奇妙的点线面组合教案

第一篇：奇妙的点线面组合教案

平面构成

——奇妙的点线面组合

一、教学目标：

1.情感态度与价值观目标：

通过本课使同学们体验生活中点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度，感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。2.知识目标：

对点、线、面有初步的认识，了解平面构成的基本方法。3.能力目标：

运用基本造型要素，采用平面构成的方法进行造型活动，激发学生的想象力和创造意识。

二、教学重难点：

教学重点：掌握平面构成的构成方法及平面构成在生活中的体现。教学难点：基本形的设计及排列。

三、教具准备：图例、多媒体课件。

学具准备：彩色纸、直尺、三角板、圆规、铅笔、橡皮、剪刀、胶水等。

四、教学课时：一课时

五：教学方法：发现法、讨论法、合作探究法等。六：教学过程：

（一）、欣赏图片，引入课题。（通过欣赏吸引学生的注意力）【课件展播】 展播内容：两幅奇妙的图片。

【教师活动】讲述展播内容，引导学生观察、思考，在这两幅图片中，你能有什么新发现？

【学生活动】观看课件、观察、探究、议论。

【教师小结】在我们的生活中，由这种点、线、面组合的奇特、美妙的图形很多，那怎样才能用这三个基本要素组成奇妙的图案是我们这节课要共同探讨的一个问题。（引入新课）

（二）、新授： 1.认识点、线、面。

【教师活动】引导学生认识点线面。

【学生活动】思考、讨论，说出自己对点线面有哪些认识。【教师小结】

点：是相对细小的形象，细小是相对周围环境而言。点可从形状、大小、颜色等分成不同的种类，越小的点，点的感觉越强，距离越近，相反就越弱、越远。

线：分为直线、曲线、折线、斜线。自然界中的面和体都由线来表现，如：树枝、灯柱、电话线等。

面：在生活中具有一定面积（通过对比）的形被看成面。如：大海、沙滩、草地等。2.平面构成的基本方法：

【教师提问】用点线面三要素组合平面构成图有哪些基本方法？ 【学生活动】

活动一：分四人一个小组，拿出事先准备好的基本形进行拼贴，看能拼出哪些图形。（培养学生的合作意识，动手实践的能力，使学生能更直观地感知、了解这些构成方法。）活动二：将小组拼贴的成果上台展示。【教师活动】总结归纳这些方法。（展示课件）【教师提问】判断下列图片是采用的哪些构成方法？ 【学生活动】讨论、回答问题。

【教师小结】图一是采用翻转的构成方法，图二采用了重复、翻转等方法，还进行了基本形大小的变化。【教师活动】结合课件补充挖补的构成方法。

3.点、线、面的组合在生活中的表现：（结合课件图例欣赏）【教师活动】展示课件，引导学生从以下几方面欣赏图片（让学生体会点线面在生活中的应用）①衣纹或布料上的图案； ②地板砖图案； ③各种包装图案； ④灯具造型； ⑤标志图案

【学生活动】欣赏、观察图片。4.制作步骤：

【教师活动】课件演示每个步骤 ①、设计基本形： ②、选择构成方法； ③、组合基本形； ④、装饰、调整整张图形。

（三）作业：（学生作业，老师巡回指导）制作一幅简单的平面构成图。

要求：①、选择简单的图形作为基本形；

②、基本形重组时注意形与形的疏密关系； ③、构成图象美观、有创意。

（四）课堂小结

这堂课我们认识了平面构成的三要素（点、线、面），了解了平面构成的基本方法（联合、重合、复叠、累积、分离、倒置、交错、翻转、挖补），知道了点线面在我们生活中随处可见，学会了制作基本的平面构成图。那希望同学们用我们手中的画笔描绘出我们美丽的世界、精彩的人生。

第二篇：点线面教案

第十课《点线面、黑白灰》的教学反思

本课内容重在引导学生认识、了解“点线面和黑白灰”，学习运用点线面与黑白灰发展艺术感知能力和造型表现能力。开头运用游戏导入，激发他们的学习兴趣，然后通过对作品的欣赏分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的点线面、黑白灰给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点线面、黑白灰独特的艺术语言及艺术魅力。接着我运用基本造型要素，运用组织原理进行示范造型，以激发学生的想象力和创新意识，培养艺术感知能力和造型表现能力。为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使他们实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。为了降低学生的学习难度，作业的表现形式是以绘画和剪贴的方法来完成。服装的设计以平面型为主，针对能力较强的学生可以制作立体型的。只要学生运用点线面、黑白灰最基本的艺术语言处理得当，作品给人以美观、大方的感觉就达到预期的效果了。

《点线面、黑白灰》教学设计

本课内容是江西美术出版社小学美术五年级下册第十课《点线面、黑白灰》。

一、教材分析：

1、教学内容： 引导学生认识“点线面、黑白灰”，并欣赏图片，了解大千世界都是由点线面和黑白灰这些最基本的元素组成的。本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装、将所学的知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生的兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能技法知识。

2、教学重点、难点：

教学重点——本课重点在于让学生感受点线面与黑白灰的结合与变化。

教学难点——点线面、黑白灰的构成要合理，并在此基础上设计运用于服装中。

二、学情分析：

五年级学生已经初步认识了点线面、黑白灰，并且在绘画中，也会用这些艺术语言来表现他们所知道的东西。但对点线面黑白灰构成的组合规律运用还比较陌生。

三、教学目标：

让学生在欣赏作品的图片中感受点线面与黑白灰的美，并初步运用点线面及黑白灰设计服装。培养学生生活的热爱。

四、教学法分析：

1、欣赏图片感受点线面与黑白灰的艺术魅力。

2、通过比较，通过观察探讨，感受点线面不同的组合会产生不同装饰效果。

3、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计：

在这部分，我分以下四个环节完成教学。

1、猜一猜的游戏引入，激发学习兴趣

高年级学生的心理特点为探索性思维，为了符合高年级学生的心理特点，我注重教法的趣味性，所以我用这样的导入：老师手中的这个圆形是点还是面？学生有不同的答案，为了证实谁的答案对。我用两张比较图，分别将圆形放入其中，学生并直观的分析出点和面它们之间其实是相互依存、相互作用的。再分析线与面也同样具有相对性。接着让黑白灰入场，并直观的引导学生分析明度的差异性。并揭示课题——《点线面、黑白灰》。

2、欣赏图片，感知点线面黑、白灰的组合魅力

用课件展示图片，新课标提出，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们去欣赏，去感受，去体会。先引导学生在我们周围的生活中还有哪些用点线面巧妙组合而成的东西？让学生从具象的图形中找到抽象的点线面。教师接着出示图片并提问作品中点线面、黑白灰在那里？是怎么组合的？引导学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。此处的欣赏也为下面点线面、黑白灰的组合与变化打下了基础。

3、探讨研究，了解点线面、黑白灰的组合与变化 新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。教师在教学中是引导者，组织者，参与者。在本环节的教学中，我先是引导学生观察老师的范画作品。学生观察比较这些作品中组合的特点及带来什么感受，老师总结。本环节通过对比，可以让学生更直观的感受到点线面、黑白灰在不同的组合会产生不同效果。

4、实践尝试，运用点线面、黑白灰进行服装的设计。

用黑白灰卡纸或绘画纸进行点线面、黑白灰合理的组合。让他们在轻松愉快的气氛中分小组或独立完成，积极地参与。在学生根据点线的粗细，疏密变化，面的大小变化，进行合理的组合排列。通过自主尝试，感悟，可以让学生更深刻的理解点线面、黑白灰的组合效果，是否给人美观、大方的感觉。

六、课堂评价

评析作品，分享创作快乐 师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪件服装最漂亮？引导学生从以下几方面进行评述：黑白灰对比的分布是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

七、板书设计：

我的板书设计，美观明了，也让学生在欣赏老师的作品中体会到 点、线、面的艺术魅力。

课题：点线面、黑白灰 课型：设计、运用 课时: 1课时 教学目标:

1、通过本课的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。

2、运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，用绘画和剪贴的方式设计一件儿童装。

教学重难点:

重点：本课的重点在于点线面、黑白灰的组合。

难点：点线面、黑白灰构成是否安排合理。教学准备：

卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、画纸。教学过程

一、组织教学。

二、讲授新课

1、导入新课，指示课题。

引入：（猜一猜游戏）同学们你们看，猜一猜老师拿的这个圆形是点还是面？ 生：点、面

师：答案不一样，到底谁的正确呢？师出示两张图片让学生观察，学生主动发现问题。

生：左边的圆变成了面，右边的圆变成了点。师：接着猜一猜老师手中的纸条是面还是线？

（小结）我们在相同的视觉环境下，点线面他们之间是相互依存、相互作用的关系。

师：今天除了这三位朋友来了，老师这里还有三位朋友出示黑白灰并揭示课题——

10、《点线面、黑白灰》

2、探索学习，欣赏分析。

师：谁来说一说在我们日常生活中你所见到的点线面和黑白灰？ 生：穿的衣服、电线、红绿灯、斑马线、白墙黑瓦等。师：（出示课件图片）老师也收集了一些图片，并提问在这些图片中能不能找到点线面与黑白灰的运用？ 生：（生探讨研究，进一步了解点线面、黑白灰的组合与变化）师：（小结）在我们的生活中很多事物、绘画等都离不开点线面、黑白灰这些最基本、最重要的语言。

3、合作研究，并出示范画

师：今天老师也用了这些艺术语言做了几件服装。

请同学们观察一下这些衣服上运用的点线面、黑白灰是否和谐、美观、大方的感觉。

生：线有粗细、长短、疏密、大小等变化。

生：有规律的重复排列、方向变化、渐变的变化，自由等。

4、实践尝试

师：同学们看了这么多的漂亮的服装，想不想自己也设计一件呢? 结合本课所学的——点线面、黑白灰的知识，采用绘画和剪贴的方法设计一件服装。

三、展示评价

评析作品，分享快乐：

师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪件服装最漂亮？引导学生从以下几方面进行评述：黑白灰对比的分布是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

四、课后拓展

回家后有多余的时间，使用点线面、黑白灰的构成知识，做一件立体的服装。

第三篇：《点线面》教案

《点线面》教案

教学目标：

1、感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。

2、恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养学生创新思维能力和耐心、细心的学习习惯。

3、体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

让学生感受生活中点、线、面独特的艺术魅力，培养其艺术感知能力和造型表现能力。

教学难点：

恰当地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动，点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。

教学过程：

一.导入

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是„„。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二.教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。设问:地球在宇宙中,显得怎样？

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件 直观地了解点、线、面的知识。

3.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

4.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来 三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。3.几何形的彩色卡纸。四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。五.拓展 1.欣赏：名师名画

A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》 B.凡高----《向日葵》《抽象画》 C.照片《故宫城门》《现代城市》

2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》 扩展学生的视野。3.儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

第四篇：二年级点线面教案

第3课

点、线、面

一、教学目标

知识与能力：观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。过程与方法：运用不同的点、线、面组合变化，尝试用重复、穿插、均衡等方法画或粘贴一幅画。情感态度与价值观： 感受点、线、面组合形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表现。

二、教学重难点

教学重点：欣赏中感受点、线、面的组合变化，尝试用手工绘画设计点、线、面作品

教学难点：点线面的运用富于变化，有节奏感。

三、教学策略 ：

采用“感悟—发现—尝试—欣赏—创造”的教学策略，从生活中的常见事物“雨”入手，引导学生感悟基本的绘画元素—点、线、面。通过观察，发现生活中不同的点、线、面，体验不同点、线、面的组合变化，在欣赏中进一步体会点、线、面组合变化形成的秩序美、均衡美，学习色彩的搭配、组合的方法，最后发挥自己的创造力，大胆自由地运用多种材料，以丰富的表现形式，尝试运用重复、穿插、遮挡、均衡等组合方法，创作点、线、面的构成作品。

四、教学过程 1．感悟发现 认识点、线、面（播放雷声）创设情境“下雨了” 同学们，你能快速的把“雨”画出来吗？ 展示作品，说一说你是怎样表现的“雨”？（点—雨滴、线—云中落下的雨线、面—云、水坑）点、线、面是我们绘画中的好朋友，今天我们就用点、线、面进行创作。（出示课题）结合学生经验，引导学生初步尝试运用点、线、面表现生活中常见的事物，发现绘画中的点、线、面。

2．寻找发现 点、线、面 点、线、面的组合变化 a． 点、线、面喜欢玩捉迷藏的游戏，找一找，它们躲在哪里了？ 欣赏生活中点、线、面的图片 注意观察图中有哪些不同的点、线、面 b．尝试画一画自己观察到的点、线、面图形 点：原点、长点、几何形点等． 线：直线、折线、曲线弧线等 面：规则和不规则的面 c． 想一想怎样组合能让点、线、面富于变化，又使画面更具美感？ d． 让我们看看画家康定斯基是怎样运用点、线、面组合画面的。欣赏康定斯基《红色椭圆》 画面中点、线、面的组合有规律吗？ 有没有重叠的现象？ 运用了哪些颜色，这样的色彩搭配产生怎样的画面效果？ 总结：点、线、面的自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富而有趣。

3．联想创造 自由表现点、线、面 a．欣赏书中学生作品，运用了哪些形式表现点、线、面？ 《风景》—绘画 《奇怪的脸》—彩纸拼贴 《流星》—纽扣、羽毛拼贴 b．大家运用点、线、面结合来创作一幅作品，要求用色大胆内容新奇。

五、作业评价，要求学生说一说自己的看法。

第五篇：美术《点线面》教案

小学美术校本教材

《线条的秘密》教案

教学理念：

“艺术源于生活而高于生活”，美术教学要重视联系生活，联系大自然。美术作品是自由的情感表现，是对生活的理解和感受的表达。学生是有差异的而不是有等级的，开放的教学，平等的对待是教育人性化的表现。采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能并重视实践能力的培养。注重让每个学生真正成为美术学习的主体，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高。推崇创新都是“教”与“学”的追求

内容分析：

线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课以线描为训练的手段，引导学生寻找大自然的资源，发现自然界的纹理，再通过学习线条了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

教学目的：

观察自然界的美丽图形和纹理，感受线条的节奏美韵律美，了解用线装饰物体的基本步骤和方法。落笔大胆，用线流畅，敢想敢画，在绘画的过程中感受绘画带来的乐趣。

教学重点：认识不同的线条

难点：感受线条的情感（线条的节奏美和韵律美）评价：评价栏；奖品；展示；互评 工具材料准备

教具准备：油性笔；彩色笔；彩色卡纸 学具准备：大、小号油性笔；彩色笔 教学过程：

一、师生问好，提出课堂要求，说明奖励办法。

二、教师范画，引出课题——线条的秘密

三、引导学生欣赏大自然图片，发现、认识线条，对线条进行分类

（想一想、说一说、画一画）

四、听音乐，感受线条的情感：猜一猜、连一连。

五、范画线条的组合排列，分析线条排列规律，再欣赏作品。

六、作业布置，作业要求(和同桌说一说自己的设想)

七、学生作业，教师巡回指导（完成比较好的同学可以使用老师奖励的彩色卡纸）

八、作业展示，评价

九、小结。说说线条的秘密。

十、课后拓展，上网欣赏壮族各种纹饰（壮锦、乐器铜鼓、服装纹饰、配饰纹饰）为你最喜欢的人设计一件带有壮族民间纹饰特色的物品。