苏教版数学二年级上册教案 时、分、秒 教学设计(范文模版)

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第一篇:苏教版数学二年级上册教案 时、分、秒 教学设计(范文模版)

第九单元时、分、秒

教学内容:教材第88——89页内容。

教学目标

1.知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的,知道1时=60秒。

2.初步建立时、分、的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。

3.培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。

教学重点、难点

重点是时针分针是怎样计时的,理解时与分的关系。

难点是看钟表准确地说出经过的时间。

教具准备实物钟、钟面模型

教学过程

一、创设情景,引入新课

1.结合上课的时间,复习整时。

谈话:小朋友们,在一年级我们已经认识过钟表,(出示钟面)而且认识了整时,小朋友们看现在是几时?(上午9时)我们开始上课,好吗?

2.结合实际生活,引出分,介绍时与分的关系。

出示两幅图(上午7时小朋友起床穿衣服图,上午8时小朋友上课图),提问:各是几时?小朋友在干什么?

谈话:7时到8时是1小时,1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么?

谈话:每件事都是在不同的时刻做的,为了准确地知道做每件事的时刻,就需要把1小时的时间细分,于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢?我们把1小时平均分成60段,每一段就是1分,合起来是60分,所以1时=60分。

要知道时间过去了多少小时多少分,就要看钟表。钟表是计时的工具,全世界的钟表跑得一样快,学会了看钟表,你就知道时间了。

今天,我们继续认钟表,认识时、分。(板书课题)

二、组织探究,学习新知

1.认识时针、分针的联动关系。

谈话:时针和分针是怎样走的,他们之间有什么关系?在你的小钟表上拨一拨,你就能发现了。

学生自己拨钟表,说说自己的发现。

总结:小朋友刚才拨钟表,发现了分针走得快,时针走得慢,当分针转一圈时针从12走到1,因为时针分针同时走同时停,所经过的时间是相同的,你们真聪明!

2.认识钟面上的大格、小格。

谈话:12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数,一共有多少个大格?

钟面上也有小格,相邻的两个点之间是一个小格,数一数一个大格里有几个小格?

12个大格一共有几个小格?

总结:刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

3.认识时针、分针是怎样计时的.。

时针从12走到1是1小时,从2走到3也是1小时,也就是说时针走1大格都是?

练习:时针走2大格是几小时?从12走到4走了几小时?

分针走1小格是1分。(演示)

练习:分针走2小格是几分?走3小格呢?分针走几小格就是几分。

4.学生的独立操作,进一步感知1时=60分

自己在钟面上拨一拨,看分针走了多少小格,时针正好走1大格?

5.感知1分钟有多长。

学生可以写生字,做口算,数脉搏,老师计时。

你一分钟都干了些什么?

告诉学生1分钟还可以干别的事,可以让父母帮你看时间,做做看。那么1小时能干些什么呢?问父母,他们1小时能干什么?

三、巩固练习,实际应用

1.师生互动拨钟表

拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。

学生说时间,老师拨。

2.实际应用

妈妈说煮稀饭要12分钟,请你帮忙。

四、自我总结,深化认识

今天我们学了这么多知识,你有什么收获?

五、结合实际,延伸拓展

你们的收获真不少,有关时间的知识还有很多,我们下节课再来研究。

课后小记:

认识几时几分

教学内容:教材第90——91页内容

教学目标

1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2.在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。教学重点、难点:

重点:认、读、写钟面上所表示的几时几分。

难点是认识接近整时的时刻。

教具准备:实物钟、钟表模型

教学过程:

一、结合实际,导入新课

出示实物钟,结合上课时间,复习整时。

演示8时,边演示边说:小朋友们,时间是不会永远停留在8时的,它在继续前进。

演示8时转到8时8分,小朋友们,你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗? 今天老师就和你们一起来认识几时几分。(板书课题)

二、观察探究,学习新知

1.认识8时零5分

出示钟面

学生观察,用自己熟悉的方法,表达钟面上的时刻,然后说明,一般读8时零5分,这里的零要读出来,写时间的时候也要写出来。

8时零5分还可以写成8:05

2.认识3时55分

出示钟面

再说明一般读作3时55分,最后让学生用两种写法写出这一时刻。引导辨别3时55分与4时55分。

小组讨论:观察钟面认识几时几分,要先看什么针?怎样看?再看什么针? 小结:要观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过了几,就是几时多,至于多几分,再看分针。

三、巩固练习,加深认识

“想想做做”的习题

1.第1题

说出每个钟面的时刻,再写下来。

2.第2题

把钟表和相应的时间用线连起来。

3.第3题

请小朋友们把你每天的作息时间填到表中,小组中交流,比一比谁的时间安排得好。

4.第4题

小组长说时间,组员拨,拨完后相互交流评价。

5.第5题

给钟面画分针。

四、自我总结,延伸知识

1.谈话:今天小朋友们都成了时间的小主人,把你的收获和心情讲给大家听。

2.再观察实物钟,提问:现在是几时几分呢?再过多少分钟是整10 时呢? 课后小记

第二篇:二年级数学上册 时、分、秒教案 苏教版

第九单元时、分、秒

教学内容:教材第88——89页内容。

教学目标

1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的,知道1时=60秒。

2、初步建立时、分、的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。

教学重点、难点

重点是时针分针是怎样计时的,理解时与分的关系。

难点是看钟表准确地说出经过的时间。

教具准备实物钟、钟面模型

教学过程

一、创设情景,引入新课

1.结合上课的时间,复习整时。

谈话:小朋友们,在一年级我们已经认识过钟表,(出示钟面)而且认识了整时,小朋友们看现在是几时?(上午9时)我们开始上课,好吗?

2.结合实际生活,引出分,介绍时与分的关系。

出示两幅图(上午7时小朋友起床穿衣服图,上午8时小朋友上课图),提问:各是几时?小朋友在干什么?

谈话:7时到8时是1小时,1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么?

谈话:每件事都是在不同的时刻做的,为了准确地知道做每件事的时刻,就需要把1小时的时间细分,于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢?我们把1小时平均分成60段,每一段就是1分,合起来是60分,所以1时=60分。

要知道时间过去了多少小时多少分,就要看钟表。钟表是计时的工具,全世界的钟表跑得一样快,学会了看钟表,你就知道时间了。

今天,我们继续认钟表,认识时、分。(板书课题)

二、组织探究,学习新知

1、认识时针、分针的联动关系。

谈话:时针和分针是怎样走的,他们之间有什么关系?在你的小钟表上拨一拨,你就能发现了。学生自己拨钟表,说说自己的发现。

总结:小朋友刚才拨钟表,发现了分针走得快,时针走得慢,当分针转一圈时针从12走到1,因为时针分针同时走同时停,所经过的时间是相同的,你们真聪明!

2、认识钟面上的大格、小格。

谈话:12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数,一共有多少个大格?

钟面上也有小格,相邻的两个点之间是一个小格,数一数一个大格里有几个小格?

12个大格一共有几个小格?

总结:刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

3、认识时针、分针是怎样计时的.。

时针从12走到1是1小时,从2走到3也是1小时,也就是说时针走1大格都是? 练习:时针走2大格是几小时?从12走到4走了几小时?

分针走1小格是1分。(演示)

用心爱心专心 1

练习:分针走2小格是几分?走3小格呢?分针走几小格就是几分。

4、学生的独立操作,进一步感知1时=60分

自己在钟面上拨一拨,看分针走了多少小格,时针正好走1大格?

5、感知1分钟有多长。

学生可以写生字,做口算,数脉搏,老师计时。

你一分钟都干了些什么?

告诉学生1分钟还可以干别的事,可以让父母帮你看时间,做做看。

那么1小时能干些什么呢?问父母,他们1小时能干什么?

三、巩固练习,实际应用

6、师生互动拨钟表

拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。

学生说时间,老师拨。

7、实际应用

妈妈说煮稀饭要12分钟,请你帮忙。

四、自我总结,深化认识

今天我们学了这么多知识,你有什么收获?

五、结合实际,延伸拓展

你们的收获真不少,有关时间的知识还有很多,我们下节课再来研究。

课后小记:

认识几时几分

教学内容:教材第90——91页内容

教学目标

1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2、在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度,进一

步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。

教学重点、难点

重点:认、读、写钟面上所表示的几时几分。

难点是认识接近整时的时刻。

教具准备实物钟、钟表模型

教学过程

一、结合实际,导入新课

出示实物钟,结合上课时间,复习整时。

演示8时,边演示边说:小朋友们,时间是不会永远停留在8时的,它在继续前进。

演示8时转到8时8分,小朋友们,你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗?

今天老师就和你们一起来认识几时几分。(板书课题)

二、观察探究,学习新知

1、认识8时零5分

出示钟面

学生观察,用自己熟悉的方法,表达钟面上的时刻,然后说明,一般读8时零5分,这里的零要读出来,写时间的时候也要写出来。

8时零5分还可以写成8:052、认识3时55分

出示钟面

再说明一般读作3时55分,最后让学生用两种写法写出这一时刻。

引导辨别3时55分与4时55分。

小组讨论:观察钟面认识几时几分,要先看什么针?怎样看?再看什么针?

小结:要观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过了几,就是几时多,至于多几分,再看分针。

三、巩固练习,加深认识

“想想做做”的习题

1、第1题

说出每个钟面的时刻,再写下来。

2、第2题

把钟表和相应的时间用线连起来。

3、第3题

请小朋友们把你每天的作息时间填到表中,小组中交流,比一比谁的时间安排得好。

4、第4题

小组长说时间,组员拨,拨完后相互交流评价。

5、第5题

给钟面画分针。

四、自我总结,延伸知识

1.谈话:今天小朋友们都成了时间的小主人,把你的收获和心情讲给大家听。

2.再观察实物钟,提问:现在是几时几分呢?再过多少分钟是整10 时呢?

课后小记

认识秒

教学内容: 教材第92——93页内容

教学目标

1、观察钟面的过程中认识秒,知道1分=60秒。

2、初步建立秒的时间观念,体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3、认识秒的过程中,培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度

教学重点、难点

通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格,得出秒和分之间的进率:1分=60秒

教具准备 实物钟、钟面模型

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1、前几天我们学校举行了运动会,小朋友在百米赛跑中,要看出谁跑得快或慢,就需要来计时。

2、出示图,看这个小朋友用了多少时间?(学生发言)

那么,你们自己呢?自己跑100米用了多少时间?是10多秒还是20多秒呢?1秒到底有多长呢?它比1分钟长还是短呢?今天就来认识它。

二、合作学习,探究新知

1、认识“秒”

看钟面,哪根针走得最快?

它叫秒针,它走一小格的时间是1秒,我们平时听到的“嘀嗒、嘀嗒”的声音,每“嘀嗒”一下就是1秒。

2、再观察钟面,一半同学看秒针,一半同学分针,然后回答问题。

秒针走一圈是多少小格?是多少秒?

秒针走一圈分针走了多少小格?是多少分?

那么1分是多少秒?

小结:秒是比分更小的单位,秒针走一圈,分针走一小格。板书:1分=60秒

3、生活中,还有什么地方要用秒计算?

(1)出示电子钟,你会读上面的时刻吗?

小结:电子表上的读法,是按照时、分、秒来读的,所以应是8时30分34秒。

(2)出示秒表

你见过这个表吗?

知道它一般用在什么地方吗?

小结

4、体验1秒有多长。

(1)请大家跟着秒针的走动拍手,每秒拍一下手。

(2)在纸上写数字,看10秒能最多能写多少个字?

(3)“想想做做”2

同作合作。

三、巩固深化,应用新知

完成“想想做做”

1.第3题

先让学生根据自己的生活经验试做。然后提问:为什么这么填?

2.第4题

读钟面上的时刻,平时这些时刻,你在干什么呢?小组讨论,交流,体会合理安排时间的重要性。

3.第5题

学生自由发言。

四、评价鼓励,全课小结

这节课,小朋友们都开动了小脑筋,学到了很多新知识,在生活中,数学知识随处可见,只要你细心观察,一定会发现更多的数学奥妙,请大家回去后,根据自己的情况,做一张作息时间表,人人都做爱惜时间的好孩子。

教后小记:

第三篇:时、分、秒 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、认识时间单位:分、秒,理解1时=60分,1分=60秒的关系。

2、正确认读钟面上的时刻。

3、培养学生养成遵守和爱惜时间的好习惯。

2.教学重点/难点

重点:认识时间单位:分、秒,理解1时=60分,1分=60秒的关系。难点:正确认读钟面上表示的几时几分

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

1、复习几时和几时半

出示钟面:7时

5时半 3时

9时半 师:说出钟面上表示的时间? 师:你是怎么知道的?

生1:分针指向12,时针指向几,就是几时。

生2:分针指向6,时针指向几和几之间,就是几时半。师:今天这节课继续来学习有关《时间》的知识。

一、新授与探究

探究一:时针和分针的关系

1、师:仔细观察这个钟面,你发现了什么? 根据学生回答填一填

钟面上有()个大格。每个大格里有()个小格。钟面上一共有()个小格。

2、师:我们在一年级已经学过时针从12到1是1小时,从1到2也是1小时,也就是说时针走了一大格是多少时间?(板书:时针走了一大格是1小时)

练习:时针走了2大格是多少小时?时针从12走到4,走了几小时? 演示:分针走1小格是1分。

练习:分针走2小格是几分?走3小格是几分?

3、学生独立操作,进一步感知1时=60分

4、学生动手拨一拨,看分针走多少小格时针正好走1大格? 小结:分针走一圈是60分钟,这时时针走了一大格。

1小时=60分钟

探究二:感悟一分钟有多长

师:那么你们认为一分钟有多长呢?我们来试一试吧。

以小组为单位,闭上眼睛开始计时,在你认为满1分钟时,请举手。师:你是怎么感觉1分钟的呢? 生:我是通过数数的 师:1分钟大约数到几? 小结:1分钟=60秒

小结:静静等一分钟的时间感觉很慢,所以我们要珍惜时间。

2、师:1分钟可以做些什么呢?

学生交流、讨论

探究三:感悟1秒

1、师:那么1秒大概有多长呢?你数到了几? 生:大约数到2 小结:1秒时间很快,“滴答”就是1秒

师:钟面上最长最细的指针是秒针,秒针走1小格就是1秒。

2、观察钟面,秒针走一圈,分针走几小格? 学生讨论交流小结:

秒针走一圈分针走了一小格

1分钟=60秒 探究四:认识几时几分

1、师:你会看时间吗?钟面上表示时间是几点呢?

生:10时

师:当分针指着12,时针指向几,就是几点。

2、师:现在是几点呢

小结:我们可以用两个方法表示这个时间。几时几分或是电子表的形式

3、师:现在是几点?怎么看呢?

生1:我先看时针在8和9的中间,就是8时几,再看分针指着11,每格表示5,走到11就是55分,所以现在是8时55分

生2:我是先看分针离12很近,只相差5,也就是9时少了5分钟,所以就是8时55分了。

小结:同学们都说的很好,不管你用什么方法看,最后都是8时55分。4.小组讨论:观察钟面认识几时几分,要先看什么针?怎样看?再看什么针? 小结:观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走几,就是几时多,至于多几分,再看分针。

练习四:(备用)

你会把这些时间进行换算吗?

1时30分=()分

120分=()时 40分+20分=()时

2时—1时30分=()分 2分=()秒

180秒=()分 师小结换算的基本方法。

课堂小结 本课小结

师:这节课,同学们都开动小脑筋,学到了很多新知识。请同学们回去后,根据自己的情况,做一张作息时间表,人人都做爱惜时间的好孩子。

课后习题

一、课后作业 书22、23页

第四篇:《时 分 秒》教学设计

时 分 秒

教学目标

1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。教学重难点

重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。

难点:体验数学与生活的联系。教学素材准备 有秒针的时钟 教学过程:

一、情境导入

谈话:同学们一定见过新年联欢晚会里的新年倒计时情境,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)

二、探究新知

(一)认识钟面上的秒

1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。

2、学生自主探索,共同探究

3、学生反馈:

①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。

③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。

④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒,眨一下眼睛也是1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。

5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

(二)探索分与秒之间的关系

1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。

3、学生反馈。

4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。

(三)练习:体验1分钟

1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师:1分钟能做什么呢?

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充:

①我们上一节课的时间是40()。

②小明跑100米要用19()。

2、跑步比赛

师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么?

3、活动:

师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)

师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。

四、课堂小结。

通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。

第五篇:时,分,秒教案

秒的认识

教学内容:秒的认识

教学目标:

知识与技能:借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。过程与方法:通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

情感态度与价值观:体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。

教学难点:体验数学与生活的联系。

教学准备:(教师)多媒体课件;(学生)口算卡片,每人准备一个时钟。

教学过程:

一、情境导入(播放新年联欢晚会的片段)

谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)

谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)

二、探究新知

(一)认识时间单位“秒”

1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。

2、学生自主探索,共同探究。

3、学生反馈: ①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

4、体验1秒钟 ①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。

③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。

5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

(二)探索分与秒之间的关系

1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。

3、学生反馈。

4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。

(三)练习:体验1分钟

1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师:1分钟能做什么呢?

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。

(四)小结

师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。

补充: ①们上一节课的时间是40()。②小明跑100米要用19()。

2、跑步比赛

师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么?

3、活动:

师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。

四、作业收集有关时间的信息。作业:

板书设计:

时间的换算及计算

教学内容: 时间的换算及计算

教学目标:

知识与技能:通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。过程与方法:会进行一些简单的时间计算。

情感态度与价值观:养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备:时钟模型、投影仪、课件。教学过程:

一、猜谜游戏引入:

1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。

2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”

②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”? ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50分等。

4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

二、教学新课:

1、教学例1:2时=()分

(1)教师:1时等于„„?(学生答)那2时呢?(2)学生合作、自主探究。(3)反馈 a、60+60=120分

b、2时就是2个60分,即60×2=120分(4)教师小结。

2、完成第4页“做一做”先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。方法

(一):时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样; 方法

(二):时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分(10个1=1个10)60分=1时(10个10=1个100)反过来也是一样的。

3、教学例2。

(1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。

(2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?

(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。b、45-30=15,是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习:

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空:

(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。

(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。

3、竞赛:教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。

四、全课总结,回归评价:

教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。作业:

板书设计:

教学反思:

计算简单的经过时间

一、教学目标

知识与技能:初步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。

过程与方法:在自主探究计算简单的经过时间过程中,初步掌握一些求简单的经过时间的方法,进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

情感态度和价值观:体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的良好好习惯。

二、教学重难点

教学重点:会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。教学难点:理解计算经过时间方法的原理。

三、教学准备:课件、钟面。

四、教学过程

(一)创设情境,提出问题 课件出示情境图:

教师:从情境图中,你了解了哪些信息? 学生汇报交流。教师:根据信息你能提出数学问题吗? 预设:到奶奶家要坐多长时间的火车?

教师:这个问题怎么解决呢?这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。(板书:计算简单的经过时间)

(二)自主探究,寻找策略

1.学生独立思考,寻找解决问题的办法。教师:解决这个问题,你有什么好办法吗? 2.小组讨论交流。

教师:和同学说一说你是用什么办法解决问题的。3.全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。预设:

(1)在钟面上通过拨针的方法,数出到奶奶家要坐9小时的火车。(操作演示)(2)利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间,再加上下午坐火车的时间。即:12-9=3(小时),3+6=9(小时)。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

(3)运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示,用结束的时刻减开始的时刻,就等于经过的时间。下午6时是18︰00,18-9=9(小时)。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。教师应对策略:在进行解决问题的方法展示时,学生中可能出现多种解决问题的方法,不管学生用哪种方法,只要能推算出坐火车经过的时间,教师都要给予肯定,最后再通过讨论、交流、汇报等环节,完善和优化自己的推算方法。4.检验结果,回顾反思。教师:怎样知道你解答得对不对呢?回忆一下刚才解决问题的过程,同学们计算经过时间时都用到了 哪些方法?

教师:这几种方法中,你认为哪种方法解决问题更方便快捷?你更喜欢哪种方法?

(三)巩固应用,内化提高 1.教材第84页做一做。

亮亮一共睡了多长时间? 学生独立思考,交流方法。让学生在交流中,感受所要计算的经过时间横跨两天,用分段计算思考比较容易。2.练习十八第4题。

(1)春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。(2)一天共营业多长时间?

(3)你能提出其他数学问题并解答吗?

理解题意,知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间=上午的营业时间+下午的营业时间。3.填一填。

(1)两个剧场上午共放映()场,下午共放映()场。(2)下午最晚结束放映的节目是()。

(3)小龙下午3时买当天的票,他可以看哪几个节目? 4.同学们看表演。

表演从上午9时开始,预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场,合适吗?为什么?

让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。

(四)课堂总结:这节课有哪些新的收获?还有哪些问题? 作业: 板书设计:

时、分、秒的练习

教学内容:时、分、秒的练习教学目标: 知识与技能:通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

过程与方法:通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。情感态度与价值观:进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。

教学重点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点:用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程:

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式,说说自己的计算方法。

二、补充题目。1、1分=()秒 4时=()分 9分○9秒 36分○2时 5分=()秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2:05开始,到2:50结束,这场电影放映了多长时间?

三、全课总结:你现在回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么?

四、布置作业:“练习一”的第10、11题。

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