三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计-教学教案（模版）

第一篇：三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计-教学教案（模版）

引导学生感悟谜语的基本表达方法、探索语言的奥妙，从而培养学生的语文能力； 创设一定的情境，激发学生创作的灵感，培养他们的想象和创新思维的能力，学会编写简单的谜语。活动准备 指导学生在课外阅读活动中，搜集谜语，并将搜集的谜语做成小报，鼓励学生加上自己的理解和评价。教师向学生推荐一些优秀谜语，开展小组猜谜语擂台赛。活动过程

一、激趣命题 师：这几天我们都在搜集谜语，（板书：谜语）你们一定知道我们这节课跟谜语有关。2 师：你想给这堂课出个什么题？你是怎么想的？生说自己创作的题目并选出最好的。（板书：谜语大揭秘）3 生齐读课题。

二、谜语大放送 师：首先让我们一起走进“谜语大放送”，我们知道谜语由谜面和谜底组成，出示你的活动卡，把你最喜欢的谜语告诉大家，要说清谜面是什么？让其他同学猜一猜，先准备3０秒钟，时间一到，看哪组抢先发言。2 师指名自由汇报。

小结：谜语是用生动的语言，形象地描述了再现了事物的特征。老师从你们的汇报中知道了你们最喜欢的谜语，老师也搜集了一些谜语，今天特意带给你们看，为的是和你们一起发现谜语编写成功的秘密，让我们一起走进“谜语大揭秘”。

三、谜语大揭秘

师：请看大屏幕：你最喜欢哪则谜语？ ①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

②一匹马，两人骑，一头高,一头低，马儿虽然不会跑，两人骑得笑嘻嘻。③有个黑妞，从不开口，她一开口，拌了舌头。

④远看山有色，边听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。1 先读一读，猜一猜他们分别是什么？ 你最喜欢哪则谜语？让我们再看一遍，仔细看仔细听这则谜语究竟好在哪儿？（1）学“眼睛”谜。

①抓住了特点，编写谜语一定要抓住特点。

②指导朗读，从眼睛就像黑葡萄这句话中体会打比方的好处和用词准确的特点。③再读体会。

（2）学“瓜子”谜。

①体会谜语很有趣的特点，把瓜子当作黑妞，里面的肉当作舌头，把物当作人写，这是写谜语的常用方法。②指导朗读。

（3）学“画”谜。

①朗读体会它读起来像一首诗那样押韵顺口的表达特点。

②指导朗读。指名读———集体读。小结：同学们刚才我们发现了谜语的许多秘密，抓住特点打个比方，把物当作人写，读起来顺口等等，这些都是谜语编写成功的语言秘密，还有一个特点就是不能直接说出它的名称。师：你们表现得真好，老师要奖励你们，送给你们每人一件小礼物，看看是什么？它叫花生，你们喜欢它吗？师：想不想试着编写一个谜语？

四、谜语练功房

（一）同题谜语 师：让我们一起走进谜语练功房，试着为花生编写一个谜语，看看什么颜色，摸摸什么感觉，剥开看看，尝尝味道，试着抓住它的一个或几个特点，像刚才那些谜语一样，写一个谜语，四人小组开始行动，组长执笔写下来。（提醒不直说名称）2 汇报交流

①麻黄屋子，红布帐子，里面睡个白胖子，②麻布衣裳穿外面,大红衬衣裹身体，脱下衬衫仔细看，娃娃又白又整齐。③麻黄一座房，无门又无窗，只听一声响，屋破露娃娃，④地上开花不结果，地下结果不开花,煮着吃来炒着吃，营养丰富味道好。

（二）异题谜语 1 写谜。现在把你们从家里带来的你最喜欢的东西暂时藏起来，请你再试着为它写一则谜语，可以独立做，也可以和你最喜欢的小伙伴一块做，把设计的谜语写下来，开始吧！2 汇报交流。

师：今天这堂课展示了三（5）班同学搜集谜语、欣赏谜语、创作谜语的风采，谜语是一种精彩的语言，关于它的秘密多着呢，如何解谜也是一门学问。课后，请同学们继续搜集谜语，下一轮我们一起走进“字谜世界”，让我们来揭开谜语的秘密。板书：谜语大揭秘谜语大放送谜语大揭秘谜语练功房抓住特点打个比方不能直说评点：语文综合实践课应该在学生实践活动中着力于语言训练，从而发展学生的语言，形成听、说、读、写的语文能力，在这节课中，教师注意了课内外结合、读写结合，并运用多种手段，如调动生活实际，精品谜语回放品读、自己写谜等，有层次、有深度地对学生进行了积累语言、运用语言的训练，让学生感悟语言魅力，探索语言奥妙，从而扎实地培养了学生的语文能力。活动过程有扶有放，从扶到放；有读有写，从读到写；有仿有创，从仿到创。整个过程学生兴趣盎然。

第二篇：《谜语大揭秘》语文实践活动方案

《谜语大揭秘》语文实践活动方案 引导学生感悟谜语的基本表达方法、探索语言的奥妙，从而培养学生的语文能力； 创设一定的情境，激发学生创作的灵感，培养他们的想象和创新思维的能力，学会编写简单的谜语。指导学生在课外阅读活动中，搜集谜语，并将搜集的谜语做成小报，鼓励学生加上自己的理解和评价。

教师向学生推荐一些优秀谜语，开展小组猜谜语擂台赛。师：这几天我们都在搜集谜语，你们一定知道我们这节课跟谜语有关。师：你想给这堂课出个什么题？你是怎么想的？生说自己创作的题目并选出最好的。

生齐读课题。师：首先让我们一起走进“谜语大放送”，我们知道谜语由谜面和谜底组成，出示你的活动卡，把你最喜欢的谜语告诉大家，要说清谜面是什么？让其他同学猜一猜，先准备3０秒钟，时间一到，看哪组抢先发言。

师指名自由汇报。

小结：谜语是用生动的语言，形象地描述了再现了事物的特征。老师从你们的汇报中知道了你们最喜欢的谜语，老师也搜集了一些谜语，今天特意带给你们看，为的是和你们一起发现谜语编写成功的秘密，让我们一起走进“谜语大揭秘”。

师：请看大屏幕：你最喜欢哪则谜语？

①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

②一匹马，两人骑，一头高,一头低，马儿虽然不会跑，两人骑得笑嘻嘻。

③有个黑妞，从不开口，她一开口，拌了舌头。

④远看山有色，边听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

先读一读，猜一猜他们分别是什么？ 你最喜欢哪则谜语？让我们再看一遍，仔细看仔细听这则谜语究竟好在哪儿？

学“眼睛”谜。

①抓住了特点，编写谜语一定要抓住特点。

②指导朗读，从眼睛就像黑葡萄这句话中体会打比方的好处和用词准确的特点。

③再读体会。

学“瓜子”谜。

①体会谜语很有趣的特点，把瓜子当作黑妞，里面的肉当作舌头，把物当作人写，这是写谜语的常用方法。

②指导朗读。

学“画”谜。

①朗读体会它读起来像一首诗那样押韵顺口的表达特点。

②指导朗读。指名读———集体读。小结：同学们刚才我们发现了谜语的许多秘密，抓住特点打个比方，把物当作人写，读起来顺口等等，这些都是谜语编写成功的语言秘密，还有一个特点就是不能直接说出它的名称。师：你们表现得真好，老师要奖励你们，送给你们每人一件小礼物，看看是什么？它叫花生，你们喜欢它吗？师：想不想试着编写一个谜语？

同题谜语 师：让我们一起走进谜语练功房，试着为花生编写一个谜语，看看什么颜色，摸摸什么感觉，剥开看看，尝尝味道，试着抓住它的一个或几个特点，像刚才那些谜语一样，写一个谜语，四人小组开始行动，组长执笔写下来。

汇报交流

①麻黄屋子，红布帐子，里面睡个白胖子，②麻布衣裳穿外面,大红衬衣裹身体，脱下衬衫仔细看，娃娃又白又整齐。

③麻黄一座房，无门又无窗，只听一声响，屋破露娃娃，④地上开花不结果，地下结果不开花,煮着吃来炒着吃，营养丰富味道好。

异题谜语 写谜。现在把你们从家里带来的你最喜欢的东西暂时藏起来，请你再试着为它写一则谜语，可以独立做，也可以和你最喜欢的小伙伴一块做，把设计的谜语写下来，开始吧！

汇报交流。

师：今天这堂课展示了三班同学搜集谜语、欣赏谜语、创作谜语的风采，谜语是一种精彩的语言，关于它的秘密多着呢，如何解谜也是一门学问。课后，请同学们继续搜集谜语，下一轮我们一起走进“字谜世界”，让我们来揭开谜语的秘密。板书：谜语大揭秘谜语大放送谜语大揭秘谜语练功房抓住特点打个比方不能直说评点：语文综合实践课应该在学生实践活动中着力于语言训练，从而发展学生的语言，形成听、说、读、写的语文能力，在这节课中，教师注意了课内外结合、读写结合，并运用多种手段，如调动生活实际，精品谜语回放品读、自己写谜等，有层次、有深度地对学生进行了积累语言、运用语言的训练，让学生感悟语言魅力，探索语言奥妙，从而扎实地培养了学生的语文能力。活动过程 有扶有放，从扶到放；有读有写，从读到写；有仿有创，从仿到创。整个过程学生兴趣盎然。

第三篇：《谜语》教学设计-教学教案

《谜语》教学设计之一 佚名

一、教学目标

⒈知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。能根据这些特点猜出谜底。

⒉学会12个生字。理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。

⒊能背诵课文。

二、教学重点、难点

语言训练是语文课的基本任务，“谜语”只是课文的题裁。“谜语”教学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。仍然要进行语言文字训练。教师要引导学生从字词入手，经分析推理，抓住事物的特点，既猜出谜底，又提高思维能力。

三、教学准备

放大课文插图、生字词卡片。

四、教学时间：2课时

第一课时

㈠教学目标

⒈学习第一则谜语。知道洗衣机的一些特点，能根据这些特点猜出谜底。

⒉学会12个生字，理解第一则谜语的词语。

⒊能背诵第一则谜语。

㈡教学过程

⒈启发谈话，揭示课题。

你知道哪些谜语？能说出来让大家猜猜吗？今天我们又要学习三则谜语。出示课题。

教学”谜”字。重点分析字形结构。指导书写笔顺。（左中右结构。笔顺：讠——米——辶）

⒉初读课文，学习生字。

要求：轻声自由读，遇生字多读几遍，读准字音，读通课文，有不理解的词语联系上下文读读想想词义。边读边想，看看图画，猜猜谜底。

检查自学情况。正音：池塘热爱耳衣裳眼睛叮铃铃

分析字形。“裳、嘴、鼻”比划较多，运用部件结构分析方法记住字形。书写时重点指导各部分大小比例及间架。

“睛”的左边是“目”（眼睛也叫目）不是“日”。“替”字课文中的意思是“代”。

⒊讲读第一则谜语。

⑴指名读第一则谜语，试猜谜底。

⑵说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的？

指导看图，讨论。（因为洗衣机的外形就像一只又长又方的箱子。不过它不是木箱。不过它不是木箱、皮箱、纸板箱，而是用铁和塑料做成的。）

出示板书：长方一只箱

（因为洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘，里面的水是清清的。）

出示板书：水清像池塘

（因为洗衣机插上电源就能转动，用不着风。）

出示板书：替人洗衣裳

（所以我猜一定是洗衣机。）

⑶朗读课文。（用引读法）

师：洗衣机就像生：又长又方一个箱，师：里面的水是生：水儿清清像池塘。

师：插上电源生：没有风尔起波浪。

师：洗衣机能生：能替人们洗衣裳。

⑷小结。

猜谜语，要根据谜语说的事物的特点，想想日常生活中，哪一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。第一则谜语中说的正是洗衣机的特点，所以你们猜对了。

⑸指导背诵第一则谜语。

（个别读、集体读、同座互读互背。）

⑹复习巩固生字词。

（认读生字卡片，看拼音读词语，看田字格中的字，分析字形——说说为什么用这个偏旁？）

如：池、波——都与水有关；塘——指泥塘，与土有关。

⑺猜字谜。

①--老常会动脑，毛巾换衣裳。（裳）

②--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。（热）

③--太阳出来红艳艳，上面站着两个男子汉。（替）

⒋课堂作业：完成课堂作业本⑵第一、第二段。背颂第一则谜语。

⒌课外作业

⑴听写生字、词一遍。

⑵读读二、三两则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。

第二课时

㈠教学目标

⒈学习第二、第三则谜语。知道电冰箱、电话机的一些特点，能根据这些特色猜出谜底。

⒉能背诵课文。

㈡教学过程

⒈复习巩固。听写生字、词。（用投影核对订正。）

背诵第一则谜语。（同座互相检查。）

⒉学习第二则谜语。

⑴指读第二则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。

⑵提供句式，让学生看图自由练说，指名练说，师生共同评议。

因为：电冰箱就像„„

电冰箱里面放着„„

电冰箱能制冷„„

所以„„

⑶理解”制冷”。——就是用电使冰箱里的温度降低，食物冷藏不会变质。齐读：外面热来里面凉。理解”水果”。你知道哪些是水果？

⑷朗读第二则谜语。（用引读法）

师：电冰箱就像生：小小一座房，有门没有窗。

师：电冰箱里面生：鱼肉水果样样都有。

师：电冰箱能制冷生：外面热来里面凉。

师：所以生：这是电冰箱。

⑸小结。

这就是电冰箱的形状和作用。你们能抓住这些特点来猜，所以猜对了 ⒊学习第三则谜语。

⑴同座互相猜，说说你是怎么猜出来的？ ⑵提供句式练说。因为：

电话机铃响了“丁铃铃”的 电话机一头能听一头能说 听说的一头像耳朵 说话的一头像嘴巴 只能听和说不能看和闻 有耳朵有嘴巴没鼻子没眼睛 所以我猜是电话机。

⒋指导朗读和背诵二、三两则谜语。（自己读、背；同桌互背；指名背。）⒌课堂作业。

⑴完成课堂作业本⑵第三、第四题。⑵背诵二、三两则谜语。⑶说一个谜语给同学们猜。⒍课外作业。

a组：抓住某一事物的特色，自编谜语一则给同学们猜。

b组：收集1——3则谜语给同学们猜。

第四篇：《谜语》教学设计之一

[《谜语》教学设计之一]

一、教材分析：

本课由两则谜语组成，谜底分别是人的两种器官：眼睛和耳朵，《谜语》教学设计之一。本课要求学会8个生字，1个偏旁。字词可以让学生在猜谜中掌握。两则谜语结构类似，第二则谜语可侧重自学。本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。难点是分清“猜、请”和“棵、颗”。

二、教学目标：

1、结合插图理解课文内容，知道人的眼睛、耳朵的一些特点，知道这两则谜语是怎样说明这些特点的，掌握猜谜的方法。

2、学会：“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁，分清“猜、请”和“棵、颗”

3、能正确地朗读课文和背诵课文。

三、教学过程：

一、开门见山、导课激趣

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，我们就来学习《谜语》这篇课文，一起读课题。

2、学习“语”字

你在什么地方见过“语”字？（语文书上、课程表上、作业本上、磁带上等）

用手在课桌上写写这个字。

二、初读谜语、学习生字

1、读读谜语

过了这么久，这个谜语着急了，它想和小朋友见见面，我们一起见见它吧！喜欢这个谜语吗？赶紧读一读吧。自读谜语。指名读谜语，读后纠正字音。

2、学习生字

⑴、谜语会读了，躲在谜语里的生字词你认识了吗？老师来考考大家。出示生字词（中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄）请小老师领读，齐读，开小火车读。

⑵、分清颗和棵（出示棵——颗）

谜语里的“颗”和我们以前学过的一棵树的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教学“页”字旁。

口头填空：一颗（）一棵（）

三、再读谜语、试猜谜语

⑴、认识了躲在谜语里的生字词，相信小朋友能把谜语读得更好了。我们一起有感情地读读谜语。

⑵、交流猜谜的方法

你知道谜底了吗？你是怎样猜出来的？

结合学生生活经验来学习生字“语”引导学生把生活和课堂结合起来，体现了大语文观，小学一年级语文教案《《谜语》教学设计之一》

课文插图知道谜底，看到其他小朋友的眼睛想到的，读懂谜语的每一句话才猜出来的，从课文的最后一句话“请你对我瞧一瞧”受到启发）

小朋友真会动脑筋，有那么多猜谜的方法。老师也有一种猜谜的方法，那就是画一画。你们想不想试一试？每个小朋友拿出白纸，按照谜语所说的画一画。画后讲评（通过交流讲评，让学生理解中间、黑葡萄、上边毛、下边毛所包含的意思）

⑶、理解最后一句话

其实这则谜语中的一句话，已经告诉我们谜底了，你能把它找出来吗？（猜不着，请你对我瞧一瞧。）一起读读这句话。

请一位小朋友上来表演瞧一瞧的动作，从中明白瞧用的是眼睛。

比较猜和请字形的不同，教学反犬旁。

比较句子：猜不着，你就对我瞧一瞧。

猜不着，请你对我瞧一瞧。

哪句比较好，为什么？（第二句用了请字显得很有礼貌）读出有礼貌的语气。

四、朗读谜语，背诵谜语

⑴、学了谜语后你可以给别人去猜，想一想，你有什么好办法让别人喜欢你的谜语？（为了使别人喜欢你的谜语，在猜谜语时，可以加上表情，加上动作。）自己准备一下，争取把谜语说得好一些。

⑵、创设语境，练习交际口语

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能给她猜猜我们今天学得谜语吗？（提醒小朋友碰到阿姨应主动打招呼；跟阿姨说话时，要有礼貌；跟阿姨分别时，要说再见）

老师演阿姨，小朋友给阿姨猜谜语。

小朋友之间互猜谜语。

五、拓展阅读、编编谜语

⑴、老师找了几个有趣的谜语，你们想不想见见他们？一起有感情地读读这几个谜语。（左一片，右一片，隔座山头不见面，猜不着，你在听我说一遍。等几个谜底是人的器官的谜语）

⑵、今天，我们学的谜语，谜底都是人的器官。你能照着这几个谜语，编一个谜底是鼻子的谜语吗？（左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。）---------------------------

⑶、今天这节课，我们掌握了许多猜谜的方法，小朋友的脑子里一定也有许多谜语，你能给大家猜猜你的谜语吗？游戏猜谜语。

引导学生用多种方法猜出谜底，鼓励创新，培养学生的求异思维。

通过动手画一画，让学生理解谜语中的词语含义。体现教学的整合性。

采用学生喜闻乐见的表演形式，不仅有效地巩固了朗读，还培养了学生的口语交际能力，一举两得。

让学生学了谜语后编编谜语，培养了举一反三的能力。◆

---------------------------

第五篇：小学三年语文教学设计

8、蒲公英

第一课时

一、教学目标：

1、学会本课10个生字，3个字只识不写，认识2个多音字；理解由生字组成的词语；会用“嘱咐”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，初步理解课文内容。

教学重点：

1．掌握本课生字，能正确、流利的朗读课文。

2．通过读课文，理清文章脉络，初步感知文章大意。

教学难点：

理解课文内容，让学生在情境中体会蒲公英的可爱。

【教学过程】

一、导入课题

1、今天老师给大家了一则谜语：小小伞兵随风飘，飞到东来飞到西，飞到路边田野里，安家落户生根基。(猜一种植物名称)

2、出示图片，是啊，它就是蒲公英，这节课我们就学习一篇有关蒲公英的童话故事，板书课题：蒲公英。

3、介绍蒲公英：蒲公英为多年生草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。

4、齐读课题，多可爱的蒲公英呀，再读课题。

这节课我们就随着它，一起进行一次愉快的学习之旅。

（出示蒲公英图片）请小朋友们看图，回答：图上画了什么？

二、初读课文

1．自由练读课文，出示自读要求：

（1）画出生字词，读谁生字字音；

（2）读通句子，难读的句子多读几遍；

（3）标出自然段序号。

2、学生自读课文。

3、检查自学情况，学习生字词的读音。

（1）出示生字

（2）指名认读，开火车读；

挑选自己已经识记的字向同学推荐，说一说识字方法。

（3）出示生字词，学生自读。

（4）小老师带领大家读。

（5）把你觉得难读的地方，自己再读读。

（6）开火车读词语和生字。

（7）多音字组词，理解不同读音，词义也不同：泊、降

4、分自然段读课文，师生评价。

三、感知课文，理清脉络

过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。

1、风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一小节知道的？（第1小节）

指名读第1节，多媒体出示第一段的主要内容。

2、蒲公英种子为了找新家都去了那些地方？（沙漠、湖泊、泥土）

课文哪几小节写了找新家的过程？（2～3小节）

指名读2～3小节，多媒体出示第二段的主要内容。

3、蒲公英种子们找到新家了吗？结果如何？（干死、淹死、茁壮成长）

你是从课文哪一小节找到这个结果的？（第4小节）

指名读第4小节，多媒体出示第三段的主要内容。

4、总结。

四、学习第一小节

1．自读第一段，指名说说蒲公英各部分的名称。

2．绒球是什么样子的呢？（洁白的、可爱的）

联系生活，说一说：

洁白的（）可爱的（）

3．看图体会洁白的、可爱的绒球是什么样子，指名读第一小节。

4．成熟的蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，在微风的吹拂下，自由地飘呀飘。它们的心情怎么样？（愉快、开心、高兴）

5．请用愉快、开心的心情读读这个词。（出示“随风飘荡”）

引导学生想象蒲公英随风飘荡的画面。

说一说：蒲公英随风飘荡在空中时，它会看到什么？想到什么？

6．齐读第一小节。

五、指导书写

第二课时

一、齐读课文，说说课文主要写了什么。

二、精读课文。

（一）学习第一自然段。

1、看图，出示第二句。指名读，说说：“绒球”是指什么？这句话是什么写法？把什么比作什么？课文中用哪个词把“绒球”与“小降落伞”联结起来？“变成”还可以换成哪些词？

2、指导朗读。

（二）学习第二自然段。

1、出示太阳公公地话。

（1）“嘱咐”是什么意思？

（2）太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去？

（3）只有什么样的地方才干去？

（4）师范读，故意漏“也”，并说说为什么要加“也”。

2、指导朗读太阳公公的话。

3、学生回答，老师相机板书：

金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝

（三）学习第三自然段

1、自由读课文，考虑：

小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法？

2、出示重点句子理解：

这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。

理解：“黑黑的泥巴”什么意思，表达了种子什么样的感情？换一种说法。

（轻视、看不起）

3、指导有感情地朗读第二、三自然段。

干死 淹死 茁壮生长

一、过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎样呢？我们一

（四）学习第四自然段。

1、指名读第4节，说说几种小降落伞的不同结果。

板书： 干死 淹死 茁壮生长

2、理解词语：茁壮、竞相开放、装点

3、结合上下文进一步理解句子的意思。

4、再读第4节，说说小降落伞为什么会有不同的结果？

（落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是，不注重外表现象，所以它们能茁壮生长。）

指导读好第4节。

三、讨论

讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？

1、准备题

（1）、小降落伞有哪几种不同的结果？

（2）、他们的结果为什么不同？

（落在沙漠里的种子被金光闪闪的地方所迷惑，一心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。落在湖泊里的种子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的种子不注重外表现象，实是求是，所以他们能茁壮生长。）

1、书面准备回答：由蒲公英种子不同结果，你想到了什么？

（1）、自由发言

（2）、教师小结 ：做人，要脚踏实地，不要被外表现象迷惑，不要有不切实际的想法。

要听取前辈正确的指导。

三、指导复述

1、要记住内容，首先要理清课文的前后顺序。

（1）、第一段的顺序是：花辫落，绒球长，风吹过，“伞儿”飘。

（2）、第二、第三段的总体顺序是“嘱咐——湖泊——结果”每一局部大体又是按“沙漠——湖泊——泥土”叙述的。因此。在脑海里应该有下面的记忆框架：

嘱咐： 沙漠 湖泊 泥土

金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝

去向： 一颗

（百万富翁）

另一颗（带来欢乐）结果： 干死 淹死 茁壮生长

2、各自练习复述

2、指名当众复述

五、总结全文。

1、齐读全文。

2、复述课文。

3、学了这篇课文，你懂得了什么？