苏教版二年级识字8教学实录

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第一篇:苏教版二年级识字8教学实录

一、教学目标

1、学会4个生字,能正确美观地书写,理解由生字组成的词语。

2、认识“鸟”“隹”两个偏旁,认识了解6种鸟。

3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学准备

1、教师准备:课件、小黑板

2、学生准备:了解有关6种鸟的资料。

三、教学过程

(一)导入新课

小朋友,世界上生活着各种各样的鸟,有的鸟有着好听的嗓音,有的鸟有着漂亮的羽毛,有的鸟为人类做出贡献,帮助农民伯伯捉害虫。今天,我们就一起去认识几种鸟,让我们一起把它们请出来好不好?

(出示图片)

(二)看图学“鸟”字旁,学相关词语

1、看图学词语(课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片)

过渡:小朋友,这里来了三只鸟想和你交朋友,你愿意吗?来和三位小客人打个招呼吧!我们来说出它们的名字好不好?

⑴乌鸦

①你怎么知道这是乌鸦的?(指名说)其实它的名字里有一个字就是表示黑色,哪个字?(乌)

②谁来和它友好地打个招呼?(指名读)

③老师感觉喜欢乌鸦的小朋友还不多,你们是不是觉得乌鸦叫声粗哑,穿着一身黑衣服,让人感觉很不吉利?有同学愿意帮乌鸦说说情吗?(指名说)

(根据学生回答师补充)其实乌鸦不仅吃好多的害虫,还爱吃腐肉及一些废弃物,人们送给它一个美称,叫做“清道夫”。虽然它也啄食稻谷,但总的来说,它还是一种功大于过的益鸟。乌鸦是一种通貌丑陋的鸟,因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶,但他们却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老,在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后,当母亲年老体衰,不能觅食或者双目失明飞不动的时候,它的子女就四处去寻找可口的食物,衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩,并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”(bu)。

④听了老师的介绍,你想和乌鸦做朋友了吗?(指名读,齐读)

⑵海鸥

①为什么你想和海鸥交朋友?(指名读)

②(出示海鸥在海上飞翔图片)你在哪见过海鸥?海鸥的外形最吸引你的是什么?(指名说)

③正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀,它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。

④既然它那么勇敢,又善于飞翔,我们再来读一遍海鸥的名字好不好?

⑶杜鹃

①你想认识的这位朋友很热情,你知道它平时怎么叫的吗?(模仿:布谷布谷,所以它也叫布谷鸟)

②我们再一起来和它打个招呼吧!

③望帝啼鹃的故事

有一个和杜鹃有关的传说想听吗?(根据学生回答师补充传说故事)相传,古时候有个皇帝名叫杜宇,很爱他的百姓。死后,他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季,杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴啼得流出了血,滴滴鲜血洒在地上,染红了漫山的杜鹃花。

④(出示杜鹃图片)参考图片发挥想象练说:

A.杜鹃在(干什么)。【杜鹃在啼叫】

B.()的杜鹃(在哪儿)(干什么)。【美丽的杜鹃在树枝轻快地啼叫】

3、(整体出示词语:乌鸦 海鸥 杜鹃)你们看,这三个鸟朋友聚在一起了。谁来读一读?

①指名读,小老师领读

②天气渐渐热了,鸟朋友把拼音帽子摘掉了,你们还认识吗?(男生读、女生读,齐读)

4、小结回顾

①刚才我们新认识的鸟朋友的名字中,你有什么发现?

“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”(标红右半部分“鸟字旁”)

(你真厉害,一个人说了这么多,那么你还认识哪些鸟字旁的字呢?---鸡鸭)

②小结:带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。

(三)看图学“隹字旁”,学相关词语

1、过渡:小鸟们感受到小朋友这么热情,又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了朋友,还有三只鸟可羡慕啦!她们也想你们做朋友,欢迎吗?

2、(出示图片+词语:麻雀、老雕、大雁)瞧,它们来啦!

①谁能用你响亮又准确的声音来欢迎它们?(指名读)

②大家和小鸟都熟悉了,去掉拼音能读好吗?(分小组读,齐读)

3、学习“隹字旁”

①过渡:鸟朋友听到小朋友们读得这么认真,非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友,它们要考一考你们。

②第一题:请你看一看“雀”、“雕”、“雁”这三个字共同的部分是什么?这个字怎么读你知道吗?赶紧请出小老师查一查吧!(隹本身就是一个部首)

(师领读“隹字旁”,标红拼音: zhuī)

③我们认识了“鸟字旁”和“隹字旁”两个偏旁,学到这里你有什么疑问吗?

我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关,那带有“隹字旁”的鸟有什么不一样呢?(带有“隹字旁”的字特指短尾巴的鸟)

①过渡:老雕和老鹰一样吗?我们平时玩老鹰捉小鸡的游戏,说明老鹰吃的是活的动物,二老雕吃的是腐烂的尸体,老鹰和老雕还有很多不一样的地方,我们可以回去查一下。

②你能不能来做“小动物学家”来简单介绍一下其他的鸟?(麻雀吃谷粒)

★评价:你真了不起!你懂得真多!你对朋友了解的真多!你真是一位“小博士”!

4、结合图片与介绍,揭示“隹字旁”的特点

同样是鸟,为什么有的鸟是鸟字旁,有的是隹字旁呢?(隹是短尾巴的鸟)再查一下字典,看隹字旁的还有哪些字?(焦雄售)

(四)拓展延伸

1、(整体出示6个词语)过渡:大自然中有这么多的鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!自己美美地读一读吧!

2、“我当导游”(出示鸟类动物园指示牌)

①如果我们想去看短尾巴的鸟,应该去哪?/如果想去看其它鸟朋友,推荐去哪?

②指名上台做“小导游”,简单介绍一两句。(读准路牌)

3、“我来说”:今天我们认识了这么多鸟朋友,你能用下面的句子说一说吗?

①整体出示填空:大自然中生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。

4、“谁是成语之王?”:鸟朋友还喜欢平时学习注意积累的孩子,又出了一道题考大家:你能想到哪些带有“鸟”字的成语?

①指名说

②小朋友真厉害,想到的词比老师还多!老师送给你们几个词,一起来读一读。(齐读词语)

(出示成语)笨鸟先飞 鸟语花香 一石二鸟 惊弓之鸟

(五)指导书写

1、过渡:今天我们认识了这么多鸟朋友,大家可要好好保护它们哦!这些鸟朋友要回家了,要跟小朋友说再见了,可是有几个生字朋友还不肯走,我们来看看是谁舍不得离开我们。

2、以鸟巢的形式出示生字:鸦、杜、雕、雁(齐读)

3、这几个字中你会记哪个字?(根据学生回答随机讲解指导)

①鸦:出示“鸦”、“鸥”、“鹃”三个字,巩固“鸟字旁”,仔细观察(左右结构,左窄右宽)

②杜:杜鹃不仅是一种鸟,也是一种花。(联系“木”字旁)

③雕:左右结构,但注意 “单人旁”中间长。

④雁:(联系大雁飞行特点)它们飞行时一会儿排成“人字形”,一会儿排成“一字形”。

巩固已学成语:雁过留声

4、师范写,生书空。

5、生描红、临写,师巡视指导。

(六)总结全文

同学们,鸟类王国里还有许多鸟,今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料,多查字典,看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字,真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友!

第二篇:苏教二年级识字5

《识字5》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读词串、理解词语。

2、认识本课的生字,能正确书写生字的笔顺。

3、学写本课的3个生字,夏、雷、雨。教学重点:

识字,诵读韵文 教学难点:

看图选词说话 教学准备:

课件,生词卡片 教学资源开发:

从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程:

一、情景导入:

春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等),吹开了许多鲜花有(桃花、杏花、梨花等)。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。

美丽的春姑娘忙了整整一个春天,她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后,连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了,她今天将带领我们一起参观她的王国,你们想跟夏姐姐交朋友吗?就让我们一起去了解她吧!

二、读准词语、认识生字。

1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读,借助拼音读准每个字音,难读的词语要多读几遍。(学生自读词串)

2、检查生字词的掌握情况。

谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读,跟读2遍,及时纠正(知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。)

3、请小朋友们打开书,同座位的小朋友互相读读,如果你的同桌读得声音响亮,字音准确,你就可以在书上给他画个大大的五角星。

4、去掉拼音,你们还认识这些词语朋友吗?开火车读。

过渡:看来小朋友们都已经做好了准备工作,那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧!

三、图与词语对照

1、参观气象站。

(1)听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音?夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗?把你看到的给大家讲一讲。

(2)台风的风力很强,它能把海上的船只吞没然后沉入海底,它能将陆地上的房屋吹倒,让人们无家可归。台风刮起来,就会下起暴雨,暴雨会引起洪涝灾害,洪水会淹没农田,毁坏庄稼。雷雨带来的闪电,危害也不小,它能击毁房屋树木,甚至造成火灾,会击中高压线造成停电,还会造成人畜伤亡,所以下雷雨时,不要在树下躲雨,家中的电器也要停止使用。

(3)看来,他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比,夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语,读出夏姐姐发脾气的样子,指名学生读。齐读第一行词串。

(4)春姑娘,我们可以用一些美丽的成语来夸夸她,夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢?出示词语:

骄阳似火

烈日炎炎

狂风暴雨

倾盆大雨

电闪雷鸣

风雨交加 领读,自由读齐读。

2、参观果园。

过渡:台风走了,雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。(1)出示桃子

指名读,这是什么样的桃子?(大大、甜甜)谁再来读读,读出让人想吃的桃子出来。(2)出示梅子

齐读,梅子的味道怎样呢?,那么,这是什么样的梅子呢?(3)出示西瓜

齐读,什么样的西瓜?(大大、甜甜、圆圆)

(4)那在这三种水果中,你最喜欢吃哪样?用我最喜欢吃来说说。

有的小朋友喜欢吃两种水果,那你就用这个句子来说说,我喜欢吃(),也喜欢吃()。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说,我喜欢吃()的(),也喜欢吃()的()。

(5)夏天天气真热!有这么好吃的水果,你最先想到送给谁?给奶奶吃的时候,你一定非常高兴,那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧,齐读。

3、参观动物园(1)蝈蝈

听,这是谁的声音,出示图片,齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗?用谁在哪儿干什么说一句话。(2)青蛙

听,这是谁在唱歌,出示图片。青蛙是人类的好朋友,你知道这是为什么吗?青蛙喜欢在哪儿干什么呢?用谁在哪儿干什么说一说。(3)知了

出示图片,这是什么?它还有一个名字叫“蝉”,夏天到了,知了喜欢在哪儿唱歌,那么热的天,知了在树上好象在说什么呢?(热死了,好热)齐读三个词。

4、参观花园(1)葵花

来到花园,你看到了什么?出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字,叫向日葵。(2)茉莉

你还看到什么花?出示图片,什么样的茉莉花?(3)荷花还看到出示荷花,什么样的荷花。

这三种花都在夏天开放,可真美啊!让我们一起来读读这三个词,感受一下他们的美丽。(4)出示句式

夏天到了,朵朵鲜花开放了,有(),有(),还有(),美丽极了!

指名说,谁还能说得具体一些。

四、巩固识字。出示全文

1、小朋友们越来越了解夏姐姐了:

(师引导说出词语)夏姐姐发起脾气来会刮(台风),下(雷雨)(齐读)夏天好吃的水果有哪些?(齐读)

夏天有许多会唱歌的小动物,男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。

2、出示填空

夏天到了,有时刮(),有时下()。夏天的瓜果真多呀!有大大的(),有甜甜的(),还有酸酸的(),池塘里开满了(),()迎着太阳开放,雪白的()亭亭玉立。()在树上唱歌,()在池塘里跳来跳去,()在草丛中叫。指名说,齐说。

五、指导写字

1、出示生字,指名读。谁来找出左右结构的生字,(蛙、梅)

2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师,你准备怎么来记住蛙这个字呢?指名说,范写,蛙左边是虫字旁,第五笔是提,不要写成横,右边是相连的两个“土”,最下面的横要写得长些。

五、总结全文。

小朋友们,通过今天的学习,我们又认识了许多字,还和夏姐姐交上了好朋友,如果你多看这方面的书,并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。

三、欣赏动画,朗读课文

1、欣赏课文动画。老师范读,学生配乐朗读。

师:听小朋友们读得这样好老师也想试试,如果觉得老师读得好就把掌声送给我,如果你认为自己能超过老师,就把小手举得高高的。

强调:请小朋友们边看、边想。

第三篇:识字1第二课苏教二年级

2、《练习一(1)》

【学习内容】第3页练习一第1——4题。

【学习目标】

1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算,力求能正确地算 出得数。

2、能在具体的情境中提出和解决简单实际问题。

【学习重点】使学生掌握算法并能正确计算。

【学习难点】熟练计算十几减9,计算达脱口而出的程度。

【课堂导学】

一、揭示课题。

上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习,加深认识。

1、开火车。(做练习六的第4题。)

学生独立完成在书上。

再以开火车的形式交流答案。

2、试一试。(做练习一第2题)

让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。

三、解决问题练习。

1、做练习一第1题。

(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。

(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。

2、做练习六第3题。

游戏“跳树桩”。

比赛规则:计算又对又快,速度最快的同学获胜,计算错误小猴就会从树桩上掉下来了。

让两名学生上台比赛。

同桌间比赛。

抽几道题让学生说说计算的思路。

四、课堂总结。

第四篇:苏教版二年级《识字8》 教学反思

温故知新,以小见大 ——《识字8》教学反思

《识字8》是一篇教学形声字的识字课。本课我教学的事第二课时。书本只有一首短小的儿歌,短短两句话,如何才能上出心意,让学生学到更多,在组内老师的讨论下设计了四个环节:①默词复习导入②猜谜导入、学儿歌③检查、交流前置性作业④自编儿歌。按这样的思路下来,环节还是比较清晰的,虽然之前试上两次,但是每一次都有不一样的收获。

本课我将重心放在后面的编儿歌,看似与课文内容练习不大,花的时间过多,但是从长处想,学生不仅对形声字有了更深入的了解,更重的是学生学习形声字的兴趣大大提高,整个读、编儿歌的过程,学生的兴致都很高。在指导编儿歌环节中,我采用梯度教学,由易到难逐步指导,四部教学,先是回忆课文所学儿歌,后交流前置性作业搜着的儿歌,再邀请学生和老师一起编,最后学生自编。逐步放手,难度就降低了很多。课堂上个别学生的表现确实不错,让我深感学生的潜力无限,关键在于老师的引导,还有大胆地放手,敢于给学生提供舞台。

但好的设计在实际教学中总是存在遗憾,事实如此。由于准备得还不够充分,以及临场应变能力较弱,该堂课有很多不足之处:

1.儿歌分析琐碎,断了学生的想象。这首儿歌只有两句话,现在看来其实没必要分居解析、朗读。我的分句指导,让学生思维受到限制,被问题阻断,导致后来的学生的说话训练不够到位。简短的儿歌可以直接让学生来说,相信学生的能力。教学中好几个学生“咧”的发音不到位,但我只是简单、重复发音,若是能交给学生发音的方法,让学生做“咧嘴”的动作,学生通过嘴型的变化学习发音,效果会好些。教学,教学生学习的方法。在“学会学习”的理念下,更需要老师改变思路,教学创新,让学生爱学、会学,对学生的一生都将起到至关重要的作用。

2.语言匮乏,不能带动学生学习。本堂课学生举手积极了,学生范围也扩大了。但还是能看出来部分学生容易走神、分心。想为维持学生的学习兴趣,这就是考验老师的能力了。老师的激情能带入学生进入课堂,老师的鼓励能激发学生的学习动力。对学生的优秀表现我能表扬,但是这个表扬还不够,不仅将其赋予个人,而是要借助这个表扬鼓励全班学生,激发他们的学生信心。另外我深感自己语言匮乏,评价语较单调,不能针对不同的回答给予不同的评价,语言是需要积累的,平时要多向其他老师请教。

3.忽略了细节。教学中的板书让许多老师一头雾水,其实原本是学生回忆一首儿歌,出示一组形声字。课件里的错字,以及不合时宜的小熊,学生的前置性作业未能及时纠正„„诸多的小细节,让这堂课失色不少。作为老师,还要心细,做到每一个细节都有所准备。

第五篇:二年级上册识字8教学设计

二年级上册识字8教学设计

教学目标:

1、能正确流利朗读课文,认读生字,积累词语,感受语言文字的韵律美。

2、在听神话故事中,展开丰富的联想,了解当今科学发展的进步。

教学重点:能正确流利朗读课文,认读生字,能根据神话故事展开丰富联想。

教学难点:了解当今科学发展的进步。

教具准备:

1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。

2、生字卡片。

3、布置学生预习,了解这些词语的故事和意思。课时安排:1课时 教学过程:

一、创设情境,激情导入

同学们,我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课,我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。板书课题:识字8

二、初读课文,认读生字,检查前置性学习

1、自由读课文,同桌互读互评。

2、利用多媒体课件认读新词和生字

3、合作学习,自主记忆

4、自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的?

“身”和“寸”──射,“真”加提土──填、“常”加女字旁──嫦、“我”加女字旁──娥、“于”加宝盖儿──宇、“由”加宝盖儿─

─宙、“前”加竹字头──箭、“栽”字木换车──载。(总结方法,加一加)还有什么识字方法,如:字谜识字,游戏识字,随文识字等等。

三、朗读课文,理解内容

1、齐读课文,读准字音。

2、课件演示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片,随机 出示相应的词语让学生认读。

3、了解感悟宇宙的无穷奥妙

4、语言训练,我会读

(1)、出示第一句话学生朗读,找出前后两个半句中相同的部分,都有“神话故事”。启发学生思考,两个都是神话故事,分开说要加上什么字?(也)(2)、引导学生用“„„是„„,„„也是„„”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。

(3)、学生自读第二句话,找出类似的词语:“„„能„„,„„也能„„”学生结合上一题的知识,来说一句话。

四、感情朗读课文,深入感悟

1、本节课,我们学了哪些神话故事?认识了哪些高科技机器?(学生朗读)

2、我们为古人实现了哪些梦想?说说我们自己的梦想。

五、学会生字

1、学生自读,仔细观察,如何识记字形。2师生共同分析。卫:与“工”区别。

运;半包围结构,与“动”字区别。宇、宙:都是宝盖头,学生展开想象。

航、舰:为什么都是“舟”字旁?怎么区别?学生展开讨论。

3、教师在田字格中书写,学生观察并书空。

4、学生书写,教师巡视指正。

六、教师总结,作业设计

运用“„„是„„,„„也是„„”“„„能„„,„„也能„„”讲一句完整的话。

七、拓展阅读 :读神话故事

八、板书设计:

识字8 古

今 后羿射日

人造卫星 精卫填海

航空母舰 嫦娥奔月

宇宙飞船 女娲补天

运载火箭

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