计
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1、（出示图片）同学们，上周我们学习了描绘秋天的四篇课文，谁来说说秋天是怎样的景象？秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）
2、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）
3、教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
设计意图：此设计意在让学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，在真实的场景中回味秋天，描绘秋天，丰富积累，为下一步“说” 秋天埋下伏笔。
二、说秋天──拓展思路，展开话题 １、小组交流：
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）２、集体交流：
⑴ 指名上台描绘秋天，引导学生自由进行评价。
⑵ 再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价，教师随机板书。引导学生明确写秋天要写出秋天的景色和秋天的人。
⑶ 教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）３、教师小结
设计意图：此设计遵循习作教学中教师与学生平等对话的理念，通过学生自由的说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 秋天奠定基础。
三、写秋天──引导习作，抒发真情
同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
第四篇：三年级上册第三单元作文教学设计
备课时间： 上课时间： 计划课间： 累计课时：
习作：秋天的图画
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1、（出示图片）同学们，上周我们学习了描绘秋天的四篇课文，谁来说说秋天是怎样的景象？秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）
2、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）
3、教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
设计意图：此设计意在让学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，在真实的场景中回味秋天，描绘秋天，丰富积累，为下一步“说” 秋天埋下伏笔。
二、说秋天──拓展思路，展开话题
１、小组交流：
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
２、集体交流：
⑴ 指名上台描绘秋天，引导学生自由进行评价。
⑵ 再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价，教师随机板书。引导学生明确写秋天要写出秋天的景色和秋天的人。
⑶ 教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）
３、教师小结
设计意图：此设计遵循习作教学中教师与学生平等对话的理念，通过学生自由的说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 秋天奠定基础。
三、写秋天──引导习作，抒发真情 同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
第五篇：小学三年级数学上册第三单元教学设计
第三单元走进新农村——位置与变换
教材分析：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习习近平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
学习目标：
1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重、难点：教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
课时安排：2课时
第一课时
学习目标
1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 教学重点
辨认东北、西北、东南、西南四个方向 教学难点
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 一； 导学案
你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？
二、导学案
（一）活动1：
从图中，你发现了什么？ 你想到村里哪个地方？
从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
（二）活动2： 刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）
板书：东北、东南、西北、西南
大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）
我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。
三、课堂检测
1、你能指出教室里的八个方向吗？
（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）
2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？
3、集体活动：找朋友
四、课外延伸
向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。
五、板书设计
走进新农村 ——位置 北
西北
东北
西
东
西南
东南
南
六、教学反思
学生对八个方位比较熟悉，因此，在课堂上能够较好地完成学习内容。但有部分学生分不清行走路线，在叙述时往往条理不清。在教学时要引导学生把话表述清楚：从哪里出发，向什么方向走到哪里，再向哪个方向走……
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