汉语拼音AN、EN、IN、UN、VN导学案(3个课时)

第一篇：汉语拼音AN、EN、IN、UN、VN导学案(3个课时)

第一课时 教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13 an en

二、看图学习韵母an、en 1．学习韵母an

（1）指导看an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。2．学习韵母en

（1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习b p m f与en组成的音节

（1）出示音节让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示一个球，问：什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

第二课时 教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin 1．学习韵母in

（1）指导看in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．指导看un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．指导ün 图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

第三课时

教学目的：

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。

教学重点：

能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．指导学生看书中p40页下面的图，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

第二篇：an en in un vn第二课时

第二课时

（谈话导入，看图学习un、ün和yin、yun，学习声母与un、ün组成的音，un、ün 3个字母的书写，练习拼读由un、Ün组成的音节、读儿歌）

一、谈话导入

教师板书un、Ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?

二、出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

三、看图学习ün和整体认读音节yun 1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

（设计意图：引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学Ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。）

四、学习声母与un、ün组成的音

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

五、书写un、ün 2个字母

1．书写2个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。（设计意图：给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。）

六、练习拼读由un、Ün组成的音节。

1．过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、Ün的好朋友也不少啊，你们瞧„„

2．教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、Ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴Ün头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。

音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写：

g——un——(gun)j——Ün——(jun)k——un——(kun)q——Ün——(qun h——un——(hun)x——Ün——(xun)自由练读，请学生当小老师带读。（课堂实录片段）

师：让我们做个“找朋友”的游戏，好吗? 生：(兴致勃勃)好!师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、Ün? 师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗? 生：(争先恐后)知道，给韵母Ün戴的!(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么? 生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是Ü，和un交朋友拼读不起来。

师：他们俩(q和Ün)能交朋友吗? 生：可以。

师：就这样可以拉手了吗? 生：不行!Ün的墨镜忘了摘了!师：谁能读出这个音节?(学生读qun。)师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?(全班齐读)3．教师扮演记者采访扮演un和Ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗? 4．小结：Ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。

（设计意图：拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。）

七、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

课堂检测题：（多媒体展示）

一、拼一拼，按要求涂色。

二、拼一拼，读一读。

第三篇：an en in un vn第二课时

2104年新调入及支教教师观摩课活动 《an en in un ün》教学设计

刘婷婷

教学目标：

1.复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

2.能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

3.能正确、流利、有表情地读儿歌。

教学重点 ：

复习汉语拼音，认识8个汉字。教学难点：

能按顺序观察图、说图意。教学过程：

（一）复习旧知

1.师：上节课我们学习4个复韵母，还记得么？（板书）过渡：我们的复韵母加上声母就变成了音节。2．出示两拼音，三拼音卡片。

（二）导学新知

师：同学们，刚刚我们读的这些音节，两个或三个放在一起，就可以组成一个词语，现在老师这里有一些词语，谁能来读一读。1.师出示音节词卡片。

过渡：孩子们，不光老师这里有词语，老师发现在你们的书包里也藏着丰富的词语呢！现在请你把自己书包里的词语，读给你的同桌听吧!2.谁来向大家介绍一下自己书包里的词语。（指名拿着自己的学习用品向大家介绍，一人介绍一种，尽量不要和别人重复）

3.看看课本上为我们准备了哪些学习用品（出示图片一起读读）3.你能用这些词语说句话么？用几个都行

师：刚才同学们学得都特别认真，现在老师想带你们出去走走，想去么？ 4．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

按这样的方式来说：远处有（）近处有（）左边有（）右边有（）

（2）师：老师把刚才同学们说的这些整合成了一首小儿歌。（出示儿歌）（3）再出示图画。师：你能再用这样的方式来说说这幅图画么？

5.师：就在我们看风景的同时，我们的朋友林文、孙燕也去游玩了，看（出示图片），他们去了哪里？ 6．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

要求：小组内读一读，不会读的，会的同学教一教他们，看看林文、孙燕去干什么了？

（2）指名读儿歌。

（3）教师指要求认识的汉字。

师:这首儿歌中有8个需要我们认会的字，自己读一读并试着说几个词语。（出示字）

①谁有不会读的字，或者难读的字。（左右是反意思）

②下面我们也跟着林文、孙燕去爬山，读出来，并说一个词语。读错了就不能再爬了。

（4）自读儿歌。

三、总结

这节课我们学习的书包里的词语，还学了两首儿歌，并认识了8个字。教学反思：

在这节课中我主要从以下几个方面总结一下：

1.培养学生自主、探究、合作的学习方式。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。2.利用游戏形式，激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，我渗透了“登山认字”、开火车、小老师领读等游戏。

3.开发学生的想象力，提高学生的语言表达。让学生按着“远处有……”“近处有……”“左边……”“右边有……”进行说话练习。

当然，在教学中，由于经验的不足，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。

第四篇：an en in un vn 第一课时

拼音an en in un vn

第一课时

教学过程：

一． 情景导入，激发兴趣。

1.小朋友，今天我们要去拼音王国的另一个城堡看看，去认识一些新的朋友。你们想去吗？

2.可是再去另一个城堡的前要先出复韵母城堡的门，城门口的大哥哥大姐姐说，把这些复韵母的名字叫出来才能开门。让我们大声的叫出它们的名字。

3.小朋友真厉害，大哥哥大姐姐都在夸我们，我们也给为我们自己的成功鼓掌吧！

二． 呈现新课，认识前鼻韵母的标记-n。

1、大家快看，新的城堡到了，让我们一起进去吧！看今天的两位新朋友已经在等着我们了。大家仔细观察，你发现了什么？（-n）你真细心。你的发现真棒。了不起的发现。

2、小朋友发现这两个朋友，后面都有一个-n,老师要告诉小朋友，这个n 不是声母，它表示鼻音，在这里是韵尾。现在我们来学学它是怎么发音的。小耳朵仔细听，小眼睛看老师，舌尖抵住上齿背，气流从鼻子里发出来。n n n 手势示范。

3、小朋友学的真认真，我请几个小朋友读读看。他们发的很标准，其他小朋友一起读给老师听听。

4、今天我们就要学习后面带一个n的韵母，叫做前鼻韵母。跟老师一起读“前鼻韵母”。

三、学习an 和an的四声.1.两个新朋友暑假去了首都北京，拍了很多照片，他们带了几张给我们看，让我们一起去瞧一瞧。

2、出示“天安门”照片，大家看这是哪里？对，他们去了天安门。天安门的安就是an的发音，教师指导发音。我们在发an的时候要记住，从a发起，摆好a的口型，嘴巴张大，然后舌尖抵住上齿背，发n，连起来an。听一听老师是怎么读的。（先听，仔细听了再读。）3.跟读---小组读----同桌读。你的同桌读对了的举手。4.现在我们给an 戴上四顶小帽子，你们还会读吗？ 齐读---指名读（3-5个）---组词读。

4.我们和an交了朋友，声母d.t.n也想和an做朋友，你们能帮他们手拉手在一起吗？齐读后请3个小老师领读。

5.出示“山，天坛，三人喊”图片。小朋友们真团结，真有爱心，帮助了声母宝宝。再来看看新朋友拍的照片吧。

（1）这一座接一座的是山，多壮丽啊！拼读“shan”山。（2）这个雄伟壮观的建筑物是什么呢？他叫“天坛”。学生拼读“tian tan”.教师解释天坛是古时候的人用来祭祀天地的，求国民平安。

（3）这张照片他们在干什么？han.因为他们没有见过这么壮观，漂亮的建筑物，所以大喊，真壮观啊！

6、我们看了这么多照片，要谢谢新朋友的分享，做一个有礼貌的朋友。

四．学习en 和en的四声。

1．出示一个人摁门铃的图片。问：这幅图上的人在干什么啊？去客人家的时候我们要先摁门铃，是一种有礼貌的行为。摁，是四声，把它变成一声就是en的发音。

2.指名读：哪个小朋友试着读读看。你能告诉我们你的发音方法吗？你真聪明，马上用了读an的方法。3．加上四顶帽子呢？

4.zh,ch,sh也想和en 交朋友。我们也来帮帮他们吧。

五、游戏巩固。

现在我们玩个游戏。叫变变变。老师今天请来了一位魔术师。他能变出许多字母来，你能让它们和en交朋友吗？小朋友真能干。

六、学习三拼音。

1.看又来了字母宝宝。u-an。原来gkh也想和an交朋友，他请来了u当中间人，变成了三拼音，让我们来拼一拼。提醒声轻介快韵母响。齐读---男生说—开火车。

2、这么多声母宝宝都和an 成了好朋友，当然不能少了jqx.我们看他们请来谁当中间人啊？原来是小v 妹妹。那它们在一起也是三拼音，怎么拼。齐读---小组读。

3.我们仔细观察这几个音节，v 变了样，少了两点。是为什么呢？小V遇到jqx,擦掉眼泪还念v。大家要记住了。七．学习整体认读音节yuan.1.出示图片。问，你们看到了什么？圆。一个大圆和一个小圆。这就是我们今天要认识的一位大朋友。整体认读音节yuan。就是圆的一声。

2、戴上帽子，学习四声。3.组词。八．指导书写。

1.玩累了，把他们送回家，家在哪里？四线三格。2.学生观察，教师范写，学生书空。3.学生书写，教师巡视，个别辅导。4.展示、评议。九．总结。

我要请小朋友说说你这节课学会了什么？你总结的真好。

第五篇：汉语拼音 an en in un vn教学反思

汉语拼音 an en in un vn教学反思

在本节课的教学过程中，存在很多的问题。其中的不足整理如下：

1.课前准备不足，环节之间的衔接语没有充分准备。2.在拼音教学中，发音是很重要的一方面，在教发音的过程中太注重前鼻韵母n的发音及与单韵母之间的滑动，没有很好的区分英语教学与拼音教学，侧重点没有把握好。3.学生在本节课的反应不够好，教师没有给学生足够的时间去做生生互动。整改措施：

1.课前准备充分，各个环节学生会有什么反应，要把握好，充分了解学情

2.向同组教师学习（包括课时的进度，教学细节，及教学活动中遇到的问题）