第一篇：苏教版二上《识字8》教学实录
苏教版二上《识字8》教学实录
一、谈话交流，猜谜激趣导入。
师：小朋友们，认识我吗？
生：不认识。
师出示屏幕上的学校和姓名介绍：现在呢？
生：你是陶老师。
师：谢谢你亲切的称呼。还有吗？
生：你是南京市游府西街小学的老师。
师：谢谢你这么完整地说出了我学校的名字。我听说致远外国语学校二（1）班的小朋友特别聪明，是不是呀？
师：耳听为虚，眼见为实，我想出个字谜考考你们，敢不敢接受我的挑战？
生：敢！
师：声音代表一切。第一个：有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土能种庄稼。打一个字，你来说。
生：是“也”
师：同意吗？
生：同意。
师：此处应该有掌声。我想再出一个难一点的。有眼能看八方，有水能扫万家，有虫能捉蚊子，有日天气晴朗。一起告诉我这是什么字。
生：青
师：掌声送给自己，果然名不虚传，真的很聪明，很高兴认识你们，孩子们。今天，我们就要一起来学习《识字8》。
二、创设情境，学习“包”字族的音、形、义。
（一）包 书包
师：小朋友，看看图，你看到了什么？
生：我看到了一个阿姨，肚子里怀着一个小宝宝。
师：说的真好，妈妈的肚子里包着一个小宝宝呢！古时候，人们就用这个字来表示这个意思，就是我们现在见到的这个“包”，谁来读一读？你来！
生：包
师：你再来
生：包
师：妈妈的肚子里包着一个小宝宝呢，嘴巴要长大。跟我读——包
生齐读：包
师：谁再来读一读！
生：包
师：恩，嘴巴张的大大的，孩子包得紧紧的！
生：包
师：真棒！一起来读读这个字！
生：包
ppt出示：书包图
师：瞧，这是一个书包！谁来读读
生：书包
师：词儿要连读，请跟我读——书包
生：书包
师：谁再来读读看
生：书包
师：真好听
生：书包
师：前音再短一点，词儿连读。跟我读——书包
生：书包
师：书包里装了很多很多的书，谁想来再读一读它？
生：书包
师：听出来，你很喜欢自己的书包。装了这么多的书，让我们学到了很多的知识，谁还想来读一读？
生：书包
出示词卡：包 书包
师：一起喊喊它。
生齐读：书包
师：让我们背着书包，一起去帮包找朋友吧。
（二）苞 花苞
出示：草地变成艹字头，和包一起组合成“苞”。
师：会读吗？
生：苞，花苞
师：这个字音老师还没有教呢，你读得真准！还有谁想来读一读。
生：苞，花苞
师：读得太好了。
出示四幅不同形态的花苞图
师：这就是花苞，它们包地紧紧的，还有谁想来读一读？
生：苞，花苞
师：真紧啊！你来
生：苞，花苞
师：我们用双手摆成一个花苞的样子。这双小手真用劲呀，包得紧紧的，请你来读一读。
生：苞，花苞
师：真棒。这还有一朵花苞涨得鼓鼓的，来，请你读读这个词。
生：苞，花苞
师：听了你的朗读，我感觉这个花苞就要开放了。各种各样的花苞将来开出来可美啦！谁还能美美地读一读。
生：苞，花苞
师：真漂亮呀！你再来
生：苞，花苞
师：就像你的声音一样美。你来
生：苞，花苞
师：女孩子一起来读读这个词。
女生齐读：苞，花苞
出示词：苞，花苞
师：一起读读这个词
生齐读：苞，花苞
师：我们刚刚帮包找到了第一个好朋友——草字头
（三）饱 饱满
情境：小朋友在郊外的吃饭图，食物变成——饣字旁出示：饱
师：谁来读读这个字？
生：饱
师：第三声读得真准啊！你来
生：饱
师：吃这么多的食物，肚子饱不饱？
生一起回答：饱
师：早晨吃饱了吗？再来读读这个字。
生：饱
师：刚刚我看到有个小朋友她的坐姿一直很端正，精神特别饱满，奖励你来给我们读读这个词。
出示：饱满
生：饱满
师：你读得很准。饱满两个字都是第三声，前面一个要变调，读第二声。请跟我读，饱满。
生齐读饱满。
师：我们开列小火车来读一读，小火车要开起来。
生开火车读：饱满
师：我再来看看这边坐得很端正，你们来开一列小火车。
生开火车读：饱满
师：同学们，你们看看今天老师上课精神怎么样？
生：陶老师上课精神非常得饱满。
师：说话多完整啊，谢谢你的夸奖！现在让老师来看一看，其他小朋友上课精神是不是饱满？一起来读读这个词。
生齐读：饱满
师：老师要奖励精神饱满的你们一颗魔豆。请在小组内按照顺序轮流拿一个出来，然后摸一摸、捏一捏。
生在小组内摸摸毛豆。
师：小朋友们，你们看，这毛豆里面有毛豆米，它们的颗粒都很饱满。我们再来读读这个词。
生齐读：饱满
师：我们又帮包找到了第二个朋友——食字旁
（四）炮 火炮
出示视频：火炮发射
师：刚刚我们看到的就是——？
生：火炮
师：谁来读读这个词？
生：炮，火炮
师：炮为什么是火字旁啊？你说
生：因为它是关于火的。
师：还有没有想说的？
生：因为火炮要有火，不然发射不出去，而且里面要装火药。
师：是的，火炮的炮弹里包着很多火药。谁来读一读。你来
生：炮，火炮
师：这个炮的威力有点小吗？还有谁来。
生：炮，火炮
师：一点燃就爆炸了。谁再来读读
生：炮，火炮
师：射得特别得远。你来
生：炮，火炮
师：威慑八方。男同学一起来读读这个词。
全体男生：炮，火炮
师：女生也来读读
全体女生：炮，火炮
师：全班一起来读读！
全班齐读：炮，火炮
师：包字又找到了一个朋友——火字旁
（五）泡 水泡
出示：泡泡图
师：看到了什么？你来说
生：我看见了泡泡
师：听到了什么？你来说
生：听到了咕噜咕噜的泡泡声。
师：是水泡的声音。
出示：泡，水泡
师：谁来读一读
生：泡，水泡
师：声音多响啊。你来
生：泡，水泡
师：小朋友们，水泡圆圆的，里面包着很多空气，谁还能来读一读！
生：泡，水泡
生：泡，水泡
生：泡，水泡
师：轻轻一碰，水泡就破了，谁来读一读。你来
生：泡，水泡
师：哎呀，这是多大的水泡啊。你来
生：泡，水泡
师：这是小小的水泡
生：泡，水泡
师：这水泡声音特别得脆。你来
生：泡，水泡
师：这水泡悠悠地在往上冒呢。谁再来
生：泡，水泡
师：喜欢的孩子一起来读读。
生：泡，水泡
师：小朋友你们很会学习，很爱动脑筋，刚刚我们一起帮包找到了四个朋友，现在你都能分得清这些字和词了吗？？我们一起连起来读一读，眼睛要看着字、词。
生齐读：包，书包；苞，花苞；饱，饱满、炮，火炮；泡，水泡
三、学习儿歌，指导朗读
1、师：小朋友们读得很认真。有一首儿歌，里面就藏着我们刚刚学的字，你们能读好吗？要想读好，先听老师来读一读。两手拿书，稍稍往外斜，腰挺直，眼睛要看着书上的每一个字。恩，我喜欢你的拿书姿势。
师范读
2、师：小朋友听得特别认真，想不想自己去读一读。不会读的字可以看看拼音。开始吧。
生自由读。
3、师：谁来读一读？其他小朋友注意听：他的字音都读准了吗？
指名生读
师：字音都读准了，还有谁想来读一读。你来试试好吗？其他小朋友注意听，儿歌中都写了谁啊？
指名生读
师：你读的特别得好，不仅字音读准了，而且注意到了句子之间的停顿。儿歌里都写了谁呢？你来说
生：写的小金鱼和荷花苞
师：对不对啊？
生：对。
4、师引读
师：水下两条——
生：小金鱼
师：水上两朵——
生：荷花苞
师：小金鱼——
生：吐泡泡。
师：看看图，小金鱼在干嘛呀？
生：吐泡泡
师：它们可能在比？
生：谁吐的泡泡大。
师：是的，还会比？
生：谁吐的泡泡多。
师：是呀，你来读一读。
生：小金鱼，吐泡泡
师：真有趣啊，声音再往上扬一点，就更好听啦！谁再来试一试？你来
生：小金鱼，吐泡泡
师：听出来，玩得多开心啊！你再来
生：小金鱼，吐泡泡
师：玩得特高兴。你来
生：小金鱼，吐泡泡
师：荷花苞——
生：咧嘴笑
师：是啊，看着它们在玩，都开心地笑了。谁能把这两行连起来读一读呢。这个女孩子试试。
生：小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。
师：小金鱼玩得特别得高兴，还有谁想来读读。
生：小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。
师：你也笑了，感觉这朵荷花苞笑得特别的开心。来，这个女孩子读一读。
生：小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。
5、师：听了你的朗读，老师觉得小金鱼和荷花苞还是一对好朋友呢，是不是啊？谁能把诗歌连起来读给我们听听？
生：水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。
师：吐泡泡，声音再往上扬一点，再读得好玩一点。
生：小金鱼，吐泡泡
师：是呀，这样多有趣啊！你再来试一试。
生：水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。
6、师：听了你的朗读，老师仿佛看到了荷塘的画面，这么美的荷塘，你们想不想配着音乐来读一读？
生：想！
师配乐：水下两条小金鱼——一齐
生齐读：水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。
7、师：把掌声送给自己，真棒。我看到有些孩子还不由自主地加上了动作呢！你们今天学得真么好，我相信你们的字也一定会写的很美，是不是啊？
生齐说：是！
四、复习生字、写字
1、复习四个生字：包 饱 泡 吐
师：如果我指到这个字你能认识它，就大声地读出来。
师在白板上指“包”
生：包
师指“炮”
生：炮
师指“吐”
师：第三声非常得准
师指“泡”
生：泡
2、师：同学们，老师还给每个小组准备了一份卡片，我们就请每一组最右边的孩子当组长，组长呢，像我这样做——随意的将“包”和偏旁拼成一个字，其他组员如果认识就大声地喊出它的名字，像我这样说：苞，花苞。会不会？
生：会！
师：请组长站到前面来拿出卡片。
小组合作认读字词（约2分钟）
3、教“包”字：
师：都能分得清楚了吗？那我相信小朋友的字一定也能写得很漂亮。第一个字。“包”，它是一个半包围结构的字。要写好看，是有小秘诀的，赶快把耳朵竖起来。横折钩往里收，左边对对齐，竖弯钩往外伸。看到了没有？拿出你右手的食指，左手的掌心打开，我写字的时候你在自己的掌心写字。所有小朋友都能看到小黑板吗？
师范写“包：”好了，包字头就像是妈妈的肚皮，横折钩往里收，左边对对齐，竖弯钩竖直弯圆横平，尾巴翘翘勾朝天往外伸。看懂了吗？
生鼓掌
师：谢谢你们的掌声，我会继续努力的！好，把《习字册》打开，说到29页
生：点到29页
师：身正肩平足安。凳子坐前半个，像黑板上的小姐姐一样，摆好姿势再写字。描一个“包”，写一个“包”
师：一笔描成，写得时候尽量不要去擦。
生临写“包”
4、教“饱”、“泡”
师：我们再来看——出示“饱”“泡”
师：当包和别的偏旁部首一起组成一个新的字的时候，它的写法上有没有什么变化呢？
生：包写得更窄了
师：是啊，因为我们中华民族的传统是要互相谦让。这两个字写好看也有一个秘诀——对对齐。“饱”左右横画对对齐，“泡”左点横画对对齐，下面一样齐。看清楚了吗？右手食指伸出来，跟我一起先写一个“饱”
师范写“饱”：左右横画对对齐
师：再写一个“炮”
师范写“炮”：三点水旁点点提，左点横画对对齐。
师：好，摆好你的写字姿势，打开你的习字册，找到这两个字，描一个写一个。
生临写“饱”“炮”
5、点评学生的字。
师：孩子们，小手停下来了，表扬这边小眼睛炯炯有神看着我的。我们先来看看别人的。我们刚刚说了，写“包”的时候，横折钩要往里收，左边对对齐，竖弯钩要往外伸。他做到了没有？
生：做到了
师：写得漂亮吗？
生：横折钩太扁了。
师：他的间架结构很漂亮，但是横折钩可以再短一点。如果其他小朋友按照老师要求做到了，你就给自己打颗星。
生自评
师：我们再来看看这个小朋友写得“饱”。老师忍不住要给他打个星，左右横画对对齐，下面对对齐。这是哪一个小朋友？我们把掌声送给他。如果你写的跟他是一样的，你也给自己打个星。
生自评
师：我们再来看这个“泡”，左点横画对对齐。他的间架结构很漂亮，唯一的不足就是第一点太高了，如果这一点再低一点就很好看啦。如果你写的跟他一样，就给它打个星。
生自评
6、师：课前，老师给孩子们发了一张学习单，现在请你们把学习单拿出来，自己先读一读，再去填一填。
生填学习单
师：老师真喜欢你们，我一说啊，大家的小眼睛都盯着老师，真好！我们来看，“包”字真奇妙，有“饣”肚子“饱”，有“火”能开“炮”，有“氵”吐泡泡，有“艹”花“苞”笑。填对了吗？如果填对了，字也这么端正、漂亮，给自己打颗星。
生自评。
7、师：小朋友们，像“包”字这样可以加上不同的部首表示不同意思的字还有很多，刚刚学的“吐”也能换不同的部首呢！今天，老师也给小朋友准备了一个这样的花盆，小朋友下课之后，互相合作，查查字典，去找一找这一类的字填在花瓣里，下节课，请你们的老师带你们评一评，比比看，哪个小组的花最饱满，好不好？
生：好！
师：下课！
第二篇：苏教二上识字6教案
识字6 设计者：郑雅丹
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。
2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料，能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
3、利用网络资源多层面的拓展，使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重难点：
了解感受到不同的风光美景。认识本课生字，能按字的结构把字写端正、美观。
背诵成语和古诗。步骤
（一）：情境导入。
1、播放《大中国》（我们都有一个家，名字叫中国„„）
2、师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。
今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。
步骤
（二）：初读。
1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。
2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。
师：你觉得你能读准字音的，站起来读。
3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。
4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）
设计意图：指导学生自由读词语，读准字音，读通顺词串。步骤
（三）：精读。
过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？
1、学习“骏马 秋风 塞北”。
（1）、（播放视频：牧民在草原上骑马，有马叫声）从视频上你看见了什么？听见了什么？（出示第一排词，指名读）
你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）对，像这样跑得快的好马就是——骏马
（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。
（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）
过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？
2、学习“杏花 春雨 江南”。
（1）、江南是美丽的水乡，这里水很多，到了春天的时候雨也很多，春天的雨是怎样的？
春雨像牛毛、细如绣花针，就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨：随风潜入夜，润物细无声。
你们瞧，有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了（出示杏花图）（2）美丽的杏花显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？谁来读。（生随着音乐轻声诵读。）
（3）江南细雨蒙蒙，江南美景如诗如画，你读的真好，还有谁也想读。
我们的声音再轻柔一些，去品味如诗如画江南水乡的美。（齐读）
3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡，下面我们继续出发，看这是哪？
（1）、齐读“海岛”，贴词。
（2）这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗？（出示骄阳图）老师送给你一个词 骄阳似火。
（3）虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（椰树）
你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好极了！谁来读好这个词语？
（4）一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢，喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！
4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡：祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！
（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）。（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）
（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”。
（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。
5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读。（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！
（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）步骤
（四）：识字写字。
1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）
2、相机识字，并指导书写。
“塞”：“塞”字是怎么来的呢？“塞”字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。
你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。
“岛”：“岛”是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是“岛”。组词。
有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。
“骄”：这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁，再把形旁和声旁组合。组词。
写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位臵怎样？（左窄右宽）生自己描红。步骤
（五）：总结。
今天，同学们和老师一起“旅游”，收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
板书设计 识字6
骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原
第三篇：二上识字8精品教案
苏教版二年级上册
识字8
一、教学目标
1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2.通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点
重点
学会本课的生字、词，并能正确书写。难点
掌握形声字及形旁表意的特点，学习运用形声字规律提高识字效率。
三、教学准备
多媒体课件、新鲜的豆荚、肥皂水、生字新词卡片、写有生字词的灯笼
四、教学过程
（一）创设情境，谈话导入
1.听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。
2.指名说。
（二）出示儿歌，读通儿歌
过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。
1.自由练读儿歌，教师巡视指导。
2.哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。3.齐读儿歌。
4.小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。
（三）合作交流，自主识字
1.出示儿歌中的“泡”“苞”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？
2.小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。
3.学习生字“苞”。
（1）板书：苞（请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。
（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。（3）板书“花苞”，认读。
（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。
4.学习生字“泡”。
（1）板书：泡（学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。（3）板书“水泡”，认读。
（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。
5.学习生字“包”。
（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。
（2）给“包”找朋友。
老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）
6.小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？
7.学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。重点指导：
（1）学习“饱”字。
板书：饱请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）联系生活理解“饱满”。
①老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？
②其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。（2）学习“炮”字。
①板书：炮男生女生分组认读。
②谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮
③老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。④刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。
⑤小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？
⑥对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。
8.巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？
9.小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）
（四）分析字形，指导书写
师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这四个字。1.学生自由读这些字 2.指名拼读
3.试着给这些字组词； 出示课件，分组朗读组词
4.你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？
（1）“苞”怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）看图像，指一指哪朵是花苞？ 读词语“花苞”
（2）“饱”说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）
①师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。②摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)③看图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：恩，你这颗小豆子真饱满！呀，你这小豆子快挤破豆荚了！）
饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：上课时，读书时、排队做操时„„）看解放军行进图片
让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。（齐读）（3）“炮”学生说说记字的方法。
①师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？
（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以„„）②因此古代的炮也叫“火炮” ③读词语“火炮”。
（4）“泡”你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时„„）教师相机指点学生说说泡泡的样子。
①师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！读词语：水泡
5．找这四个字的共同点（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”
师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）
6．师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）泡 炮 苞 饱
一朵朵含(苞)欲放的菊花真美呀!春节那天,家家户户都会放鞭(炮)。这只小猪的肚皮圆溜溜的,吃得可真(饱)啊!活动课上,同学们在操场上开心地吹(泡)(泡)。
（五）课外拓展，做中延伸。
今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？
五、板书设计
艹
苞
饣 饱
包
火 炮
氵 泡
六、教学反思
成功之处
语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。
合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。不足之处
本堂课学生举手积极了，学生范围也扩大了。但还是能看出来部分学生容易走神、分心。想为维持学生的学习兴趣，这就是考验老师的能力了。老师的激情能带入学生进入课堂，老师的鼓励能激发学生的学习动力。对学生的优秀表现我能表扬，但是这个表扬还不够，不仅将其赋予个人，而是要借助这个表扬鼓励全班学生，激发他们的学生信心。另外我深感自己语言匮乏，评价语较单调，不能针对不同的回答给予不同的评价，语言是需要积累的，平时要多向其他老师请教。再教设计：
写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方，让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。
第四篇：苏教版二年级识字8教学实录
一、教学目标
1、学会4个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟。
3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学准备
1、教师准备：课件、小黑板
2、学生准备：了解有关6种鸟的资料。
三、教学过程
（一）导入新课
小朋友，世界上生活着各种各样的鸟，有的鸟有着好听的嗓音，有的鸟有着漂亮的羽毛，有的鸟为人类做出贡献，帮助农民伯伯捉害虫。今天，我们就一起去认识几种鸟，让我们一起把它们请出来好不好？
（出示图片）
（二）看图学“鸟”字旁，学相关词语
1、看图学词语（课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片）
过渡：小朋友，这里来了三只鸟想和你交朋友，你愿意吗？来和三位小客人打个招呼吧！我们来说出它们的名字好不好？
⑴乌鸦
①你怎么知道这是乌鸦的？（指名说）其实它的名字里有一个字就是表示黑色，哪个字？（乌）
②谁来和它友好地打个招呼？（指名读）
③老师感觉喜欢乌鸦的小朋友还不多，你们是不是觉得乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？有同学愿意帮乌鸦说说情吗？（指名说）
（根据学生回答师补充）其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。虽然它也啄食稻谷，但总的来说，它还是一种功大于过的益鸟。乌鸦是一种通貌丑陋的鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，但他们却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”(bu)。
④听了老师的介绍，你想和乌鸦做朋友了吗？（指名读，齐读）
⑵海鸥
①为什么你想和海鸥交朋友？（指名读）
②（出示海鸥在海上飞翔图片）你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说）
③正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。
④既然它那么勇敢，又善于飞翔，我们再来读一遍海鸥的名字好不好？
⑶杜鹃
①你想认识的这位朋友很热情，你知道它平时怎么叫的吗？（模仿：布谷布谷，所以它也叫布谷鸟）
②我们再一起来和它打个招呼吧！
③望帝啼鹃的故事
有一个和杜鹃有关的传说想听吗？（根据学生回答师补充传说故事）相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。
④（出示杜鹃图片）参考图片发挥想象练说：
A．杜鹃在（干什么）。【杜鹃在啼叫】
B．（）的杜鹃（在哪儿）（干什么）。【美丽的杜鹃在树枝轻快地啼叫】
3、（整体出示词语：乌鸦 海鸥 杜鹃）你们看，这三个鸟朋友聚在一起了。谁来读一读？
①指名读，小老师领读
②天气渐渐热了，鸟朋友把拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？（男生读、女生读，齐读）
4、小结回顾
①刚才我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？
“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（标红右半部分“鸟字旁”）
（你真厉害，一个人说了这么多，那么你还认识哪些鸟字旁的字呢？---鸡鸭）
②小结：带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。
（三）看图学“隹字旁”，学相关词语
1、过渡：小鸟们感受到小朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了朋友，还有三只鸟可羡慕啦！她们也想你们做朋友，欢迎吗？
2、（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！
①谁能用你响亮又准确的声音来欢迎它们？（指名读）
②大家和小鸟都熟悉了，去掉拼音能读好吗？（分小组读，齐读）
3、学习“隹字旁”
①过渡：鸟朋友听到小朋友们读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。
②第一题：请你看一看“雀”、“雕”、“雁”这三个字共同的部分是什么？这个字怎么读你知道吗？赶紧请出小老师查一查吧！（隹本身就是一个部首）
（师领读“隹字旁”，标红拼音： zhuī）
③我们认识了“鸟字旁”和“隹字旁”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？
我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关，那带有“隹字旁”的鸟有什么不一样呢？（带有“隹字旁”的字特指短尾巴的鸟）
①过渡：老雕和老鹰一样吗？我们平时玩老鹰捉小鸡的游戏，说明老鹰吃的是活的动物，二老雕吃的是腐烂的尸体，老鹰和老雕还有很多不一样的地方，我们可以回去查一下。
②你能不能来做“小动物学家”来简单介绍一下其他的鸟？（麻雀吃谷粒）
★评价：你真了不起！你懂得真多！你对朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！
4、结合图片与介绍，揭示“隹字旁”的特点
同样是鸟，为什么有的鸟是鸟字旁，有的是隹字旁呢？（隹是短尾巴的鸟）再查一下字典，看隹字旁的还有哪些字？（焦雄售）
（四）拓展延伸
1、（整体出示6个词语）过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！
2、“我当导游”（出示鸟类动物园指示牌）
①如果我们想去看短尾巴的鸟，应该去哪？/如果想去看其它鸟朋友，推荐去哪？
②指名上台做“小导游”，简单介绍一两句。（读准路牌）
3、“我来说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？
①整体出示填空：大自然中生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。
4、“谁是成语之王？”：鸟朋友还喜欢平时学习注意积累的孩子，又出了一道题考大家：你能想到哪些带有“鸟”字的成语？
①指名说
②小朋友真厉害，想到的词比老师还多！老师送给你们几个词，一起来读一读。（齐读词语）
（出示成语）笨鸟先飞 鸟语花香 一石二鸟 惊弓之鸟
（五）指导书写
1、过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们。
2、以鸟巢的形式出示生字：鸦、杜、雕、雁（齐读）
3、这几个字中你会记哪个字？（根据学生回答随机讲解指导）
①鸦：出示“鸦”、“鸥”、“鹃”三个字，巩固“鸟字旁”，仔细观察（左右结构，左窄右宽）
②杜：杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花。（联系“木”字旁）
③雕：左右结构，但注意 “单人旁”中间长。
④雁：（联系大雁飞行特点）它们飞行时一会儿排成“人字形”，一会儿排成“一字形”。
巩固已学成语：雁过留声
4、师范写，生书空。
5、生描红、临写，师巡视指导。
（六）总结全文
同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友！
第五篇：苏教版二上识字8公开课配套教案
识字8
一、掌握学情,忆旧字,学基本字 1.复习熟字,引出生字
（1）做动作，猜抱和跑。
“抱(bào)”“跑(pǎo)”。
(2)找这两个字的共同点。
字形:右边都有个“包”字。
字音:韵母都有ao。
(3)“抱”和“跑”其实是生活在一个大家庭里的两个孩子,他俩都有一个共同的汉字妈妈--包。齐读。
2、我们在学习生字的时候有时会产生这样一个问题，这个字是怎么造出来的呢，它为什么会这样写呢，我们一起来了解一下。
（1）谁来说一说这幅图的内容（小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑的圆又大）
(2)这是古时候的包字，就像一幅画，画的中间就是肚子里的宝宝，画的外面是妈妈的肚皮。
(3)这是现在的包字。它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子，谁发现了。
(4)一个字就是一幅画，这个包字想告诉我们什么意思呢？（包裹）
(5)中国的汉字字形和字义是有一定联系的，掌握这一点，就能更好的学习汉字了。
3.这是与我们小朋友关系最密切的书包，我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?你来给包组个词。
4.他们都是表示装东西的包，除了装东西的包，包还能组什么词？ 他们都是食物，包有时还表示一个动作，我们可以包什么，还可以包……
（包书皮、包粽子、包馄饨、包饺子）
5.这是
饼干，从数量上来说，他是一（）饼干，包在这里是一个量词，我们还可以说一包.？（一包瓜子、一包糖）
这是包拯，这个包是他的姓
6.看,一个小小的“包”字,能组成这么多的词语。我们来总结一下。
二、自主探究,辨异同,学形声字
1.自学生字,读准字音
(1)“包”还特别喜爱交朋友。看,今天它都和哪些偏旁交朋友啦?(出示四个偏旁)读偏旁，说意思。跟这些部首交朋友以后,它们就变成了新的字,请同学们认认真真地把书上的这几个生字和它组成的词语多读几遍,直到读会了为止。
(2)谁来读一读，3、4个人 读，齐读，开火车读。(3)去掉拼音，指名读，齐读。
(4)刚才小朋友读得都很认真,下面老师来考考大家了。我说偏旁，你们说字和它组成的词语。
2.探究字形,理解字义
(1)交流之一:研究“苞”字。
① 出示花苞图片，这是----“花苞”，你能根据图片说说什么是花苞吗？花苞像这样肚子鼓鼓的,顶端稍稍张开,马上就要开放,就叫含苞欲放。
② 花苞又叫花蕾，你知道“苞”为什么是草字头（因为它与花草有关）
(2)交流之二:研究“饱”字。
① 谁来说一说两幅图上的豆荚有什么不同？（圆圆的，鼓鼓的）（扁扁的）
② 像这样圆圆的，鼓鼓的，就叫“饱满”，当我们吃了很多食物的时候，肚子也会----圆圆的，鼓鼓的，所以“饱满”的饱是食旁。
③今天,有的小朋友上课身体坐得笔直,眼睛炯炯有神地盯着老师,特别神气!这就是--(出示词卡)“精神饱满”。齐读。
除了上课的时候精神饱满，我们还会在什么时候精神饱满呢？指名说，（出示做操图，解放军走正步图）看，在时，学生是精神饱满的，在走正步的时候，解放军叔叔是精神饱满的。
③ 遇到美味的食物一下子吃了个够,就叫:--(出示词卡)“一饱口福”。
④ 金色的秋天到了,老师带小朋友去郊外游玩,看到了金灿灿的农田、红彤彤的果子、清清的池塘、五颜六色的野菊,一切美景尽收眼底,也叫:--(出示词卡)“一饱眼福”。
⑤ 耳朵一下子听到了许多动听的音乐,使人美美地陶醉其中,这叫--(出示词卡)“一饱耳福”。
(3)交流之三:研究“炮”字。
① 出示火炮图片，这是
，炮为什么是火字旁，因为古时候火炮是用火药来发射的，所以炮是火字旁。
②火炮是一种发射武器，在军事上有着重要的作用，火炮发射起来很威风，男生一定很喜欢，男生来读一读，女生也来读读。
你能给炮组个其他的词吗:大炮、炮弹、礼炮、炮台、炮楼、炮声、鞭炮。
② 看!战场上火光冲天,浓烟滚滚,这真是:“炮火连天”。听!炮声非常响,耳朵都快被震聋了,一声接一声连续不断,这就叫--“炮声隆隆”。把这两个词连起来读一读,记在心里!
(4)交流之四:研究“泡”字。
①（出示水泡图）“水泡”也叫“泡泡”。两个相同的字放在一起,一般后面一个要读轻声。
② 生活中什么时候会见到水泡？（金鱼吐泡泡、洗衣服的时候，下雨的时候地上有泡泡、洗澡的时候，摇晃可乐的时候）
泡为什么是三点水旁，与水有关。
看，这些泡泡飞起来„„„„„„我们一起美美的读一读（5）让我们再一起美美的读一读这些字词。
（6）仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？
它们都带包，所以它们的读音相似，我们把包叫做这些字的声旁，出示声旁表音。
这些字的偏旁不同，表示的意思也不同，我们把不同的偏旁叫形旁，表示意思。出示形旁表义。我们把这些字叫形声字。
(7)出示儿歌，这是关于形声字的儿歌：形旁和声旁，组成一个字。声旁多表音，形旁多表义。
小朋友记住这段话对学习形声字很有帮助，形声字在我们的汉字里占了80％左右，学好形声字多我们学习汉字也是很有帮助的。
这些都是形声字的归类识字，中国汉字多有文化，古代人民多有智慧啊。
三、游戏读文,重乐趣,巩固生字
刚才,大家特别会动脑筋!真了不起!我们一起来做个猜字谜的游戏。
四、学习饱和泡，写习字册。区别包进行学习。
1.包 从结构上来说是一个，要想写好这个字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。里面的部件要半藏半露，一半在里面一半在外面。写竖弯钩时要注意：竖直弯圆横拉长。尾巴翘起钩朝天。
2.泡和饱，他们都是左右结构的字，从宽窄上面说是左窄右宽，饱横画缩短，第二笔和第四笔高度差不多。竖弯钩写在竖中线上。
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