《两位数加一位数(进位)》教案（含5篇）

第一篇：《两位数加一位数(进位)》教案

《两位数加一位数（进位）》教案

教学目标

一、知识与技能：理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

二、过程与方法：使学生经历算法多样化，培养灵活的思维能力，估算能力和解决实际问题的能力。

三、情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，培养合作学习的意识和对数学积极的情感。

教学重点

理解两位数加一位数（进位）的算理。

教学难点

理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课 1．口算。

第一组：8＋66＝ 7＋9＝ 7＋4＝ 第二组：20＋15＝ 16＋50＝ 13＋40＝ 第三组；31＋5＝ 24＋2＝ 32＋6＝ 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2．引入新课。

在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

教师：如果把“24＋2”改成“24＋8”应该怎样想？（教师引出课题并板书。）

二、新课学习看情境图，提问题。计算27＋8。

1．学生操作，形成表象。（1）摆一摆。

教师指导学生在课桌上用小棒摆出27＋8。（左边放两捆小棒和7根小棒，右边放8根小棒。）

（2）想一想。

在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根？应该先怎么做？

引导学生先把左边的7根小棒和右边的8根小棒合起来，得到15根小棒。教师继续鼓励学生思考：这15根应该怎么办呢？

生：把它和另外两捆小棒和在一起。

生：先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。师：现在一共有几捆和几根小棒呢？ 生：一共有3捆小棒和5根小棒。（3）说一说。

同学之间互相说一说你是怎样想的？

同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。（4）讨论交流不同算法。师：你还可以怎么算？

生：先算7加8得15，15再加20得35。教师结合板书：

生：我还可以先把8分成3和5，因为7加3等于10，27加3就是30，最后再加5得35。学生边说，教师边结合板书：

（5）教学列竖式计算。

引导学生，用竖式这样算，师生边对话边板书（写出竖式计算的过程）。

让学生说一说，2在哪一位上，表示什么，7在哪一位上，8应该写在什么位置上，为什么。

7加8等于15，在个位上写5，满十进1（向十位进1）2．师生交流，归纳算法。

说一说，两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。在列竖式计算时，要注意什么？ 生：当个位满十时，要向十位进1。生：在计算时，不要忘了十位要加1。教师表扬学生提醒得好。

最后教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再用它们的和与整十数相加。

3．学生独立完成课本47试一试。9＋63= 45＋6= 教师巡视，个别指导。

三、结论总结

同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？

（两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。）

四、课堂练习

完成课本第47页练一练。1．第1题。

用竖式计算，指名板演。

交流时让学生说一说列竖式时要注意什么。要先算什么，后算什么。找出个别错题，分析一下错误的原因，改正过来。2．第2题。

学生读题后，列出算式，并解答。3．看谁做得快。投影出示第3题。

让学生独立完成后同桌互相检查。4．蜜蜂回家。投影出示第4题。

让学生独立完成后同桌互相检查。

五、作业布置

1．小丽在计算一个数加37时，不小心用墨水弄脏了纸，37只剩下一个7，这样得到的结果是13,。原来正确的结果是多少？

2．欣欣今年18岁，欣欣出生的时候哥哥6岁，哥哥今年多少岁？ 3．根据第一幅图中三个数的关系，在下面各图中的空格处填上合适的数。

六、板书设计

两位数加一位数（进位）

第二篇：两位数加两位数进位加教案

个人简历及工作业绩

一、简历：

我叫其其格，于1999年7月毕业于哲盟师范学校。

1999年9月---2001年7月在扎哈他拉小学教学（证明人：陈志国）。2001年9月---2003年7月在乌拉吉台小学教学（证明人：张玉山）。2003年9月---2006年7月在黎明小学教学（证明人：王友贵）。

2006年9月---2011年12月在八仙筒镇中心小学教学（证明人：王守军）。

二、工作业绩：

1、2001年7月在三年级期末考试中语数两科成绩均在全镇第一。

2、2002年5月在奈曼旗第六届小学教学能手评选中，被评为教学能手。

3、2004年7月在全旗统考中，毕业班语文成绩在全旗第一。

4、2005年9月被评为旗级教育系统先进个人并授予优秀教师称号。

5、2006年---2007年担任四年级两班数学，在期末考试成绩中名列前茅。

6、2008---2009学通辽市质量检测中获教学成绩优胜奖。

7、2010年12月28日在学区第三届教学能手评选中，获“优秀教学能手”称号。

8、2011年5月17日在通辽市小学语文学科教学能手评选中荣获优秀教学能手。

9、2011年4月25日全国教育科学十一五教育部规划有效教学的行动策略研究课题办公室经审核被评为专家型新课程有效教学高级指导教师。

10、工作以来，多年担任班主任工作，多次担任学校组织的公开课、汇报课，得到领导、同事的认可和好评。

《两位数加两位数进位加》教案

八仙筒第一小学

蔡艳丽

一、教学目标：

1、通过动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。

2、培养学生仔细计算、计算书写的好习惯。

3、学会合作学习，乐于与别人交流。

二、重点、难点：

1、学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。

2、学会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。

三、教具学具准备：小棒。

四、教学过程：

（一）学前准备：

1、口算：（说说你是怎样算的）

26+6=

18+7=

39+5=

47+6=

58+7=

17+6=

2、用竖式计算：

54+23=

18+40=

63+7=

26+17=] 由于26+17与其他3个算式不同，它是两位数加两位数进位加，今天这节课就共同来学习——引出课题。

（二）探究新知：

1、例：中秋节，快到了明明妈妈买了24块月饼，奶奶买了18块月饼，明明家一共买了多少块月饼？

（1）列算式并说明这样列式的理由。（2）探究算法：

a、小组合作：用小棒摆出24+18，并五你的同桌交流，你是怎样摆的？先加哪一部分？

b、根据摆小棒的过程，你能在练习本上写出竖式吗？ c、小组展示成果。d、教师讲解：

单根满10根，就可以捆成一捆，也就是1个十，和原来整捆的合起来是4捆，单根的还剩2根放在单根的下面，整捆的放在整捆的下面。共有4捆2根，即42根。

写竖式时“进1”时“1”的写法，在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字，表示个位满十向十位进1个一。那么十位怎样加呢？

检验你们学会了吗？把刚上课时我们没做上的26+17重新在你的练习本上做一遍。

2、检验：上节课留下的方案五和方案六。生独立完成，师巡视指导。

（三）课堂练习：纠错

58＋3＝88 36＋56＝92 54＋38＝82 27＋12＝49 58 36 54 27 ＋ 3 ＋56 ＋38 ＋12 88 92 82 49

（四）小结：你今天有什么收获？

笔算加法：写竖式时，相同数位对齐，计算时，要从个位加起，个位如满十向十位进1。

（五）布置作业：课本13页第4题。

第三篇：《两位数加两位数(进位)》教案

教学目标：

1.理解掌握两位数进位加法的口算能力。

2.利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。

3.能用两位数进位加法的口算知识解决问题。

4.估算初步。

教学重点：

理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

教学难点：

训练算法思维、对不同算法的分析。

教具准备：

位值表、课件

教学过程：

一、复习铺垫

大屏幕出示口算（5道题）

师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始！

（核对答案）

师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。

二、新授

1.口算 38+2

5（出示动感画面）

问：这是什么地方？里面有些什么？

师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢？看！

（一只足球和一架玩具飞机）

你们能估算一下大概要花多少钱？

（学生答，师暂不下结论）

师：那么到底38+25等于多少？这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。

（出示课题）

2.计算方法探究

师：你们能用学过的知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。

（师巡视，请2个学生回答）

（1）30+20=50 8+5=13 50+13=6

3（2）38+2=40 40+23=63

师：原来买这两样玩具要63元。

（指着黑板上的位值表）

师：这两种方法很不错。还有其他方法呢？你们可以再圈圈，试试？

（再请两个同学）

（3）38+20=58 58+5=63

（4）35+25=60 60+3=63

师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。仔细看看，看得懂吗？像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处？

（本着“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念，教师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。在讨论过程中培养学生的团对协作能力，在汇报中培养学生的语言表达能力。）

三、练习

1师：我们现在从这个玩具商店挑两件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么该付多少钱？你能很快口算吗？拿出练习纸，想想，把答案写下来，如果有的同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。

（请2个同学）

2.学生任意选两样玩具，口算价格，在小组内交流

师：现在如果给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱？请你们说给小组同学听听！

（学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。）

（通过这一层次的练习，学生在这一节课里将不再是获得简单的数学知识，而是学会了终生受用的学习方法。）

四、总结

师：刚才我们学了些什么新本领？

第四篇：两位数乘两位数进位乘法教案

两位数乘两位数（进位）的乘法教学实录

一、教学目标：

1、结合计算浪费水的问题，经理自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。

2、会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。

3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。

二、教学重点：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。

三、教学准备

多媒体课件、重500克的矿泉水一瓶

四、教学过程

一、复习旧知、计算热身

师：同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数的乘法，我们再来一起做一道这样的题好吗？ 生：好！

师出示两位数乘两位数的计算题：12×31 生独立完成。全班交流、订正结果。

二、课件导入、初涉新知

师：同学们对上节课的学习内容掌握的非常好，老师把在兔博士网站找到的信息作为给你们的奖励在这里和你们一起交流一下好吗？ 课件出示网站内容：水是人类赖以生存的重要资源。中国是水资源紧缺的国家，在全国600多个城市中，缺水城市达400多个，其中，有100多个城市严重缺水。据医学专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。爱护水资源就是爱护我们的生命！生读信息。

师：通过兔博士网站，你了解到哪些信息？ 生：水对人生命的重要。

生2：一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。师：我们再来看看这样的画面，仔细观察，通过这个画面你知道了什么？

课件出示不断滴水的水龙头。生：这是一个不断滴水的水龙头。

生：我们看到这样的水龙头应该及时关紧它。

师：是啊！水与我们的生命息息相关，我们应该节约用水。你知道像这样的水龙头一天要白白损失多少千克水吗？ 生：不知道。

师：像这样不断滴水的水龙头每天要白白流掉12千克水。（生：啊！！）照这样计算，2个月要浪费多少千克水？（例题出示）生读例题。

师：能利用你学过的知识进行计算吗？ 生：能 师：谁来说说？

生1：用每天浪费的12千克水乘2个月 生2：我认为他这样算不对。12千克水是每天浪费的，2是2个月 师补充说：它们两个的单位不一样，我们不能直接计算，是不是？我们应该怎样做？

生：先算出2个月有多少天？ 师：能计算吗？

生：不能。我们不知道是哪两个月。

师：真聪明，看大屏幕，老师告诉你们。（课件出示3、4月的月历）这下能算了吧？（生:`能）动手试试吧。生试做 全班交流说算法

生1：我是这样算的：先算每个月浪费多少水，再把两个月的相加，列式为：

12×31=372（千克）12×30=360（千克）372+360=732（千克）

师肯定这种算法的正确，“还有没有其他算法”

生2：我是这样算的：先求出两个月一共多少天，再求共浪费多少千克水。列式为： 31+30=61（天）12×61=732（千克）

师肯定这种算法的正确并给与鼓励，“能用竖式计算吗？” 生板演，发现问题 1 2 ×6 1 ————

2（理解12是1乘12的结果）

2（72是6乘12的最后结果，7是由十位的乘积加个位的进位得来的）

———— 7 3 2 师：通过我们的计算可以知道这样不断滴水的水龙头，2个月要浪费多少千克水？（732千克）你知道732千克水有多少吗？ 生：不知道

师：看看老师手里的矿泉水瓶，这样的瓶一瓶能盛500克水，想一想732千克水需要多少个这样的水瓶。（生感受732千克水的实际意义）小结：刚才我们用竖式解决了浪费水的问题，这样的竖式就是今天我们要学习的两位数乘两位数的乘法。

三、独立做题、练习反馈

师：像这样的题你会做了吗？（会了）来做一道行吗？（行）58×23 独立完成，一生板演，集体订正，强调问题

师：同学们做的非常好，再来一道要不要（要）注意听好要求：第一小组完成69×51，第二小组完成57×92，比一比看哪小组做得又快又正确。

生完成习题，同桌检查，评出优胜组，是给与鼓励评价 师：同学们，你们生活在学校这个大集体中，你知道我们学校每个月用多少水吗？(不知道)屏幕出示学校5月份的用水量47吨，照这样计算，半年大约需要用多少吨水？一年呢？

生读题，师：你能计算学校半年的用水量吗？（能）在这道题中我们需要注意什么？

生：5月份和半年单位不同。（独立计算）

四、课后延伸、作业反馈

屏幕出示练一练第三题，共同理解题意，明确单价、总价、数量三者之间的数量关系

布置作业：完成第三题，竖式计算并完成书中表格。课后反思：

本节课是乘法这一单元的第二课时，其探究目标是让学生结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程，本节课的教学我觉得这个目标能较好的完成并达到了预期目标。知识目标主要是使学生通过本节课的教学会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法，在这个目标的实施过程中，学生对两位数乘两位数（进位）的乘法有了一定认识，并能进行简单计算，但仍有部分学生不能牢固掌握。我认为造成这种现象的原因主要是因为前一节课的基础知识打得不够实，学生在计算顺序上仍有疑问，而这节课是前一节课的深入，前一节课的知识不牢固直接影响了本节课的知识目标的实现。通过这节课的教学，使我深感数学教学的层层深入，每一步都要留下坚实的脚印，照顾好每一位学生，特别是接受能力相对慢一些的孩子们更应该是我们关注、照顾的对象。另外在难点突破的环节做得还不够，语言的不够精炼准确、数学用语得不够规范导致了难点的突破，从而使学生在练习反馈的时候出现了做题不够正确的现象。本节课的情感目标主要是使学生在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。这一目标我觉得通过兔博士网站的信息传递，使学生更深切的了解到水对人们生命的重要，学生的节水意识更进一步深受启发。同时学生对732千克水的实际意义的理解，对生活中随处可见的浪费水的现象有了更深刻的认识，培养了学生的节水意识。

第五篇：两位数不进位加法教案

两位数不进位加法

一、组织教学

1、复习：9以内加减法

口算练习：教师出示卡片，学生练习，可以一起说，开火车

2、认识个位十位

小朋友都认识数，我来出数字，你来读好不好？（先出一位数，再出两位数）

不对不对，我刚出了数字45，这个数字怎么读呢？（四十五）为什么不读四五，读四十五呢？（生任意说，最后师总结）

师：当两个数字站在一起的时候，我们要给它们排排位置，不然就会乱了，怎么排呢，从右边开始，第一位叫个位，第二位叫十位,个位上的数读起来就是几个，但是为了方便，我们就把个字给省略了，只读数字，如：5 代表的意思是5个，但是我们平时读时只读数字5，右边起第二位是十位,十位上的数读起来要加上十，几就是几十，这个可不能省略，下面我们一起来练一练。

（教师出示两位数卡片，幼儿认读）A 只读出数字生读：

二十七

B 先读数字，后说个位是几，十位是几

如：师出示：27

生读：二十七，十位是二，个位是七

3、对位，搭小桥

学会了读数，我们一起来做个计算题吧：

出示第一题：

35+24= A 先看 35，说说十位是几，个位是几；再看24，说说十位是几，个位是几；

B 相同数位上的数是好朋友，可是隔着加号，他们没法在一起做游戏，怎么办呢？老师给他们架了一座小桥，我们用小桥把他们连起来好不好

C 连小桥 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小桥连起来，得数写在“=”后面

35个位上是5, 24个位上是4，那我把5和4用小桥连起来，得数写在十位的后面 D 这个题的答案是：59

出示第二题：

21+46=

方法同第一题

（练习5—8个题）游戏练习：小兔拔萝卜

4、用小手做题

A 左手表示十位，右手表示个位，老师说数字，幼儿表示。B 十位的在左手加，个位的在右手加 C 得数写在等号后面