《5-时、分、秒》时间的计算教学设计

第一篇：《5-时、分、秒》时间的计算教学设计

教具准备：

钟表。

教学过程：

一、教学过程

口答：

1、钟面上有（）个小格，每两个数间是（）个小格。

２、时钟从一个数走到下一个数是（）。分针从一个数走到下一个数是（）。秒针走一圈是（）分。

３、１时＝（）分

1分＝（）秒

二 学习新知

１、学习例１。

（１）出示例１：

（２）老师提问；谁知道２时等于多少分？说一说你是怎样想的。

（因为１时是６０分，所以２时是６０加６０，也就是１２０分。所以２时是１２０分。）

老师板书：２时＝１２０分

（３）练习：３分＝（）秒，你是怎样想的？

（1分是60秒，3分就是60加点60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒）

2、学习例2。

（1）出示例2：

引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？（小明7：30离校，7：45到校。）

（2）提问：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？

独立完成后与小组同学交流。

分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。）

三、巩固练习： 1、3时＝（）分，4分＝（）秒

2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？

师问：你能帮助小红计算一下，还要等多久呢？

用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。

四、课堂作业：

1、练习十四第2题。

2、练习十四第4题。

3、练习十四第5题。

4、练习十四第3题。

五、思维训练：

1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？

2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？

3、儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，小强比小刚快了多少秒？

六、课堂小结：

这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。

教学目标：

1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

重点难点：

1、掌握时间单位之间的简单换算。

2、求经过的时间的方法。

第二篇：《时 分 秒》教学设计

时 分 秒

教学目标

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重难点

重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

难点：体验数学与生活的联系。教学素材准备 有秒针的时钟 教学过程：

一、情境导入

谈话：同学们一定见过新年联欢晚会里的新年倒计时情境，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒，眨一下眼睛也是1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充：

①我们上一节课的时间是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、课堂小结。

通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

第三篇：时、分、秒 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、认识时间单位：分、秒，理解1时＝60分，1分＝60秒的关系。

2、正确认读钟面上的时刻。

3、培养学生养成遵守和爱惜时间的好习惯。

2.教学重点/难点

重点：认识时间单位：分、秒，理解1时＝60分，1分＝60秒的关系。难点：正确认读钟面上表示的几时几分

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

1、复习几时和几时半

出示钟面：7时

5时半 3时

9时半 师：说出钟面上表示的时间？ 师：你是怎么知道的？

生1：分针指向12，时针指向几，就是几时。

生2：分针指向6，时针指向几和几之间，就是几时半。师：今天这节课继续来学习有关《时间》的知识。

一、新授与探究

探究一：时针和分针的关系

1、师：仔细观察这个钟面，你发现了什么？ 根据学生回答填一填

钟面上有（）个大格。每个大格里有（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

2、师：我们在一年级已经学过时针从12到1是1小时，从1到2也是1小时，也就是说时针走了一大格是多少时间？（板书：时针走了一大格是1小时）

练习：时针走了2大格是多少小时？时针从12走到4，走了几小时？ 演示：分针走1小格是1分。

练习：分针走2小格是几分？走3小格是几分？

3、学生独立操作，进一步感知1时=60分

4、学生动手拨一拨，看分针走多少小格时针正好走1大格？ 小结：分针走一圈是60分钟，这时时针走了一大格。

1小时=60分钟

探究二：感悟一分钟有多长

师：那么你们认为一分钟有多长呢？我们来试一试吧。

以小组为单位，闭上眼睛开始计时，在你认为满1分钟时，请举手。师：你是怎么感觉1分钟的呢？ 生：我是通过数数的 师：1分钟大约数到几？ 小结：1分钟=60秒

小结：静静等一分钟的时间感觉很慢，所以我们要珍惜时间。

2、师：1分钟可以做些什么呢？

学生交流、讨论

探究三：感悟1秒

1、师:那么1秒大概有多长呢？你数到了几？ 生：大约数到2 小结：1秒时间很快，“滴答”就是1秒

师：钟面上最长最细的指针是秒针，秒针走1小格就是1秒。

2、观察钟面，秒针走一圈，分针走几小格？ 学生讨论交流小结：

秒针走一圈分针走了一小格

1分钟=60秒 探究四：认识几时几分

1、师：你会看时间吗？钟面上表示时间是几点呢？

生：10时

师：当分针指着12，时针指向几，就是几点。

2、师：现在是几点呢

小结：我们可以用两个方法表示这个时间。几时几分或是电子表的形式

3、师：现在是几点？怎么看呢？

生1：我先看时针在8和9的中间，就是8时几，再看分针指着11，每格表示5，走到11就是55分，所以现在是8时55分

生2：我是先看分针离12很近，只相差5，也就是9时少了5分钟，所以就是8时55分了。

小结：同学们都说的很好，不管你用什么方法看，最后都是8时55分。4.小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？ 小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走几，就是几时多，至于多几分，再看分针。

练习四：（备用）

你会把这些时间进行换算吗？

1时30分=（）分

120分=（）时 40分+20分=（）时

2时—1时30分=（）分 2分=（）秒

180秒=（）分 师小结换算的基本方法。

课堂小结 本课小结

师：这节课，同学们都开动小脑筋，学到了很多新知识。请同学们回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。

课后习题

一、课后作业 书22、23页

第四篇：时间的计算教学设计

《时间的计算》教学设计

略阳县仙台坝镇中心小学 章红艳

一、教学内容 ：教材第62页的内容及练习十四的第4、8题。

二、教学目标：

1、知识与技能:使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。

2、过程与方法：学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。

3、情感态度与价值观:体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。

三、教学重点：加深对时间单位的认识，学会一些有关时间的简单计算。

四、教学难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

五、教具准备：多媒体课件

六、教学过程

（一）创设情景，猜谜游戏引入。

1、谜语：矮个儿走一步，高个走一圈。矮个儿走一圈，高个走半天。

2、生：猜出谜底后，提问：

“矮个指的是什么”?“高个指的又是什么?”

师：“分针走一小格的时间是多少”？ “分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？ 学生很快答出来。

师：看来同学们记得不错，再来看这些： 口答： 1时=（）分 1分=（）秒

3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

（设计意图：在上课开始，设计一挑战生成问题，一方面复习了所学知识，另一方面也激发了学生学习的兴趣。）

（二）、探索交流 解决问题。

1、教学例1（课件出示）：2时=（）分

（1）教师：问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的? 师：回答得很出色。刚才我们知道了2时=120分，那大家想一想，3时=（）分 4分=（）秒

让学生先独立完成。指生回答，并说说想法。

（2）教师小结： 同学们真棒！刚才我们知道时和分之间、分和秒之间的进率是60，由时转换为分，（几时）就有（几个60分），由分转换为秒，（几分）就有（几个60秒）。

（设计意图：面向全体学生，给学生留有足够的时间和空间去探索、交流，真正发挥学生的主体地位。）

同学们，你们知道从家到学校要用多少时间吗？从这幅图中你知道了哪些信息？

2、教学例2：（课件出示例2的情境图）要求学生仔细观察图。

师：小明从家到学校用了多少时间呢？你有什么好方法吗？

学生分组讨论，汇报交流。谁愿意介绍你的好方法？

还是集体力量大，大家想了这么多办法，你们表现的真棒！这么多方法你喜欢哪一种呢？以后要根据实际情况选择合适的方法。

（设计意图：在探索交流中，让学生经历自主探索、合作交流，培养了学生的合作意识，在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

（三）、巩固应用 内化提高：

1、谁能说一说自己从家出发的时间和到校的时间，算一算自己从家到学校经过的时间。

同学们，请合理安排时间，记住你们从家到学校的时间，以后上学可不要迟到啊！同学们，你们的好朋友丽丽去购物，好像遇到问题了，你们愿意帮帮她吗？

2、教材第62页“做一做”第2题。（课件出示）你了解到哪些数学信息？能解答吗？

同学们，快乐吗？帮助别人，快乐自己！接下来我们进行一个抢答竞赛，好不好？

3、考考你（课件出示）：

教师先让学生说出钟面上的时间，再说出经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

同学们表现的真棒！同学们，你们想去光明小学参观吗？想了解他们在校情况吗？我们一起看看吧！

4、（课件出示）这是光明小学作息时间表，你能解答问题吗？（设计意图：巩固环节设计了基本-变式-提高三类题目，并且还设计了趣味、竞赛等题目，拓展学生的学习渠道，培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯，提高学生的学习兴趣。并且让学生感受到数学就在身边。）

（四）、回顾整理 反思提升

教师：同学们，我们上课的时间是几时几分？现在是几时几分？这节课上了多长时间？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

（设计意图：告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。）

七、作业设计：

八、板书设计： 时 间 的 计 算

3时 =（180）分 45 – 30 = 15分

4分 =（240）秒 答：小明从家到学校用了15分钟。

教学反思：学习经过时间的计算这节课时，我还是和往常一样利用学生熟悉的情境，上课的时间引入课题，接着问一节课40分钟，什么时候下课呢？学生因为是熟悉很快说出来，然后给出两个时刻，让学生计算经过的时间，计算经过时间要形成了一定的格式，练习时，让学生说说自己喜欢的电视节目和电视节目播放的时间，一下子激起了学生的学习兴趣，接着通过电视节目预报表，让学生指出喜欢的电视节目以及说出该节目开始播放的时间和结束的时间，按照由易到难的过程分别提出4个关于计算经过时间的问题，让学生自由讨论计算方法，教师根据学生的讨论有目地的先解决整时段时间计算，可有利用减法

计算，也可以推算，对学生的方法给予肯定。

但在这节课上，我也感到有点困惑，如果停留在只让学生感悟经过时间的推算，不让学生形成固定的计算经过时间的方法，估计作业中的错误率会很高，特别是差生，缺失了方法会无从下手，特别是碰到

分段计算经过时间会更棘手，如果在学生初步感知了经过时间就是用结束的时间减去开始的时间后，所有的经过时间都套用这一公式去算的话又显得太呆板。

如何才能在有限的40分钟里既能让学生充分感悟，又能很快的掌握一般的计算经过时间的方法，我想学生的学具应该得到进一步改进，让学生自己动手拨钟，感悟出经过时间就是分针和时针在钟面走过的一段时间，然后得出经过时间的计算方法，这样才能取得更好的效果。但是有些题目，如分减分不够减要向小时借1小时再减，再用这方法比较麻烦，最后还是决定让学生改过来，列成几时几分-几时几分的算式，对此我又用了一节课的时间与学生纠正，发现这样列式之后学生容易理解，正确率也有所提高。只是这部分内容对学生来说还是一个难点。教师也只能对这部分内容，特别是生活中的问题进行更

多的练习，讲解。

第五篇：时间的计算教学设计

第二课时

时间的计算

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：

时钟模型、投影仪、课件 教学板书：

时间的计算 2时=（）分 4分=（）秒 180秒=（）分

教学过程：

一、创设情境、生成问题 猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、探索交流、解决问题

1、教学例1：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分

2分=（）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。

4、小结（略）

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固应用、内化提高

1、完成P62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、计算

5分=（）秒

2时=（）分

120秒=（）分

300分=（）时

1小时20分=（）分

四、回顾整理、反思提升

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。