31_两个谜语_教学设计_教案

第一篇：31_两个谜语_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能在语言环境中认读本课“课、红、圆、这、也、西、都” 7个生字。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字。

3、学习部首“右耳旁”，在老师指导下认真描摹“都、红、也、西”4个字。

4、激发学生对生活的热爱。

2.教学重点/难点

1、能在语言环境中认读本课“课、红、圆、这、也、西、都” 7个生字，学习部首“右耳旁”，在老师指导下认真描摹“都、红、也、西”4个字。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，语言表达的完整性。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入学习。

1、师：小朋友，你喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家猜个谜语，好吗？

2、师述谜语。

请你们猜一猜，这是什么？

3、生猜谜语，交流。（答案：耳朵）

4、师：今天我们要学习的课文里有两个谜语呢！小朋友，你们想猜吗？

5、齐读课题。

二、整体感知。

1、师范读课文。

什么时候，谁在猜谜语？（下课了，我和欢欢一起猜谜语。）

2、学习生字“课”。（1）指名拼读。（2）识记方法。

（编儿歌：言字加果，课、课、课。）教师即兴指导：下课了，我们一起做游戏。

下课了，我们一起做功课。„„

3、自由读课文，要求：说说课文中有哪两个谜语，用直线划出来。（1）生边读边划出具体写这两个谜语的句子。（2）生交流划出的句子。

4、轻声读读这两个谜语，注意读准字音，再想想这两个谜语的谜底是什么呢？ 生轻声自读谜语。

课堂小结

三、小结复习：

1、请学生说说是怎样猜出这几则谜语的。

你们瞧，这两个谜语谜底一样，可谜面却不同，它抓住了太阳的不同特点来写的。你们能读读谜面，说说太阳的特征吗？

2、交流。

（第一个谜语抓住了太阳升起、落下的时间，还抓住了太阳的形状和颜色的特点。第二个谜语抓住了太阳升起、落下的不同方向，还有太阳会发热的特点。）

3、师：这两个谜面都抓住了太阳的特点，所以我们很容易就猜出了谜底。

4、师生合作再读谜语。

课后习题

四、作业。

（1）熟读课文3遍。

（2）从课文中选择一个你喜欢的谜语背一背。（3）猜谜语。

（一）稀奇真稀奇，叫马不能骑，肥头又肥脑，大嘴河里呆。（打一动物）(二)兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄色衣。（打一水果）

第二篇：31 两个谜语 教案

两个谜语

【教学目标】

1． 能借助拼音读准8个生字的读音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。在老师的指导下，正确描摹“都、也、西”3个字，了解笔顺，认识笔画“横撇弯钩”。2． 朗读课文，做到不添字、不漏字，按标点停顿。

3． 课上做一做猜谜语的游戏或自编谜语，培养学生的创新思维以及猜谜兴趣。【教学重点】

能借助拼音朗读课文，基本做到不添字、不漏字。【教学难点】

激发猜谜兴趣，培养善于观察，勤于思考的习惯。【教学准备】准备谜语，生字、词语卡片，媒体。【教学时间】2课时

【课前预习】读生字、跟录音读课文

第一课时

【教学目标】

1.能借助拼音读准2个生字的读音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。2.朗读课文，做到不添字、不漏字，按标点停顿。【教学重点】

能借助拼音读准2个生字的读音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。【教学难点】

.朗读课文，做到不添字、不漏字，按标点停顿。【教学过程】

一、激发兴趣，揭示课题。

1、师：今天，老师想请大家猜个谜语。板书：谜语（看清楚老师是怎么写的）师：为什么这两个字都是言字旁？

2、师讲述谜语：有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。生交流谜底。

3、师：今天我们要学的课文有三个谜语呢！小朋友，你们想猜吗？ 补全课题：31 两个谜语（齐读课题）

【说明】

“谜语”二字虽然不属于生字范围，但是教师在教学时让学生看清笔画、笔顺，为以后的写字打下基础。同时，让学生初步感知形声字，了解带有言字旁与语言有关。

二、整体感知，初读课文。

1、观看媒体，并听课文录音。

2、学生自由读课文，要求：说说课文中的谜语有哪些？

3、师出示相关谜面：“白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。”

“一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。”

“早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。

夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。”

4．自学谜语中的生字新词：“圆溜溜、出现、都喜欢、西山、它”

要求：（1）借助拼音、读准生字和由生字组成的词语

（2）小组合作，巧记生字

5．检查自学情况：

（1）指名读生字、新词。（区别：“圆”与“园”、“它”与“他”、“她”）（2）指名分读谜面。

要求：读正确，不添字，不漏字，不顿读，不拖调。

6.多种形式读课文。

第二课时

【教学目标】

1.能借助拼音读准6个生字的读音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。在老师的指导下，正确描摹“都、也、西”3个字，了解笔顺，认识笔画“横撇弯钩”。2.课上做一做猜谜语的游戏或自编谜语，培养学生的创新思维以及猜谜兴趣。【教学重点】

1.能借助拼音读准6个生字的读音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。在老师的指导下，正确描摹“都、也、西”3个字，了解笔顺，认识笔画“横撇弯钩”。2.课上做一做猜谜语的游戏或自编谜语，培养学生的创新思维以及猜谜兴趣。【教学难点】

课上做一做猜谜语的游戏或自编谜语，培养学生的创新思维以及猜谜兴趣。【教学过程】

一、复习

1、开火车读生字

2、指名读课文

二、学习课文，理解字词。1．自由读谜面，猜猜谜底。

2．自由读课文，说说你是怎么猜出来的。交流。

【说明】

由于太阳是学生熟知的事物，学生能结合自己的认知，加之对课文内容的理解谈谈太阳的特征，在教学过程中一定要注意学生语言表达的完整性。

随机学习生字：说、这、也、们、同、手

（区别“同、问” ； 强调“们”轻声 ；）

猜字谜：有水可养鱼，有土可种地，有人不是你和我。（谜底：也）3．男女生分读谜面。

师：小朋友，你们瞧！这三个谜语谜底一样，可谜面却不同，它抓住了太阳的特征的几个方面来描述。

你们能读读谜面，说说太阳的特征吗？（同桌互说，指名说）

4．分角色朗读课文。

5．选择你喜欢的谜语背一背。

四、复习巩固，积累运用。

1.做“摘苹果”游戏，复习生字、新词、句子。出示词语：手足情深、同学们、现在、圆满„„

dòng 出示句子：圆溜溜不是球，红通通不是果，它来暖洋洋，它走黑洞洞。读一读，猜一猜。2.出示词语：白天——晚上 找找文中还有哪些这样的词

（早晨——傍晚；夏天——冬天；雨天——晴天；东——西）你还知道哪些这样的词语？ 玩“对对子”游戏。（句式：“我说„„”，“我对„„”。）

3、师：小朋友，你们能抓住某一样事物的显著特征来编谜语吗？说给你的小伙伴听。

五、学习笔画，写写练练。1.复习已学过笔画：横钩，竖钩 2.学习笔画：横撇弯钩

师范写，生书空

3.学习描写“都、邮”

小组内交流笔顺、在田字格里的位置。生写字，师巡视指导。

【附板书】

两个谜语

谜底

太阳

抓住特点

第三篇：《谜语》教学设计-教学教案

《谜语》教学设计之一 佚名

一、教学目标

⒈知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。能根据这些特点猜出谜底。

⒉学会12个生字。理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。

⒊能背诵课文。

二、教学重点、难点

语言训练是语文课的基本任务，“谜语”只是课文的题裁。“谜语”教学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。仍然要进行语言文字训练。教师要引导学生从字词入手，经分析推理，抓住事物的特点，既猜出谜底，又提高思维能力。

三、教学准备

放大课文插图、生字词卡片。

四、教学时间：2课时

第一课时

㈠教学目标

⒈学习第一则谜语。知道洗衣机的一些特点，能根据这些特点猜出谜底。

⒉学会12个生字，理解第一则谜语的词语。

⒊能背诵第一则谜语。

㈡教学过程

⒈启发谈话，揭示课题。

你知道哪些谜语？能说出来让大家猜猜吗？今天我们又要学习三则谜语。出示课题。

教学”谜”字。重点分析字形结构。指导书写笔顺。（左中右结构。笔顺：讠——米——辶）

⒉初读课文，学习生字。

要求：轻声自由读，遇生字多读几遍，读准字音，读通课文，有不理解的词语联系上下文读读想想词义。边读边想，看看图画，猜猜谜底。

检查自学情况。正音：池塘热爱耳衣裳眼睛叮铃铃

分析字形。“裳、嘴、鼻”比划较多，运用部件结构分析方法记住字形。书写时重点指导各部分大小比例及间架。

“睛”的左边是“目”（眼睛也叫目）不是“日”。“替”字课文中的意思是“代”。

⒊讲读第一则谜语。

⑴指名读第一则谜语，试猜谜底。

⑵说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的？

指导看图，讨论。（因为洗衣机的外形就像一只又长又方的箱子。不过它不是木箱。不过它不是木箱、皮箱、纸板箱，而是用铁和塑料做成的。）

出示板书：长方一只箱

（因为洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘，里面的水是清清的。）

出示板书：水清像池塘

（因为洗衣机插上电源就能转动，用不着风。）

出示板书：替人洗衣裳

（所以我猜一定是洗衣机。）

⑶朗读课文。（用引读法）

师：洗衣机就像生：又长又方一个箱，师：里面的水是生：水儿清清像池塘。

师：插上电源生：没有风尔起波浪。

师：洗衣机能生：能替人们洗衣裳。

⑷小结。

猜谜语，要根据谜语说的事物的特点，想想日常生活中，哪一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。第一则谜语中说的正是洗衣机的特点，所以你们猜对了。

⑸指导背诵第一则谜语。

（个别读、集体读、同座互读互背。）

⑹复习巩固生字词。

（认读生字卡片，看拼音读词语，看田字格中的字，分析字形——说说为什么用这个偏旁？）

如：池、波——都与水有关；塘——指泥塘，与土有关。

⑺猜字谜。

①--老常会动脑，毛巾换衣裳。（裳）

②--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。（热）

③--太阳出来红艳艳，上面站着两个男子汉。（替）

⒋课堂作业：完成课堂作业本⑵第一、第二段。背颂第一则谜语。

⒌课外作业

⑴听写生字、词一遍。

⑵读读二、三两则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。

第二课时

㈠教学目标

⒈学习第二、第三则谜语。知道电冰箱、电话机的一些特点，能根据这些特色猜出谜底。

⒉能背诵课文。

㈡教学过程

⒈复习巩固。听写生字、词。（用投影核对订正。）

背诵第一则谜语。（同座互相检查。）

⒉学习第二则谜语。

⑴指读第二则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。

⑵提供句式，让学生看图自由练说，指名练说，师生共同评议。

因为：电冰箱就像„„

电冰箱里面放着„„

电冰箱能制冷„„

所以„„

⑶理解”制冷”。——就是用电使冰箱里的温度降低，食物冷藏不会变质。齐读：外面热来里面凉。理解”水果”。你知道哪些是水果？

⑷朗读第二则谜语。（用引读法）

师：电冰箱就像生：小小一座房，有门没有窗。

师：电冰箱里面生：鱼肉水果样样都有。

师：电冰箱能制冷生：外面热来里面凉。

师：所以生：这是电冰箱。

⑸小结。

这就是电冰箱的形状和作用。你们能抓住这些特点来猜，所以猜对了 ⒊学习第三则谜语。

⑴同座互相猜，说说你是怎么猜出来的？ ⑵提供句式练说。因为：

电话机铃响了“丁铃铃”的 电话机一头能听一头能说 听说的一头像耳朵 说话的一头像嘴巴 只能听和说不能看和闻 有耳朵有嘴巴没鼻子没眼睛 所以我猜是电话机。

⒋指导朗读和背诵二、三两则谜语。（自己读、背；同桌互背；指名背。）⒌课堂作业。

⑴完成课堂作业本⑵第三、第四题。⑵背诵二、三两则谜语。⑶说一个谜语给同学们猜。⒍课外作业。

a组：抓住某一事物的特色，自编谜语一则给同学们猜。

b组：收集1——3则谜语给同学们猜。

第四篇：《谜语》教学设计之一

[《谜语》教学设计之一]

一、教材分析：

本课由两则谜语组成，谜底分别是人的两种器官：眼睛和耳朵，《谜语》教学设计之一。本课要求学会8个生字，1个偏旁。字词可以让学生在猜谜中掌握。两则谜语结构类似，第二则谜语可侧重自学。本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。难点是分清“猜、请”和“棵、颗”。

二、教学目标：

1、结合插图理解课文内容，知道人的眼睛、耳朵的一些特点，知道这两则谜语是怎样说明这些特点的，掌握猜谜的方法。

2、学会：“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁，分清“猜、请”和“棵、颗”

3、能正确地朗读课文和背诵课文。

三、教学过程：

一、开门见山、导课激趣

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，我们就来学习《谜语》这篇课文，一起读课题。

2、学习“语”字

你在什么地方见过“语”字？（语文书上、课程表上、作业本上、磁带上等）

用手在课桌上写写这个字。

二、初读谜语、学习生字

1、读读谜语

过了这么久，这个谜语着急了，它想和小朋友见见面，我们一起见见它吧！喜欢这个谜语吗？赶紧读一读吧。自读谜语。指名读谜语，读后纠正字音。

2、学习生字

⑴、谜语会读了，躲在谜语里的生字词你认识了吗？老师来考考大家。出示生字词（中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄）请小老师领读，齐读，开小火车读。

⑵、分清颗和棵（出示棵——颗）

谜语里的“颗”和我们以前学过的一棵树的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教学“页”字旁。

口头填空：一颗（）一棵（）

三、再读谜语、试猜谜语

⑴、认识了躲在谜语里的生字词，相信小朋友能把谜语读得更好了。我们一起有感情地读读谜语。

⑵、交流猜谜的方法

你知道谜底了吗？你是怎样猜出来的？

结合学生生活经验来学习生字“语”引导学生把生活和课堂结合起来，体现了大语文观，小学一年级语文教案《《谜语》教学设计之一》

课文插图知道谜底，看到其他小朋友的眼睛想到的，读懂谜语的每一句话才猜出来的，从课文的最后一句话“请你对我瞧一瞧”受到启发）

小朋友真会动脑筋，有那么多猜谜的方法。老师也有一种猜谜的方法，那就是画一画。你们想不想试一试？每个小朋友拿出白纸，按照谜语所说的画一画。画后讲评（通过交流讲评，让学生理解中间、黑葡萄、上边毛、下边毛所包含的意思）

⑶、理解最后一句话

其实这则谜语中的一句话，已经告诉我们谜底了，你能把它找出来吗？（猜不着，请你对我瞧一瞧。）一起读读这句话。

请一位小朋友上来表演瞧一瞧的动作，从中明白瞧用的是眼睛。

比较猜和请字形的不同，教学反犬旁。

比较句子：猜不着，你就对我瞧一瞧。

猜不着，请你对我瞧一瞧。

哪句比较好，为什么？（第二句用了请字显得很有礼貌）读出有礼貌的语气。

四、朗读谜语，背诵谜语

⑴、学了谜语后你可以给别人去猜，想一想，你有什么好办法让别人喜欢你的谜语？（为了使别人喜欢你的谜语，在猜谜语时，可以加上表情，加上动作。）自己准备一下，争取把谜语说得好一些。

⑵、创设语境，练习交际口语

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能给她猜猜我们今天学得谜语吗？（提醒小朋友碰到阿姨应主动打招呼；跟阿姨说话时，要有礼貌；跟阿姨分别时，要说再见）

老师演阿姨，小朋友给阿姨猜谜语。

小朋友之间互猜谜语。

五、拓展阅读、编编谜语

⑴、老师找了几个有趣的谜语，你们想不想见见他们？一起有感情地读读这几个谜语。（左一片，右一片，隔座山头不见面，猜不着，你在听我说一遍。等几个谜底是人的器官的谜语）

⑵、今天，我们学的谜语，谜底都是人的器官。你能照着这几个谜语，编一个谜底是鼻子的谜语吗？（左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。）---------------------------

⑶、今天这节课，我们掌握了许多猜谜的方法，小朋友的脑子里一定也有许多谜语，你能给大家猜猜你的谜语吗？游戏猜谜语。

引导学生用多种方法猜出谜底，鼓励创新，培养学生的求异思维。

通过动手画一画，让学生理解谜语中的词语含义。体现教学的整合性。

采用学生喜闻乐见的表演形式，不仅有效地巩固了朗读，还培养了学生的口语交际能力，一举两得。

让学生学了谜语后编编谜语，培养了举一反三的能力。◆

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第五篇：《谜语》教学设计之二-教学教案（写写帮推荐）

⑴通过两则谜语的教学，培养学生的想象力，归纳能力，观察能力。培养猜谜的兴趣，寓教于乐。

⑵学习生字：语、间、颗、黑、猜、瞧、片，并注意笔画笔顺；学会文中量词在语言环境中的运用；注意区别形近字。

⑶体会比喻手法在课文中的运用。

⑷能流利朗读，并背诵全文。

⒉教学时数 两课时。

第一课时：学习生字；初读课文。

第二课时：分析课文和课后练习。

⒊教学过程

第1课时

⑴导语

同学们，今天我们来学习第27课《谜语》（板书课题）。谁能告诉老师什么是谜语？在学习课文前，我们先来认识几位“新朋友”，这些生词都是在课文中出现的，都是我们今天要学习的。

⑵学习生字

（拿出事先写好生字的小黑板）

语 间 颗 黑 猜 瞧 片

①第一个字，我们每天上课都要遇到，大家说说在哪里可以找到呢？对，我们在课本封面就可以看到这个是“语文”的“语”，再来看老师的板书，这也是“谜语”的“语”。它的偏旁我们已经学过了，大家说是什么偏旁呢？

下面我们拿出纸笔，跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

②下面我们再来看这个“门”字旁的字，它中间是什么字呢？这个“间”是由“门”里面一个“日”组成的，是“中间”的“间”。谁能用这个字造句子？

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

③这个字我们来观察一下，是由“果”和“页”组成，就变成了“颗”，“一颗糖、一颗星星”。谁能用它来造句？那么它的偏旁是什么呢？这个字是“页”字旁，我们见天又学了一个新偏旁。来我们先把这个新偏旁写一遍。

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

④这个字是四点底的，它是白的反义词，就是黑。那么我们这里什么东西是黑的呢？大家注意了，黑的里面不是一横，里面是一点一撇。

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

⑤我们再来看这个字，这个字的右边是“青”，我们是学过的。那么它的左边是什么呢？这是一个新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字变化而来的，但是它的样子和犬已经不一样了，同学们先跟老师来把偏旁写一遍。我们再把整个字来写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。这个就是“猜谜”的“猜”，谁能拿它来造句呢？好现在随老师来“书空”一遍。

⑥我们知道这个字是和眼睛有关的，它是“目”字旁。我们平时说的“瞧一瞧，看一看”就是用了这个“瞧”字。它的左边是“焦”，但是“焦”是四点底的，我们能不能说“瞧”是“四点底”呢？同学们要注意区别，“瞧”是“目”字旁的。

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

⑦这个字笔画比较少，谁能来说说什么东西是一片一片的呢？下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

⑶初读课文

①学了上面的生词我们就可以看课文了，我们请一位同学来读一读。

②这里有两个谜语，大家猜猜看答案是什么呢？

③好，同学们回去想一想，为什么答案会是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

⑷作业

把生字每一个写三遍，每一个生字组一个词，每个词也同样写三遍。

第2课时

⑴导语

上节课老师问了个问题，请同学们回去思考的“为什么答案是眼睛和耳朵呢？”同学们怎么看出来的呢？

⑵分析课文

①我们先来观察一下同桌同学的眼睛，你都能发现什么？“上边毛，下边毛”指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是什么颜色的呢？再看看是什么形状的呢？那么它和我们遇到的葡萄像不像啊？

前面的几句话，“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”把我们眼睛的最基本的特征都讲出来了，所以我们同学能很快猜出他说的是眼睛。

②“中间一颗黑葡萄”这句话，用了一个修辞方法，它叫做“比喻”。就是把一样东西比做另一样东西，把眼睛比做葡萄。当然两者必须有相似之处，就像眼睛和葡萄他们的形状是一样的，而眼睛是黑的，黑葡萄的颜色也是黑的。下面我们请同学也模仿它的样子来造句子，运用一下比喻手法。

③“猜不着，请你对我瞧一瞧”同学们是用什么瞧的呢？对了，是用眼睛，所以这句话给同学们一个小小的提示，大家发现了吗？

④我们再来看下面这个谜语。这个谜语和上面那个很像，谁能做做小老师来分析一下？

运用了什么修辞手法？同学们把小提示找出来了吗？大家再来互相观察一下。

⑶课后练习

①（板书“棵”、“颗”）这两个字的发音是一样的，而且也很像，那么他们有什么区别呢？第一个是“木”字旁，第二个是“页”字旁。这我们在上节课已经学过了。

第一个“木”字旁是用来修饰树木的，我们可以说“一棵树”。谁来用它造句子？

第二个“颗”我们上节课举过例子，“一颗糖、一颗星星”，这个颗一般是用来修饰圆形形小颗粒的东西。如：“一颗珍珠、一颗牙齿”等，谁能用它来造句子呢？

下面我们来做题目。

②（板书“坐”、“座”）这两个字的发音也是一样的，而且也是很像，那么我们该怎么区别他们呢？

“坐”是个动词，“座”是名词。所以我们说“请坐”（板书）时要用“坐”，“座位”（板书）时用“座”。我们请两位同学来造句。

好下面我们来做课本中的题目。

③我们生活中会遇到很多的量词，如：一位学生，一把椅子，一块黑板。下面我们就来做题，这些我们平时遇到的词的搭配是需要我们用新去记忆的，我们要用得合适。

⑷试背诵课文

⑸作业

背诵课文，复习新词，预习下一课。◆[2004-01-28]