时、分、秒的练习课 教学设计

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第一篇: 时、分、秒的练习课 教学设计

时、分、秒的练习课 教学设计

教学内容:

课本64至66页的内容。

教学目标:

1、使学生进一步掌握时间单位的进率,会正确地换算。

2、能正确地求出经过的时间。

3、培养学生的时间观念。

重点难点:

会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。

教学过程:

一、学前准备: 1、1分=()秒

2时=()分

2、上午第一节课()时()分开始,一节课是()分。

3、张小琴跑60米的成绩是9()。

4、完成练习十四第6题。

5、完成练习十四第7题。

二、巩固提高:

1、完成练习十四第8题。

学生先进行小组讨论,再进行全班交流。

(1)上午第一节课用了40分。

(2)下午2:10同学们在上第一节课。

(3)我最晚7:00起床,学校要求7:40到校,我最晚7:30从家出发,那么7:00起床到7:30这段时间我可以锻炼一下身体,大约用15分钟,再洗漱和吃早饭大约用15分钟。

(4)不能提出许多问题,如:

A、中午11:30同学们正在做什么?

B、下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间?

C、中间休息多少时间?

三、课堂作业: 1、4时=()分

3分=()秒

5时=()分

8分=()秒

2、在()里填上“>、<或=”。

48秒()1分

1秒()60分

1时()60秒

1时()55分

3分()3秒

2分()120秒

3、吃一顿饭大约要用15()。

四、思维训练:

1、时针与分针重合在一起时是()时整,时针与分针组成一条线时是()时整,时针与分针成直角时是()时整。

2、小强开始做作业,从镜子里看到钟面(该钟面只有刻度没有数字)是6:15,做完作业后,再看桌上的钟正好也是6:15,这是怎么回事?他做作业花了多少时间?

五、课堂小结:

我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。时间不等人,只要你抓紧每一分每一秒,生活就会有意义。

第二篇:《时 分 秒》教学设计

时 分 秒

教学目标

1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。教学重难点

重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。

难点:体验数学与生活的联系。教学素材准备 有秒针的时钟 教学过程:

一、情境导入

谈话:同学们一定见过新年联欢晚会里的新年倒计时情境,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)

二、探究新知

(一)认识钟面上的秒

1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。

2、学生自主探索,共同探究

3、学生反馈:

①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。

③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。

④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒,眨一下眼睛也是1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。

5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

(二)探索分与秒之间的关系

1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。

3、学生反馈。

4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。

(三)练习:体验1分钟

1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师:1分钟能做什么呢?

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充:

①我们上一节课的时间是40()。

②小明跑100米要用19()。

2、跑步比赛

师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么?

3、活动:

师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)

师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。

四、课堂小结。

通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。

第三篇:时、分、秒 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、认识时间单位:分、秒,理解1时=60分,1分=60秒的关系。

2、正确认读钟面上的时刻。

3、培养学生养成遵守和爱惜时间的好习惯。

2.教学重点/难点

重点:认识时间单位:分、秒,理解1时=60分,1分=60秒的关系。难点:正确认读钟面上表示的几时几分

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

1、复习几时和几时半

出示钟面:7时

5时半 3时

9时半 师:说出钟面上表示的时间? 师:你是怎么知道的?

生1:分针指向12,时针指向几,就是几时。

生2:分针指向6,时针指向几和几之间,就是几时半。师:今天这节课继续来学习有关《时间》的知识。

一、新授与探究

探究一:时针和分针的关系

1、师:仔细观察这个钟面,你发现了什么? 根据学生回答填一填

钟面上有()个大格。每个大格里有()个小格。钟面上一共有()个小格。

2、师:我们在一年级已经学过时针从12到1是1小时,从1到2也是1小时,也就是说时针走了一大格是多少时间?(板书:时针走了一大格是1小时)

练习:时针走了2大格是多少小时?时针从12走到4,走了几小时? 演示:分针走1小格是1分。

练习:分针走2小格是几分?走3小格是几分?

3、学生独立操作,进一步感知1时=60分

4、学生动手拨一拨,看分针走多少小格时针正好走1大格? 小结:分针走一圈是60分钟,这时时针走了一大格。

1小时=60分钟

探究二:感悟一分钟有多长

师:那么你们认为一分钟有多长呢?我们来试一试吧。

以小组为单位,闭上眼睛开始计时,在你认为满1分钟时,请举手。师:你是怎么感觉1分钟的呢? 生:我是通过数数的 师:1分钟大约数到几? 小结:1分钟=60秒

小结:静静等一分钟的时间感觉很慢,所以我们要珍惜时间。

2、师:1分钟可以做些什么呢?

学生交流、讨论

探究三:感悟1秒

1、师:那么1秒大概有多长呢?你数到了几? 生:大约数到2 小结:1秒时间很快,“滴答”就是1秒

师:钟面上最长最细的指针是秒针,秒针走1小格就是1秒。

2、观察钟面,秒针走一圈,分针走几小格? 学生讨论交流小结:

秒针走一圈分针走了一小格

1分钟=60秒 探究四:认识几时几分

1、师:你会看时间吗?钟面上表示时间是几点呢?

生:10时

师:当分针指着12,时针指向几,就是几点。

2、师:现在是几点呢

小结:我们可以用两个方法表示这个时间。几时几分或是电子表的形式

3、师:现在是几点?怎么看呢?

生1:我先看时针在8和9的中间,就是8时几,再看分针指着11,每格表示5,走到11就是55分,所以现在是8时55分

生2:我是先看分针离12很近,只相差5,也就是9时少了5分钟,所以就是8时55分了。

小结:同学们都说的很好,不管你用什么方法看,最后都是8时55分。4.小组讨论:观察钟面认识几时几分,要先看什么针?怎样看?再看什么针? 小结:观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走几,就是几时多,至于多几分,再看分针。

练习四:(备用)

你会把这些时间进行换算吗?

1时30分=()分

120分=()时 40分+20分=()时

2时—1时30分=()分 2分=()秒

180秒=()分 师小结换算的基本方法。

课堂小结 本课小结

师:这节课,同学们都开动小脑筋,学到了很多新知识。请同学们回去后,根据自己的情况,做一张作息时间表,人人都做爱惜时间的好孩子。

课后习题

一、课后作业 书22、23页

第四篇:《时、分、秒》教学反思

时间观念的建立对于学生来说至关重要!由于我对学生的知识经验认识不够,导致本单元的测试异常糟糕。我以为时间对于学生来说是生活经验中的经验比较容易理解,因而,为了节省“不必要的操作”,我只拿出一个时钟教具,通过教师的演示,让学生了解1大格和1小格的区分;了解1时=60分、1分=60秒……然后,进行常规性的练习,也取得“不错”的教学成果,但是,为什么测试后差别却是如此甚远?

我反思发现有以下几点原因:

时间观念的建立,没有真正内化。因为,时间在我们的眼中已习以为常,我们会片面认为学生也会积累一定经验,但是我们的直觉有时也会出错。其实,在生活中,学生接触的时间不多,因为大多学生想知道现在的时间,不是通过自己去观察,而是直接问家长。又由于现在科技发展,大多数学生用电子表,使得接触时钟的机会就变得越来越少。在课堂上,我们又图方便,没有让学生亲身体验,人手一钟,在动手操作中感受,内化知识,只靠教师单一的直观演示是不够的。

联系生活不够,实践操作缺乏。在学习《时、分、秒的认识》时,我们应适时联系生活实际,让学生真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如感受1时、1分和1秒的长短,观察自己什么时候起床,吃饭花了多长时间……。从学生认读钟面上的时刻来看,大多数学生对于象样点差5分这个时刻往往要读成3点55分。要终建立时间观念,内化知识,还要多让学生实践操作,可以让学生参与制作时间作息表等需要细心观察、动手操作的实践活动。根据学生的心理特征,在动手操作之前,还要注意让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发现。

第五篇:《时、分、秒——我们赢了》 教学设计

《时、分、秒——我们赢了》 教学设计

教材分析:

《我们赢了》是北师大版二年级上册,第六单元第一课时。这部分内容是在学生已经学会认识钟表上的整时、半时的基础上,使学生进一步认识钟面上的时、分,知道1时=60 分,并能够准确读、写钟面上所表示的时刻,这也是学生进一步学习年、月、日的基础。在教学活动中,教师要借助学生已有的知识经验和生活经验,创设现实的活动情境、和观察操作活动,为学生提供思考、合作、交流的空间,进一步增加学生探索、体验的机会,使学生能够根据所学的知识,解决现实生活中的实际问题。学情分析:

在一年级的学习中,学生已经对钟表有了一定的认识,已经会认识钟表上的整时、半时,并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验,已积累了一些认钟表的感性经验,这些都为学生学习钟面上的时、分,奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期,他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性,而时间是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度。教学目标:

知识与技能:

1、结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分

2、会正确认、读、写钟面上的时间

过程与方法:通过学生观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历观察钟面以及发现钟表的运作规律,建立时间概念,体会学数学的乐趣。情感态度与价值观:

1、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐,激发学习兴趣和学习热情

2、建立时间观念,学会合理安排时间。教学重点:

1、认识钟面,知道1时=60分

2、会正确认、读、写钟面上的时间 教学难点:认读接近整时的时刻 教学过程:

一、创设情境,导入课题

1、观看龟兔第二次赛跑情境,导出钟面知识

2、复习旧知,认读几时整,几时半

3、师:除了我们刚才观察的钟面时间,其实在我们生活中还有形形色色的钟面,钟面里面还有很多的知识,那今天我们要继续来学习有关钟面的知识。

二、探究学习新知 探究一:认识大格和小格

师:同学们,钟面上除了有时针、分针、数字以外,还有些什么呢? 生:大格和小格,有格子

师:是的,钟面上还有这么多的东西,那现在我们来看看谁是小小观察家,不仅能认真独立的观察钟面,而且能把观察到结果的快速地填写在观察记录单上。生:进行观察活动

师:看来啊,我们班级的小朋友都是小小观察家,那现在谁要来说说他观察的结果呢?

生:汇报结果。

师:奇怪了,明明是一样的钟表,为什么观察的结果却不一样?那到底是谁才是正确的?现在我们就一起来看大屏幕的钟表,一起来数一数。

师小结:钟面上一共有12个大格,每个大格里面有5个小格,钟面上一共有60个小格。

探究二:认识时、分

师:同学们,我们都知道时间每天都是滴答、滴答地前进着,那你们知道时针和分针是怎么计算时间的吗? 生:分针走一小格是1分。

师:真棒,嗯,同学们,分针走1小格,就是经过1分。那你们知道分针要是走1大格,又是经过几分?

生:5分,一个大格里面有5小格,一个小格是1分,所以5个小格就是5分 师:说的真好。分针走一大格就是经过5分,那如果分针一圈,又是经过几分? 生:60分。因为走一圈有60个小格。所以是60分。

师小结:分针走1小格表示经过1分,走1大格表示经过5分,走1圈表示经过60分

师:那时针又是怎么计算时间了? 生:时针走一大格,是经过1时

师:嗯,真棒,我们时针走1大格,就是经过1时,如果走了5 大格就是经过5时,走了9大格就是经过9时。

师:那同学们,现在关于分针和分针怎么计算时间,你们明白了吗? 生:明白了。

探究三:理解1时=60分

师:同学们,生活里的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的,他们是在同一个钟面上同时转动的,那他们之间又有什么秘密了?接下来,请同学擦亮自己的大眼睛,仔细地观察有什么秘密了? 生:分针走了一圈,时针只有走一格 师小结:在同样的时间里,分针走一圈是60分,而时针走一大格是1时。换句话说,1时和60分是同样的时间,是相等的。

三、理解应用、巩固新知

1、基础练习(认读写时间)

A:游戏:比一比谁的眼睛最亮,能快速的认读时间

2、提升练习

师:小明看到同学们学的这么认真,也想来凑凑热闹,同学们欢迎吗?(欢迎)他带来了他的作息时间表。

小明的一天,用一句话来描述小明在什么时刻做什么事情。教学反思:

“我们赢了”是北师大版二年级上册第六单元“时分秒”的第一课时,是在学生对钟表有了初步的认识的基础上展开教学的。

一、创设情境,密切数学与生活的联系

新课程强调,要从学生生活经验出发,创设与学生日常生活密切相关的情境,使学生对数学产生亲近感。在本课教学中我创设了龟兔赛跑的情境,通过课件展示龟兔赛跑的画面,揭示今天的课题——钟面的认识,进而复习旧知,通过课件展示多种钟面时间,引出学生的困惑,从而展开本课的教学。

二、创设探索与交流的空间,体验感悟

教学要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式.在教学中,学生通过“看一看”、“认一认”、“写一写”等操作活动,观察认识钟面,认识钟面大格和小格,为学生学习时针与分针如何计算时间做铺垫,其次通过动画演示时针走1大格,而分针正好走1圈,进而突破 “认识时分的关系”。最后。通过游戏来突破“准确读写时间”的重点.学生在操作中与游戏中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了时间的模型。

三、关注学生的知识背景,利用课堂生成作为教学资源

该班的孩子知识面广,有的孩子对本课知识有一定的了解.在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个重点时,有的学生已经知道1时=60分,于是我借助多媒体的演示使学生对钟表的认识有了更直观的印象。此外有的同学已经会用电子钟的写法。所以在课堂上我先让学生尝试自己书写时间,在进行讲解,促进学生的理解。

四、不足之处:

在本课教学中,在学生观察活动上浪费的时间较多,对于学生的课堂活动的组织掌握较差,导致课堂上时间不足,造成无法完成提升练习。其次对于学生在突破“1时=60分”重点,本人利用动画演示分针走1圈,而时针正好走1大格,由于课件演示时间太短,存在着部分学生没有认识清楚,学生较难真正理解1时=60分。

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