地球的表面教学设计

第一篇：地球的表面教学设计

《地球的表面》教学设计

教学目标： 知识与技能目标：

1、知道地球表面的基本情况；

2、知道地球表面多种多样的地形； 过程与方法：

1、能够制作地貌模型并交流地貌特点。

2、能够描述家乡地貌的特点。

情感态度价值观：

1、体验建立模型在科学研究中的重要意义；

2、感受到大自然和祖国河山的秀美壮丽；

3、渗透地图制作的科学方法； 教学准备：

橡皮泥、地形图、白纸、小树、小草

教学活动建议：本课在认识地球的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。教师通过让学生欣赏地球表面各种形态的地貌，感受自然的神奇。再通过亲手制作地表模型，更深刻的知道整个地球的地形地貌。

教学过程：

一、导入新课

师提问：同学们你们喜欢旅游吗？老师利用暑假也出去玩了一趟，想不想看看老师去哪了？ 生：想。

师：观察黄山和青岛的地形，你能说出它的特点吗？

师：哪位同学说说你们去过哪里？能不能告诉大家那里是什么样的。师：有的同学去过黄山，有的去过青岛，有的去过蒙古大草原。都感觉祖国大好河山太美了。下面我们来一起欣赏下其他地方美丽的景色。师：刚才我们一起欣赏了祖国的美景，我们高邮有这样的地形吗？

二、认识地形

在这此美景中，我们看到有大山、有峡谷、有峭壁、海洋、有大河、有湖泊、有草原、丘陵。这些地形跟我们家乡的地形一样吗？（出示油菜花和高邮湖）

哪位同学说说我们家乡的地形是什么样的？ 今天我们就一起来探究《地球的表面》 除了平原外，还有什么地形呢？

分别出示：盆地、山地、丘陵、高原图片和地形特点。

刚才我们了解了这几种地形的特点和图片，现在考考大家，请看大屏幕。（电子白板出示地形、特点和简图）让学生把相应的特点和简图与地形连起来。

那么地球上除了这几点常见地形还有别的吗？下面一起欣赏下。上节课我们欣赏了杨利伟乘坐“神州5号”飞船在太空拍摄的照片，他拍摄的与我们看到的图片一样吗？下面我们拿出地形图出来看看，哪里是高山、哪里是平原、哪里是海洋？我们的祖国在哪里，我们国家的地形是怎样的？

现在请同学看看你们看了刚才的世界地形图有什么发现？ 请同学说说哪里是海洋，哪里是陆地，哪里是高山，哪里是平原？

三、制作地模

刚才同学们都能正确说出来，你们有兴趣作个地形的模型吗？ 老师每组提供一盒像皮泥、一张白纸、一些小树小草，请同学们合作完成一个地形的模型，看看哪组完成的又快又好。在动手前先看下活动要求。如果都清楚了，就开始动手吧。学生操作，教师巡视。汇报交流典型地形模型。那么什么是地形呢？

老师也收集了什么是地形的资料。课件出示。

随着科技水平的进步，人类认识地球的方式方法也在不断前进，而且是向着高精度，精细化前进。现在人们很多都采用了航拍还有卫星拍摄技术。

刚才我们一起探究了这么多有关地球的表面的有趣问题，你们还有哪些收获和疑问。

对于地球的表面我们还有许多的问题需要解决，也许在我们的同学里面就会有很多未来的科学家，这节课就到这里，未来的小科学家们再见！

第二篇：《地球表面的地形》教学设计

《地球表面的地形》教学设计

一、教学内容

教科版五年级上册《科学》“地球表面及其变化”单元第1课

二、教材分析

本节课是教科版五年级上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，教材内容的安排，大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。本课教材中主要安排了两个活动，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆见过地方的认知对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。

三、教学目标

（1）地形包括高原、山脉、盆地、丘陵、平原等，地球表面有河流、海洋、峡谷、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。（2）观察描述常见地形的特点，会看简单的地形图，能在地形图上指认并建构如高原、平原、盆地、山脉、河流、海洋等的地形。（3）培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

四、教学重难点

教学重点：知道典型地形地貌的特点。教学难点：从地形图中发现地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、每小组一份中国地形图、沙盘、彩色粉笔。学生准备：学生关于常见地形的经验准备；钢笔、尺子。

六、教学时间

1课时。

七、教学过程及设计意图

（一）视频导入

通过一段远近切换观看地球表面的地形的视频，观看结束后教师提问“地球上的陆地看起来都是一样的吗，谁来给老师说一说，它们有什么特点？”

教师总结：这些起伏不定的陆地表面，有着你们所看到的多种多样的形态，我们叫做地表形态，简称地形。

（二）认识地形

（1）认识各种地形的特点：教师播放课件图片，引导学生仔细观察比较并总结特点。出示平原地形的图片，引导学生观察其特点并总结（低平而宽广），教师引导学生用手势来表示平原。继续出示丘陵地形图片，让学生思考与平原相比，这样的地形有何特点？总结出它比平原多了一些小山，山顶浑圆，教师补充海拔等内容，同样用一个手势来表示，请同学们试一试。教师播放其它地形，用同样的方法进行观察，并与前者作比较。继续让学生了解山地、高原、盆地、峡谷的地形特点。

在学生了解了这些基本地形及其特点后，教师接着给学生浏览一些有显著特征的地貌。如沙漠，冰山……

（2）学会看地形图。①教师出示我国的地形图，带领学生观察地形图与我们平时看到的地图有什么不一样（凹凸不平，是立体的，颜色鲜艳），教师引导学生利用地形图上的图例来观察地形图。②以小组为单位，一起观察地形图，让学生汇报他们的发现。③教师小结：我国的地形复杂多样，地势西高东低，呈三级阶梯，西部多山地，东部多平原。（3）巩固拓展。①你的家乡在哪里，请你在地形图上找一找，观察是什么地形？②在我们了解了这些地形的特点之后，我们来建造一个地形模型，比一比哪一个组制作出来的地形最形象。

教师介绍制作要求，接着由各小组自定要制作的地形，并开始制作。待制作完成后，教师邀请所有小组组长带着沙盘模型上台，利用实物投影，简介他们制作的是什么地形，组织学生观察不同组的沙盘模型，并提出意见，哪些地方做的好，哪些地方可以改进。最后由学生评出“最佳模型奖”。

（三）活动延伸

出示一些练习题巩固。

（1）连线题：

（2）判断题：

①地球是大部分是陆地，小部分是海洋。（×）

②地球表面有多种多样的地形地貌，是高低起伏，崎岖不平的.（√）

③云南的地形以平原为主。（×）

④青藏高原是世界最高的地方，号称“世界屋脊”（√）

⑤在地球的不同地形上，生活着不同的动物和植物。（√）

⑥在地形图上，海洋的颜色也是不同的，不同的颜色代表海洋的深?不同。（√）

⑦我国的地形主要以平原、高原、山地、丘陵、盆地为主。（√）

⑧地球表面有很多种地形。（√）

八、板书设计

地球表面的地形：

平原：低平而宽广

丘陵：海拔不高，山顶浑圆

盆地：四周高，中间低

山地：峰峦高耸，地势崎岖

峡谷：两坡陡峭，狭而深

高原：海拔较高，地势开阔偶有丘陵

九、课外作业

阅读相关资料关于地球的表面，我们还知道什么？

十、教学反思

学生通过仔细的观察地形图片，对常见地形特点有了一定的了解，通过手势游戏思考巩固了地形特点，实现了教学重点的教学，也感知了其它的一些地貌，接着以我国的地形图为观察资料，在学会观察地形图的同时，也发现了我国的地形特点和一些著名的地形地貌，基本实现教学目标，在模型制作环节，充分给到学生动手展示的机会，学生很开心，但这也对教师对于课堂的管理能力提出了要求。

其次，在本次教学活动中，教师通过一个“登上领奖台”的激励游戏调节学生学习的气氛，学生对于新颖的激励方式比较喜欢，但教师在运用过程中，存在着奖励难度没有控制好，降低了激励的挑战性。

第三篇：地球表面形态教学设计思路

地球表面形态教学设计思路

齐市第二十四中学

邱 丽 萍

地球表面形态教学设计思路

一、本课内容在教材中的地位和作用

本节课是高中地理（湘教版）必修1第二单元中第二节的第一课时，是在学生已经学习过地壳的物质组成和物质循环的基础上引入的，因此既是对上述知识的拓展和延伸，也是为学生学习地理环境的整体性和差异性提供了必要的基础条件。起到了一个承上启下的重要作用。

二、教学目标

1.知识和技能目标：

①.了解板块构造学说的基本观点、能用理论解释宏观地形的成因；

②.了解简单的地质构造的概念和类型，能分析背斜成谷,向斜成山的原因；

③.培养学生读图分析能力、归纳总结能力、观察力；图文转换能力；理论联系实际的能力。2.过程与方法

①.通过列表比较，了解内外力作用的能量来源与表现形式；

②.运用动画演示板块运动，更直观的去理解理论，解释地理事物和地理现象的成因；

③.通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析。

3.情感态度与价值观

培养创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。

三、教材重点难点 1.教学重点

①.板块运动与宏观地形，把板块的两种运动形式对宏观地形的形成作为本节重点之一；

②.重点之二即为两种基本的地质构造类型----褶皱和断层所形成的地表形态和地貌特征。2.教学难点 教学难点：

①板块构造与宏观地形的关系；这部分内容是从很大的尺度来介绍地质作用与地表形态的关系，学生直接感知比较困难，须有较强的抽象思维能力，而高中一年级的同学的抽象思维能力有限，所以在理解板块运动机制及其所形成的地貌方面会有一些困难。

②地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因；由于这种地貌不同于背斜、向斜的基本形态，学生不易理解，所以作为一个难点。

四、学情

心理特点:进入高一年级的学生，大部分的学习行为仍然以兴趣为引导，兴趣也是最好的老师，故教学中运用动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣。

知识基础：通过初中的学习，学生对地形的知识有初步的了解，但仅从感性上认识到地形在变化，至于地壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的理论知识一无所知，而高一学生理性认识、抽象思维能力还较差，给教学带来一定难度。

五、教法与学法

1.实例教学法；多媒体课件；图表分析法；对比分析法；目的是激发学生的学习兴趣，培养学生解析和思辨能力，发挥教师的主导作用。

2.观察法；逻辑思维法；讨论分析法；图文转换法；目的是培养学生独立和合作分析问题和解决问题的能力，突出学生的主体地位。

六、教学过程构思

导入： 从观看各种地形图片，给学生以感官刺激，美的享受；从而引出地表形态。1.不断变化的地表形态

通过导入，提出问题（1）这些千姿百态的地形是怎么形成的呢？（2）是与生俱来的吗？（3）还是由于岁月的蹉跎不断变化所形成？从而引出本节课的第一个大问题

一、不断变化的地表形态

通过学生自主的阅读教材，引导学生列表比较归纳，地质作用的能量来源及其表现形式，让学生认识到地表形态的变化是内外力共同作用的结果。通过列表对比分析, 提高学生归纳总结的能力，使学生更能够记住内外力作用的区别和联系，加强了形象记忆，同时增强学生探究自然奥妙的热情。

通过珠峰升高原因的练习引出本节课的第二个大问题： 2.“内力作用与地表形态”

承转（长期以来，科学家一直在探索有关内力作用的表现形式，引出板块运动与宏观地形）

①.引导学生分析教材第37页六大板块分布示意图2-10，介绍板块学说这一理论的主要观点，认识六大板块的名称，分布及板块的边界类型（生长边界和消亡边界）；

【教师澄清讲解】①板块是地球岩石圈被构造带分割成的单元，而不是地壳的单元，也不是硅铝层的单元。②六大板块的范围与大洲、大洋的范围不一致。除了太平洋板块基本上是水域外，其他的板块都包括了海洋和陆地。板块不是大洲、大陆或大洋，只是借用了大洲、大陆和大洋的名称来命名。③消亡边界（图中实线）是板块相向运动形成的，表现为海沟或造山带；生长边界（图中虚线）是板块向相反方向运动形成的，表现为海岭或断层。

过渡：板块的碰撞挤压和彼此分离往往形成什么样的地表形态： 引出②板块运动形成的地形 这部分是本节的重点内容

以4个案例的形式出现分别是（1）喜马拉雅山的形成、（2）日本群岛的形成、落基山脉的形成（3）东非大裂谷的形成（4）红海的形成

思考： 1）与阿拉伯半岛相邻的非洲板块朝什么方向运动,地中海从

形成以来发生了什么样的变化？

2）红海是怎样形成的？以后会发生怎样的变化? 课前布置学生分组的形式查找资料，每一节完成一个案例，课堂展示每一个小组的学习成果。

教师以表格的形式，从板块运动的边界类型，形成的宏观地形、相应的图示，实例这几个方面进行小结。

接下来是应用板块构造学说的两个课堂反馈练习。

通过“喜马拉雅山的形成”音像视频，在演示的工程中提醒学生注意视听过程，看到板块的运动对地表形态的影响，在过程中形成的各种宏观地形（因为在整个过程中会依次形成海沟，岛弧，喜马拉雅山和青藏高原）；然后再演示东非裂谷的动画，说明板块运动与地球上海陆的形成和分布，大规模山系、高原、裂谷、海沟、岛弧等地貌格局间的关系。（培养学生的观察，想象能力和解决实际问题的能力。通过视频动画，保持了学生的学习兴趣。）

然后学生根据动画及教材讨论归纳，老师点拨总结活动探究1.2.，再归纳总结板块运动和宏观地形的关系，来完成对这一重点内容的突破。这里我是采用先把问题（学生分组讨论，探究答案，培养学生分析问题，解决问题的能力）②.“地质构造与构造地貌”。让学生通过观察图片，引出地质构造的概念，先让学生阅读教材，再用动画演示直观认识褶皱和断层，讨论分析其形成原因、表现形式。

针对“背斜成谷、向斜成山”这一难点，首先让学生理解背斜与向斜的基本成因和区别，分析不同部位的受力情况，岩石的坚硬程度，抵抗外力侵蚀的能力；然后再从岩层新老关系上来判断，在此过程中，注重引导学生思考，思考沉积岩岩层新老的识别，给他们提供表达自己的观点的机会，帮助他们归纳、总结在教师指导下，培养学生的逻辑思维能力。

对于断层，在演示动画的时候，引导学生观察断层线两侧的运动方向，让学生讨论分析所形成的地貌，断层线上的岩石抗侵蚀强度，侵蚀后形成的地形？（培养学生分析问题，解决问题的能力）

【教师拓展】我们学习了地质构造对地形影响的规律，在实践中具有重大意义。例如，找石油天然气要在背斜部位；打隧道、开矿石也应在背斜部位，如果在向斜部位，将可能使隧道变为水道。在背斜部位采石，工程难度较小，开石方可降低成本。找地下水要在向斜部位。课堂总结、课堂练习、布置作业。

第四篇：《地球表面的地形》教学设计[推荐]

《地球表面的地形》教学设计

一、教学目标： 科学概念：

1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。

2、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。过程与方法：

1、观察描述常见地形的特点。

2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、山地、海洋等地形。情感、态度、价值观：

1、培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

2、能利用材料，小组合作制作地形，并简单描述所制作的地形的特点。

二、教学重难点：

教学重点：知道典型地形地貌的特点。

教学难点：从地形图中发现整个地球表面地形地貌的分布和特点，知道并描述典型地形地貌的特点。

三、教学准备：

学生分组材料：橡皮泥、中国地图各块模板、记录表、毛巾。教师准备：课件

四、教学流程： 课前谈话

出示两支长短不同的笔，用毛巾遮住笔的下一半，请学生猜一猜哪一支笔长。学生发现，比较两支笔的长短，不能只看露在外面的部分，将笔放在同一水平面上进行比较很容易区分出笔的长短。从而引出，比较两个地方的地势力高低，也不能只看只露在地上的部分，应该有一个比较的水平面，我们暂定为“起平线”。

（一）揭题

1、出示谷歌地球（转动的地球），说说你知道的关于地球表面的一些知识。

2、地球表面有什么特点？

地球表面有各种高低不平（凹凸不平）的形态，这些不同的形态就形成了地球表面的各种地形地貌。（教师板书揭题）

（二）认识典型的地形

1、看视频，说地形 教师播放视频，学生边看边想：你看到了哪些地形？ 学生回答，教师把学生看到的地形名称写在黑板上。

2、认识山地、平原地形

多媒体出示山地、平原图片，请学生观察图片，用自己的语言描述山地、平原地形的特点。

请一个学生根据同学们描述的山地、平原地形特点，画出简图。

4、认识盆地、丘陵和高原

多媒体出示盆地、丘陵和高原，学生小组讨论这三种地形的特点，在记录纸上记录三种地形的特点，并根据所描述的特点画一画简图。

小组讨论结束后，全班交流对三种地形描述的特点及简图，将信息反馈在黑板上。

5、小结，说说家乡的地形

根据刚才学习的五种典型地形，说说我们的家长泰顺属于什么地形，并说说理由。请家长不在泰顺的学生说说他们家长属于什么地形，并说说理由。

（三）造中国地形，认识中国地形的特点。

1、造地形

说说我们祖国有哪些有名的高原、平原、盆地？

教师用多媒体介绍用模板来造一造这些有名的高原、平原。（主要盆地：

四川盆地： 柴达木盆地、准噶尔盆地、塔里木盆地

主要高原： 青藏高原、黄土高原、云贵高原、原内蒙古高原 主要丘陵： 东南丘陵、山东丘陵

主要平原： 东北平原、华北平原、长江中下游平原、珠江三角洲平原、宁夏平原。）。学生造，教师巡视，特别关注盆地小组，指导怎样造。

2、展示地形

请每个小组派代表上来交流：我们做的是什么地形？全体学生评价是否符合地形特点。

教师将地形模型拼成中国地形图模型，学生讨论中国地形的特点。

（四）学习地形图

出示中国地形图，说说怎样区分地形图上的不同地形。

出示世界地图，运将才学到的知识请观察世界地形图，说说从世界地形图中得到哪些信息？

（五）拓展，了解海底地形

出示海底地形图片，说说海底地形的特点。

第五篇：《地球表面的地形》教学设计

《地球表面的地形》教学设计

一、教学目标：

1．科学概念有：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的；

2．通过观察图片描述常见地形的特点；会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形； 3．培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

二、教学重点和难点

1．教学重点：知道典型地形地貌的特点。

2．教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

三、教学准备：

分组材料：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片 教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。

四、教学过程

一、谈话引出课题

1、出示地球仪，谈话：地球仪的表面是光滑的，实际上地球的表面是怎样的？都有什么？（地形的定义：我们把地球表面的各种形态叫地形）板书：地形

2、小结：地球的表面存在着各种各样的地形，这节课我们就一起来研究地球表面的地形。PPT1 板书:地球表面的地形

二、深入探究，交流总结，了解特点。

1、地球表面主要有哪些地形,这些地形又都有哪些特点呢？今天在课堂上老师带同学们去旅游，请看大屏幕

（教师课件演示）PPT（2-6）

幻灯图片——学生猜测——揭示地形名称 学生观察

2、现在我们已经知道了这五种非常典型的地形的特点了。还有什么地形？PPT（7-9）

3、除了上面这些地形，你还有没有在书上、电视等媒体上看到过其他地形？

4、如果老师现在出示一个地方的图片，你能准确的说出它所在的地形吗？

（教师利用课件出示四个地方的图片）PPT（10-15）青藏高原：这里有“世界屋脊”和“第三极”之称，是世界上最高的高原。

跨越国界，（青海、西藏、四川、尼泊尔靠近西藏的地区），平均海拔4000-5000米，最高海拔8800米，最高峰是珠穆朗玛峰

高达8844.43米，每年以1.2厘米的速度在增长。它在中尼交界处，但是峰顶位于中国。

吐鲁番盆地：世界上海拔最低的盆地，著名水果有无核白葡萄和哈密瓜。

周围山地，海拔3500-4000米之间，最低处低于湖面155米。黄土高原：

覆盖深厚的黄土层，黄土厚度在50-80米之间，最后度在150-180米。

雅鲁藏布大峡谷：是西藏的母亲河，也是世界上海拔最高的河流，在流经地球上唯一一块未被开发的处女地时，造就了世界上最长、最深的大峡谷。

5、同学们喜欢去旅游吗？今天，好多同学把出去旅游的风景照片带到了课堂，下面咱们先分小组讨论一下，照片中有哪些典型的地形，一会儿分小组给大家展示。

老师也带来了照片，想不想看一看？PPT16 看来，同学们去过了不少地方，使我们大饱眼福。

6、区分地形，连线练习。PPT17

三、了解地形图。

同学们，刚才的这些地形在地形图上都能找到它。PPT18

1、介绍地形图，是普通地图的一种，它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。我们可以在它们的帮助下更好的了解地球表面的地形。

2、在地形图上分别用什么颜色来表示各种地形的，还有没有我们刚才没提到的地形？你能从上面获得哪些信息？小组讨论一下。

（学生观察讨论）

（学生汇报，教师进行补充）PPT19

（1、白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。

2、蓝色的、封闭的图形是湖泊。

3、蓝色的曲线表示河流。

4、根据不同的印刷，颜色会有差异，具体的以图例为主。

5、还有岛屿和半岛

6、地球上海洋多陆地少。）

3、为了记忆各种颜色所表示的地形，老师找到了一个顺口溜。PPT20

3、现在我们知道了各个颜色所表示的地形，那你们看我们的祖国，在地形上有什么特点呢？PPT21（地形西高东低，中国地形复杂多样，既有巍峨高耸的大山，也有大小不等的盆地；既有起伏不平的高原、丘陵，也有坦荡肥沃的平原。其中山地占大多数。

从高空俯瞰中国大地，地势像三级阶梯，西高东低，逐级下降。）

请看大屏幕：PPT22中国地形视频

4、我们的家乡河北省属于什么地形？PPT23 河北省的地形特点：

河北省的地形以平原为主；西北部为山地、丘陵和高原，其间分布有盆地和谷地，中部和东南部为广阔的平原。全省地势由西北向东南倾斜。

四、扩展延伸

1、关于地球的表面，你们还知道些什么呢？PPT24（学生回答后，洲、洋教师指着地球仪说）

喜欢地球仪吗？在文具店有小号的地球仪，可以买到家里，摆在书桌上，有空时看一看，说不定你还有可能像魏格纳那样，有新的发现！另外，地形图在新华书店也有卖的。

2、地形是一成不变的吗？又是什么力量在使它发生变化呢？请同学们回去以后查找相关的资料，查找有关地震火山的资料，并进行整理。下节课我们来研究。PPT25

五、谈谈学习这节课后有什么收获。

板书设计：

地球表面的地形

高原 高山平原 湖泊 盆地 峡谷

图示

崎岖不平