报刊类文本信息的加工与表达教案

第一篇：报刊类文本信息的加工与表达教案

报刊类文本信息的加工与表达

教学目标：

1、熟练使用、灵活使用word。

2、培养学生积极主动、勇于探索创新的精神。

3、陶冶学生对于美的情操。

教学重点：灵活运用word对文字、图片的处理。

教学难点：运用word对文字、图片进行合理的排版。

学情分析：学生基本上有一定的word应用方面的基础，但是大部分都没有运用word完成过这种独立的完整的任务。教学策略：分组互助教学法、任务驱动法、演示法、传统讲授法。教学准备：几份小报、机房、相关word文档以及图片。

一、引入新课

1、展示几份小报（大家想自己制作这种精美的小报吗？）。

2、回顾word对于文字的处理以及图片的插入方面的知识（今天我们将制作自己的小报）。

二、设计方案

1、选择其中一份小报，让同学们先分析小报的内容和排版（你有什么好的创意呢？）。

2、设计方案

（1）确定主题（引导学生选择贴近生活、切合实际的主题）

如：我爱我家，作品展示报，科技之家，当前时事报道等等。（2）收集与选择素材（引导学生确定自己所要的素材类型）

素材收集方法很多，如相关网站上下载、自己制作素材等。（3）设计版面（引导学生上网参看各类报刊的排版设计）

介绍版面的设计规范、版面结构（实际观察分析结合传统讲述）。（4）制作作品（边教边做，注意对于重难点的讲解）（5）评价修改

引导同学们对于老师制作的案例小报进行大胆的评价补充。

三、分组合作、相互交流

1、组内学生自主学习，自行设计板报。

2、组与组之间的同学相互交流、共同提高。

四、作品展示

1、随即抽取一些小组的作品进行广播，大家一起讨论这些小组的作品的好处和不足之处。

2、对于学生制作的作品进行赞扬，激励他们改进不足之处。

五、本章小结

1、回顾本章要点，提出本章的重难点。

2、激发学生对于新知识新问题的探索研究信心和兴趣，提升学生对于美的感受。

第二篇：文本信息加工与表达 教学设计

讲课比赛教学设计-----《文本信息的加工与表达》教学设计

上传: 刘小强

更新时间：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工与表达》教学设计

南昌市第十九中学 李鸿琴

一、教学设计思想

高中信息技术新课程强调关注学生的学习过程，建构主义学习理论认为学生的知识构建和能力的培养必须经过有效的学习活动。因此，本设计注重学生学习活动的设计，引导学生在活动中加深对使用文字处理工具软件加工信息，表达意图的理解，在实践体验中培养应用能力。根据多元智能理论的教学思想，此教学活动注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力、审美能力与语言表达能力。

二、教材分析

《文本信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第一节的内容。本节内容主要讲述如何对文本信息进行加工，并利用电子板报的形式组织文本信息，生动丰富地表达意图。本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。文本的简单加工在义务教育阶段已经讲过，而信息的加工是学生信息素养的重要组成部分。本节内容目的在于引导学生根据具体需求采用合适的工具软件加工信息，挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式恰如其分地呈现主题和表达创意，进一步增强解决实际问题的能力，将信息能力内化为自己的思维习惯与行为方式。

三、学生分析

对于工具软件使用，高一年级学生在义务教育阶段已经学习了文字处理的基本操作。但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。在教学中，让学生通过观察和实践活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教师以电子板报的形式介绍如何用文本信息表现主题和内容，引导学生从分析任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）学会根据实际需要，借助结构化或形象化的表达形式，如：流程图、结构图、表格、项目和图形等形式加工表达信息；（2）熟练选择使用合适的文字处理工具加工信息；（3）理解电子板报的一般制作过程；

（4）熟悉电子板报的评价标准，学会评价和表达。

2、过程与方法：

（1）通过制作“走进合肥”电子板报，引导学生选择恰当的工具和方式完成文本信息的加工与表达任务；

（2）通过“学生用”素材资料文件夹中提供的所需素材和技术支持文档自主学习，引导学生“学着做”去完成活动，培养学生自主学习的能力和增强学生解决问题的能力；（3）以小组比赛方式激励学生主动参与、合作交流；

（4）通过学习活动和欣赏作品让学生能对自己和他人的信息活动过程和作品进行合理评价。

3、情感目标：

（1）能够根据任务需求，熟练使用文本信息加工处理软件加工信息，表达意图；

（2）让学生在创作中体验成功的快乐；在欣赏中增强审美观；在小组合作中养成大胆表述观点和与他人交流的习惯。

五、教学重点和难点 重点：

（1）学会根据实际需要，借助结构化或形象化的形式加工表达信息；（2）如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子板报形式表达意图。难点：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具加工信息，表达意图；（2）学会评价作品。

六、教学方法

1、自主学习法

2、任务驱动法

3、合作学习法

七、教学环境及软件资源

1、多媒体网络教室

2、大屏幕投影仪

3、“学生用”素材资料文件夹

4、《电子板报》评价量规表

5、教学网站的“学生上传资料”栏目、“协作学习”栏目的作品投票平台。

八、教学过程

1.创设情境 引出任务（五分钟）

教师播放“走进合肥”幻灯片，①文字式表达“合肥简介”②项目式表达“游玩项目” ③结构图表达“旅游机构”④表格式表达“票价”⑤流程图表达“旅游投诉工作流程图” ⑥图形表达“旅游标志”。

师：文字是很好的信息表达方式，但是在某些特定的场合，我们要常常借助结构化和形象化的方式使表达更直观、更清晰。有时，同一种表达方式可以同时具有结构化和形象化的两种特点。不是所有的文本信息都可以采取结构化或者形象化的方式来表示的。采用哪种表达方式根据实际需要选择。

设计意图：在此环节，教师播放“走进合肥”幻灯片意在锻炼学生思维方法，掌握结构化和形象化表达的思想。

师：字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。日常生活中常用的电子板报、海报、名片、贺卡、合同等都可用字处理软件制作出来，而且为了节约设计制作时间，人们设计了好多格式的模板供用户使用，使用模板时，我们不需制作复杂的格式，只需组织编排文本信息，添加到相应的板块就能制作出美观实用的电子作品。教师播放多张不同用途的模板给学生观赏。

师：今天我们用老师提供的电子板报模板来制作作品。先看《走进合肥》电子板报样例。

教师展示《走进合肥》电子板报样例，学生观赏，分析板报版面结构。设计意图：引出任务，运用模板制作作品。让学生掌握电子板报的制作要素。

2、技能迁移 学习新知（十分钟）

以下是提供模板的文本信息加工活动，学生根据自己的水平选择其中的一种或两种完成。活动一：设计艺术字标题，设置图片格式

学生打开桌面上教师提供的“学生用”素材资料文件夹中《走进合肥》模板1，设计艺术字标题，设置图片格式，如需帮助可打开技术支持文档“制作电子板报步骤”参看制作方法和设置步骤。

活动二：设置自选图形，组合文本和图形

学生打开《走进合肥》模板2，设置自选图形，组合文本和图形，如需帮助可阅读资料。教师在巡视过程中对不同学习程度的学生给予适当指导。

设计意图：关注学生完成任务的差异性，提供多任务选择。为学生创设一种宽松自主的学习环境，培养学生自主学习的能力和增强学生解决问题的能力。

设计意图：回顾文字处理的基本操作，熟悉电子板报的制作要素。培养他们的阅读习惯和能力，当遇到问题时，会主动阅读资料从中找寻解决问题的途径。

3、竞赛引路 协作学习（二十分钟）活动三：合作探究

第一环节：布置、完成任务。

师：运用提供的模板3，制作一份围绕“走进合肥”为主题的电子板报，在这个主题下可以从合肥概况、合肥特产、合肥景观、合肥民俗4个方面选一个子课题设计制作，也可选其中的多个方面综合制作作品。

教师提供学习评价量规表，要求学生阅读，每3人一组，小组合作，利用提供的素材分组制作电子板报《走进合肥》。宣布比赛规则： ㈠以小组为单位，在20分钟内，自由创作完成作品。㈡上传作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，阅读评价表，点评作品。

㈣填写评价表，作品投票，选出最佳作品。友情提示２：

学生创作作品；教师巡视指导，提醒学生可从课本、“制作电子板报步骤”文档中寻求帮助，组内同学共同协作完成一个作品。第二环节：上传作品。

友情提示１：①作品另存为jpeg文件。（方法：打开‘作品名.doc ’文件，编辑-全选-编辑-复制后可在画图程序（开始-程序-附件-画图-粘贴）中显示出来。在画图程序选择“文件”菜单的“另存为”，保存类型选择‘jpeg文件格式’。）

②打开‘提交作业’word文件，按住ctrl键同时单击鼠标左键进入“学生上传资料”网页，按要求上传两次图片文件，选择上传类别“协作学习”，写上所在组组员的姓名、作品标题和创作感言。

学生按照教师提供的“上传提示”提交作品。

设计意图：以小组比赛方式激励学生主动参与、合作交流。第三环节：自我展示，点评作品。

教师从提交的作品中选出不同课题的两个作品进行展示，作品所在小组各派一位代表说出制作经验和心得，与大家分享劳动成果。教师引导学生从“主题思想内容表现”“版面的艺术性”“创作的技术”“作品创新”四方面对作品进行客观全面的点评。指出作品的特色和需要改进的地方。

设计意图：展示优秀作品，明确信息加工与表达的目的。学生描述文本信息加工与表达的过程，培养学生表达交流思想的能力。

第四环节：填写评价表，作品投票，选出最佳作品。友情提示２：①仔细阅读评价标准，填写评价表。再欣赏另一组作品、评分。

②最后作品投票，按住ctrl并单击鼠标左建进入“投票系统”网页，给心目中最佳作品投上一票。

学生在教学网站的“协作学习”栏目中，浏览他组提交的作业，并根据学习评价量规表对各组（含我组）提交的作业进行评价和投票。

设计意图：培养学生的团队合作精神，体验学习的成就感，通过学习活动和欣赏作品培养学生的审美能力，让学生能对自己和他人的信息活动过程和作品进行合理评价。归纳总结

教师通过投影用文字归纳电子板报的设计要点，要求学生在课后对照评价标准修改作品，帮助学生巩固所学的知识和技能。设计意图：归纳总结，梳理知识。

九、教学反思

本课注重创设实际生活情境，帮助学生理解用结构化和形象化形式表达文本信息的思想。教学情境贯穿课堂始终，激发学生的学习兴趣，活动分层，让各层次的学生学有所得。设计比赛活动，激励学生主动参与、互相帮助、合作交流、共同提高。展示优秀作品，明确信息加工与表达的目的。学生描述文本信息加工与表达的过程，培养学生表达交流思想的能力。学生在创作中体验成功的快乐；在欣赏中增强审美观；在小组合作中养成大胆表述观点和与他人交流的习惯。在整个教学过程中，学生根据任务需求，熟练使用文本信息加工处理软件加工信息，表达意图。

学习活动实现了以“学生为主体，教师为引导”的诱思探究教学理念。通过师生互动，教师引导学生分析、解决问题，培养了学生的自主学习与合作学习能力，营造了良好的课堂气氛。在教学过程中，学生分组选择不同的子课题表达主题内容，在感受、学习的同时信息素养得以提升。

第三篇：报刊类文本信息的加工与表达(计算机说课教案)

《报刊类文本本信息的加工与表达》教学设计

一、教学目标

1、了解报刊的一般制作过程。

2、知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。

3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。

4、促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引人的作品。

二、教学重点

如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。

三、教学难点

如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

四、教学方法

1、通过案例学习、主动式任务驱动法及分层教学的方法，采用贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。

2、自主学习：结合自己基础，利用《帮助》自学

练习法：实践演练，在做中学

协作法：学习他人优点，促进自我改进

五、教具：网络教室

六、教学内容和过程

1、引入

随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。使用文字处理软件对文本信息进行加工表达已经成为现代人必备的基本技能。讨论交流，指导学生阅读教材相关内容。

2、常见文本类型

问：大家以前曾学习过哪些文本加工软件？word、wps、写字板、记事本等。不同的软件，其特点和应用范围也是不相同的。

3、日常文本信息的加工与表达

展示几个准备好的作品，让学生进行观察、评价和修改，请一至两名学生修改，调动学生的积极性。学生感兴趣的要自己做出这个的作品，引入要求简单，主要是明确这节课的学习内容。

边讲解边演示：(归纳总结文字处理的要点)联系刚才的作品及修改情况，讲解新课。(1)确定文本标题格式

①利用格式工具栏中的按钮。

②菜单栏：通过设置“格式－段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字型、字号等，也可通过样式表进行设置。

(2)确定文本正文主体样式。方法：格式－字体/段落

(3)插入艺术字、自选图形和图片来美化文章。方法：插入－图片－艺术字/自选图形/来自文件。

学生在教师引导下回答问题，学习WORD的基本操作方法。学生交流自己的想法。

重点是演示教学，简单的解释，学生对文字处理软件的理解，通过多次数演练，在操作中找答案，在相互交流中深刻认识。

4、表格的插入与修饰

5、超级链接的使用

6、页眉与页脚的插入、页码的使用

7、拓展练习

展示电子报刊及一些演示文稿。简单解释在制作过程中的各个部分的呈现形式，为下节课的教学作一个启示。学生欣赏作品。引发学生的求知欲。主要是引导学生对信息的加工处理达到更高的层次发展。

8、总结：

这节课我们主要学习信息加工的基本操作方法。

展示学生优秀作品，进行观摩学习。观摩学习他人作品，对自己的作品进行反思改善。

七、思考与练习：

作业是完成一个作品，自由分组，内容和形式自定，作业上递交到chenyao4693365@163.com

八、教学反思：

第四篇：教学设计--报刊类文本信息的加工与表达

3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达

一、教材分析

1、本节的作用和地位

教材采用广东版的《信息技术（必修）信息技术基础》。本节内容是第三章“信息的加工与表达（上）”中的“报刊类文本信息的加工与表达”，利用通用工具软件（如Word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。

2、本节主要内容介绍

本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

引导学生经历电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。

3、本节的学习目标 ★ 知识与技能

1.了解报刊的一般制作过程。

2.知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。

3.能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。4.理解电子报刊的参考评价要素。★ 过程与方法

设计电子报刊要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。

★ 情感态度与价值观

促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性，制作出新颖、吸引人的作品。

4、重点难点分析 ★ 教学重点

如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。★ 教学难点

如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

二、学情分析

我们的学生有很多来这里是第一次接触电脑，有更多没有使用过word文字处理，在讲课的时候一定要充分的考虑到学生的接受能力。

三、教学策略

自主学习：结合自己基础，利用Word的“帮助”学习资源自学； 练习法：实践演练

协作法：学习他人优点，促进自我改进。

四、教学过程 ■ 导入部分

1.以案例观摩引出“电子报刊制作的一般流程”。

2.看完如此漂亮的电子板报，在同学们的赞叹声中引出这些电子板报其实就是利用我们熟悉的文本信息加工软件Word制作出来的（有兴趣的同学可以课后搜集、了解可以制作电子板报的其他工具软件）。然后以准备挑选负责出版电子校刊的同学为契机，导入新课，启发学生要自己设计一份电子报刊，展示自我并学会与他人合作、协调，通过竞争来达到目 1 的。

■ 课程实施

给出素材，在此基础上引导学生提出切实、可行的、多元化的任务。主题可以不受限制，但必须内容健康。

通过观摩《中学梦之旅》的版面，提示学生归纳出版面设计的特色： 1.整体版面布局；（版面布局要点：确定版面尺寸大小和页边距；确定主、次版面；去顶版面的表现形式和风格；确定版面结构。报刊的版面结构。报头；报眉；标题；正文；图片；装饰图案）

2.文字、图片、色彩的搭配； 3.形式与内容的和谐统一。任务一：报头、报眉的制作。

提示：如果遇到操作上的问题，可以利用word的“帮助”学习资源解决问题。

教师巡视查看学生的学习过程，了解学生的学习情况，以指导者的身份对个别学生的问题进行单独交流、指导。同时留意各小组的作品完成情况，选一些有代表性、值得各小组借鉴的作品点评。

各小组制作报头、报眉，要求使用不同的颜色、字体、字号，尽量让报头醒目，吸引人。学生演示作品。

任务二：标题与正文的制作。提出任务为“标题与正文的制作”。

教师观察学生的制作过程，指导个别学生，同时留意各小组的作品完成情况，选一些有代表性的作品演示。指出各小组在制作过程中存在的问题。（参照自己的版面设计，继续完成标题与正文部分的制作。要求同学们花点心思，尽可能把自己的个性溶入到作品中。学生演示作品。）

任务三：图片，装饰图案的制作。提出任务为“图片、装饰图案的制作”。

教师在课堂上巡视查看学生的制作情况，对有困难的学生给予适当的辅导，同时引导他们多用探究的方法，也可以利用小组的资源，多向其他小组学习。对于理解能力、动手能力以及综合能力强的同学，指导他们进一步学习扩展内容。

留意各小组的作品完成情况，在其中挑出不同层次的作品。

■ 总结与评价

■ 教学反思

第五篇：教学设计-报刊类文本信息的加工与表达

高中信息技术(必修)教案 3.1日常文本信息的加工与表达(下)

一、教材分析：

使用教材为广东教育出版社出版的《信息技术（必修）信息技术基础》。本节内容是“报刊类文本信息的加工与表达”，是利用Microsoft WORD工具软件加工和处理电子报刊类的信息，是对义务教育阶段已有的学习经验和技能基础上的提高并能根据具体需要表达意图。

本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。引导学生经历电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。

二、教学目标

1、知识、技能目标：了解报刊的一般制作过程；知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构；能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图；理解电子报刊的参考评价要素。

2、过程、方法目标：设计电子报刊要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性，制作出新颖、吸引人的作品。

三、教学重点、难点

1、重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。

2、难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

四、教学方法

贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、主动式任务驱动法及分层教学的方法，采用贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。

五、教学内容和过程

1、引入

学校将要举行校运会，假如体育老师叫你用计算机制作一份有关校运会的通知和校运会的宣传标语。你会如何去做？标题的字体要生动醒目、选用较大的字号，正文的重要信息要加粗等等，这些都要涉及到如何对文本信息的进行加工与表达。

教师活动：演示一些精彩的电子报刊。引导学生仔细观看，认真思考。为了表达的需要，我们常常把文本信息加工成电子报刊形式。什么是电子报刊呢？电子报刊是图文并茂的混合型文本，是电子板报和电子刊物的合称电子报刊的特点是什么呢？一个突出特点是要进行版面设计。

2、报刊一般制作过程:确定主题、收集与选择素材、设计版面、制作作品、评价修改。1）、确定主题：电子报刊是信息的一种呈现形式，它应该主题明确，内容健康。选题时还要开阔视野，树立关注生活、关注社会的良好意识。2）、收集与选择素材:围绕主题收集和选择素材，素材类型包括文本、图片等。收集众多素材要进行筛选，选择合适的素材进行加工。3）、设计版面（P44图3-5 版面设计示意图）（1）版面设计要点

确定版面尺寸大小和页边距；确定主次版面；确定版面的表现形式和风格；确定版面结构。

（2）报刊的版面结构

报头、报眉、标题、正文、图片、装饰图案 观看演示并思考与体会 报刊制作的一般过程是本节课重点内容，老师要通过动态显示以加深学生的印象

观察、交流与欣赏：打开配套光盘中本节的“教学案例”目录，里面收录了不同表现风格和形式的版式，认真观察其在表达主题上有何效果。部分版面效果见教材P45图3-6所示。观察、赏析与交流实现智慧的共享体会版面设计的共性与个性化特点以及版面设计应该遵循的原则。

讲解并演示

4）、制作作品通常运用的一些方法

艺术字的使用、文本框的使用、图形对象的组合、设置图形对象的移动步长 5）、评价修改

一个作品做下来不可能一步到位，需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。评价指标参看教材P47表3-3 观看演示并思考 知识的拓展

4、小结

展示具有代表性的优秀作品并给予表扬鼓励。同时提出新问题：请同学们课后探讨还有什么软件可以制作电子刊物。互相学习，取长补短 充分肯定，协助交流。激发学生继续学习的兴趣，把信息技术教育延伸到课外。

六、思考与练习

从教学配套光盘中选择一个适合自己的主题，并对其内容进行重新排版，融入自已的个性，充分发挥自身的创造力和想象力表现你的创意。动手操作并上传作品 学以致用，表达能力的训练。

七、教学反思：

教材要求学生学会报刊类文件信息的加工，教材提出了几个学生的作品。一般的学生，要完成这一操作需要花较多的时间，这是课时不允许的，因此对教材进行了妥善的处理。在作品制作过程中，能把范例教学和学生创作两条主线糅合在一起，引导学生对范例进行剖析和研究，在问题分析过程中和学生一起归纳并形成较为规范且符合要求的内容，促使学生懂得从复杂问题中提炼出有价值的东西，并领会其中的道理。

创设教学情境结合了学生的学习和生活，激发了学生的学习热情。围绕主题任务学习，促进了学生的协作与交流，培养了团队意识。同时关注学生基础水平和认知特点的差异，实施了分层教学，鼓励个性发展。