第一篇：公开课新版北师大数学《买电器》教学设计
《买电器》教学设计
——整十整百数的口算加减法
教学内容：
北师大版小学数学第四版二年级下册第43、44页。
教学目标：
1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。
2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题、发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
学情及教材分析：
整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一课时的教学内容。此学习内容对学生来说没有太大的困难。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，理解“相同单位的数相加减”的算理，从而获得良好的情感体验。
教学重点：
掌握整百、整十数的加减的口算方法，体会算法多样化，积累计算经验。
教学难点：
学生经历探索、交流计算方法的过程，理解“相同单位的数相加减”算理。
教具：课件、计数器 学具：计数器、速算题纸 教学过程：
一、复习旧知。
口算我能行。
90-70=
60+30=
57-30= 34+25=
92+7=
28-2= 60里面有（）个十
100里面有（）个十 150里面有（）个十
700里面有（）个百 1000里面有（）个百
1200里面有（）个百
二、创设情境，提出问题
【本环节的设计意图是注重从学生的现实生活出发。创设鲜活的买电器情境，引出本课学习内容。】，1、谈话导入。
师：李老师新房最近刚装修好，还缺些电器没买，大家愿意做李老师的小参谋，陪李老师去看看好吗?我们就到最大的家电商场——国美电器城去看看吧。揭示课题。买电器（板书课题：买电器）
2、出示主题图。
师：看一看：商场里有哪些家用电器？ 每种电器的价钱是多少呢？我们边看边猜一猜吧！（1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500元）（2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960元）（3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800元）
（4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200元）
三、新知探究，理解算理
活动1：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？
（活动目的借助数线，计数器等直观模型，或先前的口算经验，在充分的自主交流中体会计数单位的个数相加的算理。）活动过程：
1、板书：买1台洗衣机和1台冰箱一共花多少元？ 师：要解决这个问题需要知道哪两个信息？（生猜）洗衣机的价钱是由5个百组成的。(500元)（生猜）电视机的价钱刚好是8张100元的人民币。(800元)
2、这个问题一定难不倒你们吧？（1）谁来说一说怎样列式？
指名学生列出算式：500+800=？
（2）如何计算?（数线纸、计数器、口算、竖式计算）
学生先独立思考，可以动手在作业纸上画一画、写一写，或用计数器拨一拨。小组内交流算法。（教师巡视）（3）展示算法。（学生汇报时注意引导说出方法之间的联系。）预设：
方法一：可以这样想：5个百加8个百是13个百，也就是1300。
方法二：结合数钱的方法，先拿5张100元，再拿8张100元，合起来是13个100元，也就是1300元。
方法三：还可以算5+8=13，500+800=1300。方法四：结合数线上100、100的往上加出来的。
方法五：凑整千的方法，先用800+200=1000，1000+300=1300。或是500+500=1000，1000+300=1300。方法六：列竖式的方法。
方法七：在计数器上拨珠子得到结果的。……
3、提炼算法。
师：这么多种方法解决了500800+800=1300的问题，这些方法虽然形式不同，你能发现他们相同的地方吗？
小结归纳：整百数加整百数，无论哪一种算法，都是百位上的数相加，也就是相同单位的数相加。
4、补充完得数和答语。
活动2：买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？
（活动目的是通过放手让学生用自己喜欢的方法计算整百数减整百数，在充分的自主交流中体会是把计数单位的个数相减的算理。）
1、板书：买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？ 师：现在请你用自己喜欢的方法解决个问题。
2、学生自己独立列式解决，把过程写，画在作业纸上。
3、展示算法。
（学生汇报时注意引导说出方法之间的联系。）预设：
方法一：可以这样想：8个百减5个百是3个百，也就是300。方法二：结合数线上100、100的往回减出来的。方法三：还可以算8-5=3，800-500＝300。方法四： 列竖式的方法。
方法五：在计数器上拨珠子直接从8个里拨走5个得到结果的。……
4、提炼算法。小结归纳：相同单位的数相减。
活动3：请你提出一个数学问题并尝试解答。
（活动目的是培养学生提出问题解决问题的能力，在对比计算中深化对相同单位的数相加减算理的理解。）
1、提出问题，解决问题。
（1）师：根据这些信息，你还能提出哪些可以用加法或减法计算的问题？ 要求：在作业纸上独立提出一个数学问题，并解答，然后小组交流。引导关注：同学提出的问题是否合适，他算得对吗？（2）汇报交流：指名学生提问题，列式解答。
2、补充一个信息。出示电吹风图片。
（1）（生猜）电吹风的价格刚好是8张10元。（80元）（2）500+80解决的是什么问题？你是怎么知道的？
（3）对比500+800、500+80计算有什么异同点。（借助计数器等演示）引导进一步理解：相同数位上的数相加减。
四、分层练习，巩固提高
【本环节的设计意图进一步有效巩固所学知识，落实教学目标。】
1、完成44页第1题。
2、完成44页第2题。
学生直接计算，认真观察上下每组计算，你有什么发现？
3、数学游戏：我说你算。44页第4题。
五、全课总结，布置作业
【本环节设计意图帮助学生回顾所学知识以及学习知识所用的方法和策略，实施知识间的有效迁移。】
1、这节课学习了什么？（补充课题：整十整百的口算加减法）用什么方法？在计算中应该注意什么？
2、作业：练习3、5题。
第二篇：公开课《买电器》教学设计
《买电器》教学设计
锁阳城中心小学
赵海霞
教学目标：
知识目标：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
过程与方法：发展学生提出问题和解决问题的意识和能力,初步培养学生探索、交流、合作的能力。
情感目标：结合具体情境，使学生体会到生活与数学的密切联系,初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学准备：
教具：多媒体课件
学具：实物卡片
一、复习旧知
同学们，在上新课之前，咱们先来做几道练习。
1.口算（以开火车形式口算）2.看计数器填空
二、创设情境
同学们，我们的好朋友淘气最近搬了家。今天，他们全家要到商场买电器，咱们和淘气一块去，好吗?
（一）揭示课题——《买电器》
请看，商场里面有许多的电器。(教师课件出示：洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。)
（二）猜一猜
同学们，每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。
1.洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)2.电冰箱的价钱是由9个百和6个十组成的。(960元)3.电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)4.电风扇的价钱是一个三位数，它的百位数是2，十位和个位都是0。(200元)
三、提出问题，解决问题
1.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？ 指名提问，学生汇报。
2.探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少元？
（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。
（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？ 3.动手做一做
分小组动手操作，用100元实物卡片指导学生数一数，得出500+800=1300。
4.课件演示计数器500+800=1300的过程。
5.试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请你用你认为最简单的方法来解决这两道问题。
（1）一台洗衣机比一台电视机少花多少元？
（2）一台电冰箱比一台电视机贵多少元？
独立解决，集体订正。
四、数学游戏
同桌讨论交流，分组比赛，看哪组说的又多又准确。
五、课堂总结
通过本节课的学习，同学们能够正确地计算整百、整十数的加减法算式了吗？大家课下可以互相出题，并一起讨论、解决。
六、板书设计
买电器
1台洗衣机和1台电视机共花多少元？ 500+800=1300（元）
第三篇：公开课 北师大版二年级数学下册 买电器 教学设计
北师大版二年级数学下册 《买电器》教学设计
教学目标：
1、探索并掌握整十数、整百数加减法的计算方法，经历与人交流计算方法的过程，并能正确计算。；
2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系；
3、让学生学会交流，体验与同伴合作学习的快乐，感受学习数学的乐趣。教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。
教学难点：理解整百、整十数的加减法口算的算理——相同数位的数才能相加减。教学准备：PPT课件，实物投影，计数器教具。教学过程：
一、复习旧知。
1、口算。
50+80=
20+80=
70-40=
25+50=
2、填空。
80里面有（）个十。140里面有（）个十。500里面有（）个十。
960是由（）个百和（）个十组成的。
二、创设情境，导入新课。
师：时间过得真快呀！一转眼，已经4月底了，还有两天就是五一劳动节了，各大商场也都趁五一节推出了一系列的促销活动。瞧，这四样家电正在做打折销售呢！淘气最近刚刚搬了新家，也想趁此机会买1台洗衣机和1台电视机，请小朋友们开动脑筋，算一算需要花多少钱？
1、买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？ ①算式怎么列？为什么这样列？ ②你会计算吗？（学生独立思考）③同桌交流算法。
④指名学生说说自己的算法。
方法一：一个百一个百地数，同时课件用数线图演示计算过程。方法二：5+8=13
500+800=1300(元)方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。（强调：相同数位上的数才能相加减）
2、买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？ ①算式怎么列？为什么这样列？ ②学生独立思考，并与同桌交流算法。③指名学生说说算法。
方法一：一个百一个百的减，同时课件用数线图演示计算过程。方法二：8-5=3
800-500=300 方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。（再次强调：相同数位上的数才能相加减）
三、自己提问，自己解答。
根据这些数学信息你还能提出什么数学问题？
1、买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？ ①学生独立完成。
②小组内交流各自的算法。
③有针对性地请相关学生说说自己的算法。方法一：900+200=1100
1100+60=1160 方法二：90个十加26个十是116个十，就是1160.方法三：借助计数器计算。
为什么不像上面的计算方法那样，先算96+2呢？（通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性）
2、买1台电风扇比1台冰箱便宜多少元？ ①学生独立解决，指名板演。②讲算法。
方法一：900-200=700
700+60=760 方法二：96个十减去20个十是76个十，就是760.方法三：借助计数器计算。
③ 为什么不像上面的计算方法那样，先算96-2呢？
（通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性）
3、小结：今天我们学习了整
十、整百数的加减，在计算时只有相同数位的数才能相加减。
四、实践应用，巩固新知。
1、摘苹果。（口算比赛）
2、数学诊所。（通过找错纠错，进一步巩固相同数位加减的重要性）
3、数学游戏。
五、全课小结，体验收获。
通过这节课你学会了什么？有什么收获？在计算整十数、整百数的加减法时，你想提醒同学们需要注意什么？ 板书：
买电器
500 + 800 = 1300 800200 = 760
900 + 200 = 1100
900-200 = 700
1100 +
= 1160
700 + 60
=760
相同数位上的数才能相加减。
第四篇：北师大版小学数学买电器教学设计及反思
《买电器》教学设计及反思
纺化小学
二年级数学
一、学习目标：
1、知识与技能。（１）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。
（２）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。（３）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
2、过程与方法。
（1）人人参与，发挥小组合作的学习方式。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
二、教学过程：
（一）创设情景、引入新知
师：老师买了一些电器（电视机、洗衣机、电冰箱、电风扇）
师：你想知道什么？
师：买电视机花了８个１００元，你能猜出电视机的价格吗？（板书８００元）
洗衣机的价格呀，是一个三位数，百位是５，其他位都是０，它是多少钱？（板书５００元）
电冰箱最贵，花了１２个１００元。生（抢答）：１２００元。（板书）
师：电风扇的价格是一个整十数，在１００元到２００元之间，猜猜看。
生１：１５０元
师：嗯，低了。
生２：１８０元
师：高了。（继续猜，一个学生猜到了１６０元）
师：祝贺你猜对了。（板书１６０元）
（二）引导交流，探究新知
师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？
生１：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？
生２：一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？
生３：一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱？
…
师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不起，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？
（出现选择的问题：买一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？）
一生列算式：８００＋５００＝１３００（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学
交流交流。（片刻后小组汇报）
生１：我们是用数钱的方法，先拿８个１００元，再拿５个１００元，合起来是１３个１００元，也就是１３００元。
生２：我是用计数器算的，也是１３００元。（生２上前演示）
生３：我们用８＋５＝１３，再添２个０就是１３００了。
师：那８和５都是什么位上的数？
生３：都是百位上的数。
师：噢，像把相同数位上的数相加得到的。
生４：我是用凑整千的方法得到。我把５００拆成２００和３００，８００＋２００＝１０００，１０００＋３００＝１３００。
生５：８００是８个百，５００是５个百，８个百加５个百就是１３个百，也就是１３００。
生６：我是用列竖式做的。
师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就挑出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。
（三）自主练习、巩固深化
师：同学们刚才看到了这些信息，也写下了一些算式，用你最喜欢的方法算一算，我们一起来看５００＋１６０这道题，你是怎么算的？再看８００－５００这道减法题，你又是怎么算的？
（学生用多种方法说８００－５００的算理。）
师：这个算式解决了哪个问题？
生：一台电视机比一台洗衣机多多少元？
生：一台电视机比一台洗衣机贵多少元？
师：贵这个字用得好，贵是什么意思？反过来可以怎么说？
生：一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？
生：一台洗衣机比一台电视机少多少钱？
１、出示７张卡片：３５０、６００、５０、１００、１５０、４００、８５０。你能说出得数是５００的算式吗？ 生１：４００＋１００＝５００
生２：６００－１００＝５００
生３：８５０－３５０＝５００
…
师：我发现５０这个数还没用上，再动动脑筋。
生：１５０－５０＋４００＝５００
师：你真聪明，连加减混合都会算。不看机器猫的卡片，你能创造出得数是５００的算式吗？（一个说，其他人当裁判。）
列式：２００＋３００＝５００１０００－５００＝５００
２００＋２００＋１００＝５００１００×５＝５００
１０００÷２＝５００９５００－９０００＝５００
…
2、师：最近，我上街的时候看上了几样我喜欢的东西，可我们一家的月收入只有２０００元，买什么好呢？你们给我出个主意吧。
生：老师你可以买自行车和小灵通，共花１０００元，剩下的１０００元可以当生活费。
师：谢谢你为我想得这么周到，你为什么建议我买这两样东西？
生：自行车到哪儿都很方便，出门的时候，可以用小灵通和别人联系，而且它比手机便宜。
师：说得真好。
生：我建议老师买健身器和随身听，共花１６８０元，健身器可以锻炼身体，教师胖的时候减肥，随身听可以听音乐，让你心情放松。
师：谢谢你给我的建议，听着你们的声音，就是我最大的享受。
生：我建议老师买自行车和随身听共９８０元，骑自行车可以锻炼身体，随身听可以听音乐解闷，骑自行车听随身听多美呀！
生：不行那样会撞车的。
师：看来你很有安全的意识，谢谢你提醒我。
生：老师可以买健身器和自行车，共花１９００元。
师：那我剩下多少钱？
生：１００元（学生们都笑起来）
生（抢答）：你给老师留了１００元连吃饭都不够。
师：对呀，１００元，饿着肚子骑自行车，还得健身，还不知我有多苗条呢！
生：老师，这些东西你都喜欢那就全买下来吧。
师：嗯，我也正想着呢，快帮我算算，２０００元够吗？
学生在计算后齐答：不够。
师：还差多少钱？
生：还差６８０元。
师：唉呀，怎么办？
生１：你可以向你的朋友借点钱。
生２：你可以等商场促销的时候，要降价，那时候再买。
生３：你可以用你银行里的钱。
…
生４：你可以这个月买小灵通、自行车和随身听，下个月买健身器。
师：你真是个会计划的好孩子，谢谢大家为我想出了这么多的好主意，我一定会考虑大家的建议，量力而行。
师：本节课的知识都是小组合作完成的，看来，团结的力量就是大。在日常生活中，只要大家相互帮助、团结合作，就一定能战胜遇到的困难。
《买电器》的教学反思
买电器一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。
1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材中提供淘气全家买电器的情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在身边。
2.注重自主探索，合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索适当的解决问题的方法。促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。
3.注重算法多样化。在解决整
十、整百数的加减法的时候，我鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。当学生中出现了不同的计算方法时，我们要给予了恰当的引导和评价。
不足之处：
1、虽然学生已经对整
十、整百数的加减法的计算方法掌握了，但是对于口算来说，要求的是计算的准确性和速度。从这节课来说学生的计算能力大部分学生还是可以的，但是也有少部分的学生计算还达不到让人满意的程度。
2、学生的口语表达能力。学生的表达能力不是一天两天就可以达到的，必须要经常的练习和老师耐心的指导，这一点我做的不是很好。
第五篇：北师大二年级数学买电器教案
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北师大二年级数学买电器教案
六 加与减
（一）买电器 教学目标
1．探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。
3．初步培养学生探索、交流、合作的能力。
4．初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学准备
教具：口算卡片
实物卡片
磁力板。学具：实物或卡片、计数器。切入举偶
出示挂图，故事引入。
今天，数学王国里的“放心家电城”终于开张了。瞧，大家都赶来祝贺，顺便也挑选几样中意的商品，谁能说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？ 对话平台 玩中学
1．看一看。
从图中的情境入手，发现数学问题。
（1）提问：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？ 先独立思考，再与小组成员讨论。（2）汇报小组讨论结果。
学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息，提出很多问题。如：一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中三样或四样电器共花多少钱？1000元钱能买那几种商品？„„教师先选择一个比较容易的问题加以解决。2．算一算。
探索计算的方法。
解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱”。（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）怎样计算500+800，在小组内交流各自的算法。（4）各小组展示算法。
生1：我先想5+8=13，再在得数后面填两个0，得数是1300。生2：我是这样想的：5个百加上8个百是13个百，即1300。生3：看人民币的图，我发现，5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个一百是1300。
生4：我是用在计数器上拨珠子的方法得到的。3．试一试。
进一步熟练掌握整
十、整百数得加减的口算方法。
（1）教师引导学生独立完成50页试一试中的题目，得出结果。
来源于教师
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（2）集体订正。学中做
1．完成教材第51页的第1题。2．完成教材第51页的第2题。做中得
完成教材第51页的第3题。
回收废电池
教学目标
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学准备
教具：投影片、小黑板。学具：计数器。切入举偶 谈话导入
同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。
教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。对话平台 玩中学
1．看一看。
借助情境图发现问题，并提出问题。
（1）出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。
（2）你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？ 先自己想一想，在与小伙伴们说一说。
（3）那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？
学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。2．算一算。
探索三位数加法的计算方法。
（1）解决“一班和二班一共回收多少节”
1.先请学生独立思考，列出算试。
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2.教师板书：102+97= 3.看算式，试着估算出的数大约是多少。4.指生说说你是怎么估算的。
5.进行计算。102+97怎样计算呢？
请同学先独立思考，在小组交流计算方法。
6.各小组展示算法并进行汇报。
7.强调：只有相同数位上的数才能相加。8.完成第52页的试一试中的题目。
让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。
（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
1.学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。
2.还可以采用凑整
十、整百的方法进行计算。3.完成第53页的试一试的题目。（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。结合本班的数学情况，让学生独立完成。
① 说说你是怎么算的？ ② 还有其他的算法吗？
③ 完成第54页的试一试的题目。
3．想一想。
师生共同总结出三位数加法的计算方法。
（1）今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？
（2）谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？
学中做
完成教材第55页的第1、2题。做中得
完成第55页的第3题。
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