地球上的人们教案

第一篇：地球上的人们教案

8．《地球上的人们》 教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第三单元第二课《地球上的人们》。学情分析

从学生的社会生活环境来看，他们生活在一个开放的时代,接触世界的机会比较多。尤其是今年在上海召开的世博会，更为学生提供了了解世界的机会。为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。

从学生的认知程度和心理特点来看，他们毕竟只有十一、二岁，这一课的教学内容对于他们而言是不熟悉的，尤其是后两个话题，对于大部分学生而言是陌生的。但他们对周围世界有着强烈的求知欲和探索欲，有一定的学习能力，统计结果也表明现在电脑在每个家庭基本普及。

因此，根据上述学情分析，我将本课的教学重点定为：了解人的种类，语言的种类，知道我国的邻国，初步了解这些国家的特色。教学难点定为：明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重，初步具有开放的国际意识，知道社会生活中不同国家之间和睦相处的重要意义，学习抓住特色了解和介绍一个国家的方法。

在突破重难点的过程中，教师应注意：通过调动学生的生活经验和收集、处理资料，来突破教学重点，借助补充资料，教给学生学习方法，来突破难点。设计思路

1．联系学生的生活，从他们最熟悉的话题入手，以英语这个熟悉的语种为代表，调动和利用学生已有的生活经验，探究学习，了解人种多样，语言多样。

2．适当调整教材顺序，让教材为学生服务。书中第三课话题“生活在不同的国度”涵盖了第四个话题“我们的邻居”中的一部分，所以我想应该先让学生先了解“我们的邻居”，通过了解我们周边的国家，学习抓住特点了解国家的方法，也为学生了解“生活在不同的国度”打下基础。

3．引导学生自主学习，让学生学会收集和处理信息，主动探究知识。特别是 “生活在不同的国度”和“我们的邻居”这两个话题的教学。

4．教学中，通过多种教学活动——谈话交流、观察比较、填写表格、小组讨论、交流名人资料、小组竞赛、猜一猜、做一做等等，尽可能的让每个孩子都能参与到学习活动中。教学目标

情感、态度、价值观目标：明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重，初步具有开放的国际意识。

能力目标：养成收集、处理信息的习惯，学会与同学合作交流。学习抓住特色了解和介绍一个国家的方法，并能运用。

知识目标：了解人类的三种基本人种，初步了解语言的种类和作用，知道世界上的国家、我国的邻国，初步了解这些国家的特色。知道社会生活中不同国家之间和睦相处的重要意义。教学重点

了解人的种类，语言的种类，知道我国的邻国，初步了解这些国家的特色。教学难点

明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重，初步具有开放的国际意识，知道社会生活中不同国家之间和睦相处的重要意义，学习抓住特色了解和介绍一个国家的方法。教学准备

教师准备：不同国家场馆的图片、有关种族歧视的资料、世界语的资料、视频资料（埃及、印度）、世界地图、答题卡。

学生准备：不同肤色人种的优秀代表、联合国规定的六种语言、收集自己感兴趣的邻国和其它国家资料、与邻国友好往来的信息。课时安排 4课时。

第一课时完成教材P52—P55页内容，话题为“不同的肤色，人人平等”。

第二课时完成教材P56—P57页内容，话题为“多样的语言，交流沟通”。

第三课时完成教材P60—P63页内容，话题为“我们的邻居”。第四课时完成教材P58—P59页内容，话题为“生活在不同的国度”。教学过程 第一课时

活动一 世博场馆大竞猜

1．师：听说暑假有不少同学去上海游世博，即使没有去的也在网上了解了一番，那我们今天上课前就先来猜猜看，屏幕上的是哪些国家的场馆？（PPT:中国馆、非洲馆、英国馆、韩国馆、意大利馆）2．师：看来这些都难不倒你们，那老师就请你们仔细瞧瞧，这些场馆的人都一样吗？

3．小结：他们都拥有灿烂的笑容，但他们来自不同国家不同地区，他们的外表、肤色、长相都不一样。（板书：不同的肤色）这节课，我们就先来了解一下不同的人种，各有什么特征，以及为什么会有这样的差别。

【设计意图：从学生最热的话题——世博游入手，以学生已有的生活经验为切入点，激发学生学习的兴趣，导入这节课要学习的内容，让学生初步感知地球上有不同肤色的人。】 活动二 眼力大比拼

1．（CAI：不同场馆不同人的图片）师：根据不同的肤色，你觉得可以把这些人分为几类呢？

2．师：科学家根据人们不同的特征，将生活在地球上的人，主要分为了三个人种，即黄色人种、黑色人种和白色人种。

3．（CAI:出示表格）：小组合作完成表格，比比哪个小组的眼力最好？表格填写最完整？（表格内容填写：黑种人、黄种人、白种人在皮肤颜色、头发、眼睛方面的特点）4．师：大家知道我们属于什么人种吗？（师介绍：黄色人种是世界上人口数居第二位的人种，约占世界总人口的37％左右。）【设计意图：小组合作学习，既能较快的完成表格，又能让每个孩子参与其中：小组竞赛，能很好的调动学生学习的兴趣，自主的去了解人类的三种基本人种。】 活动三 脑力大比拼

1．师：在远古时期，人们长期在一个地区生活，为了适应自然界的环境，逐步形成了一些具有地域性的特征。随着人类的发展，这些特征也世代相传。请大家看图片（CAI：非洲人、中国人、英国人）为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？

2．师：让我们来到他们生活的地方，你肯定会找到答案。（CAI出示地球上的五带。）教师简介地球上的五带、五带的气候特征以及生活在那里人的特点以帮助学生理解生活在热带与寒冷地带的人们的特征，使学生知道人种的特征与自然界的环境有关。

3．师：猜一猜：生活在温暖地带的人们应该有怎样的特征呢？ 4．师：同是黄种人，为什么靠近热带地区的人们皮肤的颜色要深一些，你知道原因吗？ 5．小组代表交流。

6．小结：可见由于地域的区别造成了人种的不同，肤色的不同，与其他原因无关。

【设计意图：创设学生乐于接受的学习情境，让学生在活动中探究，并发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。培养学生主动学习、主动探究的能力，对不同肤色人种的形成原因有所了解。】 活动四 我眼中的外国人

1．师：不同人种在原来居住地是相对固定的，不同人种他们的肤色、宗教信仰、文化背景各不相同，随着美洲大陆的发现，社会的发展，交通的发达，人们的相互交流交融越来越多，接触也越来越密切。随比如在我们武汉也有很多外国人，你们在哪里见到过啊？

2．师：不同的人种，不同的文化，有冲突、有交融，就给种族之间的地位带来新的问题，老师想问问你们，你们见到黑种人是什么感觉？见到白种人呢？

3．教师补充种族歧视的视频资料。（美国x档案片断）4.师：看到这里，你们有什么想说的? 5．师：刚才视频中，把人分成三六九等，认为黑种人低人一等，任意欺辱，这种现象就是种族歧视，在生活中它也是真实存在的。比如原来我们学到的战争时期，公园门口挂着“华人与狗不得入内”等。虽然种族歧视现象是存在的，但是人们追求平等的梦想一刻也们有停止。（补充资料简介：“国际消除种族歧视日”的意义；１９６０年３月２１日，南非德兰士瓦省沙佩维尔镇发生反对《通行证法》惨案。）6．师：但是时至今日，种族歧视的现象依旧还是存在的。（CAI:补充资料中国国务院新闻办公室3日发表的《2004年美国的人权纪录》指出，种族歧视在美国根深蒂固，渗透到社会生活的各个方面。出示：白人与黑人在年净资产在贫困线以下的人数、失业率、在押人员的对比数据）

7．师：既然种族歧视已经根深蒂固，想改变是件很难的事，那为什么还有那么多人为了“人人平等”这个理想而不懈追求呢？ 【设计意图：通过教师介绍和学生生活中观察到的，让学生了解到随着社会的发展，不同种族的人，已经开始融合，不再只是生活在那块固定的区域。通过补充资料，让学生明白什么是种族歧视，了解这种现象的存在，思考“人人平等”的意义。】 活动五 世界名人知多少

1．师：我们说过人的种类仅仅是由于地域原因引起的，不能因为任何原因歧视他人，每个种族都有非常优秀的人才。下面就进入世界名人知多少这一环节，请你们来为大家介绍介绍吧！

2．师：其实每个种族都有非常优秀的人才，那我们应该怎样对待不同肤色的人们呢？（创设情景，指导学生从具体的行为来说，不要说空话。）

3．小结：人种只是外表不同，每个人种中都有许多杰出的人物，他们都同样为人类的发展和进步在作出自己的努力。并且人人都是平等的。现在地球上虽然仍然存在着种族歧视的现象，但我们要为追求人人平等的理想而奋斗，为世界真正的和平而努力。4．欣赏奥运会主题歌曲《手拉手》。

【设计意图：通过个人收集资料的交流，感知任何人种都是平等的，每个人种都有杰出的的人才，从而学会理解和尊重。】 板书设计

黑种人

不同的肤色 黄种人 人人平等 白种人 第二课时

活动一 猜一猜，语言的种类

1．师：今天上课，我们先来玩个游戏，猜一猜，这些片子分别出自哪个国家？（一小段视频，包括日本动画、英语电影、韩剧、印度电影）

2．师：你们是怎么猜到的呢？你能学着说说吗？

3．师：老师刚才的视频中只涉及到了四个国家的语言，你们还知道世界上有哪些语言吗？

4．猜一猜，全世界共有多少种语言？（播放CAI）

5．小结：看来语言的种类还真不少，今天我们就来聊聊“多样的语言，交流沟通”个话题。板书课题。

【设计意图：从学生熟知的韩剧、日本动画，引入到今天所学的内容——多样的语言，借助学生已有的生活经验、平时的喜好来进行教学，相信能激发孩子学习的兴趣。】 活动二 辨一辨，语言的作用

1．师：语言有那么多种，你们觉得好不好？

2．师：联合国为了世界人民能更好的沟通交流，规定了六种语言，你们课前查了资料，找到了吗？ 3．师：你们的课前工作做得还真的很充分。那考考你们，知道世界上哪种语言的使用人口数是最多的吗？

4．师：既然如此，那我们还有必要去学习其它的语言吗？ 5．师：世界上使用最广的语言是什么，你们知道吗？

6．师：英语是我们除了母语以外最熟悉的语种了，老师想考考你们，看看你们平时英语学得怎么样？（CAI：中国()咖啡（）gongfu()）

7．师：不知道细心的同学发现没有，这三个词语各有特点，你们发现了吗？

8．师：这些词语，都是随着交流的增多，而新增加的词汇。你还能举个例子吗？

9．小结：不仅英语有这样新增的词汇，每种语言或多或少都会有一些这样的词汇，这也证明了国与国之间的交流越来越多，文化也开始融合，而语言，就是世界各国的人们沟通交流的桥梁！

10．师：虽然各国语言各不相同，但有一个词语却惊人的相似，想听听吗？（播放“妈妈”一词的不同读音。）

【设计意图：由英语为例子，通过学生收集的资料和教材资料的补充，学生对多样的语言有了初步认识，知道人口使用最多的语言，知道联合国规定的六种语言，知道学习语言的作用是为了交流、沟通。】 活动三 做一做，沟通无限制

1.师：现在我们休息一下，来做个手语操吧！师生齐做《感恩的心》。2．师：你们知道什么时候会用到手语吗？ 3．师：手语是聋哑人用来交流的一种语言，与我们刚才了解的语言不同，这是一种无声的语言。可见，多样的语言，并不仅仅只是指世界上的语言有很多种，还指有很多种形式。那我们与人交流沟通，除了能用嘴说，用手做，还有没有其它的方式呢？

4．小结：语言的多种多样，让我们可以用多种方式更好的与人交流沟通。

【设计意图：手语操《感恩的心》是学生课间经常做的，很自然的将话题转移到了语言的另一种形式——手语，使学生对“多样”有了更深的理解。】

活动四 当一当，小小翻译官

1．师：班上有的同学英语水平比老师还高一些，老师想请你们能帮忙翻译个句子行吗？（“你多大了？”用英语怎么说呢？请学生翻译。Hao old are you ?）

2．师：英语中的“你”怎么跑到后面去了？你们翻译错了吧？ 3．师：看来各国的文化导致了各国语言的使用习惯也有所不同，可是这使用起来还真麻烦啊！你们有什么想说的吗？ 4．师：你们知道“世界语”吗？（补充资料：世界语。）

5．小结：相信以后使用世界语的人会越来越多，人与人之间的交流会变得更简单，更便捷。课后有兴趣的同学，可以上网查查资料，相信会对世界语有更深刻的理解。

【设计意图：设计一个学生能独立翻译的句子，既能让学生体会到成功，又能让学生通过具体的实例，感受到文化的差异导致语言的书写、使用习惯的不同。】 板书设计

语种多

多样的语言 交流沟通

形式多 第三课时 活动一 印度之旅

1．师：西游记大家都看过吗？讲的是什么？

2．你们对印度有什么了解？生自由交流，交流完之后，师补充资料。（视频介绍印度，主要是佛教的起源和印度的软件业。）

3．小结：印度是个古老而神奇的国度，也是我国的邻居！今天，我们就来聊聊我们的邻国吧！板书课题“我们的邻居”。

【设计意图：由印度这个神奇而有代表性的国度导入今天的话题，相信能很快的抓住学生的注意力，顺利的进行今天的话题。】 活动二 找寻邻国

1．师：我国的疆界很长，和14个国家陆地相邻，与6个国家隔海相望，（CAI出示世界地图及问题：与我国陆地相邻的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？）请大家根据屏幕上的要求，小组合作完成。请把我们的邻居找出来吧！

（提示①：什么是陆地相邻？例如：蒙古。什么是隔海相望？例如：日本）（提示②：按顺时针方向或者逆时针方向找。）

2．小组派代表交流。在交流的过程中，教师注重评价学生的思考方法，拓宽学生的思维广度。（如：有序、细心、有创意。）3．学生订正刚才没有找对的地方

4．师：老师现在想考考你们，在我国邻国中，面积最大的是哪个国家？人口最多的是哪个国家？经济最发达的是哪个国家？（俄罗斯、印度、日本）

5．小结：为了帮助有兴趣的同学记住与我国陆地相邻的14个国家，我特意在网上找到了一个用这些国家名字编成的小故事，有兴趣的同学可以读一读！（故事：朝阳升起(朝鲜意为光鲜之国),一位俄罗斯小伙还在蒙古包中酣睡,被西北方向传来的美妙歌声唤醒,原来是哈、吉、塔三位姑娘载歌载舞欢庆丰收,他擦擦阿富汗,整理好巴基斯坦,继续沿着中国国境线游览了文明古国印度、山国尼泊尔、不丹。离家已久,怎能不缅怀惦念(缅甸)老家(老挝)的人们,相信他们靠着勤劳和智慧,日子一定不会越过越难(越南)。）

【设计意图：小组竞赛，能激励学生又快又完整的找出我国的邻居。在交流的过程中，注重学法的指导，让学生逐步养成有序、有条理的思考，解决问题，逐步学会与人合作。网上找到的故事资料，一定会激起很多同学的兴趣，帮助他们去记住这些知识，使得地理知识不再枯燥无味！】 活动三 走进邻国

1．师：我国的邻居们都找到了，课前让你们收集自己最感兴趣的国家的资料。现在拿出来看看，有没有我们刚才找到的20个国家中的一个。如果有请拿出来，如果收集的是其他国家的资料，就留到下节课学习再用！现在就请找到邻国资料的同学来为大家介绍一下，你所了解的邻国吧！要求：模仿教师开课时介绍印度的方法，运用抓住国家特色的方法来进行介绍。

2．学生先在小组交流，小组推荐代表全班交流。（提示学生介绍的方式可以有很多，如：文字讲解、借助画图、借助图片等）

3．教师指导学生抓重点、有条理的介绍，以及抓住其他学生的注意力。

预设问题：刚才他的介绍中，你对这个国家有了什么了解？你觉得这个国家最了不起的是哪一点呢？他的介绍最有特点的是什么呢？ 4．我们一起来看看书中为我们介绍了哪些你们刚才没有谈到的呢？生自由阅读P61---P63页内容。

5．师:从古至今，我国与这些邻国都有交往。（大屏幕显示 古：鉴真远渡日本、郑和下西洋等等。唐王朝在对外交往中，采取了比较开明的政策，鼓励外国商人到中国贸易。再加对外交通发达，周边各国的使臣和商人，纷纷前来中国，与中国通商往来的国家发展到七十多个，出现了前所未有的盛况。唐文化对许多国家产生了巨大的影响。）（今：中越青年大联欢活动、蒙古国对外关系部长接见中国青海地震灾区学生、中俄友谊“从娃娃抓起”等）

6．师：除了老师介绍的，你们还知道哪些与邻国友好相处，友好交往的例子? 7．我们为什么要与邻国友好交往?（互相交流、取长补短、共同发展、和平）8.小结: 我们了解我国同各邻国之间的交往情况，是因为我国与其他国家也有着密切关系。目的为了维护世界和平，加强各国人民之间的合作，促进国与国的共同发展。

【设计意图：让学生学会抓住国家特色的方法，来介绍课前了解到的邻国。运用评价手段，将这一环节落到实处。至于与邻国的交往的意义，只需要学生能有所思考，有简单的了解就可以了！】 板书设计

各有特点 我们的邻居 取长补短 共同发展 第四课时 活动一 世界之旅

1．师：上节课我们了解了我国的邻居们，今天这节课，我们要来趟世界之旅，去不同的国度去看看！板书课题《生活在不同的国度》 2．师：首先老师当导游，带你们进入世界之旅的第一站——埃及。（视频播放埃及的简介，视频的选择一定要有埃及的特色，少而精。）（随机板书埃及的特色：金字塔 尼罗河 撒哈拉沙漠）3．师：刚才老师带你们游览了神秘而富有智慧的国度——埃及，现在轮到你们带着大家旅游了。相信课前你们都做了充分的准备，那就先在小组里交流一下，呆会在全班交流。记住要简洁，抓住国家的特点。最好能有不同于其他小组的表现形式。

4．全班交流，评选最佳小导游。交流过程中，教师注重引导学生的全员参与，引导学生学会倾听。

预设问题：听了小导游们的介绍，你最向往哪个国家？听了他的介绍，你对这个国家有什么了解？他的介绍中最吸引你的是什么？ 5．填写P59收藏夹的内容。（提示：选取最有代表的特点来写。）6．教师请两个学生将自己写在黑板上。（注意选取不同洲的国家，为活动三做铺垫）

7．小结：世界上的各个国家都各具特色，哪怕是我们今天课上没有提到的国家。由于你们课前精心的准备，我觉得这趟世界之旅不虚此行！

【设计意图：教师的示范，意在引导学生学会抓住国家的特色进行介绍，让学生对世界上不同的国度有一定的了解。这一环节的到评价极为重要，有效的评价，才能让学生逐步掌握通过处理收集资料，抓住特色介绍国家的方法。】 活动二 “雅号”宝库

1．师：其实有时了解一个国家的特色、来历，不查资料也能找到答案。想试试吗？（仙人掌之国——墨西哥 万塔之国——缅甸 啤酒城——慕尼黑）知道他们为什么叫这个名字吗？我们来看看谁的分析推理能力最强。

2．师：你们自己还知道哪些国家也有这样的“雅号”？

3．师：书上也出了几个题目想考考大家，试着填填吧！（完成P59页下的题目）

4．小结：其实每个国家的“雅号”都有着一段来历，也代表着一个国家最典型的特色！

【设计意图：这一环节不仅仅是让学生知道哪些国家有着怎样的别称，更重要的是让学生明白，了解一个国家的特色，有时从别称上也能发现，小小的一个推理问题，意在培养学生自主探究、自主解决问题的能力。】 活动三 旧知考验

1．师：你们刚才说了那么多有特色的国家，现在我们来复习一下原来学过的有关地理方面的知识。（CAI世界地图）

2．师：首先找找看，世界被分为了几大洲几大洋？分别是哪些？ 3．小组合作完成：哪个洲的国家最多？哪个洲没有国家？世界上面积最大的国家是哪个？（CAI显示这些问题）

4．全班交流答案。（教师要求学生说说思考的过程，对学生解决问题的方法进行评价。）

5．小结：看来学过的知识，同学们还是掌握得不错的，再加上掌握合理的方法，解决问题就会事半功倍！

【设计意图：首先让学生回顾洲和洋的知识，唤起学生已有的知识经验，为后面的学习埋下铺垫。在学习知识的同时，教给学生解决问题的方法，让学生学会合理的运用这些方法，培养学生解决问题的能力。】

活动四 脑力冲关

1．师：老师现在想考考你们，看能不能用刚才学到的方法、复习到的知识，去解决一些难题！请看大屏幕：屏幕上有六个国家，请你们在P58页的地图上把他们找出来，并标明他们分别在哪个洲？首都在哪里？要求：小组合作完成，将你们思考的答案写在老师发的题卡上，不会填的允许空着！看看哪个小组的方法运用最合理，知识面最广！（CAI: 中国 德国 英国 美国 巴西 埃及）2．全班交流完成情况，及正确结果。

3．师：刚才课上我们了解了很多有特色的国家，细心的同学可能发现了由于所处的地理位置不同，文化不同，国家的特点也就各不相同。大家看看黑板上两个还有两个国家，你们能找到他们来自哪个洲吗？ 4．小结：同学们，课上我们学到的知识是有限的，有兴趣的同学课后可以和小伙伴一起，去了解更多的知识！

【设计意图：让学生运用学过的方法来解决问题，学会与他人的交流合作。采用小学竞赛的形式进行教学，能激发孩子的求胜欲望，使这些枯燥无味的知识变得有趣起来。教师的小结，意在告诉学生，学好地理知识有助于我们更好地去了解其他的知识，知道地理知识的重要性。】 板书设计：

生活在不同的国度

埃及 金字塔 尼罗河 撒哈拉沙漠（非洲）

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第二篇：8.《地球上的人们》教案

《地球上的人们》教案

教学目标

一、知识与技能

1．了解人类的三种基本人种，初步了解语言的种类和作用，知道世界上的国家、我国的邻国，初步了解这些国家的特色。

2．知道社会生活中不同国家之间和睦相处的重要意义。

二、过程与方法

1．养成收集、处理信息的习惯，学会与同学合作交流。2．学习抓住特色了解和介绍一个国家的方法，并能运用。

三、情感态度和价值观

明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重，初步具有开放的国际意识。

教学重点

了解人的种类，语言的种类，知道我国的邻国，初步了解这些国家的特色。

教学难点

明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重，初步具有开放的国际意识，知道社会生活中不同国家之间和睦相处的重要意义，学习抓住特色了解和介绍一个国家的方法。

教学方法

教授法、引导法、活动法。

课前准备

多媒体课件、不同国家场馆的图片、有关种族歧视的资料、世界语的资料、视频资料（埃及、印度）、世界地图、答题卡。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入新课

活动导入 世博场馆大竞猜

1．师：听说暑假有不少同学去上海游世博，即使没有去的也在网上了解了一番，那我们今天上课前就先来猜猜看，屏幕上的是哪些国家的场馆？（PPT:中国馆、非洲馆、英国馆、韩国馆、意大利馆）2．师：看来这些都难不倒你们，那老师就请你们仔细瞧瞧，这些场馆的人都一样吗？ 3．小结：他们都拥有灿烂的笑容，但他们来自不同国家不同地区，他们的外表、肤色、长相都不一样。（板书：不同的肤色）这节课，我们就先来了解一下不同的人种，各有什么特征，以及为什么会有这样的差别。

二、新课学习

活动一

眼力大比拼

1．（CAI：不同场馆不同人的图片）师：根据不同的肤色，你觉得可以把这些人分为几类呢？

2．师：科学家根据人们不同的特征，将生活在地球上的人，主要分为了三个人种，即黄色人种、黑色人种和白色人种。

3．（CAI:出示表格）：小组合作完成表格，比比哪个小组的眼力最好？表格填写最完整？（表格内容填写：黑种人、黄种人、白种人在皮肤颜色、头发、眼睛方面的特点）

4．师：大家知道我们属于什么人种吗？（师介绍：黄色人种是世界上人口数居第二位的人种，约占世界总人口的37％左右。）

【设计意图：小组合作学习，既能较快的完成表格，又能让每个孩子参与其中：小组竞赛，能很好的调动学生学习的兴趣，自主的去了解人类的三种基本人种。】

活动二 脑力大比拼

1．师：在远古时期，人们长期在一个地区生活，为了适应自然界的环境，逐步形成了一些具有地域性的特征。随着人类的发展，这些特征也世代相传。请大家看图片（CAI：非洲人、中国人、英国人）为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？

2．师：让我们来到他们生活的地方，你肯定会找到答案。（CAI出示地球上的五带。）教师简介地球上的五带、五带的气候特征以及生活在那里人的特点以帮助学生理解生活在热带与寒冷地带的人们的特征，使学生知道人种的特征与自然界的环境有关。

3．师：猜一猜：生活在温暖地带的人们应该有怎样的特征呢？

4．师：同是黄种人，为什么靠近热带地区的人们皮肤的颜色要深一些，你知道原因吗？ 5．小组代表交流。

6．小结：可见由于地域的区别造成了人种的不同，肤色的不同，与其他原因无关。【设计意图：创设学生乐于接受的学习情境，让学生在活动中探究，并发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。培养学生主动学习、主动探究的能力，对不同肤色人种的形成原因有所了解。】

活动三

我眼中的外国人

1．师：不同人种在原来居住地是相对固定的，不同人种他们的肤色、宗教信仰、文化背景各不相同，随着美洲大陆的发现，社会的发展，交通的发达，人们的相互交流交融越来越多，接触也越来越密切。随比如在我们武汉也有很多外国人，你们在哪里见到过啊？

2．师：不同的人种，不同的文化，有冲突、有交融，就给种族之间的地位带来新的问题，老师想问问你们，你们见到黑种人是什么感觉？见到白种人呢？

3．教师补充种族歧视的视频资料。（美国x档案片断）4.师：看到这里，你们有什么想说的？

5．师：刚才视频中，把人分成三六九等，认为黑种人低人一等，任意欺辱，这种现象就是种族歧视，在生活中它也是真实存在的。比如原来我们学到的战争时期，公园门口挂着“华人与狗不得入内”等。虽然种族歧视现象是存在的，但是人们追求平等的梦想一刻也们有停止。（补充资料简介：“国际消除种族歧视日”的意义；１９６０年３月２１日，南非德兰士瓦省沙佩维尔镇发生反对《通行证法》惨案。）

6．师：但是时至今日，种族歧视的现象依旧还是存在的。（CAI:补充资料中国国务院新闻办公室3日发表的《2004年美国的人权纪录》指出，种族歧视在美国根深蒂固，渗透到社会生活的各个方面。出示：白人与黑人在年净资产在贫困线以下的人数、失业率、在押人员的对比数据）

7．师：既然种族歧视已经根深蒂固，想改变是件很难的事，那为什么还有那么多人为了“人人平等”这个理想而不懈追求呢？

【设计意图：通过教师介绍和学生生活中观察到的，让学生了解到随着社会的发展，不同种族的人，已经开始融合，不再只是生活在那块固定的区域。通过补充资料，让学生明白什么是种族歧视，了解这种现象的存在，思考“人人平等”的意义。】

活动四

世界名人知多少

1．师：我们说过人的种类仅仅是由于地域原因引起的，不能因为任何原因歧视他人，每个种族都有非常优秀的人才。下面就进入世界名人知多少这一环节，请你们来为大家介绍介绍吧！

2．师：其实每个种族都有非常优秀的人才，那我们应该怎样对待不同肤色的人们呢？（创设情景，指导学生从具体的行为来说，不要说空话。）

3．小结：人种只是外表不同，每个人种中都有许多杰出的人物，他们都同样为人类的发展和进步在作出自己的努力。并且人人都是平等的。现在地球上虽然仍然存在着种族歧视的现象，但我们要为追求人人平等的理想而奋斗，为世界真正的和平而努力。

4．欣赏奥运会主题歌曲《手拉手》。

【设计意图：通过个人收集资料的交流，感知任何人种都是平等的，每个人种都有杰出的的人才，从而学会理解和尊重。】

活动五

猜一猜，语言的种类

1．师：今天上课，我们先来玩个游戏，猜一猜，这些片子分别出自哪个国家？（一小段视频，包括日本动画、英语电影、韩剧、印度电影）

2．师：你们是怎么猜到的呢？你能学着说说吗？

3．师：老师刚才的视频中只涉及到了四个国家的语言，你们还知道世界上有哪些语言吗？

4．猜一猜，全世界共有多少种语言？（播放CAI）

5．小结：看来语言的种类还真不少，今天我们就来聊聊“多样的语言，交流沟通”个话题。板书课题。

【设计意图：从学生熟知的韩剧、日本动画，引入到今天所学的内容——多样的语言，借助学生已有的生活经验、平时的喜好来进行教学，相信能激发孩子学习的兴趣。】

活动六

辨一辨，语言的作用

1．师：语言有那么多种，你们觉得好不好？

2．师：联合国为了世界人民能更好的沟通交流，规定了六种语言，你们课前查了资料，找到了吗？

3．师：你们的课前工作做得还真的很充分。那考考你们，知道世界上哪种语言的使用人口数是最多的吗？

4．师：既然如此，那我们还有必要去学习其它的语言吗？

5．师：世界上使用最广的语言是什么，你们知道吗？

6．师：英语是我们除了母语以外最熟悉的语种了，老师想考考你们，看看你们平时英语学得怎么样？（CAI：中国()咖啡（）gongfu()）

7．师：不知道细心的同学发现没有，这三个词语各有特点，你们发现了吗？ 8．师：这些词语，都是随着交流的增多，而新增加的词汇。你还能举个例子吗？ 9．小结：不仅英语有这样新增的词汇，每种语言或多或少都会有一些这样的词汇，这也证明了国与国之间的交流越来越多，文化也开始融合，而语言，就是世界各国的人们沟通交流的桥梁！

10．师：虽然各国语言各不相同，但有一个词语却惊人的相似，想听听吗？（播放“妈妈”一词的不同读音。）

【设计意图：由英语为例子，通过学生收集的资料和教材资料的补充，学生对多样的语言有了初步认识，知道人口使用最多的语言，知道联合国规定的六种语言，知道学习语言的作用是为了交流、沟通。】

活动七

做一做，沟通无限制

1.师：现在我们休息一下，来做个手语操吧！师生齐做《感恩的心》。2．师：你们知道什么时候会用到手语吗？

3．师：手语是聋哑人用来交流的一种语言，与我们刚才了解的语言不同，这是一种无声的语言。可见，多样的语言，并不仅仅只是指世界上的语言有很多种，还指有很多种形式。那我们与人交流沟通，除了能用嘴说，用手做，还有没有其它的方式呢？

4．小结：语言的多种多样，让我们可以用多种方式更好的与人交流沟通。

【设计意图：手语操《感恩的心》是学生课间经常做的，很自然的将话题转移到了语言的另一种形式——手语，使学生对“多样”有了更深的理解。】

活动八

当一当，小小翻译官

1．师：班上有的同学英语水平比老师还高一些，老师想请你们能帮忙翻译个句子行吗？（“你多大了？”用英语怎么说呢？请学生翻译。Hao old are you ？）

2．师：英语中的“你”怎么跑到后面去了？你们翻译错了吧？

3．师：看来各国的文化导致了各国语言的使用习惯也有所不同，可是这使用起来还真麻烦啊！你们有什么想说的吗？

4．师：你们知道“世界语”吗？（补充资料：世界语。）

5．小结：相信以后使用世界语的人会越来越多，人与人之间的交流会变得更简单，更便捷。课后有兴趣的同学，可以上网查查资料，相信会对世界语有更深刻的理解。

【设计意图：设计一个学生能独立翻译的句子，既能让学生体会到成功，又能让学生通过具体的实例，感受到文化的差异导致语言的书写、使用习惯的不同。】

活动九

印度之旅

1．师：西游记大家都看过吗？讲的是什么？

2．你们对印度有什么了解？生自由交流，交流完之后，师补充资料。（视频介绍印度，主要是佛教的起源和印度的软件业。）3．小结：印度是个古老而神奇的国度，也是我国的邻居！今天，我们就来聊聊我们的邻国吧！板书课题“我们的邻居”。

【设计意图：由印度这个神奇而有代表性的国度导入今天的话题，相信能很快的抓住学生的注意力，顺利的进行今天的话题。】

活动十

找寻邻国

1．师：我国的疆界很长，和14个国家陆地相邻，与6个国家隔海相望，（CAI出示世界地图及问题：与我国陆地相邻的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？）请大家根据屏幕上的要求，小组合作完成。请把我们的邻居找出来吧！

（提示①：什么是陆地相邻？例如：蒙古。什么是隔海相望？例如：日本）（提示②：按顺时针方向或者逆时针方向找。）

2．小组派代表交流。在交流的过程中，教师注重评价学生的思考方法，拓宽学生的思维广度。（如：有序、细心、有创意。）

3．学生订正刚才没有找对的地方

4．师：老师现在想考考你们，在我国邻国中，面积最大的是哪个国家？人口最多的是哪个国家？经济最发达的是哪个国家？（俄罗斯、印度、日本）

5．小结：为了帮助有兴趣的同学记住与我国陆地相邻的14个国家，我特意在网上找到了一个用这些国家名字编成的小故事，有兴趣的同学可以读一读！（故事：朝阳升起(朝鲜意为光鲜之国)，一位俄罗斯小伙还在蒙古包中酣睡，被西北方向传来的美妙歌声唤醒，原来是哈、吉、塔三位姑娘载歌载舞欢庆丰收，他擦擦阿富汗，整理好巴基斯坦，继续沿着中国国境线游览了文明古国印度、山国尼泊尔、不丹。离家已久，怎能不缅怀惦念(缅甸)老家(老挝)的人们，相信他们靠着勤劳和智慧，日子一定不会越过越难(越南)。）

【设计意图：小组竞赛，能激励学生又快又完整的找出我国的邻居。在交流的过程中，注重学法的指导，让学生逐步养成有序、有条理的思考，解决问题，逐步学会与人合作。网上找到的故事资料，一定会激起很多同学的兴趣，帮助他们去记住这些知识，使得地理知识不再枯燥无味！】

活动十一

走进邻国

1．师：我国的邻居们都找到了，课前让你们收集自己最感兴趣的国家的资料。现在拿出来看看，有没有我们刚才找到的20个国家中的一个。如果有请拿出来，如果收集的是其他国家的资料，就留到下节课学习再用！现在就请找到邻国资料的同学来为大家介绍一下，你所了解的邻国吧！要求：模仿教师开课时介绍印度的方法，运用抓住国家特色的方法来进行介绍。

2．学生先在小组交流，小组推荐代表全班交流。（提示学生介绍的方式可以有很多，如：文字讲解、借助画图、借助图片等）

3．教师指导学生抓重点、有条理的介绍，以及抓住其他学生的注意力。

预设问题：刚才他的介绍中，你对这个国家有了什么了解？你觉得这个国家最了不起的是哪一点呢？他的介绍最有特点的是什么呢？

4．我们一起来看看书中为我们介绍了哪些你们刚才没有谈到的呢？生自由阅读P61---P63页内容。

5．师：从古至今，我国与这些邻国都有交往。（大屏幕显示 古：鉴真远渡日本、郑和下西洋等等。唐王朝在对外交往中，采取了比较开明的政策，鼓励外国商人到中国贸易。再加对外交通发达，周边各国的使臣和商人，纷纷前来中国，与中国通商往来的国家发展到七十多个，出现了前所未有的盛况。唐文化对许多国家产生了巨大的影响。）（今：中越青年大联欢活动、蒙古国对外关系部长接见中国青海地震灾区学生、中俄友谊“从娃娃抓起”等）

6．师：除了老师介绍的，你们还知道哪些与邻国友好相处，友好交往的例子？ 7．我们为什么要与邻国友好交往？（互相交流、取长补短、共同发展、和平）8．小结：我们了解我国同各邻国之间的交往情况，是因为我国与其他国家也有着密切关系。目的为了维护世界和平，加强各国人民之间的合作，促进国与国的共同发展。

【设计意图：让学生学会抓住国家特色的方法，来介绍课前了解到的邻国。运用评价手段，将这一环节落到实处。至于与邻国的交往的意义，只需要学生能有所思考，有简单的了解就可以了！】

活动十二

世界之旅

1．师：上节课我们了解了我国的邻居们，今天这节课，我们要来趟世界之旅，去不同的国度去看看！板书课题《生活在不同的国度》

2．师：首先老师当导游，带你们进入世界之旅的第一站——埃及。（视频播放埃及的简介，视频的选择一定要有埃及的特色，少而精。）（随机板书埃及的特色：金字塔 尼罗河 撒哈拉沙漠）

3．师：刚才老师带你们游览了神秘而富有智慧的国度——埃及，现在轮到你们带着大家旅游了。相信课前你们都做了充分的准备，那就先在小组里交流一下，呆会在全班交流。记住要简洁，抓住国家的特点。最好能有不同于其他小组的表现形式。

4．全班交流，评选最佳小导游。交流过程中，教师注重引导学生的全员参与，引导学生学会倾听。

预设问题：听了小导游们的介绍，你最向往哪个国家？听了他的介绍，你对这个国家有什么了解？他的介绍中最吸引你的是什么？

5．填写P59收藏夹的内容。（提示：选取最有代表的特点来写。）

6．教师请两个学生将自己写在黑板上。（注意选取不同洲的国家，为活动三做铺垫）7．小结：世界上的各个国家都各具特色，哪怕是我们今天课上没有提到的国家。由于你们课前精心的准备，我觉得这趟世界之旅不虚此行！

【设计意图：教师的示范，意在引导学生学会抓住国家的特色进行介绍，让学生对世界上不同的国度有一定的了解。这一环节的到评价极为重要，有效的评价，才能让学生逐步掌握通过处理收集资料，抓住特色介绍国家的方法。】

活动十三

“雅号”宝库

1．师：其实有时了解一个国家的特色、来历，不查资料也能找到答案。想试试吗？（仙人掌之国——墨西哥 万塔之国——缅甸 啤酒城——慕尼黑）知道他们为什么叫这个名字吗？我们来看看谁的分析推理能力最强。

2．师：你们自己还知道哪些国家也有这样的“雅号”？

3．师：书上也出了几个题目想考考大家，试着填填吧！（完成P59页下的题目）4．小结：其实每个国家的“雅号”都有着一段来历，也代表着一个国家最典型的特色！【设计意图：这一环节不仅仅是让学生知道哪些国家有着怎样的别称，更重要的是让学生明白，了解一个国家的特色，有时从别称上也能发现，小小的一个推理问题，意在培养学生自主探究、自主解决问题的能力。】

活动十四

旧知考验

1．师：你们刚才说了那么多有特色的国家，现在我们来复习一下原来学过的有关地理方面的知识。（CAI世界地图）

2．师：首先找找看，世界被分为了几大洲几大洋？分别是哪些？

3．小组合作完成：哪个洲的国家最多？哪个洲没有国家？世界上面积最大的国家是哪个？（CAI显示这些问题）

4．全班交流答案。（教师要求学生说说思考的过程，对学生解决问题的方法进行评价。）5．小结：看来学过的知识，同学们还是掌握得不错的，再加上掌握合理的方法，解决问题就会事半功倍！

【设计意图：首先让学生回顾洲和洋的知识，唤起学生已有的知识经验，为后面的学习埋下铺垫。在学习知识的同时，教给学生解决问题的方法，让学生学会合理的运用这些方法，培养学生解决问题的能力。】

活动十五

脑力冲关

1．师：老师现在想考考你们，看能不能用刚才学到的方法、复习到的知识，去解决一些难题！请看大屏幕：屏幕上有六个国家，请你们在P58页的地图上把他们找出来，并标明他们分别在哪个洲？首都在哪里？要求：小组合作完成，将你们思考的答案写在老师发的题卡上，不会填的允许空着！看看哪个小组的方法运用最合理，知识面最广！（CAI： 中国 德国 英国 美国 巴西 埃及）

2．全班交流完成情况，及正确结果。

3．师：刚才课上我们了解了很多有特色的国家，细心的同学可能发现了由于所处的地理位置不同，文化不同，国家的特点也就各不相同。大家看看黑板上两个还有两个国家，你们能找到他们来自哪个洲吗？

4．小结：同学们，课上我们学到的知识是有限的，有兴趣的同学课后可以和小伙伴一起，去了解更多的知识！

【设计意图：让学生运用学过的方法来解决问题，学会与他人的交流合作。采用小学竞赛的形式进行教学，能激发孩子的求胜欲望，使这些枯燥无味的知识变得有趣起来。教师的小结，意在告诉学生，学好地理知识有助于我们更好地去了解其他的知识，知道地理知识的重要性。】

使用“学乐师生”APP拍照，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

三、结论总结

人种只是外表不同，每个人种中都有许多杰出的人物，他们都同样为人类的发展和进步在作出自己的努力。并且人人都是平等的。印度是个古老而神奇的国度，也是我国的邻居！我们了解我国同各邻国之间的交往情况，是因为我国与其他国家也有着密切关系。目的为了维护世界和平，加强各国人民之间的合作，促进国与国的共同发展。

四、课堂练习

与同桌说一说与我国隔海相望的国家有那些？

五、作业布置

课后去了解更多有特色的国家的资料。

六、板书设计

地球上的人们 黑种人

不同的肤色 黄种人 人人平等

白种人

语种多 多样的语言

交流沟通

形式多

各有特点 我们的邻居

取长补短

共同发展 生活在不同的国度

埃及 金字塔 尼罗河 撒哈拉沙漠

（非洲）

第三篇：《地球上的人们》教学设计

《地球上的人们》教学设计

教学目标

1、知道人类三种基本人种，初步了解语言的种类和作用，明确世界上的人都是平等的，学会理解与尊重。

2、知道世界上的国家、我国的邻国，初步了解这些国家的特色，感受世界各国的共性与差异。

3、养成收集、处理信息的习惯，与同学合作交流。学习抓住特色了解或介绍一个国家的方法，并能运用。

教学重点：知道人类三种基本人种，知道世界上的国家、我国的邻国。

教学难点：学习抓住特色了解或介绍一个国家的方法，并能运用。教学准备：

1、学生收集名人资料，教师准备挂图、多媒体课件等。

2、CAI课件 教学时间：二课时 第一课时 教学过程：

1、导入：创设一个世界儿童共同的活动情景，引导学生对人类种族不同的关注，或者从人们按性别、年龄等分类，引出可以按肤色等特征分类，导入新课。

2、了解人种的基本类别和特征。

我们同在蓝天下，拥有一样灿烂的笑容，大家长得却不一样。

教师讲解基本的人种：黄色人种、黑色人种、和白色人种，并板书表格：

类别 人种 皮肤颜色 头发 眼睛

黑种人 黑色或深棕色 黑色卷发 颜色较深 黄种人 黄色或黄褐色 黑色直发 黑色或褐色 白种人 肤色浅淡 金黄色卷发或直发 碧蓝或灰褐色

提问：我们属于什么人种？

有一首歌《龙的传人》里唱道：黑眼睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是中国人。这句歌词概括说明了我们的特征。

3、自然环境对人类的影响。

教师可以利用课件或挂图，让学生知道谭本上或学生熟悉的人居住地区和人种，共同完成课本上的表格：

主要生活的人种 适应气候及环境特征

寒冷地区 白种人 皮肤白；鼻子高而窄，体毛多，便于防寒 温暖地区 黄种人 皮肤黄；鼻子高度和宽度适中，体毛不发达 酷热地区 黑种人 皮肤黑；鼻子低而宽，体毛少，便于散热

小组活动：研讨同样是黄种人，靠近热带地区的人们，皮肤的颜色要深一些，你知道是什么原因吗？

全班反馈各小组研讨的意见，教师小结，并引导学生理解不同的人群之间开始融合。

4、人人都有是平等的。

教学中教师可以分两个层次：一是每种只是外表不同，都有杰出的代表人物；二是人们追求人人平等的理想，但还没有真正变为现实，我们要为之努力。

课本上的《手》这篇文章，教师可以适当地介绍历史背景，以便学生理解文章的意思，体会人物的情感认知历程，引起共鸣。组织学生交流读后感，升华情感。

5、创设情景导入。教师可以利用多媒体课件展示联合国召开代表会议的场面，提出问题：世界上有多少种语言？语言有什么机关报作用？

6、初步了解世界上的语言。

不同的语言，既有不同，又有相似的地方。教师要以播放录音，让学生聆听不同语言中“妈妈”一词的发音体会语言的相似之处。

不同的语言，互相交流融合。教师通过介绍学生熟悉的中文和英语互相根据词义翻译或直接音译的词语。

提问：中国在英语中被译为CHINA，你知道在英语中是什么意思吗？对“瓷器”的意思和由来作解释。

像咖啡、摩托车、沙发……就是英语的译音，你能举几个这样的例子吗？

7、了解语言的使用。

教师在教学中，可以借助课件，让学生知道手语、盲文等。通过比较中外信封书写上的区别，了解不同的使用习惯。

8、了解语言的具体内容，你有什么想法？教师鼓励学生大胆提出自己的观点，可以引导学生思考：如果有一种语言，世界上的人都能较为容易掌握，是一种世界性的语言那该多好啊！进而拓展学生的课外阅读。

9、教师小结。

第四篇：人们一直以为地球上的水

人们一直以为地球上的水、空气是无穷无尽的，所以不担心把千万吨废气送到天空去，又把数以亿吨计的垃圾倒进江河湖海。大家都认为世界这么大，这一点废物算什么？我们错了，其实地球虽大（半径6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范围内生活，而占了95%的生物都只能生存在中间约3公里的范围内，人们竟肆意地从三方面来弄污这有限的生活环境。

陆地污染：垃圾的清理成了各大城市的重要问题，每天千万吨的垃圾中，好多是不能焚化或腐化的，如塑料、橡胶、玻璃等人类的第一号敌人。

海洋污染：主要是从油船与油井漏出来的原油，农田用的杀虫剂和化肥，工厂排出的污水，矿场流出的酸性溶液；它们使得大部分的海洋湖泊都受到污染，结果不但海洋生物受害，就是鸟类和人类也可能因吃了这些生物而中毒。并进入生物链

空气污染：这是最为直接与严重的了，主要来自工厂、汽车、发电厂等等放出的一氧化碳和硫化氢等，每天都有人因接触了这些污浊空气而染上呼吸器官或视觉器官的疾病。我们若仍然漠视专家的警告，将来一定会落到无半寸净土可住的地步。

水污染是指水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性污染等方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象。

大气污染是指空气中污染物的浓度达到或超过了有害程度，导致破坏生态系统和人类的正常生存和发展，对人和生物造成危害。

噪声污染是指所产生的环境噪声超过国家规定的环境噪声排放标准，并干扰他人正常工作、学习、生活的现象。

放射性污染是指由于人类活动造成物料、人体、场所、环境介质表面或者内部出现超过国家标准的放射性物质或者射线。

环境污染

由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够，预防不利，导致了全球性的 三大危机：资源短缺、环境污染、生态破坏.人类不断的向环境排放污染物质。但由于大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原、生物降解等的作用。污染物质的浓度和毒性会自然降低，这种现象叫做 环境自净。如果排放的物质超过了环境的自净能力，环境质量就会发生不良变化，危害人类健康和生存，这就发生了环境污染。

环境污染会降低生物生产量，加剧环境破坏。

第五篇：人们为地球母亲过节

人们为地球母亲过节

第五课时

教学内容：人们为地球母亲过节

教学要求：知道一些人们为地球母亲安排的节日，能写出环境宣传语。教学重点：知道一些人们为地球母亲安排的节日。教学难点：写环境宣传语，向社会作宣传。教学过程：

1、谈话导入：你的生日是哪一天？你知道地球母亲的生日吗？

2、学生学习地球日的知识，认识“世界地球日”纪念邮票。

世界地球日活动起源于美国。１９６９年，美国民主党参议员盖洛德·尼尔森提议，在全国各大学校园内举办环保问题讲演会。时年２５岁的哈佛大学法学院学生丹尼斯·海斯很快就将尼尔森的提议变成了一个在全美各地展开大规模社区性活动的具体构想，并得到很多青年学生的积极响应。１９７０年４月２２日，美国举行了声势浩大的“地球日”活动，数十万群众参与集会，呼吁创造一个清洁、简单、和平的生活环境。

作为现代环保运动的开端，“地球日”活动推动了多个国家环境法规的建立。１９９０年４月２２日，全球１４０多个国家、２亿多人同时在世界各地举行形式多样的环境保护宣传活动，呼吁改善全球整体环境。这项活动得到了联合国的肯定。此后，每年的４月２２日被确定为“世界地球日”。

3、教师引导：地球母亲还有许多节日，你知道吗？学习课本上的有关节日。

4、速问速答：牢记地球的节日，能迅速说出节日在哪一天。

中国植树节：1979年2月，中国第五届全国人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12日定为中国的植树节。

世界水日：1993年联合国大会通过决议，确定每年的3月22日为“世界水日”，为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。

世界气象日：1960年，世界气象组织把3月23日定为“世界气象日”，以提高公众对气象问题的关注。

世界无烟日：1987年世界卫生组织把5月31日定为“世界无烟日”，以提醒人们重视香烟对人类健康的危害。

世界环境日：每年的6月5日是世界环境日，世界环境日的保护全球环境的行动计划呼吁各国政府和人民为维护和改善人类环境，造福全体人民，造福子孙后代而共同努力。

世界人口日：1987年7月11日，以一个南斯拉夫婴儿的诞生为标志，世界人口突破50亿。1990年，联合国把每年的7月11日定为“世界人口日”。

世界动物日：意大利传教士圣· 弗朗西斯曾在100多年前倡导在10月4日“向献爱心给人类的动物们致谢”。为了纪念他，人们把10月4日定为“世界动物日”。

5、说一说今年一些节日的主题。

6、写一写地球节日宣传语。今天节约一滴水，留给后人一滴血 没有地球的健康就没有人类的健康 善待地球就是善待自己 拯救地球，一起动手 保护环境，从我做起 促绿色消费，做绿色选民 追求绿色时尚，拥抱绿色生活

把消费限制在生态圈可以承受的范围内 让经济发展的浪潮进入绿色的河道 把绿色带进21世纪

心动不如行动，去怨不如去干 我是环保一员

地球是我们从后代手中借来的

破坏环境，祸及千古,保护环境，功盖千秋 与自然重建和谐，与地球重修旧好 有限的资源，无限的循环

垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源 垃圾回收，保护地球,举手之劳，参与环保 拣回垃圾分类老传统，倡导绿色文明新时尚 不要旁观，请加入行动者的行列 人类若不能与其他物种共存，便不能与这个星球共存 保护环境，保存希望

用行动护卫家园，用热血浇灌地球 环保不分民族，生态没有国界

人类只有一个可生息的村庄——地球,保护环境是每个地球村民

7、思考讨论：你有什么打算？

8、制作个人环保宣传卡。